Enseñar a uno

Teach to One , anteriormente conocido como School of One (SO1) , es un programa de matemáticas para escuelas intermedias del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York . Comenzó en 2009 y actualmente opera en seis escuelas en Manhattan , el Bronx y Brooklyn . Su innovador programa integra el uso de la tecnología en el desarrollo e implementación de un currículo y un aprendizaje personalizados, así como el uso de la tecnología en el entorno de aprendizaje. ^{[ 1 ] [ 2 ]}

El programa se basa en los requisitos de aprendizaje individuales de cada estudiante, también llamado aprendizaje basado en el alumno o aprendizaje centrado en el estudiante . El enfoque es proporcionar a los estudiantes su propio Entorno Personal de Aprendizaje . En los entornos de aprendizaje tradicionales, los profesores guían a los estudiantes a través del currículo de manera que se espera que cada estudiante aprenda el mismo material al mismo tiempo. En Teach to One, a cada estudiante se le proporciona un entorno de aprendizaje combinado orientado a sus necesidades de aprendizaje individuales. Estas se identifican mediante evaluaciones estatales y resultados de pruebas y luego se utilizan para crear una "lista de reproducción" del estudiante, o Plan de Aprendizaje Individual . Cada estudiante recibe un horario diario basado en sus propias necesidades y fortalezas de aprendizaje, y cada horario y plan de instrucción se ajusta a su capacidad. Los profesores pueden obtener datos en tiempo real sobre el rendimiento de cada estudiante y ajustar su instrucción en vivo en consecuencia, generalmente a diario. ^{[ 3 ]} Teach to One se centra en la progresión del aprendizaje, pero dependiendo de las habilidades preidentificadas de los estudiantes, cada estudiante puede comenzar la misma lección en un punto diferente. Cada estudiante participa en múltiples métodos de instrucción, que incluyen instrucción dirigida por el profesor, colaboración en grupos pequeños, tutoría individual, aprendizaje independiente, trabajo con tutores en línea o cualquier combinación de estos. ^{[ 4 ] [ 5 ]}

Las aulas de Teach to One se organizan en torno a un espacio abierto con múltiples estaciones de aprendizaje. Estas estaciones ofrecen las lecciones seleccionadas por el software del programa, además de conectar a los estudiantes con un profesor, el software y tutores en línea. Esto permite al estudiante trabajar de forma independiente o en colaboración con otros estudiantes en línea, ya sea individualmente o en grupo. La proporción de alumnos por profesor es de 10, significativamente menor que en la mayoría de los programas. ^{[ 1 ]}

Teach to One utiliza tecnología digital para desarrollar currículos individualizados y adaptados diariamente a cada estudiante, a los que acceden a través de un portal en línea. Un algoritmo de aprendizaje automático recopila datos para generar un plan de lecciones diario o "lista de reproducción" para cada estudiante, basado en lo que se considera que mejor satisface sus necesidades de aprendizaje. Funciona como un planificador adaptativo para garantizar que cada estudiante aprenda en su entorno educativo óptimo. A medida que recopila datos, el algoritmo genera un plan de lecciones y un horario diarios para cada estudiante y profesor, analizando factores como el historial y perfil académico de cada estudiante, la evaluación de sesiones de trabajo anteriores, así como los recursos, el espacio y el personal disponibles en la escuela. Los profesores pueden revisar y sugerir cambios a las recomendaciones diarias del algoritmo para brindar orientación pedagógica , aportaciones y retroalimentación adicionales.

En 2011, el programa Teach to One atendía a aproximadamente 2300 estudiantes en seis escuelas:

• IS 228 Escuela Intermedia David A. Boody, Gravesend, Brooklyn; (comenzó con un programa piloto en la escuela, febrero de 2010) ^{[ 6 ]}
• JHS 088 Peter Rouget
• IS 381
• IS 2 George L. Egbert
• IS 49 Berta A. Dreyfus
• Academia de Liderazgo del Renacimiento IS 286

El programa se desarrolló a partir de la preocupación por el éxito de los currículos tradicionales. Su aparente inflexibilidad impulsó al director ejecutivo fundador de Teach to One, Joel Rose, a imaginar un programa que ofreciera a los estudiantes una experiencia de aprendizaje individualizada. «En un aula tradicional, sabemos que cuando un profesor está impartiendo una clase, no todos los alumnos están preparados para aprender», afirmó Rose. ^{[ 7 ]}

