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Science communication

Schematic overview of the field and the actors of science communication according to Carsten Könneker Science communication encompasses a wide range of activities that connect s...

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Schematic overview of the field and the actors of science communication according to Carsten Könneker

Science communication encompasses a wide range of activities that connect science and society.[1] Common goals of science communication include informing non-experts about scientific findings, raising the public awareness of and interest in science, influencing people's attitudes and behaviors, informing public policy, and engaging with diverse communities to address societal problems.[2] The term "science communication" generally refers to settings in which audiences are not experts on the scientific topic being discussed (outreach), though some authors categorize expert-to-expert communication ("inreach" such as publication in scientific journals) as a type of science communication.[3] Examples of outreach include science journalism[4][5] and health communication.[6] Since science has political, moral, and legal implications,[7] science communication can help bridge gaps between different stakeholders in public policy, industry, and civil society [8] with trust-building playing a central role in this process.[9]

Los comunicadores científicos son un grupo amplio de personas: expertos científicos, periodistas científicos, artistas científicos, profesionales médicos , educadores de centros de naturaleza , asesores científicos para legisladores y cualquier otra persona que se comunique con el público sobre ciencia. [ 10 ] [ 11 ] A menudo utilizan técnicas de entretenimiento y persuasión , como el humor , la narración de historias y las metáforas , para conectar con los valores e intereses de su audiencia. [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ]

La comunicación científica también existe como un campo interdisciplinario de investigación en ciencias sociales [ 16 ] [ 2 ] sobre temas como la desinformación, [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] la opinión pública sobre tecnologías emergentes, [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] y la politización y polarización de la ciencia. [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] [ 26 ] Durante décadas, la investigación en comunicación científica ha tenido una influencia limitada en la práctica de la comunicación científica, y viceversa, [ 8 ] [ 27 ] pero ambas comunidades están intentando cada vez más tender puentes entre la investigación y la práctica. [ 28 ] [ 29 ] [ 30 ]

Históricamente, se desalentaba a los científicos académicos a dedicar tiempo a la divulgación pública, pero esto ha comenzado a cambiar. Los financiadores de la investigación han elevado sus expectativas de que los investigadores tengan un impacto más amplio que la publicación en revistas académicas. [ 31 ] Un número creciente de científicos, especialmente los más jóvenes, están expresando interés en interactuar con el público a través de las redes sociales y eventos presenciales, aunque todavía perciben importantes barreras institucionales para hacerlo. [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]

La comunicación científica está estrechamente relacionada con los campos de la educación científica informal , la ciencia ciudadana y la participación pública en la ciencia , y no existe un acuerdo general sobre si distinguirlas o cómo hacerlo. [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] [ 38 ] Al igual que otros aspectos de la sociedad, la comunicación científica está influenciada por desigualdades sistémicas que impactan tanto el alcance interno [ 39 ] [ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] como el alcance externo. [ 44 ] [ 45 ] [ 46 ] [ 47 ] [ 48 ]

Motivaciones

En 1987, Geoffery Thomas y John Durant defendieron diversas razones para aumentar la comprensión pública de la ciencia , o alfabetización científica . [ 49 ] [ 50 ] Un mayor número de ingenieros y científicos capacitados podría permitir que una nación fuera más competitiva económicamente. [ 50 ] : 11–17 La ciencia también puede beneficiar a los individuos. La ciencia puede simplemente tener un atractivo estético (por ejemplo, la divulgación científica o la ciencia ficción ). Al vivir en una sociedad cada vez más tecnológica, el conocimiento científico previo puede ayudar a desenvolverse en ella. La ciencia de la felicidad es un ejemplo de un campo cuya investigación puede tener implicaciones directas y obvias para los individuos. [ 50 ] Los gobiernos y las sociedades también podrían beneficiarse de una mayor alfabetización científica, ya que un electorado informado promueve una sociedad más democrática . [ 50 ] Además, la ciencia puede informar la toma de decisiones morales (por ejemplo, responder preguntas sobre si los animales pueden sentir dolor , cómo la actividad humana influye en el clima , o incluso una ciencia de la moralidad ). [ 50 ]

