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Producción del lenguaje

La producción del lenguaje es la producción del lenguaje hablado o escrito. En psicolingüística , describe todas las etapas entre tener un concepto para expresar y traducir ese ...

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La producción del lenguaje es la producción del lenguaje hablado o escrito. En psicolingüística , describe todas las etapas entre tener un concepto para expresar y traducir ese concepto a formas lingüísticas. Estas etapas se han descrito en dos tipos de modelos de procesamiento: los modelos de acceso léxico y los modelos seriales. [ 1 ] [ 2 ] Mediante estos modelos, los psicolingüistas pueden analizar cómo se producen los discursos de diferentes maneras, como cuando el hablante es bilingüe . Los psicolingüistas aprenden más sobre estos modelos y los diferentes tipos de habla utilizando métodos de investigación de la producción del lenguaje que incluyen la recopilación de errores del habla y tareas de producción elicitadas. [ 3 ]

Etapas involucradas

La producción del lenguaje consta de varios procesos interdependientes que transforman un mensaje no lingüístico en una señal lingüística hablada, signada o escrita. Aunque los siguientes pasos se desarrollan en este orden aproximado, existe una gran interacción y comunicación entre ellos. El proceso de planificación de mensajes es un área activa de investigación psicolingüística, pero los investigadores han descubierto que es un proceso continuo a lo largo de la producción del lenguaje. La investigación sugiere que los mensajes se planifican aproximadamente en el mismo orden en que aparecen en una enunciación . [ 4 ] Sin embargo, también hay evidencia que sugiere que los verbos que dan caso pueden planificarse antes que los objetos, incluso cuando el objeto se menciona primero. [ 5 ] Después de identificar un mensaje, o parte de un mensaje, para ser codificado lingüísticamente, un hablante debe seleccionar las palabras individuales —también conocidas como elementos léxicos— para representar ese mensaje. Este proceso se llama selección léxica. Las palabras se seleccionan en función de su significado, que en lingüística se denomina información semántica . La selección léxica activa el lema de la palabra , que contiene información tanto semántica como gramatical sobre la palabra. [ 6 ]

Esta información gramatical se utiliza en la siguiente etapa de la producción del lenguaje: la codificación gramatical. [ 7 ] La información gramatical crítica incluye características como la categoría sintáctica de la palabra (sustantivo, verbo, etc.), los objetos que admite y el género gramatical, si está presente en el idioma. Utilizando algunas de estas características, así como información sobre las funciones temáticas de cada palabra en el mensaje previsto, se asigna a cada palabra la función gramatical y temática que tendrá en la oración. [ 8 ] Los morfemas funcionales, como el plural /s/ o el pasado /ɪd/, también se añaden en esta etapa. Después de que se ha formado una expresión, o parte de ella, pasa por la codificación fonológica. En esta etapa de la producción del lenguaje, la representación mental de las palabras que se van a pronunciar se transforma en una secuencia de sonidos del habla que se van a pronunciar. Los sonidos del habla se ensamblan en el orden en que se van a producir. [ 9 ]

El ciclo básico que se produce en la creación del lenguaje consta de las siguientes etapas:

  • Mensaje previsto
  • Codificar el mensaje en formato lingüístico
  • Codificar la forma lingüística en el sistema motor del habla
  • El sonido va desde la boca del hablante hasta el oído del oyente (sistema auditivo)
  • El habla se decodifica en forma lingüística.
  • La forma lingüística se decodifica en significado.

Según el modelo de acceso léxico (véase la sección siguiente), en términos de acceso léxico se emplean dos etapas diferentes de cognición; por lo tanto, este concepto se conoce como la teoría de dos etapas del acceso léxico. La primera etapa, la selección léxica, proporciona información sobre los elementos léxicos necesarios para construir la representación del nivel funcional. Estos elementos se recuperan según sus propiedades semánticas y sintácticas específicas, pero las formas fonológicas aún no están disponibles en esta etapa. La segunda etapa, la recuperación de las formas de las palabras, proporciona la información necesaria para construir la representación del nivel posicional. [ 10 ]

Modelos

Modelo en serie

Un modelo serial de producción del lenguaje divide el proceso en varias etapas. [ 1 ] Por ejemplo, puede haber una etapa para determinar la pronunciación y otra para determinar el contenido léxico. El modelo serial no permite la superposición de estas etapas, por lo que solo pueden completarse una a la vez.

