Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Maggie Snowling

Margaret Jean Snowling (conocida profesionalmente como Maggie Snowling ) [ 1 ] es una psicóloga británica y experta en dislexia , desarrollo de la lectura y trastornos del desar...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita

Margaret Jean Snowling (conocida profesionalmente como Maggie Snowling ) [ 1 ] es una psicóloga británica y experta en dislexia , desarrollo de la lectura y trastornos del desarrollo del lenguaje . Es profesora emérita de Psicología en la Universidad de Oxford e investigadora emérita del St John's College de Oxford , donde fue presidenta desde 2012 hasta 2022. También es catedrática en la Universidad York St John . [ 2 ]

Snowling fue nombrada Comendadora de la Orden del Imperio Británico (CBE) en 2016 por sus servicios a la ciencia y la comprensión de la dislexia. Es miembro de la Academia Británica (elegida en 2009), miembro de la Academia de Ciencias Médicas (elegida en 2008), miembro de la Academia de Ciencias Sociales y miembro honoraria de la Sociedad Británica de Psicología . Está considerada la investigadora número uno del mundo en dislexia y desarrollo del lenguaje (Investigadora de Alto Nivel, 2025). [ 3 ]

Snowling ha llevado a cabo extensos programas de ensayos controlados aleatorios que evalúan intervenciones para niños con dificultades de lectura y lenguaje, en particular el programa Nuffield Early Language Intervention (NELI), que se ha implementado en aproximadamente dos tercios de las escuelas primarias inglesas desde 2020 con el apoyo del Departamento de Educación . [ 4 ]

Educación

Snowling estudió Psicología en la Universidad de Bristol , donde se graduó con una licenciatura (con honores) en 1976. Posteriormente realizó una investigación doctoral en la Unidad de Psicología del Desarrollo del Consejo de Investigación Médica y en el University College de Londres , obteniendo su doctorado por la Universidad de Londres en 1979. [ 3 ] Posteriormente se cualificó como psicóloga clínica , obteniendo el Diploma en Psicología Clínica de la Sociedad Británica de Psicología en 1988. [ 5 ] En 2012, recibió el título de Máster en Artes por Resolución de la Universidad de Oxford . [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]

Carrera académica

Snowling comenzó su carrera académica en el National Hospitals College of Speech Sciences de Londres, donde fue profesora de Psicología de 1979 a 1988, luego profesora titular (1988-1989), antes de desempeñarse como directora y jefa de departamento (1989-1992). En 1992 se trasladó a la Universidad de Newcastle upon Tyne como catedrática de Psicología y jefa de departamento, cargo que ocupó hasta 1994. [ 9 ]

Es profesora honoraria en el Centro de Evaluación y Seguimiento de la Universidad de Durham . Snowling fue miembro de la Revisión Rose de 2009 sobre la dislexia y las dificultades de lectoescritura. [ 3 ] [ 10 ]

De 1994 a 2012, Snowling fue catedrática de Psicología en la Universidad de York , donde fundó el Centro de Lectura y Lenguaje en 1995, reuniendo a investigadores que trabajaban en la intersección del desarrollo del lenguaje oral y escrito. En 2012 fue nombrada presidenta del St John's College de Oxford , convirtiéndose en la primera mujer en dirigir la institución, cargo que ocupó hasta 2022. [ 2 ] [ 11 ]

Intereses de investigación

La investigación de Snowling ha examinado las bases cognitivas, lingüísticas y genéticas de la dislexia y el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), el desarrollo de la conciencia fonológica y su papel en el aprendizaje de la lectura, y la traducción de la ciencia básica en intervenciones educativas basadas en la evidencia evaluadas a través de ensayos controlados aleatorios . [ 12 ]

El trabajo de Snowling ha sido citado más de 39.000 veces. [ 13 ]

Perspectivas cognitivas y del desarrollo de la dislexia

La investigación doctoral y de inicio de carrera de Snowling estableció una explicación cognitivo-evolutiva de la dislexia , caracterizándola principalmente como un déficit en el procesamiento fonológico que interrumpe la adquisición de correspondencias entre grafemas y fonemas . [ 14 ]

Su trabajo longitudinal ha rastreado las trayectorias de desarrollo de niños con riesgo familiar de dislexia desde los años preescolares hasta la adolescencia, revelando las continuidades entre la dislexia y el trastorno del desarrollo del lenguaje e identificando marcadores de riesgo tempranos. [ 15 ]