En 1990, Steven Hilgartner, un académico en estudios de ciencia y tecnología , criticó algunas investigaciones académicas sobre la comprensión pública de la ciencia . [ 51 ] Hilgartner argumentó que lo que él llamó "la visión dominante" de la divulgación científica tiende a implicar una frontera estricta alrededor de aquellos que pueden articular conocimiento verdadero y confiable. [ 51 ] Al definir un "público deficiente" como receptor del conocimiento, los científicos pueden enfatizar su propia identidad como expertos, según Hilgartner. Entendida de esta manera, la comunicación científica puede existir explícitamente para conectar a los científicos con el resto de la sociedad, pero la comunicación científica puede reforzar la frontera entre el público y los expertos (según el trabajo de Brian Wynne en 1992 [ 52 ] y Massimiano Bucchi en 1998 [ 53 ] ). En 2016, la revista académica Public Understanding of Science organizó un concurso de ensayos sobre el "modelo de déficit" o "concepto de déficit" de la comunicación científica y publicó una serie de artículos que respondían a la pregunta "¿En la comunicación científica, por qué siempre vuelve la idea de un déficit público?" de diferentes maneras; [ 54 ] por ejemplo, el ensayo de Carina Cortassa argumentaba que el modelo de déficit de la comunicación científica es solo un caso especial de un problema omnipresente estudiado en la epistemología social del testimonio , el problema de la "asimetría epistémica", que surge cuando algunas personas saben más sobre ciertas cosas que otras. [ 55 ] La comunicación científica es solo un tipo de intento de reducir la asimetría epistémica entre las personas que pueden saber más y las que pueden saber menos sobre un tema determinado. [ 55 ]

El biólogo Randy Olson dijo en 2009 que los grupos anticientíficos a menudo pueden estar tan motivados y tan bien financiados, que la imparcialidad de las organizaciones científicas en la política puede llevar a crisis de comprensión pública de la ciencia. [ 12 ] Citó ejemplos de negacionismo (por ejemplo, la negación del cambio climático ) para respaldar esta preocupación. [ 12 ] El periodista Robert Krulwich argumentó de manera similar en 2008 que las historias que cuentan los científicos compiten con los esfuerzos de personas como el creacionista turco Adnan Oktar . [ 56 ] Krulwich explicó que los libros de texto creacionistas atractivos, fáciles de leer y baratos se vendieron por miles a las escuelas en Turquía (a pesar de su fuerte tradición secular) debido a los esfuerzos de Oktar. [ 56 ] [ 13 ] El astrobiólogo David Morrison ha hablado de repetidas interrupciones en su trabajo por fenómenos anticientíficos populares, ya que se le pidió que calmara los temores públicos de un cataclismo inminente que involucraba un objeto planetario invisible, primero en 2008, y nuevamente en 2012 y 2017. [ 57 ]

Métodos

Walter Lewin demuestra la conservación de la energía potencial. Puede resultar difícil compartir de forma atractiva un buen razonamiento científico, así como información científicamente precisa. Krulwich y Olson creen que los científicos deben afrontar este reto utilizando metáforas y narraciones. [ 12 ] [ 56 ] [ 13 ]
Los factores más fuertemente correlacionados con los cambios de opinión autoinformados sobre el calentamiento global fueron la identificación con el Partido Republicano, ver a otros experimentar los impactos del calentamiento global, aprender más sobre el calentamiento global y las normas sociales prescriptivas (percibir que otros piensan que es importante actuar). [ 58 ]

Figuras divulgadoras de la ciencia como Carl Sagan y Neil deGrasse Tyson son en parte responsables de la percepción que el público general tiene de la ciencia o de una disciplina científica específica. Sin embargo, el grado de conocimiento y experiencia de un divulgador científico puede variar considerablemente. Por ello, algunas comunicaciones científicas pueden recurrir al sensacionalismo . Otro punto de controversia en la divulgación científica es la forma en que el debate público influye en la opinión pública. Un ejemplo relevante y muy conocido es el cambio climático . Un estudio sobre comunicación científica publicado en The New York Times demuestra que «incluso una minoría disidente tiene el poder suficiente para distorsionar la percepción que un lector tiene de una noticia científica» y que incluso «desacuerdos expresados ​​con firmeza (pero no descorteses) entre comentaristas influyeron en la percepción que los lectores tienen de la ciencia». [ 59 ] Esto genera preocupación en algunos sobre la divulgación científica, cuestionando si una mayor divulgación científica provocará una mayor generalización o sensacionalismo. [ 59 ]

