aula multigrado

Las aulas multigrado o clases compuestas son aulas con estudiantes de más de un nivel de grado . Se crean por decisión pedagógica de una escuela o distrito escolar. Se diferencian de las clases divididas, que se forman cuando hay demasiados estudiantes para una sola clase, pero no los suficientes para formar dos clases del mismo nivel de grado . Las clases compuestas son más comunes en escuelas pequeñas; un caso extremo es la escuela de una sola aula .

Los estudios sobre el rendimiento de los estudiantes en clases multigrado muestran que su rendimiento académico no difiere sustancialmente del de aquellos en aulas de un solo grado; en cambio, los resultados tienden a depender del desempeño del profesor. ^{[ 1 ] [ 2 ]}

La escolarización multigrado tuvo su origen en las escuelas de una sola aula durante el siglo XIX. Se volvió menos común en el siglo XX con el auge de la escolarización convencional. Sin embargo, la escolarización multigrado experimentó un resurgimiento en la década de 1960. ^{[ 3 ]} Aproximadamente un tercio de todas las clases en el mundo son multigrado. ^{[ 4 ] [ 5 ]} (Kelly, 2015)

La razón de ser de las aulas multigrado es distinta a la de las clases divididas. Mientras que las clases divididas se crean cuando no hay suficientes alumnos para formar dos clases separadas de una sola edad, las aulas multigrado se crean intencionalmente para generar un entorno de aprendizaje diverso y con alumnos de diferentes edades. Esta distinción es importante, ya que el motivo para crear un aula dividida o multigrado determinará las estrategias de enseñanza y la pedagogía que se apliquen, lo que a su vez repercutirá en el rendimiento estudiantil.

Para un número determinado de alumnos, las clases multigrado ofrecen mayor flexibilidad administrativa en la asignación de estudiantes. Esto permite equilibrar la representación de género, adaptar las necesidades de los alumnos a la experiencia docente y equilibrar el tamaño de las clases . Al asignar a los niños a las clases según sus necesidades de aprendizaje específicas, es posible organizar grupos con un menor grado de habilidad.

Las escuelas compuestas exclusivamente por clases mixtas son cada vez más comunes en la educación primaria australiana; no son infrecuentes en Nueva Zelanda. ^{[ 6 ]}

Las clases mixtas suelen encontrar resistencia, ya que los padres a menudo creen que su hijo está en desventaja por estar en una de ellas. ^{[ 7 ] [ 8 ]} Esta percepción suele darse independientemente de si su hijo estaría en el grupo de menor o mayor edad. ^{[ 9 ]}

Los defensores de las aulas multigrado señalan la falta de estratificación por edades en los lugares de trabajo, las familias u otros entornos sociales como una razón para crear un ambiente similar en el aula.

En la educación Montessori , la agrupación por edades mixtas es una característica estructural definitoria más que una disposición administrativa. Las aulas se organizan en intervalos de tres años, que según la Sociedad Montessori Americana se basan en los "planos de desarrollo" de Montessori: cuatro amplios períodos de crecimiento que abarcan aproximadamente las edades de 0 a 6, de 6 a 12, de 12 a 18 y de 18 a 24 años. ^{[ 10 ]} Los niños suelen permanecer con el mismo maestro y grupo de compañeros durante todo el ciclo de tres años, pasando de estar entre los más pequeños de la clase a estar entre los mayores.

La agrupación de edades mixtas se identifica en la literatura de investigación como uno de los componentes característicos del método Montessori, junto con sus materiales de aprendizaje distintivos, el trabajo elegido por el niño y la ausencia de calificaciones y exámenes. ^{[ 11 ]} Debido a que estos elementos se presentan juntos, los investigadores han señalado la dificultad de aislar los efectos de la agrupación de edades mixtas específicamente de los del método en su conjunto. ^{[ 12 ]}

Los beneficios sociales que se citan con frecuencia son:

• En una clase multigrado, los niños mayores tienen más oportunidades de liderazgo y, con frecuencia, fortalecen su autoestima al servir de ejemplo para sus compañeros más pequeños. Los niños más pequeños aspiran a realizar el mismo trabajo que los mayores.
• La posibilidad de que un niño sea educado por un mismo maestro durante dos años, creando una relación más sólida. ^{[ 13 ]}

Los beneficios educativos que se citan con frecuencia son:

