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Lynn Fuchs

Lynn Fuchs es una psicóloga educativa conocida por sus investigaciones sobre prácticas instructivas y evaluación, discapacidades de lectura y discapacidades matemáticas. [1] Es ...

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Lynn Fuchs es una psicóloga educativa conocida por sus investigaciones sobre prácticas instructivas y evaluación, discapacidades de lectura y discapacidades matemáticas. [1] Es titular de la Cátedra de la Familia Dunn en Evaluación Psicoeducativa en el Departamento de Educación Especial de la Universidad de Vanderbilt .

En 2009, la revista Forbes presentó a Fuchs como una de los 14 "educadores revolucionarios" de todo el país. [2] En 2013, recibió el premio Kauffman-Hallahan Distinguished Researcher Award, presentado por la División de Investigación del Consejo para Niños Excepcionales y Routledge Press, por la investigación que condujo a servicios más efectivos para niños y jóvenes con discapacidades. [3] En 2014, Fuchs y su esposo Douglas Fuchs recibieron el premio American Educational Research Association (AERA) Distinguished Contributions to Research in Education Award. [4] En 2015, fue invitada a la Casa Blanca como parte del 40 aniversario de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades .

Fuchs es una de las coautoras de Learning Disability: From Identification to Intervention , publicado en 2007. [5] Fue coeditora del libro Response to Intervention: A Framework for Reading Educators, publicado en 2008. [6]

Biografía

Fuchs completó una licenciatura en humanidades en la Universidad Johns Hopkins en 1972, y una maestría en educación primaria en la Escuela de Educación de la Universidad de Pensilvania en 1973. Continuó su educación en la Universidad de Minnesota , donde recibió un Ed.S. en psicología educativa en 1977 y un doctorado en psicología educativa en 1981. Fue asociada postdoctoral de 1981 a 1983 en el Instituto de Investigación sobre Discapacidades de Aprendizaje de la Universidad de Minnesota. Fuchs fue profesora asistente en Wheelock College (1981-1985) antes de unirse a la facultad de la Universidad de Vanderbilt en 1985. Su investigación ha sido apoyada por subvenciones del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano . [7]

Fuchs ha formado parte de los consejos editoriales de varias revistas, entre ellas Journal of Educational Psychology , Scientific Studies of Reading , Reading Research Quarterly , Elementary School Journal , Journal of Learning Disabilities y Exceptional Children .

Investigación

Fuchs y su equipo tienen como objetivo identificar métodos de enseñanza, incluida la tutoría, que mejoren los resultados de aprendizaje de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje en lectura [8] y matemáticas [9] . Ha promovido el uso de la evaluación formativa para mejorar la eficacia de la enseñanza [10] [11] y aboga por enfoques educativos que utilicen la capacidad de respuesta a la intervención para identificar a los niños con dificultades persistentes [12] . Otras investigaciones se han centrado en la identificación de perfiles cognitivos asociados con dificultades en matemáticas y lectura, que pueden incluir una velocidad de procesamiento más lenta o falta de atención [13] .

Fuchs y sus colegas recibieron el premio Palmer O. Johnson de la AERA en 1998 por su artículo "Estrategias de aprendizaje asistido por pares: cómo hacer que las aulas sean más receptivas a la diversidad". [14] [15] Este estudio demostró la eficacia de un programa de tutoría entre pares de 15 semanas para mejorar el éxito en lectura en las aulas de la escuela primaria.

En 2015, Fuchs y sus colegas recibieron el Premio de Investigación Albert J. Harris de la Asociación Internacional de Alfabetización por su artículo "“Eficacia de un modelo de prevención de respuesta a la intervención de primer grado para lectores con dificultades" publicado en Reading Research Quarterly. [16] [17] Este artículo indicó ganancias significativas en lectura de primer grado para niños asignados a un programa de tutoría suplementaria en grupos pequeños después de ser identificados como no respondedores a la instrucción de lectura estándar.

Fuchs y su coautora Sarah Powell recibieron el Premio Samuel A. Kirk 2016 de la División de Discapacidades de Aprendizaje del Consejo para Niños Excepcionales por su artículo "Intervención intensiva en matemáticas" publicado en Learning Disabilities Research and Practice . [18] Este artículo describe enfoques individualizados basados ​​en evidencia para la instrucción de estudiantes que presentan dificultades persistentes en matemáticas.

Publicaciones representativas

  • Fuchs, D.; Fuchs, LS (2006). "Introducción a la respuesta a la intervención: ¿Qué es, por qué y hasta qué punto es válida?". Reading Research Quarterly . 41 (1): 93– 99. doi :10.1598/rrq.41.1.4.
  • Fuchs, LS; Fuchs, D.; Compton, DL; Powell, SR; Seethaler, PM; Capizzi, AM; Fletcher, JM (2006). "Los correlatos cognitivos de la habilidad de tercer grado en aritmética, cálculo algorítmico y problemas aritméticos verbales". Revista de Psicología Educativa . 98 (1): 29– 43. doi :10.1037/0022-0663.98.1.29.
  • Fuchs, LS; Fuchs, D.; Hosp, MK; Jenkins, JR (2001). "La fluidez en la lectura oral como indicador de la competencia lectora: un análisis teórico, empírico e histórico". Scientific Studies of Reading . 5 (3): 239– 256. doi :10.1207/S1532799XSSR0503_3. S2CID  15363636.
  • Fuchs, LS; Hamlett, DF; Stecker, PM (1991). "Efectos de la medición y consulta basadas en el currículo sobre la planificación docente y el rendimiento estudiantil en operaciones matemáticas". Revista de investigación educativa estadounidense . 28 (3): 617– 641. doi :10.3102/00028312028003617. S2CID  145341912.
  • Fletcher, JM, Lyon, GR, Fuchs, LS y Barnes, MA (2018). Discapacidades de aprendizaje: de la identificación a la intervención . Guilford Publications.