El biólogo marino y cineasta Randy Olson publicó «No seas ese científico: Hablando de sustancia en una era de estilo» . En el libro describe la negligencia improductiva que ha existido en la enseñanza de la comunicación científica. « No seas ese científico» está dirigido a sus colegas científicos, a quienes les insta a «relajarse». Añade que, en última instancia, los científicos son los principales responsables de promover y explicar la ciencia al público y a los medios de comunicación. Según Olson, esto debe hacerse con un buen conocimiento de las ciencias sociales ; los científicos deben utilizar medios persuasivos y eficaces, como la narración de historias . Olson reconoce que las historias contadas por los científicos no solo deben ser convincentes, sino también precisas para la ciencia moderna, y afirma que este reto adicional debe afrontarse. Señala a figuras como Carl Sagan como divulgadores eficaces, en parte porque cultivan activamente una imagen agradable. [ 12 ]

Presentar datos y otros hechos es menos eficaz para motivar a las personas a actuar para mitigar el cambio climático que los incentivos financieros y la presión social que implica mostrar a las personas las acciones relacionadas con el clima de otras personas. [ 60 ]

En su discurso de graduación ante los estudiantes de Caltech , el periodista Robert Krulwich pronunció un discurso titulado "Cuéntame una historia". [ 56 ] Krulwich afirma que los científicos tienen muchas oportunidades para explicar algo interesante sobre la ciencia o su trabajo, y que deben aprovecharlas. Sostiene que los científicos deben resistir la tentación de aislarse del público, como hizo Sir Isaac Newton en sus escritos, y en cambio, adoptar las metáforas como lo hizo Galileo ; Krulwich sugiere que las metáforas cobran mayor importancia a medida que la ciencia se vuelve más difícil de comprender. Añade que contar historias de la ciencia en la práctica, de los éxitos y las dificultades de los científicos, ayuda a transmitir que los científicos son personas reales. Finalmente, Krulwich aboga por la importancia de los valores científicos en general y por ayudar al público a comprender que las perspectivas científicas no son meras opiniones, sino conocimiento adquirido con esfuerzo. [ 13 ]

El actor Alan Alda ayudó a científicos y estudiantes de doctorado a sentirse más cómodos comunicándose con la ayuda de entrenadores de teatro (utilizan las técnicas de actuación de Viola Spolin ). [ 61 ]

Matthew Nisbet describió el uso de líderes de opinión como intermediarios entre científicos y el público como una forma de llegar al público a través de personas capacitadas que están más involucradas con sus comunidades, como "maestros, líderes empresariales, abogados, legisladores, líderes vecinales, estudiantes y profesionales de los medios de comunicación". [ 62 ] Ejemplos de iniciativas que han adoptado este enfoque incluyen los Embajadores de Ciencia e Ingeniería, patrocinados por la Academia Nacional de Ciencias , y los Clubes de Apoyo a la Ciencia, coordinados por el Centro Nacional para la Educación Científica . [ 62 ]

Prácticas basadas en la evidencia

De forma similar a como la medicina basada en la evidencia se afianzó en la comunicación médica hace décadas, los investigadores Eric Jensen y Alexander Gerber han argumentado que la comunicación científica se beneficiaría de las prescripciones basadas en la evidencia, dado que el campo enfrenta desafíos relacionados. [ 8 ] En particular, argumentaron que la falta de colaboración entre investigadores y profesionales es un problema: "Irónicamente, los desafíos comienzan con la comunicación sobre la evidencia de la comunicación científica". [ 8 ] : 2

