Malcolm Adiseshiah

Malcolm Sathiyanathan Adiseshiah (18 de abril de 1910 - 21 de noviembre de 1994), ^[1] fue un economista y educador de desarrollo indio. En 1976 fue galardonado con el Padma Bhushan , el tercer premio civil más importante de la India. ^[2] En 1998, la UNESCO creó el Premio Internacional de Alfabetización Malcolm Adiseshiah en reconocimiento a su contribución a la educación y la alfabetización . Fue nominado a la Rajya Sabha , la cámara alta del Parlamento de la India , en 1978. ^[3]

Adiseshiah nació el 18 de abril de 1910 en Vellore , Tamil Nadu . Es el segundo de los cinco hijos de Paul Varanasi Adiseshiah y Grace Nesamma Adiseshiah. Su padre era profesor de filosofía ^[4] y el primer director indio del Voorhees College , Vellore , estado de Tamil Nadu , India. Su madre era una músico que había estudiado hasta el último año de la escuela secundaria de Cambridge y fue la primera mujer concejala del municipio de Vellore . ^[4] Enseñó a sus cinco hijos hasta que cumplieron diez años. Malcolm Adiseshiah obtuvo un doctorado en economía en la London School of Economics , William, el hermano mayor, en filosofía en Cambridge , Padmini en educación y Noble en medicina .

Adiseshiah estudió en Voorhees High School, donde obtuvo dos promociones dobles. Completó su educación secundaria a la edad de trece años para unirse a Voorhees College para su curso "intermedio" (equivalente al curso +2 ahora). Luego se trasladó a Loyola College, Chennai , para su BA (con honores), donde Ramaswamy Venkataraman , el ex presidente de la India , fue su compañero de clase. Después de un interregno de enseñanza de seis años en el St. Paul's Cathedral Mission College en Calcuta (ahora Kolkata ), procedió al King's College, Cambridge , para su MA (Banca) y luego a la London School of Economics (1937-40) para continuar su investigación doctoral con especialización en moneda . El difunto Dr. RN Poduval, que sirvió en la FAO y luego fue presidente del Centro de Investigación en Desarrollo Económico y Social, Chennai, era dos años menor que él en LSE.

Más tarde, después de retirarse de la UNESCO, Adiseshiah recordó su formación e investigación:

bajo la sabia guía del Padre Basneck y el Profesor PJ Thomas en Madrás, Benoy Kumar y Nalini Ranjan Sarkar en Calcuta, Percy Barrat Whale y John Maynard Keynes en Londres y Cambridge.

En 1930, Adiseshiah se unió como profesor en el St. Paul's Cathedral Mission College , una filial de la Universidad de Calcuta , y continuó hasta 1936. Trabajó en la planificación de un programa de servicio rural en la universidad en cooperación con los asociados de la Universidad Visva-Bharati en Sriniketan y Santiniketan .

En 1940, tras obtener su doctorado a la edad de treinta años, se incorporó al Madras Christian College , Chennai , ^[4] como su primer profesor y jefe del departamento de economía . Su papel y apoyo al gobierno británico en las notorias y mortales hambrunas de Bengala de la década de 1940 es controvertido. Permaneció allí hasta 1946. El profesor KN Raj, fundador del Centro de Estudios del Desarrollo, Tiruvananthapuram, y G. Jagathpathy, ex secretario jefe del gobierno de Madhya Pradesh , fueron sus estudiantes en la promoción 1941-44 del curso de BA con honores. Raj recordó esta experiencia:

En las aldeas de Bengala y el sur de la India , con sus centros de servicios rurales, trabajamos en la economía del arroz molido a mano, el papel hecho a mano, los textiles tejidos a mano, la rotación de cultivos y el crédito rural, la medicina y el saneamiento rurales , la alfabetización de adultos y la reforma curricular. Fue allí donde encontré el campo de pruebas para las muchas ideas y planes que llevé conmigo a la UNESCO en París y de allí a los cuatro puntos cardinales del mundo.

Sus publicaciones en la década de 1940 incluyeron libros sobre banca , desarrollo rural y transformación agrícola . Trabajó, junto con sus colegas economistas de la Universidad de Madrás, en la planificación de la futura industrialización de la India y del estado de Madrás.

Adiseshiah se casó con Helen Paranjothi, con quien tuvo un hijo y una hija. El proceso de separación con Helen Paranjothi comenzó en 1946, y la anulación del matrimonio se produjo en 1956. Adiseshiah se casó después con Elizabeth Pothen, una profesora de historia a la que conoció en el Madras Women's Christian College.

De 1946 a 1948, Adiseshiah fue secretario general asociado del Servicio Universitario Mundial en Ginebra . Esta asociación lo ayudó más tarde a apoyar la construcción del Centro del Servicio Universitario Mundial en Chennai y de residencias para mujeres en Delhi y Rajastán . Durante ese período, también estuvo vinculado con la Federación Cristiana de Estudiantes Mundiales y el Servicio de Voluntariado Estudiantil.