Dislexia y trastorno del desarrollo del lenguaje

Snowling ha aclarado la relación entre la dislexia y el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Su trabajo con Dorothy Bishop demostró que la dislexia y el TEL (ahora TDL) son trastornos relacionados que comparten un déficit común en el procesamiento fonológico, aunque difieren en la amplitud de la alteración del lenguaje. Sus estudios longitudinales han analizado los resultados del desarrollo de niños con cada trastorno y de aquellos con presentaciones comórbidas. [ 16 ]

Snowling contribuyó a estudios internacionales y multidisciplinarios de consenso Delphi que establecieron una terminología y criterios diagnósticos revisados ​​para los trastornos del lenguaje en niños, reemplazando el término "trastorno específico del lenguaje" por "trastorno del desarrollo del lenguaje". [ 17 ]

Comprensión lectora y la visión simple de la lectura

Snowling ha investigado los fundamentos cognitivos de la comprensión lectora , destacando que los niños con dificultades de comprensión, aquellos que decodifican correctamente pero no logran comprender el texto, presentan un perfil distintivo de debilidades en el lenguaje oral, distinto de la dislexia fonológica. Este trabajo sirvió de base para ensayos controlados aleatorios de intervenciones de comprensión lectora con Paula Clarke y Charles Hulme. [ 18 ]

El programa de intervención temprana del lenguaje Nuffield (NELI)

El Programa de Intervención Temprana del Lenguaje de Nuffield (NELI) es un programa estructurado desarrollado por Snowling, Charles Hulme y sus colegas para niños que presentan dificultades lingüísticas en su primer año de primaria. Fue evaluado mediante una serie de ensayos controlados aleatorios financiados por la Education Endowment Foundation . [ 19 ] Tras los resultados positivos de los ensayos, NELI se implementó a nivel nacional en Inglaterra a partir de 2020 con el apoyo del Departamento de Educación , y desde entonces se ha impartido en aproximadamente dos tercios de las escuelas primarias inglesas. Una investigación publicada en 2025 confirmó que el programa está asociado con mejoras duraderas en las habilidades lingüísticas y de lectura de los niños. [ 20 ] [ 21 ]

Junto con Charles Hulme , Snowling también ha propuesto el Modelo de Lectura como Lenguaje (RIL, por sus siglas en inglés), un marco teórico que sitúa la adquisición de la lectura dentro del contexto más amplio del desarrollo del lenguaje oral. [ 22 ]

Premios y distinciones

  • Miembro con estatus de colegiado, Sociedad Británica de Psicología 1992 [ 23 ]
  • Miembro de la Real Sociedad de las Artes, 2002.
  • Académico, Academia de Sociedades Científicas para las Ciencias Sociales, 2003
  • Premio del Presidente a las Contribuciones Destacadas al Conocimiento Psicológico, Sociedad Británica de Psicología 2003
  • Premio Samuel Torrey Orton a la Contribución Sobresaliente a la Comprensión Científica de la Dislexia, Asociación Internacional de Dislexia 2005
  • Doctor en Ciencias honoris causa , Goldsmiths, Universidad de Londres, 2007.
  • Miembro electo (FMedSci), Academia de Ciencias Médicas 2008
  • Miembro electo (FBA), Academia Británica 2009 [ 24 ]
  • Premio a las Contribuciones Científicas Destacadas, Sociedad para el Estudio Científico de la Lectura 2010
  • Premio a la trayectoria profesional, Asociación Británica de Dislexia 2012
  • Premio Lady Radnor a las Contribuciones a la Dislexia, Dyslexia Action 2012
  • Elegido para el Salón de la Fama de la Lectura, Asociación Internacional de Alfabetización 2013 [ 25 ]
  • Doctor en Ciencias honoris causa , University College London 2014
  • Miembro de la Academia Europaea 2015
  • Comendador de la Orden del Imperio Británico (CBE) 2016
  • Premio Wiley-Blackwell al Mejor Artículo, Asociación Británica de Alfabetización 2016
  • Membresía Honoraria, PATOSS 2018
  • Doctor en Ciencias honoris causa , Universidad de Bristol, 2019
  • Miembro de la Academia Europaea 2023
  • Miembro Honorario de la Sociedad Británica de Psicología 2024
  • Premio y Medalla BA Leverhulme (conjuntamente con Charles Hulme), Academia Británica 2024 [ 26 ]
  • Beca Erskine para investigadores sénior, Universidad de Canterbury, Nueva Zelanda, 2026

Vida personal

Snowling está casada con el psicólogo Charles Hulme .

