Centro de Desarrollo de Talento de la Universidad Northwestern

El Centro para el Desarrollo del Talento ( CTD , por sus siglas en inglés), fundado en 1982, es un centro de investigación y servicios directos en el campo de la educación de superdotados y el desarrollo del talento, con sede en la Universidad Northwestern .

CTD ofrece programas educativos presenciales y en línea ^{[ 1 ]} para estudiantes de 3 años hasta el grado 12, y recursos para sus familias y educadores, que incluyen:

• Cursos en línea de enriquecimiento, honores y AP
• Programas de aprendizaje-servicio y liderazgo
• Programas de fin de semana y de verano
• Servicios de evaluación y consultoría, incluyendo evaluación de nivel superior al del grado académico, a través del programa de búsqueda de talento académico del Medio Oeste de la Universidad Northwestern.
• Seminarios para padres ^{[ 2 ]}
• Comunidades en línea para estudiantes y padres ^{[ 3 ]}
• Evaluación de programas , desarrollo profesional y unidades curriculares para escuelas ^{[ 4 ]}

CTD también trabaja con la Fundación Jack Kent Cooke para apoyar sus programas de becas, que están diseñados para promover la educación de estudiantes excepcionalmente prometedores que tienen necesidades financieras. ^{[ 5 ]}

El CTD comenzó como un programa de investigación y evaluación de talentos y poco después se expandió para incluir programas educativos en diversas modalidades. La Dra. Joyce VanTassel-Baska, fundadora y exdirectora del CTD, inició el Proyecto de Búsqueda de Talentos del Medio Oeste en la Universidad Northwestern en 1982. LetterLinks, un programa de educación a distancia (más tarde conocido como Gifted LearningLinks), comenzó ese mismo año y pasó de la correspondencia por correo a los cursos en línea en 2002. Los programas de enriquecimiento de verano y de fin de semana se lanzaron en 1983. La Universidad Northwestern estableció oficialmente el Centro para el Desarrollo del Talento en 1984. En 1999, el Proyecto de Educación Cívica se unió al CTD, introduciendo el aprendizaje-servicio, la participación cívica y el liderazgo en el currículo. ^{[ 6 ]} Desde entonces, el centro ha añadido programas y servicios para familias, educadores y escuelas. ^{[ 7 ]}

La actual directora del CTD, la Dra. Paula Olszewski-Kubilius, ha desempeñado su cargo desde 1987. Fue presidenta de la Asociación Nacional para Niños Superdotados de 2011 a 2013, de la cual recibió el Premio al Joven Investigador en 1987, el Premio al Investigador Distinguido en 2009 y el Premio al Artículo del Año de Gifted Child Quarterly en 2011. ^{[ 8 ]} Recibió el Premio Mensa a la Excelencia en la Investigación en 2013. Olszewski-Kubilius ha sido entrevistada por Education Week ^{[ 9 ]} y The Boston Globe ^{[ 10 ]} por su investigación en el campo de la educación de superdotados y el desarrollo del talento. Su trabajo ha sido publicado por la Asociación de Ciencias Psicológicas , Prufrock Press, Scientific American , Roeper Review , Journal of Secondary Gifted Education , Asian Pacific Education Review , Parenting for High Potential y Gifted Child Quarterly . ^{[ 11 ]}

El Programa de Búsqueda de Talento Académico del Medio Oeste de la Universidad Northwestern (conocido comúnmente como "NUMATS") es el programa de evaluación de nivel superior al grado dentro del Centro para el Desarrollo del Talento de la Universidad Northwestern . Originalmente llamado Búsqueda de Talento Académico del Medio Oeste (MATS), NUMATS fue creado en 1982 por la Dra. Joyce VanTassel-Baska. ^{[ 12 ]} Este programa, validado mediante investigación, tiene como objetivo brindar a las familias y educadores información sobre las fortalezas académicas de los participantes, medir su progreso y ayudar a conectar a los estudiantes con programas de enriquecimiento complementarios, programas acelerados y currículos y cursos escolares apropiados. ^{[ 13 ]}