Del 1 al 16 de noviembre de 1945, se celebró en Londres una Conferencia de las Naciones Unidas para establecer una organización educativa y cultural (ECO/CONF). En la conferencia, se creó una nueva organización para establecer la "solidaridad intelectual y moral de la humanidad" y así evitar el estallido de otra guerra mundial . La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) fue fundada por treinta y siete países. Su Constitución para promover la colaboración entre los estados miembros en los campos de la educación , la ciencia y la cultura se firmó el 16 de noviembre de 1945 y entró en vigor el 4 de noviembre de 1946. Sarvepalli Radhakrishnan , ex presidente de la India , fue un ex alumno del padre de Adiseshiah. Hizo una recomendación a Sir Julian Huxley , entonces Director General de la UNESCO, quien invitó a Adiseshiah a la organización en 1948. Fue designado Director Adjunto del departamento de intercambio de personas. En esa capacidad, Adiseshiah firmó en 1949 la carta de beca de la UNESCO a MS Swaminathan , eminente científico y administrador, para realizar investigaciones en la Universidad Agrícola de Wageningen , Países Bajos, que fue el punto de partida de su ilustre carrera.

En marzo de 1950, Adiseshiah fue ascendido a Director del Departamento de Asistencia Técnica y fue uno de sus seis principales ejecutivos. Adiseshiah fue autorizado a representar al Director General en la junta de asistencia técnica creada por las Naciones Unidas.

René Ochs, otro miembro del personal, que más tarde llegó a ser director de la UNESCO, escribió sobre este período:

El escenario estaba preparado para el comienzo de una nueva era. Todo era posible, pero aún quedaba todo por hacer con recursos inexistentes. Se hizo, aunque en un tiempo sorprendentemente corto, por muy pocas personas, entre las cuales Malcolm Adiseshiah ocupó un lugar destacado, si no único. Quienes tuvieron el privilegio de trabajar con él desde los primeros años de asistencia técnica y los años siguientes de creciente éxito y logros, fueron testigos del desempeño sobresaliente de un hombre cuya extraordinaria visión reconoció de inmediato la oportunidad que se le ofrecía, proyectó sus potencialidades hacia el futuro e hizo realidad el sueño. Esto exigía nada menos que la imponente calidad de su inteligencia, su rara capacidad organizativa y su ingenio, su resistencia física poco común, su ritmo de trabajo incansable y su dedicación inquebrantable a la tarea en cuestión y una fe unida a un realismo que elevaba montañas.

En 1950-51, la UNESCO presentó sus propuestas preliminares para la Asistencia Técnica para el Desarrollo Económico. Adiseshiah organizó el nuevo departamento, estableció oficinas regionales correspondientes a las regiones geográficas de las Naciones Unidas , instituyó los procedimientos y métodos de funcionamiento y creó una "unidad de informes e información" que elaboraba periódicamente un boletín de asistencia técnica.

En 1955, fue promovido a uno de los tres Subdirectores Generales de la UNESCO y puesto a cargo del desarrollo.

La tercera etapa de las actividades de la UNESCO data de principios de los años sesenta, cuando muchos países africanos se independizaron y se adhirieron a ella. En 1962 fue promovido al puesto de Director General Adjunto de la UNESCO, cargo que ocupó en ese momento en solitario. La UNESCO comenzó a organizar importantes conferencias regionales de ministros de educación o ministros de ciencia junto con los ministerios de desarrollo económico . La primera Conferencia de Ministros de Educación de Asia se celebró en Karachi en 1959 y la primera conferencia para África en Addis Abeba en 1960.

En 1991, Sylvain Lourie, Subdirector General de la UNESCO, escribió:

Los cambios radicales que han afectado la demanda y la oferta educativa están obligando a reconsiderar los fundamentos mismos de la planificación educativa tal como prevalecieron en su apogeo hace unos 30 años, cuando el Dr. Adiseshiah desempeñó un papel histórico al guiar a la UNESCO en el establecimiento de objetivos regionales para el gasto público en educación en todo el mundo y en el establecimiento del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO .

Adiseshiah fue responsable de desarrollar el Plan de Karachi para la Educación Primaria Universal para Asia, los planes de Addis Abeba y Santiago para el desarrollo educativo de África y América Latina , y los planes científicos correspondientes para Asia , África y América Latina. Trabajó con David Owen, Presidente Ejecutivo de la Junta de Asistencia Técnica, para convencer a los países donantes, ya que la financiación del programa ampliado dependía de contribuciones voluntarias realizadas por ellos en conferencias de promesas de contribuciones. En la necesidad de fuentes adicionales, estableció relaciones con la Asociación Internacional de Fomento (AIF), el Banco Interamericano de Desarrollo y otros bancos regionales de desarrollo . En 1962, la UNESCO se acercó al Banco Mundial , también conocido como Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF), para obtener crédito comercial mediano para financiar un proyecto en Túnez . El BIRF, hasta entonces, se estaba concentrando en inversiones en capital físico. Adiseshiah contribuyó a la persuasión para cambiar el enfoque del BIRF exclusivamente de la expansión del capital físico hacia el desarrollo del capital humano , especialmente la extensión de la educación. En 1964 participó en la negociación del memorando de entendimiento entre el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento y la UNESCO. Introdujo flexibilidad en la utilización de la ayuda multilateral . Adiseshiah utilizó una parte sustancial de la contribución de la URSS para asistencia técnica para establecer el IIT en Mumbai . El programa ampliado de asistencia técnica se fusionó con el Fondo Especial de las Naciones Unidas para formar el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), que se puso en marcha en 1966. Formuló un programa de asistencia técnica y financiera en cada país, que inició con un desembolso global de 3 millones de dólares anuales en 1950. Cuando se retiró de la organización, el desembolso había aumentado a 300 millones de dólares.

Adiseshiah dijo:

La UNESCO ha tenido una doble responsabilidad. En primer lugar, ha tenido que coordinar todos los programas educativos de la familia de las Naciones Unidas y proporcionar a cada parte del programa los conocimientos y la ayuda que necesitaba. En segundo lugar, para el sistema de las Naciones Unidas, ha tenido que actuar como centro de coordinación y líder en todas las cuestiones de educación y ciencia... La UNESCO ha llevado a cabo un proceso continuo de clarificación, perfeccionamiento y consolidación de su propio mandato educativo y científico... la educación y la ciencia también tienen connotaciones más amplias en su aplicación a la paz y la comprensión...

Adiseshiah fomentaba la eficiencia fomentando el espíritu de equipo . Dominaba el arte de formar un equipo para cumplir las aspiraciones de la misión. Realizaba dos viajes alrededor del mundo al año que lo llevaban a veinticinco países consecutivos. Organizó más de 120 proyectos en varios países para su desarrollo económico y social a través de la educación, la ciencia y la cultura.

Adiseshiah visitó varias veces los ciento veintisiete estados miembros de las Naciones Unidas . Visitó cada uno de los países del Tercer Mundo que se estaban convirtiendo en miembros de la UNESCO, estudió de primera mano su situación económica, evaluó sus necesidades de alfabetización y educación y formuló recomendaciones sobre cómo satisfacer esas necesidades en los "Informes de Misión". Se informó que cada uno de los "Informes de Misión" era una contribución pionera sobre las regiones específicas en las que se centraban los informes de la disciplina emergente de la economía del desarrollo.

En 1970, el entonces Director General, René Maheu , se mostró reacio a dejarle jubilarse, pero Adiseshiah insistió en marcharse. René Maheu obtuvo la aprobación del Consejo Ejecutivo de la UNESCO para sustituir a Adiseshiah por dos Directores Generales Adjuntos.

En los archivos de la UNESCO hay 118 expedientes Adiseshiah que abarcan aproximadamente 48.000 páginas.

Como funcionario de la UNESCO, prestó asistencia a proyectos de la India. La publicación del Álbum de Arte de la UNESCO sobre Ajantha se debió principalmente a sus esfuerzos como campesino . Se debió a su visión de que los sitios patrimoniales de la humanidad deben preservarse para toda la posteridad.

La UNESCO colaboró ​​en la creación del Consejo Nacional de Investigación y Capacitación Educativa (NCERT) en Nueva Delhi ; el establecimiento de las primeras transmisiones de televisión en la India; la reorganización de la División de Cine de la India ; la provisión de veinte renombrados profesores de ingeniería y ciencia; el suministro de equipos por valor de 12 millones de dólares a los IIT de Bombay y Kharagpur; la expansión de la ingeniería aeronáutica en el Instituto Tecnológico de Madrás ; y el suministro de expertos y equipos al Colegio de Ingeniería y Tecnología Alagappa Chettiar en Madrás (ahora Chennai), Tamil Nadu .

Desempeñó un papel decisivo en la prestación de dicha asistencia a todos los países miembros de la UNESCO, con especial énfasis en los países asiáticos, africanos y sudamericanos.

Tras retirarse de la UNESCO hasta 1991, visitó países de África, América Latina y Asia, por invitación de éstos, tres veces al año para asesorarlos sobre sus planes de desarrollo.

