Escuela vocacional

Las escuelas vocacionales se denominaban "institutos técnicos" en Australia, ^{[ 4 ]} y existían más de 20 escuelas especializadas en formación profesional (FP). ^{[ 5 ]} Este modelo de "instituto técnico" ha sido reemplazado en gran medida por escuelas vocacionales que ofrecen cursos bajo un marco conocido como TAFE . Solo quedan cuatro institutos técnicos, que ahora se denominan "institutos de oficios". En estos institutos, los estudiantes completan un certificado de 12.º año modificado y comienzan un aprendizaje en la escuela en un oficio de su elección. Hay dos institutos de oficios en Queensland: el Australian Industry Trade College en Brisbane, Gold Coast, y uno en Adelaida, el St. Patrick's Technical College, y otro en Perth, el Australian Trades College.

In Queensland, students can also undertake VET at private and public high schools instead of studying for their overall position (OP), which is a tertiary entrance score. However these students usually undertake more limited vocational education of one day per week whereas in the trade colleges the training is longer.

In Canada, vocational education is primarily offered at the post-secondary level through institutions commonly referred to as career colleges or polytechnic institutes. While the term "vocational school" was once widely used, it began to be phased out in the 1960s and 1970s in favor of more modern terminology.^[6]

During the 1960s and 1970s, many Canadian provinces transitioned away from standalone vocational high schools toward integrated secondary schools offering both academic and vocational tracks. This shift aimed to reduce educational stratification and provide students with broader post-graduation options.^[7]

Education in Canada is under provincial and territorial jurisdiction, resulting in diverse vocational training systems. For example, Ontario has a robust network of community colleges such as George Brown College, Centennial College, and Fanshawe College, offering diploma and certificate programs in skilled trades, health sciences, and technology. Quebec uses the CEGEP (Collège d’enseignement général et professionnel) system, which includes both pre-university and technical programs. In Alberta, institutions like the Southern Alberta Institute of Technology (SAIT) specialize in applied education in engineering, trades, and business.

Several prominent vocational and polytechnic institutions in Canada include:

• British Columbia Institute of Technology — Established in 1964, BCIT offers a wide range of applied technology programs and is a founding member of Polytechnics Canada.

• Southern Alberta Institute of Technology — Founded in 1916, SAIT is Canada's first publicly funded technical institute, offering over 110 programs in technology, trades, and business.^[8]

• Red River College Polytechnic — Manitoba’s largest applied learning institution, RRC Polytech offers over 200 programs and serves more than 21,000 students annually.

• Fanshawe College, based in London, Ontario, one of Canada’s largest colleges, serving over 43,000 students across multiple campuses.

• Centennial College — Ontario’s first public college, established in 1966, offering over 400 diploma, degree, and certificate programs.^[9]

Vocational training is also offered at the secondary level through specialized schools such as R.B. Russell Vocational High School in Winnipeg, which provide hands-on programs in automotive repair, culinary arts, construction, and other trades.

In recent years, vocational education in Canada has expanded to include online and hybrid delivery models, enabling greater flexibility for adult learners and working professionals.^[10]

In the United States, there is a very large difference between career college and vocational college. The term career college is generally reserved for post-secondary for-profit institutions. Conversely, vocational schools are government-owned or at least government-supported institutions, requiring two full years of study, and their credits are usually accepted elsewhere in the academic world. In some instances, charter academies or magnet schools^[11] may take the place of the final years of high school. Additionally, most schools offer off-campus buildings, or partner with vocational schools in order for students to gain a certificate, as well as gaining the needed credit to graduate. With the dual enrollment, the student would graduate with both their high school diploma, as well as their vocational certificate.

Career colleges on the other hand are generally not government supported in any capacity, occupy periods of study less than a year, and their training and certifications are rarely recognized by the larger academic world. In addition, as most career colleges are private schools, this group may be further subdivided into non-profit schools and proprietary schools, operated for the sole economic benefit of their owners.

As a result of this emphasis on the commercialization of education, a widespread poor reputation for quality was retained by a great number of career colleges for over promising what the job prospects for their graduates would be in their field of study upon completion of their program, and for emphasizing the number of careers from which a student could choose.

Even though the popularity of career colleges has exploded in recent years, the number of government-sponsored vocational schools in the United States has decreased significantly.^[12]

The Association for Career and Technical Education (ACTE) is the largest American national education association dedicated to the advancement of career and technical education or vocational education that prepares youth and adults for careers.

Las primeras escuelas vocacionales, como el Instituto Tecnológico de California ^{[ 13 ]} y las Escuelas Técnicas Carnegie (ahora conocidas como Universidad Carnegie Mellon ), se han convertido en instituciones que otorgan títulos completos.

En Grecia, la escuela de formación profesional se conoce como Liceo Vocacional (2006-presente), anteriormente llamado Liceo Técnico Vocacional (1985-1998). Es una escuela de educación secundaria superior (bachillerato) de Grecia, con una duración de tres años. Algunas ofrecen una amplia gama de especializaciones, mientras que otras solo ofrecen unas pocas. Las especializaciones vocacionales incluyen Instalación Eléctrica, Electrónica y Automatización, Meganotrónica, Ventilación y Aire Acondicionado, Enfermería, Peluquería, Diseño Gráfico, Tecnología Alimentaria, Tecnología Dental, Estética y Maquillaje, entre otras.