Las evaluaciones de nivel superior al del grado escolar (que utilizan pruebas diseñadas para estudiantes mayores) y la información interpretativa, como la que proporcionan NUMATS y programas similares de búsqueda de talentos, ofrecen una medición más precisa de la aptitud que las evaluaciones de nivel escolar para los estudiantes de alto rendimiento, en particular para aquellos que obtienen las puntuaciones más altas en las evaluaciones estandarizadas de su nivel escolar. La evaluación de nivel superior al del grado escolar de NUMATS se basa en el trabajo del Dr. Julian Stanley en la Universidad Johns Hopkins . El Dr. Stanley fue un defensor de la educación acelerada para niños académicamente avanzados o superdotados. Fundó el Centro para Jóvenes Talentosos en Johns Hopkins e inició un proyecto de investigación relacionado, el Estudio de Jóvenes Matemáticamente Precoces (SMPY), que es un estudio longitudinal en curso sobre el desarrollo del talento de individuos identificados como superdotados. Investigaciones posteriores siguen respaldando el modelo y explorando sus aplicaciones para la identificación, la ubicación y la aceleración académica. ^{[ 14 ]} Publicado en 2004, un informe titulado Una nación engañada : cómo las escuelas frenan a los estudiantes más brillantes de Estados Unidos encontró que las pruebas de nivel superior eran útiles para identificar candidatos para la aceleración y eliminar el efecto techo que muchos estudiantes de alta capacidad experimentan en las pruebas de nivel de grado.

A través de NUMATS, los estudiantes de 3.º a 6.º grado realizan el PSAT8/9 (una prueba diseñada para estudiantes de 8.º y 9.º grado). Los estudiantes de 6.º a 9.º grado pueden realizar el SAT y/o el ACT (pruebas diseñadas para estudiantes de 11.º y 12.º grado). ^{[ 15 ]}

Los investigadores y programas académicos respaldan diferentes definiciones de superdotación intelectual y enfoques para la educación de superdotados. La filosofía educativa de CTD se basa en el modelo de desarrollo del talento, ^{[ 23 ]} un marco que va más allá del CI y enfatiza el crecimiento personal, el desarrollo de rasgos no cognitivos como las habilidades psicosociales y el impacto del entorno educativo en el rendimiento estudiantil. ^{[ 24 ]}

Además de sus programas, el Centro para el Desarrollo del Talento contribuye con investigaciones en los campos del desarrollo del talento y la educación de alumnos superdotados. Entre sus publicaciones más destacadas se incluyen:

• 2016 – "Lo que cien años de investigación dicen sobre los efectos de la agrupación por habilidades y la aceleración en el rendimiento académico de los estudiantes de K-12: resultados de dos metaanálisis de segundo orden" sintetiza 100 años de investigación sobre los efectos de la agrupación por habilidades y la aceleración en el rendimiento académico, y concluye que los estudiantes se beneficiaron de la agrupación dentro de la clase, la agrupación por asignaturas entre diferentes grados y la agrupación especial para los superdotados. ^{[ 25 ]}
• 2015 – "Conceptualizaciones de la superdotación y el desarrollo del talento: implicaciones para los orientadores" presenta una perspectiva histórica sobre la superdotación y analiza los problemas psicosociales y las habilidades relevantes para apoyar el desarrollo de los estudiantes superdotados. ^{[ 26 ]}
• 2012 – "Competencia interpersonal percibida y relaciones con sus compañeros en estudiantes académicamente superdotados" documenta cómo los estudiantes superdotados perciben sus habilidades para desarrollar y mantener relaciones con sus compañeros. ^{[ 27 ]}
• 2011 – "Repensando la superdotación y la educación de superdotados: una propuesta de dirección futura basada en la ciencia psicológica" promueve un nuevo marco para comprender la superdotación que enfatiza el talento dentro de dominios y la importancia de las habilidades psicosociales. ^{[ 28 ]}

Facultad de Educación y Política Social de la Universidad Northwestern