Modelo conexionista

Varios investigadores han propuesto un modelo conexionista, un ejemplo notable es Dell. [ 11 ] Según su modelo conexionista, hay cuatro capas de procesamiento y comprensión: semántica, sintáctica, morfológica y fonológica. Estas trabajan en paralelo y en serie, con activación en cada nivel. La interferencia y la activación errónea pueden ocurrir en cualquiera de estas etapas. La producción comienza con conceptos y continúa a partir de ahí. Se podría comenzar con el concepto de un gato: un mamífero domesticado, peludo y de cuatro patas con bigotes, etc. Este conjunto conceptual intentaría encontrar la palabra correspondiente {gato}. Esta palabra seleccionada seleccionaría entonces los datos morfológicos y fonológicos /k / at/. La distinción de este modelo es que, durante este proceso, otros elementos también se prepararían ({rata} podría prepararse de alguna manera, por ejemplo), ya que son físicamente similares y, por lo tanto, pueden causar interferencia conceptual. Los errores también podrían ocurrir a nivel de fonema, ya que muchas palabras son fonéticamente similares, p. ej. mat. Es más probable que se produzcan sustituciones de sonidos consonánticos similares, por ejemplo, entre consonantes oclusivas como d, p y b. Es menos probable que se elijan palabras con menor activación, pero se cree que se produce interferencia en casos de selección temprana, donde el nivel de activación de las palabras objetivo y de interferencia es el mismo. [ 11 ]

Modelo de acceso léxico

Este modelo postula que la oración se construye mediante una secuencia de procesos que generan distintos niveles de representación. [ 12 ] Por ejemplo, la representación a nivel funcional se realiza sobre la representación preverbal, que es esencialmente lo que el hablante busca expresar. Este nivel se encarga de codificar los significados de los elementos léxicos y la forma en que la gramática establece relaciones entre ellos. A continuación, se construye la representación a nivel posicional, que codifica las formas fonológicas de las palabras y el orden en que aparecen en las estructuras oracionales. El acceso léxico, según este modelo, es un proceso que comprende dos etapas independientes y ordenadas secuencialmente. [ 10 ]

Aspectos adicionales

Fluidez

La fluidez puede definirse en parte por la prosodia , que se muestra gráficamente mediante un contorno de entonación suave , y por otros elementos: control de la velocidad del habla, sincronización relativa de sílabas acentuadas y no acentuadas, cambios en la amplitud y cambios en la frecuencia fundamental. En otras palabras, la fluidez puede describirse como la capacidad de hablar con suavidad y facilidad. [ 13 ] Este término se utiliza en patología del habla y el lenguaje para describir trastornos con tartamudeo u otras disfluencias. [ 14 ]

Multilingüismo

Independientemente de si un hablante domina uno o más idiomas, el proceso de producción del lenguaje sigue siendo el mismo. [ 15 ] Sin embargo, los bilingües que hablan dos idiomas en una conversación pueden tener acceso a ambos idiomas simultáneamente. [ 16 ] Tres de los modelos más comúnmente discutidos para el acceso al lenguaje multilingüe son el modelo de Activación Interactiva Bilingüe Plus , el Modelo Jerárquico Revisado y el modelo de Modo de Lenguaje:

  • El modelo Bilingual Interactive Activation Plus , actualizado a partir de un modelo creado por Dijkstra y Van Heuven, utiliza exclusivamente el procesamiento ascendente para facilitar el acceso al lenguaje bilingüe. Este modelo sugiere que el léxico de los hablantes bilingües combina ambos idiomas, y el acceso se produce simultáneamente en ambos. [ 17 ]
  • El modelo jerárquico revisado , desarrollado por Kroll y Stewart, es un modelo que sugiere que los cerebros bilingües almacenan significados en un lugar común, y las formas de las palabras se separan por idioma. [ 18 ]
  • El modelo de modo de lenguaje , creado por Grosjean, utiliza dos supuestos para representar la producción lingüística bilingüe de forma modular. Estos supuestos son que un idioma base se activa en la conversación y que el otro idioma del hablante se activa en grados relativos según el contexto. [ 16 ] De Bot lo describe como demasiado simple para la complejidad del proceso y sugiere que tiene margen de expansión. [ 19 ]