El sistema finlandés se divide entre vías vocacionales y académicas. ^{[ 18 ]} Actualmente, alrededor del 47 por ciento de los estudiantes finlandeses de 16 años asisten a una escuela vocacional. La escuela vocacional es una escuela secundaria para jóvenes de 16 a 21 años y prepara a los estudiantes para ingresar al mercado laboral. El plan de estudios incluye poca educación general académica, mientras que se enfatizan las habilidades prácticas de cada oficio. La educación se divide en ocho categorías principales con un total de aproximadamente 50 oficios. Las categorías básicas de educación son:

• Rama humanista y educativa (oficio típico: director de actividades para jóvenes y tiempo libre)
• Sector cultural (oficio típico: artesano, asistente de medios de comunicación)
• La rama de las ciencias sociales, los negocios y el comercio (oficio típico: cualificación profesional en negocios y administración ( finlandés : merkonomi ))
• Ciencias naturales (oficio típico: trabajador de TI ( finlandés : datanomi ))
• Tecnología y tráfico (oficios típicos: maquinista, electricista, operario de procesos)
• El sector de los recursos naturales y el medio ambiente (oficios típicos: empresario rural, trabajador forestal)
• La rama del trabajo social, la atención sanitaria y el ejercicio físico (profesión típica: auxiliar de enfermería ( en finés : lähihoitaja )).
• La rama de los viajes, la hostelería y la economía doméstica (oficio típico: trabajador de hostelería institucional).

Las escuelas de formación profesional suelen ser propiedad de los municipios, aunque en casos excepcionales existen escuelas privadas o estatales. El Estado concede ayudas a todas las escuelas de formación profesional por igual, independientemente de su propietario. Sin embargo, las escuelas de formación profesional no pueden operar con fines de lucro. El Ministerio de Educación expide licencias para impartir formación profesional. Dicha licencia autoriza al municipio o a una entidad privada a formar anualmente a un número determinado de alumnos en oficios específicos. La licencia también especifica la zona donde debe ubicarse la escuela y los idiomas que se imparten en la enseñanza.

Los alumnos de las escuelas de formación profesional son seleccionados por las propias escuelas según los criterios establecidos por el Ministerio de Educación. El requisito básico para acceder a estos estudios es haber completado la educación secundaria integral de nueve años. Cualquier persona puede solicitar la admisión en cualquier escuela de formación profesional, independientemente de su lugar de residencia. En ciertos oficios, la mala salud o la invalidez pueden ser motivos válidos para denegar la admisión. Los alumnos no pagan matrícula y tienen derecho a atención médica y a un almuerzo escolar diario gratuito. Se les proporcionan gratuitamente herramientas y material de práctica. Los libros necesarios también son gratuitos para todos los alumnos nacidos en 2005 o después.

En la educación superior, existen escuelas vocacionales superiores ( ammattikorkeakoulu , que se traduce como "politécnico" o "universidad de ciencias aplicadas"), que otorgan títulos de tres a cuatro años en campos más especializados, como ingeniería (véase insinööri (amk) ) y enfermería. Tener un título vocacional también permite solicitar el ingreso a una universidad. ^{[ 19 ]}

A diferencia de la escuela vocacional, una escuela secundaria superior de orientación académica, o bachillerato ( en finés : lukio ), no imparte habilidades vocacionales. Prepara a los estudiantes para ingresar a la universidad o a una escuela vocacional superior.

A vocational school in Ireland is a type of secondary education school^[21] which places a large emphasis on vocational and technical education; this led to some conflict in the 1960s when the Regional Technical College system^[22] was in development. Since 2013 the schools have been managed by Education and Training Boards, which replaced Vocational Education Committees which were largely based on city or county boundaries. Establishment of the schools is largely provided by the state; funding is through the block grant system providing about 90% of necessary funding requirements.

Vocational schools typically have further education courses in addition to the traditional courses at secondary level. For instance, post leaving certificate courses which are intended for school leavers and pre-third level education students.

Until the 1970s the vocational schools were seen as inferior to the other schools then available in Ireland. This was mainly because traditional courses such as the leaving certificate were not available at the schools, however this changed with the Investment in Education (1962) report which resulted in an upgrade in their status. Currently about 24% of secondary education students attend these schools.

