Articulo de referencia

Espacios comunes de información

Un repositorio de información es un sistema de información, como una biblioteca física o una comunidad en línea , que existe para producir, conservar y preservar información par...

Un repositorio de información es un sistema de información, como una biblioteca física o una comunidad en línea , que existe para producir, conservar y preservar información para las generaciones presentes y futuras . Wikipedia podría considerarse un repositorio de información en la medida en que produce y preserva información a través de versiones actualizadas de artículos e historiales. Otros ejemplos de repositorios de información incluyen Creative Commons .

Introducción

El concepto de «bienes comunes de la información» se refiere a la base de conocimientos compartida y a los procesos que facilitan o dificultan su uso. También alude a un espacio físico, generalmente en una biblioteca académica, donde cualquier persona puede participar en los procesos de investigación, recopilación y producción de información. El término «bienes comunes» se refiere a la tierra (o terrenos comunales) que los aldeanos compartían para el pastoreo en épocas más sencillas. Los temas que abarca este concepto son variados e incluyen:

Algunos creen que el creciente control y la mercantilización de la información restringen la capacidad de la humanidad para alentar y fomentar desarrollos positivos en su crecimiento cultural, académico y económico.

La Internet

Internet, y la posterior era digital, llevaron el intercambio de información a un nuevo nivel al empoderar a los consumidores para crear y distribuir información a gran escala. [ 1 ] Internet facilitó la producción y distribución descentralizada de información porque elude el control de algunos de los métodos de publicación más tradicionales. La información publicada en línea no está regulada por gestores ni coordinada por señales de precios en el mercado. Esto da como resultado una producción de conocimiento basada en el intercambio que puede compartirse fácilmente entre individuos.

Plataforma común de software

El repositorio de software [ 1 ] comprende todo el software informático disponible para que cualquiera lo utilice con cualquier propósito. Incluye software de código abierto con licencia que puede usarse, estudiarse, modificarse y redistribuirse con pocas o ninguna obligación. [ 2 ] También incluye software de dominio público que técnicamente no es software de código abierto. [ 3 ]

Muchos programadores innovadores han creado y publicado aplicaciones de código abierto para el público, sin las restrictivas condiciones de licencia del software comercial. Un ejemplo popular es Linux , un sistema operativo de código abierto. Los servidores de Google Search utilizan Linux. [ 4 ]

Historia

Los programas de código abierto comenzaron a surgir en la década de 1960. [ 5 ] IBM fue una de las primeras compañías informáticas en ofrecer sus productos al público. La mayoría de estas computadoras venían con software libre que era universal entre computadoras similares y podía ser modificado por cualquier persona que tuviera el software. Esto cambió en la década de 1970 cuando IBM decidió tomar un mayor control de sus productos, eliminando los códigos fuente y prohibiendo la redistribución de su software.

En las décadas de 1980 y 1990, el ecosistema de software libre creció gracias a los servidores de tablón de anuncios , a los que se accedía mediante módems de acceso telefónico . Este ecosistema se expandió a finales de la década de 1990 con el auge de Internet , que facilitó la cooperación internacional y permitió a individuos y grupos compartir sus productos con mayor libertad. El Proyecto GNU se fundó en 1983 para desarrollar software libre .

En 1998, Netscape Communications Corporation anunció que todas las versiones futuras de su software serían gratuitas y desarrolladas por una comunidad de código abierto (Mozilla). Esto incluía Netscape Navigator , que entonces era el navegador web más popular . [ 6 ]

Licencias comunes

La concesión de licencias es el proceso que utilizan los titulares de derechos de autor para controlar la reproducción, distribución u otro uso de obras creativas. Muchas condiciones de licencia comercial son costosas y restrictivas. Los modelos de licencia utilizados en los repositorios de información pública suelen otorgar permiso para una amplia gama de usos. La Licencia Pública General de GNU (GPL), desarrollada por Richard Stallman en el MIT en la década de 1980, es una de estas licencias: «La Licencia de Documentación Libre de GNU es una forma de copyleft destinada a ser utilizada en un manual, libro de texto u otro documento para garantizar a todos la libertad efectiva de copiarlo y redistribuirlo, con o sin modificaciones, ya sea con fines comerciales o no comerciales». [ 7 ]

