Etapa de latencia

La etapa de latencia es la cuarta etapa del modelo de Sigmund Freud sobre el desarrollo psicosexual infantil . Freud creía que el niño descarga su libido (energía sexual) a través de una zona corporal específica que caracteriza cada etapa. La etapa de latencia es la cuarta de las cinco etapas del desarrollo psicosexual freudiano: la oral , la anal , la fálica , la latente y la genital .

La etapa de latencia puede comenzar alrededor de los 7 años (el final de la primera infancia) y puede continuar hasta la pubertad , que ocurre alrededor de los 13 años. El rango de edad se ve afectado por las prácticas de crianza; en los países desarrollados, durante la época en que Freud formulaba sus teorías, era más probable que las madres se quedaran en casa con los niños pequeños, y los adolescentes comenzaban la pubertad, en promedio, más tarde que los adolescentes de hoy.

Freud caracterizó la etapa de latencia como un período de relativa estabilidad. Durante este tiempo, no surgió ninguna nueva organización de la sexualidad, y no se centró extensamente en ella. Por consiguiente, esta etapa a veces se omite en los análisis de las fases de desarrollo de su teoría y se considera, en cambio, un período distinto.

La fase de latencia se origina durante la fase fálica, cuando el complejo de Edipo del niño comienza a disolverse. El niño comprende que sus deseos y anhelos por el progenitor del sexo opuesto no pueden ser satisfechos y, por lo tanto, se aleja de ellos.

Comienzan a identificarse con el progenitor del mismo sexo. La libido se transfiere de los padres a amigos del mismo sexo, clubes y figuras de referencia o modelos a seguir. Los impulsos sexuales y agresivos se expresan de forma socialmente aceptada mediante los mecanismos de defensa de represión y sublimación .

Durante la fase de latencia, la energía que el niño había dedicado previamente al problema edípico puede utilizarse para el desarrollo del yo. El superyó ya está presente, pero se vuelve más organizado y ético. El niño adquiere habilidades y valores culturalmente aceptados. Ha evolucionado de un bebé con impulsos primitivos a un ser humano racional con sentimientos complejos como la vergüenza, la culpa y el asco. Durante esta etapa, el niño aprende a adaptarse a la realidad y también comienza el proceso de lo que Freud denomina « amnesia infantil »: la represión de sus primeros recuerdos traumáticos, sexualizados o perversos.

La hija de Freud, la psicoanalista Anna Freud , vislumbró posibles consecuencias para el niño cuando se retrasa la solución del problema edípico. Afirma que esto conlleva diversos problemas durante el período de latencia: el niño tendrá dificultades para adaptarse a la pertenencia a un grupo y mostrará falta de interés, fobia escolar y una nostalgia extrema (si es enviado a un internado). Sin embargo, si el problema edípico se resuelve, la fase de latencia puede traerle al niño nuevos problemas, como unirse a pandillas, rebelarse contra la autoridad y los inicios de la delincuencia. Por el contrario, Jacques Lacan enfatizó la importancia del problema edípico para el desarrollo de los individuos y afirma que su resolución fallida es la causa más probable de la incapacidad para comprender las relaciones simbólicas, como la ley y las expectativas sociales. En los casos más extremos de fracaso —donde no existe oposición al acceso del niño a su madre y viceversa— el resultado es la perversión. ^{[ 1 ]}

El psicólogo del desarrollo y psicoanalista Erik Erikson desarrolló un modelo de etapas para la evolución del yo. La fase de latencia corresponde a su etapa de competencia, o "laboriosidad e inferioridad", que abarca desde los 5 años hasta la pubertad. El niño muestra un gran interés por aprender nuevas habilidades. Durante esta etapa, compara su autoestima con la de los demás. Debido a que el niño puede reconocer grandes diferencias en sus habilidades con respecto a otros niños, puede desarrollar un sentimiento de inferioridad.

• Baldwin, AL (1967). Teorías del desarrollo infantil. Estados Unidos de América: John Wiley & Sons, Inc.
• Carver, SC, Scheier, MJ (2004). Perspectivas sobre la personalidad (5.ª edición). Estados Unidos de América: Pearson Education, Inc.
• Erikson, EH (1972). Het kind en de Samenleving (6e druk). Utrecht/Amberes: Het Spectrum.
• Etchegoyen, A. (1993). Latencia: una reevaluación. Revista Internacional de Psicoanálisis , 74, 347-357.
• Freud, A. (1965/1980). Het normale en het gestoorde kind (vertaling, 1e druk). Rotterdam: Kooyker Wetenschappelijke Uitgeverij (Oorspr.: Normalidad y patología en la infancia, 1965).
• Kriekemans, A. (1965). Geschiedenis van de kinderpsychologie tot y conoció a Sigmund Freud, Anna Freud y Melanie Klein. Título: Uitgeverij Lannoo.
• Kuiper, ordenador personal (1972). Neurosenleer (6e druk). Deventer: Van Loghum Slaterus.
• Woodworth, RS, & Sheehan, MR (1967). Escuelas contemporáneas de psicología (6e druk). Gran Bretaña: The Ronald Press Company.

• Nagera, Humberto, ed. (2014) [1969]. «Latencia (pp. 20 y ss.)» . Conceptos psicoanalíticos básicos sobre la teoría de la libido . Abingdon-on-Thames : Routledge . ISBN 978-1-31767038-4.
• Las etapas psicosexuales de Freud .
• Felluga, Dino. "Módulos sobre Freud: Sobre el desarrollo psicosexual" . Guía introductoria a la teoría crítica. West Lafayette , Indiana : Facultad de Artes Liberales de la Universidad de Purdue .
• Una breve crítica feminista de las etapas de Freud .