In 2018, 26% of Leaving Cert students (over 30,000 people) sat the Leaving Certificate Vocational Programme.^[23]

En la Edad Media, los niños aprendían un oficio mediante un aprendizaje . Solían tener 10 años cuando entraban al servicio y primero se les llamaba leerling ( aprendiz ), luego gezel ( oficial ) y, tras un examen —a veces con una muestra de trabajo llamada meesterproef ( obra maestra )—, se les llamaba meester ( maestro artesano ). En 1795, Napoleón disolvió todos los gremios de los Países Bajos , y con ellos el sistema de formación profesional gremial. Tras la ocupación francesa, en la década de 1820, la necesidad de una educación de calidad llevó a que cada vez más ciudades crearan escuelas diurnas y nocturnas para diversos oficios. En 1854, se fundó en Ámsterdam la sociedad Maatschappij tot verbetering van den werkenden stand (sociedad para mejorar la clase obrera), que cambió su nombre en 1861 a Maatschappij voor de Werkende Stand (sociedad para la clase obrera). Esta sociedad fundó la primera escuela pública de formación profesional ( De Ambachtsschool ) en Ámsterdam , y muchas ciudades siguieron su ejemplo. Inicialmente solo para chicos, más tarde se introdujo la Huishoudschool (escuela de tareas domésticas) como formación profesional para chicas. La enseñanza de tareas domésticas comenzó en 1888 con la Haagsche Kookschool en La Haya . ^{[ 24 ]}

En 1968, la ley Mammoetwet ^{[ 25 ]} cambió todo esto, disolviendo efectivamente la Ambachtsschool y la Huishoudschool. El nombre se cambió a LTS ( Lagere technische school , escuela técnica inferior), a donde acudían principalmente niños por su carácter técnico, y la otra opción, a la que acudían mayoritariamente niñas, era LBO ( lager beroepsonderwijs , educación vocacional inferior). En 1992, tanto LTS como LBO cambiaron a VBO ( voorbereidend beroepsonderwijs , educación vocacional preparatoria) y desde 1999 VBO junto con MAVO ( middelbaar algemeen voortgezet onderwijs , educación secundaria general intermedia) cambiaron a la actual VMBO ( voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs , educación vocacional intermedia preparatoria).

En India, las escuelas de formación profesional son gestionadas principalmente por el gobierno, bajo la supervisión del Ministerio de Desarrollo de Habilidades y Emprendimiento. Entre los cursos ofrecidos por el Gobierno de India se encuentran Udaan, Politécnicos, Parvaaz, la Misión Nacional de Medios de Vida Rurales, los Institutos de Formación Industrial, la Misión Aajeevika de Medios de Vida Rurales Nacionales y el Programa de Formación de Artesanos. El movimiento Skill India ha elevado el nivel de todas estas instituciones. Además, la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) ha incluido numerosas asignaturas de formación profesional en su programa de educación secundaria superior.

Véase también: BTEB

El Sistema de Educación Técnica y Vocacional ofrece cursos relacionados con diversas áreas aplicadas y prácticas de la ciencia, la tecnología y la ingeniería, o bien se centra en un área especializada específica. La duración de los cursos oscila entre un mes y cuatro años. La Junta de Educación Técnica controla la formación técnica y vocacional en el nivel secundario y también el programa de dos años de HSC BM/Vocacional en el nivel de bachillerato.

La Dirección de Educación Técnica (DTE) es responsable de la planificación, el desarrollo y la implementación de la educación técnica y vocacional en el país. El currículo es implementado por BTEB. En el Sistema de Educación Técnica, después de obtener un Diploma en Ingeniería (currículo de cuatro años) de los institutos que se enumeran a continuación, los estudiantes pueden continuar su carrera educativa obteniendo una licenciatura de las Universidades de Ingeniería y Tecnología. Normalmente se requieren dos años y medio o tres años adicionales de cursos para obtener una licenciatura , aunque algunos estudiantes tardan más de tres años en hacerlo. Luego pueden inscribirse en estudios de posgrado. Los estudiantes también pueden estudiar Contabilidad Pública (CA) después de aprobar el HSC o la licenciatura y sujeto a cumplir con los criterios de ingreso del Instituto de Contadores Públicos de Bangladesh (ICAB).[46][47] Según el Banco de Bangladesh , hay 39 firmas CA en Bangladesh elegibles para auditar bancos y compañías financieras.[48]

Instituto Politécnico de Bangladesh y Suecia

Instituto Politécnico de Barishal

Facultad de Ingeniería y Tecnología BCMC

Instituto Politécnico de Bogura

Instituto Politécnico Brahmanbaria

Instituto Politécnico de Chittagong

Instituto Politécnico de Dhaka

Instituto Politécnico de Feni

Instituto de Artes Gráficas

Instituto Politécnico de Jessore

Instituto Politécnico de Khulna

Instituto Politécnico de Kushtia

Instituto Politécnico de Kishoreganj

Instituto politécnico de Magura

Instituto de Ciencia y Tecnología de Mangrove

Instituto Politécnico de Mymensingh

Instituto Politécnico Patuakhali

Instituto Politécnico de Rajshahi

Instituto Politécnico de Sylhet

Instituto Politécnico Satkhira

Instituto Politécnico Narsingdi

En Japón, las escuelas vocacionales se conocen como senmon gakkō (専門学校) . ^{[ 26 ]} Son parte del sistema de educación superior de Japón . Hay escuelas de dos años donde muchos estudiantes estudian después de terminar la escuela secundaria (aunque no siempre es un requisito que los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria). Algunas tienen una amplia gama de especializaciones, otras solo unas pocas. Algunos ejemplos son tecnología informática , moda e inglés .