Escuela Hopkins

John Davenport , fundador de la colonia de New Haven , fue uno de los primeros defensores de la educación en la colonia. ^{[ 3 ]} Las escuelas de gramática de la época generalmente preparaban a los jóvenes para la universidad, pero la colonia puritana estaba demasiado lejos de Inglaterra para que sus ciudadanos asistieran a las escuelas inglesas existentes. ^{[ 3 ]} Los padres de la época generalmente estaban más preocupados por gastar su dinero en necesidades básicas como la comida, y consideraban la educación formal como un lujo que la mayoría no podía permitirse. ^{[ 3 ]} Davenport solicitó la ayuda de un amigo, Edward Hopkins , gobernador de la colonia de Connecticut , para fundar una escuela de gramática tradicional que enseñara gramática latina , griega y hebrea . La primera sede de la escuela fue un edificio en New Haven Green . ^{[ 3 ]}

Hopkins falleció en 1657 y legó dinero para fundar una escuela dedicada a "la formación de jóvenes prometedores para el servicio público del país en el futuro". Los funcionarios coloniales deseaban que el legado de Hopkins permaneciera en Connecticut y nombraron a tres hombres, Davenport y otros dos, como albaceas de su testamento. Crearon el Fondo Hopkins, a partir del cual se fundó la Escuela Primaria Hopkins en 1660. ^{[ 4 ]}

La fecha exacta de la fundación de la Escuela Hopkins es una cuestión de interpretación. El registro histórico del informe de los albaceas implica que el fideicomiso se creó el 4 de mayo de 1660, pero dado que en aquel entonces se utilizaba el calendario juliano , la fecha corresponde al 14 de mayo en los calendarios modernos. Los documentos que crearon el fondo se presentaron y aceptaron el 30 de mayo, y muchos utilizan esta fecha como la fecha oficial de la fundación de la escuela. Finalmente, el 4 de junio (14 de junio en los calendarios modernos), Davenport transfirió el control del legado a la colonia, con la condición de que esta asumiera la responsabilidad del sostenimiento de la escuela. ^{[ 3 ]}

«Los años de inactividad» es un término acuñado por Thomas B. Davis en su historia, Chronicles of Hopkins Grammar School , para describir el período de 1696 a 1853. ^{[ 3 ]} Durante este tiempo, la escuela tuvo dificultades para encontrar maestros calificados , y el Fondo Hopkins a menudo no alcanzaba para pagarles. Esto obligó a la escuela a realizar colectas para cubrir la nómina. En consecuencia, hubo una gran rotación de maestros, algunos permaneciendo no más de un año. También contribuyó al problema la fundación de la Collegiate School en New Haven en 1701, que atrajo a muchos académicos locales lejos de Hopkins, y que más tarde se convertiría en la Universidad de Yale . ^{[ 3 ]}

La opinión pública sobre Hopkins y el mundo académico en general debilitó la escuela. Durante este tiempo, los padres querían hijos que supieran leer y escribir en inglés y comprendieran la aritmética básica , pero Hopkins continuó centrándose en materias que los padres consideraban irrelevantes, como el latín. Los padres también estaban descontentos con los maestros que prestaban poca atención a los alumnos con dificultades, centrándose únicamente en los estudiantes brillantes. El 12 de enero de 1713, el comité que administraba el Fondo Hopkins comenzó a desembolsar entre 12 y 15 libras esterlinas anuales para el funcionamiento de las escuelas primarias inglesas en East Haven y West Haven . New Haven dejó de donar dinero al Fondo en 1719, lo que hizo que la contratación de maestros fuera prácticamente imposible. Aunque los fideicomisarios del Fondo Hopkins constituían un organismo independiente, se sabía que la ciudad los controlaba mediante presiones financieras. ^{[ 3 ]} Richard Mansfield fue maestro de escuela desde 1742 hasta 1747, y fue el último director hasta 1839 en ejercer durante más de tres años. ^{[ 3 ]}

Aunque la Escuela Hopkins seguía siendo algo impopular entre los lugareños, debido al crecimiento de New Haven, se trasladó a un nuevo y más grande edificio de ladrillo en la plaza principal. La Escuela Hopkins fue una excepción entre las escuelas estadounidenses, ya que permaneció abierta durante la Guerra de Independencia de los Estados Unidos . El antiguo maestro John Hotchkiss murió a manos de los británicos en julio de 1779 durante la invasión de New Haven, y el también antiguo maestro Noah Williston fue capturado. Si bien la escuela permaneció abierta, los registros parecen indicar que cerró con frecuencia entre septiembre de 1780 y octubre de 1781, "por vacaciones". Poco después de la Revolución, Hopkins contrató a Jared Mansfield por dos períodos (1786-1790 y 1790-1795) para el singular puesto de "Director de la Escuela de Gramática" con el fin de estabilizar la escuela de cara al futuro. Entre los dos períodos de Mansfield, Abraham Bishop ocupó el cargo de director durante seis meses, durante los cuales propuso una reforma radical, incluyendo la coeducación en Hopkins, la mayoría de las cuales nunca se llevaron a cabo. Tras finalizar el segundo mandato de Mansfield, la escuela volvió al modelo de mandatos cortos para los maestros. ^{[ 3 ]}