Obras publicadas seleccionadas

Libros

  • Dislexia: Una introducción muy breve [ 27 ] (2019). Oxford University Press
  • Desarrollo de la comprensión lectora [ 28 ] (2013) (con PJ Clarke, E Truelove, C Hulme). Wiley-Blackwell
  • Desarrollo del lenguaje y la alfabetización: Intervención eficaz para el lenguaje y la alfabetización en la primera infancia [ 29 ] (2011) (con JM Carroll, C Bowyer-Crane, F Duff, C Hulme). Wiley-Blackwell
  • Trastornos del desarrollo del lenguaje, el aprendizaje y la cognición [ 30 ] (con C. Hulme). Wiley-Blackwell
  • Dislexia [ 31 ] (2.ª edición) (2000). Blackwell
  • Dislexia: Una perspectiva cognitivo-evolutiva [ 32 ] (1.ª edición) (1997). Blackwell

Artículos seleccionados

  • Bishop, DVM; Snowling, MJ (2004). "Dislexia del desarrollo y trastorno específico del lenguaje: ¿igual o diferente?". Psychological Bulletin . 130 : 858–888. doi : 10.1037/0033-2909.130.6.858.
  • Snowling, MJ; Melby-Lervåg, M. (2016). "Déficits del lenguaje oral en la dislexia familiar: un metaanálisis y revisión". Psychological Bulletin . 142 : 498–545. doi : 10.1037/bul0000037.
  • Bishop, DVM; Snowling, MJ; Thompson, PA; Greenhalgh, T.; consorcio CATALISE (2016). «CATALISE: un estudio de consenso Delphi multinacional y multidisciplinario. Identificación de trastornos del lenguaje en niños». PLOS ONE. 11 : e0158753. doi :10.1371/journal.pone.0158753.
  • West, G.; Snowling, M.; Lervåg, A.; Duta, M.; Hall, A.; McLachlan, H.; Hulme, C. (2021). "La detección e intervención tempranas del lenguaje pueden implementarse con éxito a gran escala: evidencia de un ensayo controlado aleatorizado por conglomerados". Journal of Child Psychology and Psychiatry . 62 : 1425–1434. doi : 10.1111/jcpp.13415.
  • Snowling, MJ; Hulme, C. (2025). "El modelo de lectura como lenguaje (RIL): un marco teórico para el desarrollo y la intervención del lenguaje y la lectura". Annual Review of Developmental Psychology. doi :10.1146/annurev-devpsych-111323-084821.