Referencias

  1. ^ "Biografía". Peabody College of Education and Human Development . Consultado el 18 de octubre de 2018 .
  2. ^ Finneran, Nicole Perlroth y Katy. "En imágenes: educadores revolucionarios". Forbes . Consultado el 27 de octubre de 2018 .
  3. ^ "Ganadores del premio - RD" www.cecdr.org . Consultado el 18 de octubre de 2018 .
  4. ^ "Premio a las contribuciones destacadas a la investigación en educación". www.aera.net . Consultado el 18 de octubre de 2018 .
  5. ^ Fletcher, Jack, Lyon, G. Reid, Fuchs, Lynn S., Barnes, Marcia A. (2007). Trastornos del aprendizaje: de la identificación a la intervención . Nueva York: Guilford Press. ISBN 9781593853709.OCLC 71352680  .{{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  6. ^ Fuchs, Douglas., Fuchs, Lynn., Vaughn, Sharon (2008). Respuesta a la intervención: un marco para educadores en lectura . Newark, Del.: Asociación Internacional de Lectura. ISBN 9780872076228.OCLC 209672657  .{{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  7. ^ Lynn, Fuchs. "Problemas de palabras, lenguaje y discapacidades de aprendizaje comórbidas". Grantome .
  8. ^ Gersten, Russell; Fuchs, Lynn S.; Williams, Joanna P.; Baker, Scott (2001). "Enseñanza de estrategias de comprensión lectora a estudiantes con discapacidades de aprendizaje: una revisión de la investigación". Revisión de la investigación educativa . 71 (2): 279– 320. doi :10.3102/00346543071002279. ISSN  0034-6543. S2CID  145374794.
  9. ^ Fuchs, Lynn S.; Compton, Donald L.; Fuchs, Douglas; Paulsen, Kimberly; Bryant, Joan D.; Hamlett, Carol L. (2005). "La prevención, identificación y determinantes cognitivos de la dificultad matemática". Revista de psicología educativa . 97 (3): 493– 513. doi :10.1037/0022-0663.97.3.493. ISSN  1939-2176.
  10. ^ Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas (1986). "Efectos de la evaluación formativa sistemática: un metaanálisis". Niños excepcionales . 53 (3): 199– 208. doi :10.1177/001440298605300301. ISSN  0014-4029. PMID  3792417. S2CID  26253343.
  11. ^ Fuchs, Lynn S.; Hamlett, Douglas Fuchs Carol L.; Stecker, Pamela M. (1991-09-01). "Efectos de la medición y consulta basadas en el currículo sobre la planificación de los profesores y el rendimiento de los estudiantes en operaciones matemáticas". Revista de investigación educativa estadounidense . 28 (3): 617– 641. doi :10.3102/00028312028003617. ISSN  0002-8312. S2CID  145341912.
  12. ^ Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn S.; Compton, Donald L. (2012). "RTI inteligente: un enfoque de próxima generación para la prevención en múltiples niveles". Niños excepcionales . 78 (3): 263– 279. doi :10.1177/001440291207800301. ISSN  0014-4029. PMC 3380278 . PMID  22736805. 
  13. ^ Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Compton, Donald L.; Powell, Sarah R.; Seethaler, Pamela M.; Capizzi, Andrea M.; Schatschneider, Christopher; Fletcher, Jack M. (2006). "Los correlatos cognitivos de la habilidad de tercer grado en aritmética, cálculo algorítmico y problemas aritméticos de palabras". Revista de Psicología Educativa . 98 (1): 29– 43. doi :10.1037/0022-0663.98.1.29. ISSN  1939-2176.
  14. ^ "Premio en memoria de Palmer O. Johnson". www.aera.net . Consultado el 2 de diciembre de 2018 .
  15. ^ Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn S.; Mathes, Patricia G.; Simmons, Deborah C. (1997). "Estrategias de aprendizaje asistido por pares: lograr que las aulas sean más receptivas a la diversidad". Revista de investigación educativa estadounidense . 34 (1): 174– 206. doi :10.3102/00028312034001174. ISSN  0002-8312. S2CID  145577365.
  16. ^ "Ganadores de premios y subvenciones de ILA 2015" (PDF) .
  17. ^ Gilbert, Jennifer K.; Compton, Donald L.; Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn S.; Bouton, Bobette; Barquero, Laura A.; Cho, Eunsoo (2013). "Eficacia de un modelo de prevención de respuesta a la intervención en primer grado para lectores con dificultades". Reading Research Quarterly . 48 (2): 135– 154. doi :10.1002/rrq.45. ISSN  0034-0553.
  18. ^ Powell, Sarah R.; Fuchs, Lynn S. (28 de octubre de 2015). "Intervención intensiva en matemáticas". Learning Disabilities Research & Practice . 30 (4): 182– 192. doi :10.1111/ldrp.12087. ISSN  0938-8982.
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