El diseño de Teach to One surgió de un análisis de la idoneidad de los modelos de aula tradicionales, basados ​​en un estudio del siglo XIX. En 2009 se llevó a cabo una sesión de diseño participativa con educadores, administradores y arquitectos. Resultados clave de la sesión: ^{[ 8 ]}

• El estudiante es un actor clave. La eficacia de la Escuela Individual dependerá de la experiencia del usuario final.
• Las diferentes modalidades de aprendizaje requieren espacios diferentes.
• Los espacios flexibles con mobiliario reconfigurable pueden reducir la necesidad de espacio adicional.
• Los datos sobre la experiencia del usuario servirán para comprender la relación entre la motivación y el diseño del entorno de aprendizaje.
• La tecnología es un camino, no un resultado final. Los mecanismos de entrega evolucionan constantemente y reemplazan los modelos anteriores.
• El diseño es un agente de cambio. El proceso de diseño puede ayudar a resolver problemas de forma integral.

El resultado físico fue un diseño con espacios de diferentes tamaños, muchos más pequeños que las aulas tradicionales, con muebles móviles que ofrecen entornos de aprendizaje flexibles que pueden adaptarse a diferentes usos. Había menos paredes que separaran los espacios de aprendizaje, lo que resultó en un plano más abierto . Se encontró que la separación acústica no era una preocupación importante debido a que los estudiantes estaban más activamente involucrados en su aprendizaje personalizado. ^{[ 9 ]} Cada estudiante comienza su día en un espacio de reunión central con monitores similares a los de las terminales de los aeropuertos que dirigen a los estudiantes a sus estaciones de trabajo. Luego, los estudiantes se dirigen a espacios donde trabajarán en grupos grandes, grupos pequeños o individualmente usando computadoras portátiles o PDA .

Tras el taller intensivo, se puso en marcha un programa piloto de 1 millón de dólares en el verano de 2009. ^{[ 10 ]} En 2010 se estableció un segundo programa piloto en una escuela. Se ha recibido financiación de aproximadamente 30 entidades ajenas al Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, ^{[ 11 ]} incluyendo 5 millones de dólares en fondos de estímulo del gobierno federal, ^{[ 12 ]} 500 000 dólares de la Fundación Bill y Melinda Gates mediante una subvención a PBS para proporcionar materiales de aprendizaje digital, ^{[ 13 ]} y Cisco Systems. ^{[ 14 ] [ 15 ]}

En 2011, el director ejecutivo fundador Joel Rose fundó una organización sin fines de lucro llamada New Classrooms Innovation Partners para ampliar el modelo de instrucción Teach to One. ^{[ 16 ]}

Teach to One (entonces llamado School of One) ha sido aclamado como una de las "100 mejores innovaciones de 2009" por la revista Time, ^{[ 17 ]} y el "futuro de la educación" por el ex presidente de Teachers College, Universidad de Columbia . ^{[ 18 ]}

En 2011, el progreso de los estudiantes que participaron en el programa durante el verano de 2010 fue evaluado de forma independiente por el Centro para Niños y Tecnología del Centro de Desarrollo Educativo. Se encontró que estos estudiantes tuvieron un aumento promedio en la cantidad de ítems de prueba respondidos correctamente en comparación con los puntajes de las pruebas previas al programa. ^{[ 9 ]} El programa piloto de 2010 fue evaluado por el Grupo de Estudio de Investigación y Políticas del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, que encontró que los estudiantes participantes superaron significativamente a los estudiantes no participantes, incluso después de considerar factores como que los participantes pasaron más tiempo en el entorno de aprendizaje. Teach to One ha recibido financiamiento del programa Investing in Innovation (i3) del gobierno federal para estudiar más a fondo la efectividad de su implementación en las escuelas. ^{[ 19 ] [ 20 ]}

Según un análisis independiente del modelo Teach to One: Math realizado por el Centro de Tecnología y Cambio Escolar del Teachers College de la Universidad de Columbia, los estudiantes lograron un crecimiento equivalente a casi 1,2 años en matemáticas, lo que representa casi un 20 % más que el promedio nacional en el año escolar 2012-13. ^{[ 21 ]}

En un estudio del segundo año completo del programa Teach to One, el profesor Doug Ready del Teacher's College de la Universidad de Columbia descubrió que, en promedio, los estudiantes lograron avances en matemáticas 1,5 veces superiores al promedio nacional. ^{[ 22 ]}

• Artículo de Bill Tucker en Education Next, parte I, 16 de junio de 2011
• Artículo de Bill Tucker en Education Next, parte II, 16 de junio de 2011.
• La escuela más pequeña, The Atlantic, 2010-07
• Aprendizaje personalizado en School of One , WNYC