Espacios comunes académicos

En la década de 1980, muchas sociedades profesionales cedieron la publicación de sus revistas a empresas privadas como una forma de contener las cuotas de membresía y generar ingresos. [ 1 ] Los precios de las revistas académicas aumentaron drásticamente [ 8 ] y las editoriales restringieron el acceso a estas revistas mediante costosas licencias. Las bibliotecas de investigación no tuvieron más remedio que cancelar muchas de sus suscripciones a revistas. Las comunidades académicas europeas y estadounidenses comenzaron a buscar formas alternativas de distribuir y gestionar la información académica. La Coalición de Publicaciones Académicas y Recursos Académicos (SPARC) se fundó en 1998. «Es una alianza internacional de bibliotecas académicas y de investigación que trabaja para corregir los desequilibrios en el sistema de publicación académica. Su enfoque pragmático es estimular el surgimiento de nuevos modelos de comunicación académica que amplíen la difusión de la investigación académica y reduzcan las presiones financieras sobre las bibliotecas». [ 9 ]

Vincular los repositorios de información con el aprendizaje

Muchas instituciones están renovando sus bibliotecas para convertirlas en espacios de información o aprendizaje colaborativo. Con frecuencia, estos espacios ocupan una planta de la biblioteca, generalmente la planta principal de servicios, que suele incluir o sustituir la zona de referencia. La mayoría de los espacios de información colaborativo se encuentran actualmente en bibliotecas que han sido renovadas; una minoría se ubica en edificios completamente nuevos. Un pequeño número de estos espacios se encuentran en edificios que no son bibliotecas. [ 10 ]

Estas instalaciones renovadas han tenido un éxito enorme, si se utilizan las estadísticas de acceso como medida. En la Universidad de Indiana, por ejemplo, el número de accesos a la biblioteca principal casi se duplicó desde el año anterior a la apertura del centro de información hasta el segundo año completo de su existencia. [ 11 ] Aunque las estadísticas como el número de accesos ilustran el impacto de un centro de información, el éxito va más allá de simplemente lograr que los estudiantes accedan a las instalaciones de la biblioteca. El bibliotecario de la Universidad de St. Thomas explicó: [ 10 ]

Veo que una de las razones para la creación del espacio común es "atraer a los estudiantes a la biblioteca". En nuestro caso, ha sido muy eficaz para atraer estudiantes… nuestra afluencia de público aumentó un 110%… así que, sin duda, atraerá estudiantes. Pero surge la pregunta: una vez que están dentro del edificio, ¿qué hacemos con ellos? ¿Cómo los involucramos? En mi opinión, la razón de ser del espacio común de aprendizaje es que, si se diseña, implementa y gestiona adecuadamente, mejorará el aprendizaje y la investigación de los estudiantes. Ese es el verdadero reto y el verdadero objetivo del espacio común de aprendizaje. [ 12 ]

Tecnología omnipresente

Los centros de información han atraído a los estudiantes al ofrecer entornos que satisfacen sus necesidades, [ 13 ] reuniendo tecnología, contenido y servicios en un espacio físico que resulta en un entorno diferente al de una biblioteca típica. Las bibliotecas tradicionales ofrecen tecnología, contenido y servicios, entonces, ¿qué hay de nuevo o diferente en los centros de información? La tecnología en un centro de información es intencionalmente más omnipresente que en la mayoría de las bibliotecas académicas tradicionales. Si no es ya una característica de la biblioteca, se agrega acceso inalámbrico cuando se desarrolla el centro de información. Además, el aumento de las conexiones a Internet por cable permite a los estudiantes acceder a archivos grandes, como multimedia, u ofrece una alternativa a la conexión inalámbrica cuando la red se satura en las horas pico de uso. [ 10 ]