Los hablantes fluidos en varios idiomas pueden inhibir el acceso a uno de ellos, pero esta supresión solo es posible una vez que el hablante alcanza un cierto nivel de dominio en ese idioma. [ 19 ] Un hablante puede decidir inhibir un idioma basándose en señales no lingüísticas en su conversación, como por ejemplo, un hablante bilingüe que inhibe su francés al conversar con personas que solo hablan inglés. Cuando los hablantes multilingües especialmente competentes se comunican, pueden participar en la alternancia de códigos . Se ha demostrado que la alternancia de códigos indica competencia bilingüe en un hablante, aunque anteriormente se consideraba un signo de escasa habilidad lingüística. [ 20 ]

Métodos de investigación

Existen tres tipos principales de investigación sobre la producción del lenguaje: la recopilación de errores del habla, la denominación de imágenes y la producción elicitada. La recopilación de errores del habla se centra en el análisis de los errores cometidos en el habla producida de forma natural. Por otro lado, la producción elicitada se centra en el habla elicitada y se lleva a cabo en un laboratorio. La denominación de imágenes, también realizada en un laboratorio, se centra en los datos de tiempo de reacción de las latencias de denominación de imágenes. Aunque originalmente dispares, estas tres metodologías generalmente analizan los mismos procesos subyacentes de la producción del habla . [ 21 ]

Errores del habla

Se ha descubierto que los errores del habla son comunes en el habla producida naturalmente. [ 3 ] El análisis de los errores del habla ha encontrado que no todos son aleatorios, sino más bien sistemáticos y se dividen en varias categorías. Estos errores del habla pueden demostrar partes del sistema de procesamiento del lenguaje y lo que sucede cuando ese sistema no funciona como debería. La producción del lenguaje ocurre rápidamente, con hablantes que dicen un poco más de 2 palabras por segundo; por lo tanto, aunque los errores ocurren solo una vez de cada 1000 palabras, ocurren con relativa frecuencia a lo largo del día de un hablante, una vez cada 7 minutos. [ 22 ] Algunos ejemplos de estos errores del habla que serían recopilados por psicolingüistas son: [ 3 ]

  • Anticipación : La palabra añade un sonido de una palabra prevista para más adelante en la enunciación.
Objetivo : tenis de mesa
producido : taddle tennis
  • Preservación : La palabra conserva características de una palabra dicha previamente en un enunciado.
Objetivo : vagón rojo
producido : red ragon
  • Combinación : En el léxico se considera más de una palabra y los dos elementos previstos se "combinan" en un solo elemento.
objetivo : gritar/chillar
producido : capa
  • Adición : Material lingüístico adicional añadido a la palabra.
objetivo : imposible
producido : implosible
  • Sustitución : Una palabra completa de significado relacionado reemplaza a otra.
Objetivo : a baja velocidad es demasiado pesado.
producido : a baja velocidad es demasiado ligero
  • Malapropismo : Un término coloquial, en referencia al personaje de la Sra. Malaprop de Los rivales de Sheridan , que alude a la sustitución incorrecta de palabras. [ 23 ]
No se hace ilusiones sobre el pasado.
La piña de la perfección.
He intercedido por otra carta de ese tipo.
  • Spoonerismo : Intercambio de letras entre dos palabras en una misma frase.
Objetivo : lapsus linguae
producido : puntas de los colgados

Nomenclatura de imágenes

Las tareas de denominación de imágenes piden a los participantes que observen imágenes y las nombren de una manera determinada. Al analizar la evolución temporal de las respuestas en estas tareas, los psicolingüistas pueden comprender mejor la planificación implicada en frases específicas. [ 24 ] Este tipo de tareas puede ser útil para investigar los procesos de producción y planificación del lenguaje en diversas lenguas.

Producción inducida

Las tareas de producción elicitada piden a los participantes que respondan a preguntas o indicaciones de una manera específica. Uno de los tipos más comunes de tareas de producción elicitada es la tarea de completar oraciones. [ 25 ] Estas tareas proporcionan a los participantes el comienzo de una oración objetivo, que luego deben completar. El análisis de estas oraciones completadas permite a la psicolingüística investigar errores que, de otro modo, serían difíciles de detectar.