Referencias

  1. ↑ 'SNOWLING, Prof. Margaret Jean', Who's Who 2014, A & C Black, un sello editorial de Bloomsbury Publishing plc, 2014; edición en línea, Oxford University Press, 2013; edición en línea, diciembre de 2013 – consultado el 25 de abril de 2014
  2. 1 2 "Profesora Maggie Snowling CBE, FBA, FMedSci" . Consultado el 1 de octubre de 2022 .
  3. 1 2 3 "El Presidente de St John's" . St John's College, Oxford . Consultado el 26 de junio de 2013 .
  4. ↑ "N.º 61608" . The London Gazette (Suplemento). 11 de junio de 2016. pág. B10. 
  5. ↑ "Margaret Snowling" . Psychreg . 30 de enero de 2015. Consultado el 21 de mayo de 2019 .
  6. ↑ UCL (11 de septiembre de 2014). "Graduados y miembros honorarios de la UCL 2014" . Noticias de la UCL . Consultado el 15 de abril de 2019 .
  7. ↑ "Lista de todos los graduados honoris causa y galardonados con la Medalla del Rector" . warwick.ac.uk . Consultado el 15 de abril de 2019 .
  8. ↑ Bristol, Universidad de. "Febrero: Títulos honoríficos Miércoles | Noticias | Universidad de Bristol" . bristol.ac.uk . Consultado el 15 de abril de 2019 .
  9. ↑ "Margaret Snowling | Alumni | University of Bristol" . www.bristol.ac.uk . Archivado del original el 11 de octubre de 2025. Consultado el 29 de junio de 2026 .
  10. ↑ DCSF. "Identificación y enseñanza de niños y jóvenes con dislexia y dificultades de lectoescritura" . webarchive.nationalarchives.gov.uk . Archivado del original el 24 de diciembre de 2010. Consultado el 15 de abril de 2019 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: estado de la URL original desconocido ( enlace )
  11. ↑ "Maggie Snowling" . Observatorio Económico . Consultado el 29 de junio de 2026 .
  12. ↑ "Lectura y lenguaje – Psicología" . psy.ox.ac.uk. Consultado el 15 de abril de 2019 .
  13. ↑ "Margaret J Snowling – Citas en Google Académico" . Google Académico . Consultado el 15 de abril de 2019 .
  14. ↑ Snowling, MJ (1989), "Dislexia del desarrollo: una perspectiva del desarrollo cognitivo" , Trastornos de la lectura y la escritura en diferentes sistemas ortográficos , Dordrecht: Springer Netherlands, pp. 1–23 , ISBN  978-94-010-6960-1Consultado el 29 de junio de 2026.{{citation}}: CS1 mantenimiento: parámetro de trabajo con ISBN ( enlace )
  15. ↑ "Bienvenido | La historia de la dislexia" . dyslexiahistory.web.ox.ac.uk . Consultado el 15 de abril de 2019 .
  16. ↑ Snowling, Margaret J.; Hayiou-Thomas, Marianna E.; Nash, Hannah M.; Hulme, Charles (2020). " Dislexia y trastorno del desarrollo del lenguaje: trastornos comórbidos con efectos distintos en la comprensión lectora" . Journal of Child Psychology and Psychiatry . 61 (6): 672– 680. doi : 10.1111/jcpp.13140 . ISSN 1469-7610 . PMC 7317952. PMID 31631348 .   
  17. ↑ Holden, Caroline; Kirby, Philip; Snowling, Margaret J.; Thompson, Paul A.; Carroll, Julia M. (2025). " Hacia un consenso para la práctica de la dislexia: resultados de un estudio Delphi sobre evaluación e identificación" . Dislexia . 31 (1). doi : 10.1002/dys.1800 . ISSN 1076-9242 . PMC 11852196. PMID 39996532 .   
  18. ↑ Durand, Marianne; Hulme, Charles; Larkin, Rebecca; Snowling, Margaret (2005). "Los fundamentos cognitivos de las habilidades de lectura y aritmética en niños de 7 a 10 años" . Journal of Experimental Child Psychology . 91 (2): 113– 136. doi : 10.1016/j.jecp.2005.01.003 . ISSN 0022-0965 . Archivado del original el 26 de abril de 2024. 
  19. ↑ "Maggie Snowling: Por qué las escuelas deben mirar más allá de la dislexia | Tes" . www.tes.com . Consultado el 29 de junio de 2026 .
  20. ↑ Hulme, Charles; West, Gillian; Rios Diaz, Mariela; Hearne, Sarah; Korell, Caroline; Duta, Mihaela; Snowling, Margaret J. (2025). "El programa de Intervención Temprana del Lenguaje Nuffield (NELI) se asocia con mejoras duraderas en las habilidades de lenguaje y lectura de los niños" . Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines . 66 (9): 1357– 1365. doi : 10.1111/jcpp.14157 . ISSN 1469-7610 . PMC 12350817. PMID 40074549 .   
  21. ↑ "Ensayo de eficacia del programa de intervención temprana en el lenguaje Nuffield" . Departamento de Educación . 1 de junio de 2018. Consultado el 29 de junio de 2026 .
  22. ↑ Snowling, Margaret J.; Hulme, Charles (9 de diciembre de 2025). "El modelo de lectura como lenguaje: un marco teórico para el desarrollo e intervención del lenguaje y la lectura" . Annual Review of Developmental Psychology . 7 (7): 195– 218. doi : 10.1146/annurev-devpsych-111323-084821 . ISSN 2640-7922 . 
  23. ↑ Asociación Británica de Dislexia. "Asociación Británica de Dislexia" . Asociación Británica de Dislexia .
  24. ↑ "Profesora Margaret J Snowling" . Academia Británica. Archivado del original el 30 de enero de 2013. Consultado el 26 de junio de 2013 .
  25. ↑ "Profesora Maggie Snowling" . Archivado del original el 11 de marzo de 2014.
  26. ↑ "Se anuncian la Medalla y el Premio Leverhulme 2024" . Leverhulme Trust . 14 de octubre de 2024. Archivado del original el 14 de diciembre de 2024. Consultado el 14 de diciembre de 2024 .
  27. ↑ "Verificación humana" . Oxford University Press . Consultado el 15 de enero de 2024 .
  28. ↑ Clarke, Paula J.; Truelove, Emma; Hulme, Charles; Snowling, Margaret J. (21 de octubre de 2013). "Desarrollo de la comprensión lectora" . Wiley. doi : 10.1002/9781118606711 – vía CrossRef.
  29. ↑ "Desarrollo del lenguaje y la alfabetización: Intervención eficaz en los primeros años | Wiley" . Wiley.com .
  30. ↑ "Trastornos del desarrollo del aprendizaje del lenguaje y la cognición | Wiley" . Wiley.com .
  31. ↑ "Dislexia" . blackwells.co.uk .
  32. ↑ "Dislexia" . blackwells.co.uk .