Espacios grupales

Otra diferencia importante entre un centro de información y las bibliotecas tradicionales radica en la forma en que se adaptan a los grupos. Las bibliotecas tradicionales se han centrado en proporcionar espacios tranquilos para el estudio individual. Ocasionalmente, disponen de algunas salas de estudio grupales, pero se consideran un elemento secundario de la biblioteca. En un centro de información, gran parte del espacio está configurado para el uso de pequeños grupos de estudiantes, lo que refleja su deseo de aprendizaje colaborativo y la combinación de la interacción social con el trabajo. Los centros de información suelen contar con mobiliario diseñado para que varias personas compartan un ordenador y ofrecen mesas grandes donde varios estudiantes pueden usar sus portátiles mientras trabajan juntos, cómodas zonas de estar con mobiliario tapizado para fomentar reuniones informales, cafeterías con comida y bebida, y salas de estudio grupales, a menudo con ordenador y pantalla, para que los estudiantes puedan trabajar juntos de forma eficiente en proyectos. [ 10 ]

Referencias

  1. 1 2 3 Kranich, Nancy C. (2004-01-02). "The Information Commons: a public policy report" . BRENNAN CENTER FOR JUSTICE en NYU SCHOOL OF LAW . Recuperado el 2024-03-06 .
  2. "Una breve historia del software de código abierto" . Eu.conecta.it . Consultado el 23 de agosto de 2012 .
  3. "El dominio público no es código abierto" . opensource.org. 28 de julio de 2017. Consultado el 4 de marzo de 2024 .
  4. "Nuestra historia en profundidad – Empresa – Google" . Consultado el 30 de septiembre de 2013 .
  5. Levy, S. (1984). Hackers . Anchor/Doubleday, Nueva York.
  6. "Historial del navegador: Netscape" . Blooberry.com . Consultado el 23 de agosto de 2012 .
  7. "Licencias - Proyecto GNU - Fundación del Software Libre" .
  8. "El costo de las revistas" . Biblioteca de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign . Archivado del original el 9 de enero de 2024. Recuperado el 27 de noviembre de 2016 .
  9. http://www.arl.org/sparc/about/index.shtml Archivado el 13 de mayo de 2011 en Wayback Machine
  10. 1 2 3 4 "Capítulo 7. Vinculando el aprendizaje de los recursos de información" . Educause . Archivado del original el 20 de abril de 2003. Recuperado el 11 de agosto de 2021 .
  11. Thorin, Suzanne (2005). Modelos de espacios comunes de información exitosos", presentación en Bibliotecas Académicas 2005. The Information Commons, Saratoga Springs, Nueva York.
  12. ^ Gjelten, Dan (2005). "Servidor de listas EDUCAUSE LIBIT". EDUCAUSE LIBIT Listserv .
  13. Beagle, Donald (1999). "Conceptualizando un espacio común de información" . Journal of Academic Librarianship . 25 (2): 82– 89. doi : 10.1016/S0099-1333(99)80003-2 .

Lecturas adicionales

  • Beagle, Donald Robert, con Donald Russell Bailey y Barbara Tierney (colaboradores). 2006. The Information Commons Handbook . Neal-Schuman Publishers. 247 págs. ISBN  1-55570-562-6
  • Collier, David. 2005. Brand Name Bullies: The Quest to Own and Control Culture . Wiley. ISBN 0-471-67927-5
  • Burrell, Robert y Alison Coleman. 2005. Excepciones de derechos de autor: el impacto digital . Cambridge University Press. 426 págs. ISBN  0-521-84726-5
  • Cultura libre
  • Griffith, Jonathan y Uma Suthersanen. 2005. Derechos de autor y libertad de expresión: análisis comparativos e internacionales . Oxford University Press. 426 págs. ISBN  0-19-927604-8

Véase también