Participación de la memoria de trabajo en la producción del lenguaje

Componentes de la memoria de trabajo

La memoria de trabajo es esencial para la producción del lenguaje y consta de tres componentes principales: verbal, visual y espacial. [ 26 ] Cada componente cumple una función distinta en el procesamiento e integración de la información. La memoria de trabajo verbal es fundamental para gestionar la información fonológica, como palabras y oraciones, y participa activamente en la organización de la sintaxis y la recuperación léxica. [ 26 ] La memoria de trabajo visual facilita la retención y manipulación de imágenes visuales, desempeñando un papel importante en tareas como la planificación de material escrito o la imaginación de diseños espaciales. [ 27 ] La memoria de trabajo espacial contribuye a la organización y secuenciación de ideas, asegurando la coherencia y la progresión lógica. [ 28 ] Estos componentes suelen trabajar conjuntamente, recurriendo a redes neuronales especializadas para permitir una producción eficaz del lenguaje en diversos contextos. [ 26 ]

Lenguaje abstracto versus lenguaje concreto

La naturaleza del lenguaje que se produce —abstracto o concreto— afecta la activación de los componentes de la memoria de trabajo verbal, visual y espacial. El lenguaje abstracto, como las metáforas o los conceptos teóricos, exige más de la memoria de trabajo verbal debido a la necesidad de sintetizar relaciones conceptuales no físicas. [ 29 ] Depende menos de la memoria de trabajo visual porque los conceptos abstractos no son directamente imaginables. [ 27 ] Por el contrario, el lenguaje concreto, que describe ideas tangibles y basadas en los sentidos, activa tanto la memoria de trabajo verbal como la visual. Las ideas concretas a menudo mejoran el recuerdo y la comprensión al recurrir a imágenes mentales, vinculando directamente los sistemas verbal y visual. [ 27 ] Por ejemplo, escribir sobre sustantivos familiares e imaginables activa la memoria de trabajo visual de forma más intensa, mientras que los sustantivos abstractos dependen casi exclusivamente de la memoria de trabajo verbal. [ 29 ] Los diferentes tipos de producción del lenguaje reclutan selectivamente componentes específicos de la memoria de trabajo.

Tareas simples versus tareas complejas

La complejidad de la tarea influye directamente en las demandas de la memoria de trabajo. Las tareas simples, como escribir palabras sueltas, son menos exigentes, ya que requieren una planificación y recuperación lingüística mínimas. [ 30 ] Sin embargo, producir oraciones complejas o narrativas con múltiples capas implica una mayor carga cognitiva, que activa la memoria de trabajo verbal y visual para la planificación, la integración sintáctica y la coherencia. [ 28 ] Los estudios muestran que escribir oraciones complejas puede comprometer la fluidez y la coherencia, ya que el aumento de las demandas de la memoria de trabajo dificulta el equilibrio entre la retención y la estructura. [ 28 ] Estos hallazgos enfatizan que la escritura es un proceso cognitivo por capas, donde la carga cognitiva aumenta a medida que aumenta la complejidad lingüística.

Producción del lenguaje escrito frente a la producción del lenguaje oral

La producción del lenguaje escrito es cognitivamente más exigente que la producción oral. Escribir requiere atención sostenida, planificación, codificación y ejecución motora, todo lo cual sobrecarga significativamente la memoria de trabajo verbal. [ 31 ] Mantener representaciones fonológicas mientras se gestiona la producción más lenta de la escritura intensifica la carga de la memoria de trabajo en comparación con la naturaleza transitoria del habla. Por el contrario, la producción oral se beneficia de la retroalimentación inmediata y el contexto conversacional, lo que reduce la carga cognitiva y permite un procesamiento del lenguaje más automático. [ 31 ] La distinción en los procesos de producción ilustra que el lenguaje escrito y el hablado utilizan recursos cognitivos superpuestos pero distintos.

Estados emocionales

El afecto, o estado emocional, desempeña un papel crucial en la producción del lenguaje, interactuando con los recursos de la memoria de trabajo para moldear el desempeño. Las emociones positivas mejoran la flexibilidad cognitiva, facilitando la generación de ideas y la creatividad lingüística. [ 32 ] Por el contrario, las emociones negativas, como la ansiedad, reducen la capacidad de la memoria de trabajo y dificultan la fluidez, especialmente durante tareas complejas. [ 32 ] Los estudios muestran que el afecto impacta no solo la fluidez y la coherencia, sino también el tono y el enfoque de la escritura, lo que subraya la interconexión de los procesos cognitivos y emocionales en la producción del lenguaje. [ 32 ]

Véase también

Referencias

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Lecturas adicionales

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