La eficacia general del campo de la comunicación científica se ve limitada por la falta de mecanismos de transferencia efectivos que permitan a los profesionales aplicar la investigación en su trabajo e incluso investigar, junto con los investigadores, estrategias de comunicación, señalaron Jensen y Gerber. [ 8 ] Una colaboración más estrecha podría enriquecer el espectro de la investigación en comunicación científica y ampliar el conjunto de herramientas metodológicas existentes , incluyendo más estudios longitudinales y experimentales . [ 8 ]

La comunicación científica basada en la evidencia combinaría la mejor evidencia disponible de la investigación sistemática, sustentada en la teoría establecida, así como las habilidades y la experiencia adquiridas por los profesionales, reduciendo la doble desconexión entre la teoría y la práctica. [ 63 ] Ninguna de las dos toma en cuenta adecuadamente las prioridades, necesidades y posibles soluciones de la otra parte, argumentaron Jensen y Gerber; cerrar la brecha y fomentar una colaboración más estrecha podría permitir el aprendizaje mutuo, mejorando los avances generales de la comunicación científica como un campo joven. [ 8 ]

Imaginando los públicos de la ciencia

En el prefacio de El gen egoísta , Richard Dawkins escribió: «Tres lectores imaginarios me observaban mientras escribía, y ahora les dedico este libro. [...] Primero, el lector común, el profano [...] segundo, el experto [y] tercero, el estudiante».

Los estudiantes explican proyectos científicos a los visitantes. Susanna Hornig promueve el mensaje de que cualquiera puede participar de manera significativa con la ciencia, incluso sin profundizar tanto como los propios investigadores. [ 64 ]

Muchas críticas al movimiento de la comprensión pública de la ciencia han enfatizado que aquello que llamaban público era, en cierto modo, una caja negra (poco útil). Los enfoques hacia el público cambiaron con el abandono de la comprensión pública de la ciencia. Los investigadores y profesionales de la comunicación científica ahora suelen mostrar su deseo de escuchar a los no científicos, así como reconocer la naturaleza fluida y compleja de las identidades sociales (posmodernas/tardías). [ 65 ] Como mínimo, se utilizan plurales: públicos o audiencias. Como lo expresó el editor de la revista académica Public Understanding of Science en un número especial sobre públicos:

Hemos pasado claramente de los viejos tiempos del marco deficitario y de pensar en los públicos como monolíticos a verlos como activos, informados, que desempeñan múltiples roles, que reciben y dan forma a la ciencia. (Einsiedel, 2007: 5) [ 66 ]

Sin embargo, Einsiedel sugiere que ambas visiones del público son «monolíticas» a su manera; ambas optan por definir qué es lo que se denomina público. Algunos promotores de la comprensión pública de la ciencia podrían haber ridiculizado al público por su ignorancia, pero una alternativa, la «participación pública en la ciencia y la tecnología», idealiza a sus públicos por sus instintos participativos, su moralidad intrínseca o su simple sabiduría colectiva. Como concluyó Susanna Hornig Priest en su ensayo introductorio de 2009 sobre las audiencias contemporáneas de la ciencia, la labor de la comunicación científica podría consistir en ayudar a los no científicos a sentir que no están excluidos, en lugar de sentirse siempre incluidos; que pueden participar si lo desean, en vez de que exista la necesidad de dedicar su vida a participar. [ 64 ]

El proceso de encuestar cuantitativamente la opinión pública sobre la ciencia se asocia ahora en gran medida con el movimiento de comprensión pública de la ciencia (algunos dirían que injustamente). [ 67 ] En Estados Unidos, Jon Miller es el nombre más asociado con este trabajo y es conocido por diferenciar entre públicos identificables como "atentos" o "interesados" (es decir, aficionados a la ciencia) y aquellos a quienes no les importa mucho la ciencia y la tecnología. El trabajo de Miller cuestionó si el público estadounidense poseía los siguientes cuatro atributos de alfabetización científica:

  • conocimiento de los conocimientos científicos básicos de los libros de texto
  • una comprensión del método científico
  • Se valoraron los resultados positivos de la ciencia y la tecnología.
  • rechazaron creencias supersticiosas, como la astrología o la numerología [ 68 ]

