Método pitagórico de memorización

La primera manifestación, conocida como el "Ciclo de Movimiento Triangular" o CMT, era una sencilla técnica de aprendizaje en papel que consistía principalmente en un ciclo de movimiento manual con tarjetas físicas, lo que permitía la repetición espaciada para facilitar la retención psicológica de la información. Sin embargo, sus orígenes no están del todo claros. Con el CMT, los profesores movían las tarjetas para el alumno en una sesión individual, según la retroalimentación del alumno, ya fuera correcta o incorrecta. Esto planteaba dificultades para el profesor o tutor que utilizaba este método. La primera dificultad radicaba en que, si bien el CMT se adaptaba bien a un grupo de aprendizaje de dos personas (es decir, profesor y alumno), también podía ser realizado por el propio alumno de forma individual. Era un sistema muy fácil de utilizar una vez aprendido; sin embargo, resultaba excepcionalmente difícil enseñar el complejo ciclo de movimiento y los principios que lo sustentan a los alumnos, especialmente cuando existía una barrera lingüística. El segundo desafío radicaba en que el educador necesitaba crear y recordar innumerables tarjetas de referencia o crear listas maestras personalizadas para conocer las respuestas correctas y guiar adecuadamente al estudiante, permitiéndole avanzar o retroceder en la tarjeta en juego. El método TMC a menudo no lograba mantener la atención de muchos estudiantes, ya que las tarjetas no eran muy atractivas visualmente. Hacerlas atractivas requería un esfuerzo enorme y consumía mucho tiempo. ^{[ 7 ]}

El término "Método Pitagórico de Memorización" fue acuñado en 2013 y registrado oficialmente en octubre de 2014 por una empresa canadiense llamada You Learn Educational Solutions & Linguistics Inc. PYMOM toma el ciclo de movimiento del TMC y solucionó el desafío de enseñar el ciclo de movimiento en sí a los estudiantes al proporcionar una solución basada en software para manejar ciclos a través de subrutinas activadas por la entrada del usuario. ^{[ 7 ]}

PYMOM integró la teoría educativa establecida en la estructura de TMC para crear una plataforma educativa viable para el estudio académico y lingüístico mediante diversos métodos. Dado que la repetición espaciada es intrínsecamente parte de las subrutinas del ciclo de movimiento, se suma al contenido y a la experiencia circundante, convirtiéndola en una plataforma. Los desarrolladores de PYMOM la describen como una “experiencia de aprendizaje orgánica”. Los principios que realmente permiten que un sistema de aprendizaje sea un sistema basado en PYMOM se enumeran de la siguiente manera: El efecto Von Restorff: por ejemplo, cuando se trata de un idioma, este método se emplea para ayudar aún más a la retención de la palabra resaltada en la frase. ^{[ 7 ]}

• Cromática: donde se produce el aprendizaje no hay fondos blancos.
• Refuerzo positivo: No existen respuestas realmente "incorrectas", solo errores. Estos errores se reciben con refuerzo neutro y las respuestas "correctas" se recompensan con refuerzo positivo.
• Asociación de imágenes: Los materiales basados ​​en conceptos deben ir acompañados de ayudas visuales.
• Tonalidad musical selectiva: la experiencia de aprendizaje siempre debe incorporar música; generalmente instrumental, que facilite el aprendizaje al aumentar la concentración y reducir el estrés (que inhibe el aprendizaje).
• Cinestésica: ya sea mediante el uso de una pantalla táctil, un teclado o un ratón, siempre debe haber cierto nivel de movimiento físico durante el aprendizaje para mejorar la retención.
• El efecto de posición serial: tomar descansos a intervalos específicos y regulares para facilitar el aprendizaje y reducir los niveles de estrés.
• Meditación: se debe incorporar una sesión de meditación en cada sesión de aprendizaje para facilitar la retención de la información.