En enero de 1981, Adiseshiah fue elegido presidente del consejo directivo del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO por un período de cinco años. En 1986 fue reelegido para un segundo mandato de cinco años. En 1987, 1991 y 1992 fue presidente del jurado encargado de la selección de los ganadores del premio internacional de alfabetización. En 1989 pronunció el discurso presidencial en el acto del Día Mundial de la Alfabetización en París.

Adiseshiah fue miembro del Comité Internacional de Consultores de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y coordinador del Grupo de Trabajo de la UNESCO sobre el Nuevo Orden Económico Internacional . En un libro que editó, analizó la experiencia de la India con las Naciones Unidas durante los primeros cuarenta años de su existencia y evaluó el papel del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) y los poderosos intereses que actúan entre bastidores para dar forma a sus políticas.

En septiembre de 1970, Adiseshiah y su esposa Elizabeth registraron en París un fondo fiduciario para fundar el Instituto de Estudios de Desarrollo de Madrás (MIDS en adelante). El MIDS fue concebido para realizar estudios e investigaciones sobre cuestiones de desarrollo en la economía, la política y la sociedad, con especial referencia al estado de Tamil Nadu . El MIDS comenzó a funcionar en enero de 1971 en una de sus propiedades en Gandhinagar, Adyar, un suburbio de Chennai. Adiseshiah fue su primer director. Adiseshiah comenzó a publicar el 'Boletín - Serie de seminarios sobre desarrollo de Madrás' en febrero de 1971 y escribió sus editoriales todos los meses desde febrero de 1971, cubriendo temas internacionales, nacionales y de Tamil Nadu hasta su muerte. 'Esto seguramente', escribió el profesor S. Subramanian, en los prolegómenos del número especial del Boletín, comprado después de su muerte, 'es el material del que están hechos los archivos'.

Como presidente, demostró un gran interés por todas las actividades del instituto. La forma en que dirigía las reuniones del Consejo Directivo, el meticuloso cuidado con el que manejaba los temas del orden del día , la intensa atención que prestaba a cada detalle, la insistencia en que las actas de las reuniones se pusieran a disposición de los miembros en un plazo de tres días y la preocupación que tenía por atraer al instituto a profesores altamente cualificados de todas las regiones de la India eran reflejos de su excepcional calibre como creador de instituciones. Al mismo tiempo, nunca interfería en las actividades cotidianas del instituto, que eran de la competencia administrativa del director. El profesorado y el personal tenían fácil acceso a él, pero tenían que terminar sus asuntos con él lo antes posible, ya que les manifestaba su deseo de volver a su trabajo inacabado al momento siguiente de que se escuchara o resolviera su asunto.

Como escribe la Dra. Barbara Harris-White de IDC, Universidad de Oxford :

Sería más preciso decir que él hizo posible la creación del MIDS. Creó un lugar donde los académicos motivados podían trabajar en sus proyectos con un mínimo de dirección o regulación. Este tipo de entorno académico es hoy extremadamente raro en cualquier parte del mundo.

A principios de los años 90, temió que los gobiernos central y estatal no cumplieran con sus compromisos financieros con el instituto en la medida necesaria. Esto lo entristeció. Con sus amplios contactos, él, que había logrado encontrar recursos para el masivo programa de asistencia técnica de la UNESCO, podría haber reunido fácilmente recursos adicionales para el instituto si los hubiera solicitado. Pero se mostró reacio a pedirlos. Él, que insistió en que todos los departamentos de la Universidad de Madrás debían combinar programas de enseñanza e investigación, no logró introducir un programa de enseñanza en su instituto. Tampoco tuvo éxito en la construcción de alojamiento para los investigadores de doctorado de su instituto.

Su temprana carrera docente, su vicerrectorado de la Universidad de Madrás y sus diversas actividades a lo largo de toda su vida se centraron en la educación . Una parte importante de su servicio a la UNESCO se dedicó a formular programas educativos para el mundo en desarrollo .

La Conferencia General de la UNESCO, en su decimoquinta sesión, autorizó la publicación de una obra destinada a aclarar los conceptos básicos relativos a la contribución de la educación, la ciencia y la cultura al desarrollo. En el curso de los debates sobre la resolución, se hizo referencia a los numerosos discursos de Adiseshiah sobre temas relacionados pronunciados en Oxford , Reino Unido en 1961; Cambridge , Reino Unido, y Tananarive , Madagascar en 1962; Madrás , India en 1963; Toronto, Ontario , Canadá en 1964; Washington, DC , EE.UU. en 1968 y muchos otros. Se le pidió que escribiera un libro basado en los hechos e ideas presentados en esos discursos sobre ese libro. U Thant , entonces Secretario General de las Naciones Unidas , en su "Prólogo" escribe:

En su enfoque humanista sobre el papel de la educación, la ciencia y la cultura en el proceso de desarrollo, el Dr. Malcolm Adiseshiah ha examinado el pasado con el fin de buscar mejoras en el futuro. La filosofía del desarrollo expuesta en este volumen es un faro luminoso que debería ayudar a guiar con éxito a la UNESCO hacia el Segundo Decenio para el Desarrollo.

