NECAP

El Puesto de Mando Aerotransportado Nacional de Emergencia ahora se llama Centro Nacional de Operaciones Aerotransportadas (NAOC). O véase rótula .

El Programa de Evaluación Común de Nueva Inglaterra (abreviado universalmente como NECAP y generalmente pronunciado "rodilla") fue una serie de pruebas de rendimiento en lectura, escritura, matemáticas y ciencias, administradas anualmente, que se desarrollaron en respuesta a la Ley Federal Que Ningún Niño Se Quede Atrás. A partir de 2005, los estudiantes de New Hampshire , Rhode Island y Vermont participaron en NECAP, y Maine se unió al programa de evaluación en 2009. Fue un proyecto colaborativo de los departamentos de educación de New Hampshire, Rhode Island y Vermont, con la asistencia del Centro Nacional para la Mejora de las Evaluaciones Educativas. Measured Progress, una empresa contratista de evaluación de Dover, New Hampshire , coordina la producción, administración, calificación e informes.

Las pruebas NECAP medían el conocimiento y las habilidades académicas de los estudiantes en relación con las Expectativas de Grado, creadas por equipos de docentes que representaban a los tres estados participantes originales. Las puntuaciones de los estudiantes se reportaban en cuatro niveles de rendimiento académico: Competente con Distinción, Competente, Parcialmente Competente y Muy por Debajo del Competente. La lectura y las matemáticas se evaluaban en los grados 3 a 8 y en el grado 11; la escritura en los grados 5, 8 y 11; y las ciencias en los grados 4, 8 y 11. Las pruebas de lectura, matemáticas y escritura se administraban cada año en octubre. Las pruebas de ciencias se administraban en mayo. Los estudiantes de Maine no participaban en la prueba NECAP de ciencias; en su lugar, los estudiantes de Maine de los grados 5 y 8 realizaban la prueba MEA (Evaluación Educativa de Maine) de ciencias.

Los estados que apoyaban esta iniciativa planeaban pasar gradualmente a la nueva Iniciativa de Estándares Estatales Básicos Comunes para 2014. ^{[ 1 ]}

NECAP proporcionó resultados de evaluación para estudiantes de 3.º a 8.º grado y de 11.º grado basados ​​en un conjunto común de expectativas de grado. Las puntuaciones sirvieron para diversos propósitos, entre ellos:

• Medición del rendimiento y el progreso individual de los estudiantes.
• Evaluación de programas y cambio de sistemas
• Informes públicos
• Rendición de cuentas de las escuelas e identificación de las escuelas que necesitan mejorar.

Las pruebas NECAP constaban de preguntas de opción múltiple, de respuesta corta y de respuesta abierta. La prueba de escritura también incluía una pregunta de ensayo de respuesta extensa, y la prueba de ciencias incluía una sesión de investigación que requería que los estudiantes analizaran datos experimentales. Cada pregunta de la prueba NECAP estaba alineada con un nivel de grado específico.

Uno de los principales objetivos de NECAP era crear pruebas relevantes para la enseñanza en el aula. Para lograr este objetivo, los docentes participaron en el desarrollo de las pruebas de diversas maneras, entre ellas:

• Desarrollo de las expectativas de calificación
• Revisión de los ítems de la prueba para verificar su alineación con las expectativas de calificación, así como la ausencia de sesgo.
• Establecer estándares (determinar la puntuación necesaria en la prueba para ser considerado "competente")

Las pruebas NECAP proporcionaron puntuaciones generales en lectura, escritura, matemáticas y alfabetización científica , así como las siguientes puntuaciones por área o dominio:

• La evaluación de lectura abarcó la identificación de palabras, el vocabulario, la comprensión inicial y el análisis/interpretación. La comprensión se midió utilizando textos literarios e informativos.
• La evaluación de matemáticas abarcó números y operaciones, geometría y medición, funciones y álgebra, y datos, estadística y probabilidad.
• La evaluación de escritura abarcó diversos géneros, incluyendo narraciones, textos informativos y respuestas a textos literarios e informativos. También se evaluaron las convenciones y estructuras de la escritura.
• La evaluación de Ciencias abarcó cuatro áreas: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas, Ciencias de la Tierra y el Espacio e Investigación.

La sección de investigación del examen de Ciencias NECAP ofreció un enfoque único para evaluar la alfabetización científica. Los estudiantes de 4.º y 8.º grado trabajan en parejas para realizar un experimento científico práctico (los de 11.º grado utilizan datos auténticos de investigaciones existentes). Luego, trabajando de forma independiente, utilizan sus datos para analizar los resultados, poner a prueba hipótesis y formular predicciones. En otras palabras, el examen exige que los estudiantes piensen y actúen como científicos.

• Sitio web oficial (Nuevo Hampshire)
• Sitio web oficial (Rhode Island)
• Sitio web oficial (Vermont)
• Sitio web oficial (Maine)
• Progreso Medido (Empresa de Evaluación NECAP)

• Asmar, Melanie. «La ley federal implica más pruebas escolares: se priorizan los grados tercero a octavo». Concord Monitor . 1 de agosto de 2005.
• McKenna, Bredan. «El gobierno federal aprueba el plan de Vermont para las pruebas estudiantiles; 1,2 millones de dólares en juego». Barre Montpelier Times Argus . 14 de agosto de 2005.
• Rood, Jeremiah. "NH espera noticias sobre el plan NCLB." Laconia Citizen . 16 de julio de 2005.
• Rood, Jeremiah y Marcus Weisgerber. «El gobierno federal no sancionará a los estados por la demora en las pruebas de la ley "Ningún Niño"». Foster's Daily Democrat . 21 de julio de 2005.
• Weisgerber, Marcus. "El estado no puede ser sancionado por sus planes de evaluación de la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás." Foster's Daily Democrat . 19 de julio de 2005.
• Weiss-Tisman, Howard. "El gobierno federal aprueba la propuesta educativa de Vermont". Brattleboro Reformer . 22 de julio de 2005.