• Dado que la lectoescritura y la aritmética se enseñan en grupos según su capacidad , los docentes necesitan una mayor conciencia de las capacidades individuales de cada alumno; deben pensar en los niños como individuos. ^{[ 9 ]}
• Las técnicas de enseñanza en el aula y de enseñanza individual aún pueden aplicarse.
• El aprendizaje mediante la enseñanza se produce cuando los estudiantes en diferentes etapas de aprendizaje pueden ayudarse mutuamente con su trabajo; los niños resuelven las diferencias en la comprensión del material. ^{[ 14 ] [ 15 ]}
• Las investigaciones indican que las aulas multigrado desempeñan un papel importante en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, especialmente entre los estudiantes más jóvenes. ^{[ 16 ]}
• Las clases mixtas ofrecen una variedad de niveles de trabajo, de modo que se pueden atender las necesidades tanto de los niños talentosos como de los que aprenden más despacio, al tiempo que se proporciona un entorno de apoyo para ambos. ^{[ 9 ]}

En cualquier momento, tanto las clases multigrado como las de un solo nivel cuentan con grupos de estudiantes de diversos niveles. Esto forma parte de la impartición habitual del currículo. Las expectativas educativas se establecen en niveles curriculares que abarcan dos años; por ejemplo, véanse los Estándares Esenciales de Aprendizaje de Victoria . Se desarrollan materiales didácticos contemporáneos para clases multigrado. Al utilizarlos, los docentes pueden presentar conceptos clave a toda la clase y, posteriormente, diferenciar la instrucción para la diversidad de estudiantes.

Los detractores de las aulas multigrado argumentan que la mayoría de los padres prefieren que sus hijos estén en un aula de un solo grado en lugar de un aula multigrado, pues creen que se beneficiarán al aprender con compañeros de su misma edad. Algunos padres temen que sus hijos no reciban el mismo nivel de atención o progreso en un entorno multigrado que en un aula de un solo grado. También argumentan que los alumnos de los grados superiores de una clase multigrado aprenden el mismo material que se les enseñó en los grados inferiores. Por el contrario, los niños superdotados pueden encontrar el trabajo demasiado fácil, ya que ya lo han aprendido. ^{[ 17 ]} Sin embargo, los alumnos con dificultades de aprendizaje o los que reprobaron el currículo o alguna materia pueden haber sido ubicados en una clase multigrado para ponerse al día con el currículo o mejorar su dominio de la materia. ^{[ 18 ]}

También se señala que las clases multigrado tienden a ser más numerosas que las clases de un solo grado. Los docentes deben evaluar a sus alumnos para determinar si deben ser trasladados a un grupo diferente. Algunos docentes no están capacitados para impartir clases multigrado. La enseñanza multigrado eficaz requiere habilidades y capacitación específicas que no todos los docentes poseen. Esto puede generar inconsistencias en la calidad de la enseñanza. La disciplina también puede ser difícil, considerando las distintas edades y niveles de madurez de los alumnos en una clase multigrado. Si bien el aprendizaje entre pares puede ser beneficioso, también puede generar problemas sociales, como el acoso escolar o la exclusión de los alumnos más jóvenes, quienes podrían sentirse abrumados o intimidados por sus compañeros mayores. Además, no solo generan más trabajo para los docentes (ya que las aulas multigrado pueden requerir personal docente y materiales adicionales para satisfacer las diversas necesidades de los alumnos), sino que los administradores escolares también pueden tener que replantearse los horarios, la dotación de personal y la comunicación con los padres. Esto requiere una mayor planificación e instrucción individualizada. Los críticos también argumentan que las aulas multigrado pueden dificultar el seguimiento de un currículo estandarizado, ya que los docentes deben adaptar las lecciones a una amplia gama de habilidades. Las pruebas estandarizadas, que a menudo son específicas para cada grado, pueden ser difíciles de implementar en entornos de edades mixtas. ^{[ 19 ]}

• Segregación por edad en las escuelas
• Reducción del tamaño de las clases
• escuela de una sola aula
• Las escuelas de Sudbury son escuelas con alumnos de edades mixtas desde los cuatro años hasta la escuela secundaria. No hay agrupaciones por edades.
• Escuela sin grados , una escuela que no organiza formalmente a los estudiantes según niveles de grado basados ​​en la edad.