Ése era el respeto que se granjeaba en la ONU como pedagogo eminente.

A finales de los años 70, realizó un estudio sobre la educación escolar en Tamil Nadu y publicó un informe influyente . Sus contribuciones a la dinámica de crecimiento de la educación son numerosas. Entre ellas, se incluyen la elaboración de planes de estudio para la educación primaria y secundaria , la formación profesional, la preparación de material didáctico, la introducción de la ciencia y la tecnología en niveles adecuados, la preparación de programas de estudio para la educación universitaria, la reforma de los exámenes, la concesión de un nuevo impulso a la calidad, el contenido, la dirección y la metodología de la investigación en ciencias sociales , la recopilación y el análisis de datos educativos y la financiación de la educación.

Desempeñó un papel decisivo en la creación del Consejo Asiático de Investigación en Ciencias Sociales, en Nueva Delhi , y fue su primer presidente. Fue miembro del Consejo Asesor Central de Educación, de la Comisión Nacional de la India para la Cooperación con la UNESCO, del Consejo Indio de Investigación en Ciencias Sociales (ICSSR), del Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa (NCERT) y del Consejo Nacional de Formación Docente. El ICSSR le pidió que emprendiera una revisión de su trabajo y sugiriera las líneas que debería seguir. Su informe meticulosamente compilado en dos volúmenes, uno sobre una retrospectiva y el otro sobre la perspectiva, había sido una guía influyente en el desarrollo de la investigación en ciencias sociales en la India en ese período.

Fue presidente del comité que revisó el funcionamiento del Instituto Tata de Ciencias Sociales (TISS). La Universidad de Andhra le encomendó la revisión del funcionamiento de los departamentos de ciencias sociales en Waltair . Presidió el comité creado para recomendar la creación de la Universidad de Mujeres Madre Teresa en Kodaikanal , Tamil Nadu.

En la India se intentó implementar una educación no formal para cubrir a las grandes multitudes a las que se les negaba la oportunidad de ingresar a instituciones educativas formales. El Proyecto de Alfabetización Funcional para Agricultores de 1967 fue uno de los primeros intentos en la India. Adiseshiah fundó la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu en 1976 y tomó todas las medidas para sostener y promover sus actividades. Fue su presidente durante cuatro mandatos. Presidió el Comité de Preparación del Currículo de Educación No Formal en 1976. Cuando se lanzó el Programa Nacional de Educación de Adultos (NAEP) el 2 de octubre de 1978, Adiseshiah, entonces Vicerrector de la Universidad de Madrás , fue nombrado Presidente de la Asociación India de Educación de Adultos. Pronto se convirtió en miembro de la Rajya Sabha y aprovechó la oportunidad para expandir el programa de educación de adultos para cubrir todas las partes del país.

Fue presidente del Viswayuvak Kendra y miembro del Comité Permanente de Educación de Adultos de la UGC . Cuando el país lanzó la Misión Nacional de Alfabetización el 5 de noviembre de 1988, Adiseshiah fue la elección natural para su liderazgo. La Misión buscó una agencia alternativa y una estrategia para crear una campaña nacional de alfabetización y creó el Bharat Gyan Vigyan Samithi (BGVS) en agosto de 1989 e invitó a Adiseshiah a ser su presidente. El BGVS facilitó la transición de la educación de adultos de un programa controlado y patrocinado por el gobierno a adquirir el estatus de un movimiento de masas. Adiseshiah tuvo la satisfacción de presenciar la declaración del distrito de Ernakulam en Kerala como distrito de alfabetización total el 4 de febrero de 1990. Las nuevas instalaciones del Centro de Recursos Estatales de la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu recibieron su nombre y se declararon abiertas el día de su 83 cumpleaños, el 18 de abril de 1992.

Español El difunto VR Nedunchezhiyan , que fue ministro del gabinete en los ministerios DMK y AIADMK en Tamil Nadu , recordó la reunión conmemorativa celebrada en el Centenary Hall de la Universidad de Madrás en diciembre de 1995 en la que Adiseshiah se negó a aceptar la oferta de ser gobernador de un estado en 1977. Dijo que un ministro del gabinete central pidió el consentimiento de Adiseshiah para su nombramiento como gobernador de Goa . Adiseshiah rechazó inmediatamente la oferta afirmando que no estaba dispuesto a aceptar ninguna tarea que provocara su larga separación de su amado MIDS. Después de consultar con el entonces Primer Ministro de la India , el ministro del gabinete central le ofreció a Adiseshiah el cargo de gobernador de Tamil Nadu , sabiendo muy bien que iba en contra de la convención vigente que ninguna persona nacida en ningún estado fuera nombrada gobernador de ese estado.