Hopkins volvió a trasladar sus edificios en 1803 a unas instalaciones aún más grandes cerca de Green, que ocupaban casi una manzana entera . A los profesores se les ofrecían contratos de dos años para enseñar en Hopkins, pero rara vez los conservaban. Los chicos de Hopkins se volvieron "rebeldes y maliciosos", algunos vagando por las calles de New Haven por la noche. En 1838, la escuela se mudó una vez más, ya que los fideicomisarios creían que alejarla del centro de la ciudad permitiría a los alumnos concentrarse más en sus estudios. Durante agosto y septiembre de ese año, apresuraron las transacciones necesarias para comprar el nuevo terreno, actualmente sede de la Facultad de Derecho de Yale . Tras este traslado, los fideicomisarios publicaron un anuncio en los tres periódicos de New Haven resumiendo su esperanza de que esta nueva ubicación proporcionara suficiente espacio para que los chicos aprendieran y estuvieran lo suficientemente separados como para que pudieran hacerlo en paz. ^{[ 3 ]}

Hawley Olmstead became headmaster in 1839 and ended the line of short-termed schoolmasters as he held the position for ten years. Although Olmstead thought much like Hopkins' early masters, namely that the school existed to prepare boys for college, he also modernized the curriculum in several ways. Most notably, English was finally added to the curriculum, and he began keeping accurate school rolls which solidified his final legacy, increasing the size of Hopkins' student body. By the time Olmstead resigned due to poor health on July 28, 1849, school attendance had risen to 63 students.^[3]

As soon as Olmstead left, the school began to deteriorate once again, with attendance dropping to 45 students in 1850 and to 20 by 1853. The recently founded debate society disbanded, with seven young members forming the secret society known as "The Club". Though this club grew no larger and tried to remain quiet, parents grew so annoyed with this supposedly "rough-housing" club that it was forced to disband in 1851. After the debate society and "The Club" were gone, many students sought out new ways to express their literary interests, including founding the school newspaper, The Critic. Olmstead was seen by the trustees as a major failure and a cause of the school's rapid decline, and was quickly replaced by James Morris Whiton, who had just recently graduated from Yale. He further revised the curriculum by adding more English classes, and school attendance saw a rapid increase once again. Whiton taught for ten years and under his leadership, enrollment climbed to more than 100 students, thus marking the end of "the fallow years."^[3]

Headmaster George Lovell convinced the Board of Trustees to buy land on the western edge of New Haven for a new campus atop a hill in 1925.^[5] Graduate Henry Murphy laid out plans for the new campus in 1922, and designed the original Baldwin Hall building in 1925.^[6] The school opened at the new premises, the present campus, in 1926. Baldwin Hall was initially the only building, but the campus expanded greatly over the next century.

Hopkins had begun to refer to itself without "Grammar School" in the casual name by 1935,^[3] but "Grammar School" was not officially dropped until several years after Hopkins' merger with Day Prospect Hill School in 1972. Day Prospect Hill School was itself the product of a merger between two local women's schools — the Day School (founded in 1907) and the Prospect Hill School (founded in 1930). The combined institution became the Day Prospect Hill School (DPH), a united women's education school.^[7]

Trustee president Vince Calarco and headmaster Tim Rodd led Hopkins to buy a further 50 acres (20 ha) of land at its current location to establish playing fields in 1992.^[5]

In recent years alumnus John C. Malone, a wealthy telecommunicationsentrepreneur, has donated more than $25 million for new construction, the financial aid program, and forming the endowment.^[5][8]

On March 24, 2020, it was announced that Hopkins School and the Roman Catholic Archdiocese of Hartford agreed to settle a sexual abuse lawsuit involving a Catholic school teacher who was regularly allowed access to the Hopkins School and who was accused of sexually abusing boys while coaching at the school between at least 1990 and 1991.^[9] Both Hopkins and the Archdiocese of Hartford were accused of covering up the sex abuse and shielding the teacher from potential prosecution.^[9] The terms of the settlement were not disclosed.^[9] The accused teacher, Glenn Goncalo, committed suicide in 1991 as arrangements were being made for him to turn himself over to the police in connection to a different accusation.^[9] It was also reported that reports of sexual abuse at Hopkins dated as far back as 1970.^[9]

El Departamento de Inglés es el único departamento en el que Hopkins exige que un estudiante tenga al menos una clase en cada semestre. Los estudiantes de cursos superiores tienen dos clases obligatorias por semestre: un curso de escritura de preparación universitaria y un curso centrado en Shakespeare . El núcleo del Departamento de Historia es la serie Comunidades Atlánticas que se centra en Europa, América y África Occidental entre 1450 y la época moderna. Además, los cursos electivos profundizan en temas como ciencias políticas, estudios regionales, filosofía y religión. Se ofrecen cursos de Colocación Avanzada en Historia de los Estados Unidos , Historia Europea y Geografía Humana . El Departamento de Lenguas está dividido en dos subdepartamentos: Clásicos, que abarca el griego antiguo y el latín; y Lenguas Modernas, que enseña otros cuatro idiomas ( actualmente se ofrecen francés , español , chino e italiano ). ^{[ 19 ]}

El Departamento de Matemáticas ofrece estudios desde preálgebra hasta álgebra lineal , cálculo multivariable , ecuaciones diferenciales y teoría del caos . El Departamento de Ciencias cuenta con tres especializaciones principales : biología, química y física , en las que los estudiantes pueden cursar asignaturas de nivel básico y posteriormente cursos más avanzados de AP y de honores. Existen numerosos cursos puntuales sobre temas como introducción a la psicología, reproducción humana o estudios ambientales . El departamento de informática ofrece cursos básicos de computación en HTML y Java . ^{[ 19 ]}