Marco Curricular Nacional 2005

El NCF se elaboró ​​teniendo en cuenta las ideas articuladas en el pasado, tales como:

• Para cambiar el aprendizaje del método memorístico.
• Conectar el conocimiento con la vida fuera del ámbito escolar.
• Integrar la evaluación en el aprendizaje en el aula y hacerla más flexible.
• Enriquecer el currículo para que vaya más allá de los libros de texto.
• Fomentar una identidad primordial basada en preocupaciones solidarias dentro del sistema político democrático del país. ^{[ 9 ]}

NCF se centró en

• Aprender sin presiones, convertir el aprendizaje en una experiencia placentera y dejar de usar los libros de texto como base para los exámenes , además de reducir el estrés en los niños. Se recomendaron cambios importantes en el diseño del plan de estudios.
• Desarrollar un sentido de autosuficiencia y dignidad individual. Esto sentaría las bases de las relaciones sociales y fomentaría un sentido de no violencia y unidad en toda la sociedad.
• Desarrollar un enfoque centrado en el niño y promover la matriculación y la permanencia universal hasta los 14 años.
• Para inculcar en los estudiantes el sentimiento de unidad, democracia y pertenencia, el plan de estudios está diseñado para fortalecer nuestra identidad nacional y permitir que la nueva generación reflexione sobre ella.
• JP Nayak ha descrito la igualdad, la calidad y la cantidad como el triángulo esquivo de la educación india.
• En lo que respecta al contexto social, el NCF 2005 ha garantizado que, independientemente de la casta , el credo , la religión y el sexo, todos reciban un currículo estándar.

El aprendizaje debe ser una actividad placentera donde los niños se sientan valorados y escuchados. La estructura curricular y la escuela deben diseñarse para que sea un lugar satisfactorio donde los estudiantes se sientan seguros y apreciados. El currículo debe centrarse en el desarrollo integral de los estudiantes para potenciar su desarrollo físico y mental, así como sus interacciones con sus compañeros.

Para lograr el desarrollo integral de los estudiantes, se atienden necesidades psicosociales como una nutrición adecuada, ejercicio físico y participación en yoga y deportes. El aprendizaje debe ser ameno y relacionarse con experiencias de la vida real, abarcando conceptos y una comprensión más profunda. La adolescencia es una etapa vulnerable para los estudiantes, y el currículo debe prepararlos y brindarles apoyo socioemocional que fomente comportamientos positivos y les proporcione habilidades esenciales para afrontar las situaciones de la vida, la presión de grupo y los estereotipos de género. ^{[ 9 ]}

Se debe dar prioridad a la educación inclusiva y flexibilidad para seguir un currículo que se adapte a las necesidades de cada estudiante, independientemente de si tiene alguna discapacidad.

El aprendizaje constructivo debe formar parte del currículo. Es necesario crear situaciones y oportunidades que desafíen a los estudiantes, fomenten su creatividad y promuevan su participación activa. Se debe alentar a los estudiantes a interactuar con sus compañeros , profesores y adultos, lo que les brindará muchas más oportunidades de aprendizaje enriquecedoras.

Se deben sentar bases sólidas y firmes. La educación primaria, secundaria y media debe proporcionar un espacio para que los niños exploren y desarrollen el pensamiento racional que asimilarán y adquieran conocimientos suficientes sobre conceptos, lenguaje , conocimiento , investigación y procedimientos de validación.

Idiomas -Se debe seguir un sistema de fórmula de tres idiomas . El medio de comunicación debe ser el idioma del hogar. ^{[ 10 ]} El primer idioma que se debe estudiar debe ser la lengua materna o el idioma regional. El segundo idioma: en los estados de habla hindi, el segundo idioma será algún otro idioma indio moderno o inglés, y en los estados de habla no hindi, el segundo idioma será hindi o inglés. El tercer idioma: en los estados de habla hindi, el tercer idioma será inglés o un idioma indio moderno que no se haya estudiado como segundo idioma, y ​​en los estados de habla no hindi, el tercer idioma será inglés o un idioma indio moderno que no se haya estudiado como segundo idioma. ^{[ 10 ]}

Matemáticas - El énfasis para el aprendizaje de las matemáticas es que todos los estudiantes pueden aprender la necesidad de aprender matemáticas. La pedagogía y el entorno de aprendizaje deben ser favorables para que los estudiantes desarrollen interés yendo mucho más allá de las habilidades básicas e incluyendo una variedad de modelos que amen las matemáticas mediante una pedagogía que dedique un mayor porcentaje del tiempo de instrucción a la resolución de problemas y al aprendizaje activo. Las matemáticas hacen que el estudiante sea sistemático, seguro, autoevaluado, tenga autoestima, sea confiable en sí mismo, etc. ^{[ 11 ]}