Adiseshiah se encontraba en una situación delicada. Pidió un día para tomar una decisión. Al día siguiente, durante el paseo matinal por la playa de Marina, le preguntó a Nedunchezhian, que había sido su compañero de caminata durante muchos años, su opinión sobre la oferta. Nedunchezhian respondió que Adiseshiah siempre había sido un hombre de acción. El gobernador del estado era más bien un puesto ceremonial que sólo pondría trabas a sus múltiples actividades. Más tarde ese mismo día, Adiseshiah comunicó al ministro del gabinete central que no aceptaba la oferta de la gobernación de Tamil Nadu. Nedunchezhian también recordó que fue la única ocasión en que Adiseshiah le consultó sobre una decisión "política" en sus más de dos décadas de amistad. Sorprendentemente, Adiseshiah había pedido la opinión de su personal, incluidos sus choferes de automóviles, sobre si debía aceptar la gobernación o no.

Adiseshiah fue nominado a la Rajya Sabha en abril de 1978 para un mandato de seis años como una de las doce personas bajo la categoría de aquellos que tienen conocimientos especiales y experiencia práctica en literatura, ciencia, arte y servicio social. Hubo cambios rápidos en la composición del gobierno central durante su mandato. Evitaba la política partidista . Su erudición y experiencia eran apreciadas, y sus discursos, principalmente sobre economía y educación, eran escuchados con respeto. Estaban intercalados con proverbios y citas hogareñas. Instó a una rápida redistribución de la tierra. Recomendó la imposición de impuestos sobre la renta a los campesinos ricos. Abogó por la igualdad de condiciones y se opuso a concesiones especiales a los indios no residentes cuando invirtieran en la India. Anhelaba un mayor tráfico de dos vías entre las Comisiones de Planificación Central y Estatal. Abogó por una política energética nacional. Se opuso a la nacionalización de las fábricas enfermas en el sector privado . En educación, se opuso a la expansión desordenada y defendió firmemente la consolidación. Proporcionó una voz fuerte para los maestros. Como humanista, se preocupó profundamente por la reducción de la pobreza, especialmente en las zonas rurales. Demostró su valor para disentir cuando la ocasión lo exigía. Fue un ejemplo sobresaliente de lo que debería ser un miembro designado de la Rajya Sabha.

Adiseshiah escribió una prosa elegante, lúcida y precisa. Fue un escritor prolífico. Editó el Boletín MIDS durante veinticuatro años. Como era de esperar, una parte muy importante de sus escritos versó sobre educación en todas sus dimensiones: alfabetización, educación escolar y superior , educación de adultos , educación de la mujer , educación no formal, educación continua , educación técnica , educación científica , educación universitaria, métodos de investigación y similares. Las ciencias sociales atrajeron gran parte de su atención. Pero tenía una perspectiva mucho más amplia. Había escrito extensamente sobre el medio ambiente y editado un libro sobre ese tema. Estaba muy preocupado por la energía nuclear . La globalización y el nuevo orden económico internacional atrajeron gran parte de su atención. La pobreza rural y la desigualdad fueron otros de sus temas centrales. Junto con la educación, estos ocuparon su principal atención. La política de precios , el comercio exterior , la planificación económica , las estadísticas , el panchayat raj y el desarrollo de las tierras baldías se encuentran entre las muchas áreas sobre las que había escrito. Sus escritos se caracterizaron por el rigor analítico.

Empleó todos los medios impresos, como libros , informes , diarios , revistas y periódicos , para difundir su mensaje. El último número del Boletín MIDS (Vol. XXV No.1, noviembre de 1995) contiene una lista incompleta de su material escrito, clasificado en editoriales, libros, libros editados, discursos presidenciales, discursos de convocatoria, discursos de apertura, discursos inaugurales, discursos de despedida, diarios/revistas, artículos de periódico, documentos para suvenires/volúmenes conmemorativos/ensayos/encuestas/libros y documentos/conferencias varios. ¡Cubren un total de 23 páginas! No incluyen sus numerosos volúmenes en los archivos de la UNESCO , los numerosos informes de comités y comisiones en los que fue miembro, sus escritos en el período 1930-48 y la mayoría de sus escritos como vicerrector de la Universidad de Madrás .

Adiseshiah amaba el tamil , pero no era chovinista . Desempeñó un papel decisivo en la obtención de la asistencia de la UNESCO para los programas de traducción de los clásicos tamiles . El canto Ayodhya del Ramayana, tal como lo contó Kamban y fue traducido del tamil por C. Rajagopalachari (Rajaji), se publicó en 1961 en el marco de los programas y publicaciones patrocinados por la UNESCO. El Paisaje interior: poemas de amor de una antología clásica tamil traducida por AK Ramanujan se publicó en 1967 en el marco del mismo programa.

Fomentó la publicación de artículos de investigación en tamil. MIDS publicó, y sigue publicando, traducciones y libros en tamil.

Publicó las versiones en hindi y tamil de la revista de la UNESCO ‘Courier’.

Prestó ayuda en el lanzamiento del Centro Universitario Mundial en Spur Tank Road en Chennai .

Deseaba que los sitios patrimoniales se conservaran bien, por lo que consiguió que la UNESCO financiara la renovación de Sri Rangam Ranganatha , Madurai Meenakshi , Thanjavur Brahadeeswara y otros siete templos . Inició un trabajo de investigación pionero a cargo de un erudito francés que rastreaba la historia y las tradiciones del templo Sri Rangam en Tamil Nadu .

Contribuyó a obtener asistencia de la UNESCO y del gobierno francés para organizar la Tercera Conferencia Mundial Tamil en París en 1969. Como Director General interino de la UNESCO, la inauguró pronunciando su discurso en tres idiomas: tamil, inglés y francés.

La rapidez con la que actuó se puede medir por el hecho de que la Conferencia General de la UNESCO, en su sesión de noviembre de 1968, aceptó la recomendación de la Segunda Conferencia Internacional sobre Estudios Tamiles, celebrada en Madrás del 3 al 10 de enero de 1968, y autorizó al Director General de la UNESCO a que colaborara en la creación de un Instituto Internacional de Estudios Tamiles en Madrás . En 1970, su último año en la UNESCO, se sintió satisfecho de presenciar la creación del Instituto en Madrás, Tamil Nadu.

Aunque para él era un inconveniente personal, porque había perdido el contacto con el idioma durante sus largas vacaciones en Europa, seguía escribiendo artículos en tamil siempre que se lo pedían. En un acto celebrado para conmemorar su 83º cumpleaños, el 18 de abril de 1992, cuando las nuevas oficinas de la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu recibieron su nombre, pronunció un conmovedor discurso en casto tamil, que fue muy bien recibido.

Se esforzó mucho por responder en tamil todas las cartas que le dirigían en esa lengua.

Adiseshiah fue presidente de la Asociación Económica de la India en 1973-74 y presidió la sesión de Waltair de su Conferencia Anual en 1974. Posteriormente, como expresidente, demostró un gran interés en poner en orden las finanzas de la asociación. Tomó medidas para mejorar su historial editorial.

También fue miembro de la Royal Economic Society .

Fue miembro del Consejo de Administración del Centro de Estudios para el Desarrollo (CDS) desde 1980 y fue su presidente durante seis años, de 1986 a 1992. Bajo su presidencia, el Centro firmó un acuerdo con el Fondo de las Naciones Unidas para Actividades en Materia de Población y el Gobierno de la India para llevar a cabo un programa internacional de capacitación en materia de población y desarrollo.

Adisehsiah sucedió al profesor Lakdawala como presidente del Instituto de Ciencias Sociales (ISS) y presidió por última vez la reunión del Consejo de Administración el 11 de noviembre de 1994. Fue en el discurso inaugural del seminario sobre Panchayati Raj en Karnataka en octubre de 1985 en el ISS que Adiseshiah hizo el siguiente comentario, citado a menudo:

Por ejemplo, en Tamil Nadu no se han celebrado elecciones panchayat en los últimos 15 años, desde 1971. En estos quince años, el Gobierno de Tamil Nadu ha presentado 20 razones para posponer las elecciones locales. Ha anunciado elecciones 20 veces y las ha pospuesto otras tantas. Las razones esgrimidas fueron: sequía , inundaciones , ciclones , los habitantes de las aldeas están ocupados con las operaciones agrícolas, revisión de los padrones electorales, demora en la impresión de los padrones electorales, reducción del límite de edad, reservas, suspensión judicial de las reservas, apelaciones contra esas reservas ante el Tribunal Supremo, exámenes escolares, disturbios estudiantiles, elecciones parciales, elecciones de mitad de período, elecciones generales, delimitación de distritos, emisión de tarjetas de identidad a los votantes y operaciones del censo. Además de estas 18 razones, hemos tenido cuatro aplazamientos.

Su vida terminó rápidamente. Estuvo hospitalizado menos de una semana por problemas renales y cardíacos . Estuvo consciente hasta el último día. Murió el 21 de noviembre de 1994, a los 84 años.

Elizabeth Adiseshiah murió en 1986 y dejó todos sus bienes a su marido. En su testamento, Adiseshiah había legado su valiosa propiedad residencial a MIDS y el resto de su riqueza para la creación del Malcolm and Elizabeth Adiseshiah (M&EA) Trust, cuyo objetivo era llevar a cabo programas en el amplio campo de la economía: enseñanza e investigación, tanto fundamental como aplicada.