Computadoras - La introducción de computadoras en las escuelas implica pasar de un conjunto predeterminado de resultados y habilidades a uno que permita a los estudiantes desarrollar el razonamiento explicativo y otras habilidades de orden superior. • Permitir a los estudiantes acceder a fuentes de conocimiento, interpretarlas y crear conocimiento en lugar de ser usuarios pasivos. • Promover modelos flexibles de transacción curricular. • Promover estilos de aprendizaje individuales . • Fomentar el uso de contenido curricular flexible, al menos en la educación primaria, y modelos de evaluación flexibles. ^{[ 12 ]}

Ciencias - La pedagogía del aprendizaje de las ciencias debe diseñarse para abordar los objetivos del aprendizaje de la ciencia, que consisten en aprender los hechos y principios de la ciencia y sus aplicaciones, de acuerdo con la etapa de desarrollo cognitivo. Adquirir habilidades y comprender los métodos y procesos que conducen a la generación y validación del conocimiento científico. Desarrollar una perspectiva histórica y evolutiva de la ciencia y ver la ciencia como una empresa social. Relacionarse con lo local y lo global, y apreciar los problemas en la interfaz entre ciencia, tecnología y sociedad. Adquirir el conocimiento teórico y las habilidades tecnológicas prácticas necesarias para ingresar al mundo laboral. Fomentar la curiosidad natural, el sentido estético y la creatividad en ciencia y tecnología. Inculcar los valores de honestidad, integridad, cooperación, preocupación por la vida y la preservación del medio ambiente, y cultivar el "temperamento científico": objetividad, pensamiento crítico y ausencia de miedo y prejuicios. ^{[ 13 ]}

Ciencias Sociales - Las ciencias sociales son una asignatura que se incluye en las escuelas para ayudar a los estudiantes a explorar sus intereses y aptitudes con el fin de elegir cursos universitarios y/o carreras apropiadas. Busca alentarlos a explorar niveles superiores de conocimiento en diferentes disciplinas. Promueve la capacidad de resolución de problemas y el pensamiento creativo en los ciudadanos del mañana, introduce a los estudiantes a diferentes formas de recopilar y procesar datos e información en disciplinas específicas, y los ayuda a llegar a conclusiones y a generar nuevas perspectivas y conocimientos en el proceso. ^{[ 14 ]}

Educación artística : Los objetivos de incluir la educación artística en las escuelas son lograr el desarrollo integral de la personalidad y la salud mental de los estudiantes, apreciar el patrimonio cultural, desarrollar el respeto por el trabajo de los demás y conectar con el entorno. ^{[ 15 ]}

Salud y Educación Física - Proporcionar conocimientos teóricos y prácticos para lograr una comprensión integral y holística de la salud, las enfermedades, los accidentes y la aptitud física en los niños. Proporcionar habilidades para abordar problemas psicosociales en la escuela, el hogar y la comunidad. Ayudar a los niños a desarrollarse como ciudadanos responsables inculcándoles ciertos valores sociales y morales a través de juegos, deportes, NCC, Cruz Roja, Scouts y Guías, etc. ^{[ 16 ]}

Estudio de la Paz : Las habilidades que se desarrollan como parte de la actividad curricular , tales como escuchar con paciencia y perseverancia, la pureza mental para desarrollar la concentración, la aptitud para la cooperación y el trabajo en equipo, la búsqueda de respuestas (curiosidad e indagación racional), la aceptación de la disciplina y una actitud positiva hacia el estudio/trabajo, son características de un buen estudiante, las cuales, a su vez, son también las habilidades de una persona orientada a la paz. Por lo tanto, el currículo también inculca la paz y la democracia en los estudiantes. ^{[ 17 ]}

Trabajo y educación : La educación relacionada con el trabajo se integra como parte fundamental del currículo escolar, en forma de experiencia laboral, formación para el trabajo, SUPW (Support Upwork), formación artesanal, educación para la vida, formación preprofesional y educación general. La educación basada en el trabajo busca involucrar a los niños en diversas actividades productivas o de servicio, para desarrollar habilidades, actitudes positivas y valores a través del trabajo, así como competencias laborales. ^{[ 18 ]}

El entorno físico debe mantenerse favorable para los estudiantes en términos de infraestructura, iluminación y ventilación adecuadas , proporción alumno-profesor, higiene y un entorno seguro . Las escuelas también deben tratar a los estudiantes con igualdad, justicia, respeto, dignidad y el respeto de sus derechos. Deben brindar igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes participen en todas las actividades sin discriminación alguna. La política de inclusión debe formar parte de la escuela, donde los niños con discapacidades y los niños de sectores marginados tengan igualdad de oportunidades. Las escuelas también deben estar bien equipadas con bibliotecas, laboratorios y laboratorios de tecnología educativa. ^{[ 9 ]}

El NCF se ha propuesto llevar a cabo reformas en el sistema educativo para lograr un currículo centrado en el alumno, con un proceso flexible, que brinde autonomía al alumno, donde el docente actúe como facilitador, apoye y fomente el aprendizaje, involucre la participación activa de los alumnos, desarrolle un currículo multidisciplinario, se centre en la educación, promueva una exposición múltiple y diversa, y sea multifacético, con una evaluación continua en el sistema educativo. ^{[ 9 ]}