En 1993 y 1994, la revista UNESCO PROSPECTS: Quarterly review of comparative education publicó una serie de perfiles de 100 educadores famosos de todo el mundo. En compañía de intelectuales como Aristóteles , Confucio , Freud , Gramsci , Locke , Platón y Rousseau, la lista incluye siete indios: Malcolm Adiseshiah, Sri Aurobindo , Mohandas Karamchand Gandhi , Jiddu Krishnamurti , JP Naik, Rabindranath Tagore y Vivekananda . Estos artículos se recopilaron y publicaron posteriormente bajo el título "Pensadores de la educación" en tres volúmenes, editados por Tedesco, Juan Carlos y Morsy, Zaghloul, [París, UNESCO; Nueva Delhi, Oxford e IBH Publishing, 1997].

Adiseshiah es recordado por sus importantes premios, becas y cátedras. El Premio Internacional de Alfabetización Malcolm Adiseshiah (valorado en 15.000 dólares estadounidenses) fue otorgado por la UNESCO en 1998. El premio recompensa a organizaciones o individuos que demostraron méritos sobresalientes y lograron resultados particularmente efectivos en su contribución a la lucha por la alfabetización entre los países miembros de la UNESCO.

El Consejo Nacional de Investigación Económica Aplicada ^[5] (NCAER]), Nueva Delhi, en colaboración con el Centro Internacional Indio ^[6] , Nueva Delhi, y el apoyo del Malcolm and Elizabeth Adiseshiah Trust, ha organizado la Revisión de mitad de año Malcolm Adiseshiah de la economía india desde 2011. El NCAER prepara la revisión anual y las actas se publican conjuntamente. ^{[7] [8] [9] [10]}

Cada año, en el MIDS de Chennai , se organiza una conferencia con motivo del Día del Fundador a cargo de un distinguido científico social . Para conmemorar el cosmopolitismo del Profesor Adiseshiah , se ha instituido allí una Cátedra de Profesor Visitante, en la que se invita a un académico distinguido a ocupar ese puesto. La Beca de Mérito de Doctorado Malcolm y Elizabeth Adiseshiah se creó para brindar capacitación e instalaciones a investigadores talentosos para que realicen investigaciones académicas de alta calidad dedicadas a cuestiones de desarrollo en Tamil Nadu .

El premio Malcolm Adiseshiah consiste en una subvención en efectivo de 200.000 rupias y una mención honorífica. Se otorga cada año a un académico de mediana carrera que haya hecho contribuciones destacadas en el campo de los estudios de desarrollo . Lo instituye M&EA Trust y se entrega en una ceremonia especial en Chennai.

Malcolm S. Adiseshiah, Presidente de Economía del Desarrollo y Planificación Descentralizada, fue instituido por M&EA Trust en el Instituto de Ciencias Sociales de Nueva Delhi .

El Premio Jubileo Esmeralda Malcolm S. Adiseshiah, que consiste en una medalla de oro, un certificado y un escudo, es otorgado por el Centro de Recursos Estatales de Chennai todos los años a un recaudador de distrito que haya hecho una contribución significativa a la rehabilitación del trabajo infantil y por impartir educación vocacional para mejorar su suerte. Adiseshiah fue el primer presidente del centro (un organismo autónomo dependiente del Ministerio de Recursos Humanos de la Unión) en su inicio en 1973 y ocupó el puesto durante una década. El Premio Dr. Malcolm Adiseshiah de la Junta de Educación Continua de Tamil Nadu y el Centro de Recursos Estatales para la Educación No Formal se otorga a una persona que reconoce su contribución a la Educación de Adultos en una función en conmemoración del Día Mundial de la Ciencia. También se otorga el Premio de Honor Dr. Malcolm Adiseshiah por servicio comunitario sobresaliente .

El Voorhees College , Vellore ha instituido premios anuales del Premio Dr. Malcolm S. Adiseshiah por Competencia en Historia al mejor estudiante de tercer año de la Clase BA (Historia); el Premio Dr. Malcolm S. Adiseshiah por Competencia en Química al mejor estudiante de tercer año de la Clase B.Sc., (Química) y la Medalla de Oro Adiseshiah Memorial por Competencia en Inglés al mejor estudiante de la Clase BA/B.Sc. de tercer año. No está claro si el último premio mencionado se otorga en su honor o en honor a su padre, quien fue director de esa universidad. La académica del IIT Delhi Reetika Khera, Avijit Pathak del Centro para el Estudio de los Sistemas Sociales, JNU , el investigador V. Kalyan Shankar y Kannan Vishwanatth recibieron el premio Malcolm Adiseshiah. ^[11]

• Instituto de Estudios de Desarrollo de Madrás
• Fundación Malcolm y Elizabeth Adiseshiah, Chennai, Tamil Nadu