En algunos aspectos, el trabajo de John Durant sobre la opinión pública británica aplicó ideas similares a las de Miller. Sin embargo, se centraron un poco más en las actitudes hacia la ciencia y la tecnología, en lugar de simplemente en la cantidad de conocimientos que tenía la gente. [ 69 ] También analizaron la confianza del público en sus conocimientos, considerando cuestiones como el género de quienes marcaban la casilla "no sé". Podemos observar aspectos de este enfoque, así como una mayor influencia de la "participación pública en la ciencia y la tecnología", reflejada en los estudios de opinión pública del Eurobarómetro . Estos estudios se llevan a cabo desde 1973 para monitorear la opinión pública en los estados miembros, con el objetivo de ayudar en la preparación (y evaluación) de políticas. Analizan una gran variedad de temas, no solo ciencia y tecnología, sino también defensa, el euro , la ampliación de la Unión Europea y cultura. El estudio de 2008 del Eurobarómetro sobre las actitudes de los europeos hacia el cambio climático es un buen ejemplo. [ 70 ] Se centra en el "nivel subjetivo de información" de los encuestados; preguntando "personalmente, ¿cree que está bien informado o no sobre...?" en lugar de comprobar lo que la gente sabía.

Análisis de marcos

La comunicación científica puede analizarse mediante el análisis de marcos , un método de investigación utilizado para analizar cómo las personas comprenden las situaciones y las actividades.

A continuación se enumeran algunas características de este análisis.

  • Rendición de cuentas pública: atribuir la culpa a las acciones públicas en función de su valor, por ejemplo, el beneficio político en el debate sobre el cambio climático.
  • Tecnología descontrolada: creación de una determinada visión de los avances tecnológicos, por ejemplo, fotos de una central nuclear que explotó.
  • Incertidumbre científica: cuestionar la fiabilidad de una teoría científica, por ejemplo, argumentar cuán malo puede ser el cambio climático global si los humanos siguen vivos [ 71 ].

Heurísticas

Las personas toman una enorme cantidad de decisiones cada día, y abordarlas todas de manera cuidadosa y metódica resulta poco práctico. Por lo tanto, suelen utilizar atajos mentales conocidos como « heurísticas » para llegar rápidamente a inferencias aceptables. [ 72 ] Tversky y Kahneman propusieron originalmente tres heurísticas, que se enumeran a continuación, aunque existen muchas otras que se han analizado en investigaciones posteriores. [ 73 ]

  • Representatividad : se utiliza para hacer suposiciones sobre la probabilidad basándose en la relevancia, por ejemplo, qué tan probable es que el elemento A sea miembro de la categoría B (¿es Kim un chef?), o que el evento C haya resultado del proceso D (¿podría la secuencia de lanzamientos de moneda HHTT haber ocurrido al azar?).
  • Disponibilidad : se utiliza para estimar la frecuencia o probabilidad de un evento según la rapidez con la que se pueden recordar ejemplos del mismo. Por ejemplo, si se le pidiera a alguien que estimara el número de personas de su grupo de edad que actualmente están en la universidad, su estimación se vería influenciada por la cantidad de conocidos suyos que se encuentran en la universidad.
  • Anclaje y ajuste : se utilizan al realizar juicios con incertidumbre. Se parte de un punto de referencia y luego se ajusta para llegar a una suposición. Por ejemplo, si se le pide que estime cuántas personas tomarán la clase de biología del Dr. Smith esta primavera, puede recordar que 38 estudiantes la tomaron en otoño y ajustar su estimación según si la clase es más popular en primavera o en otoño.

Las iniciativas de comunicación científica más eficaces tienen en cuenta el papel que desempeñan las heurísticas en la toma de decisiones cotidianas. Muchas iniciativas de divulgación se centran exclusivamente en aumentar el conocimiento del público, pero los estudios han encontrado poca o ninguna correlación entre los niveles de conocimiento y las actitudes hacia los temas científicos. [ 74 ] [ 75 ]

Comunicación inclusiva y diferencias culturales

La comunicación científica inclusiva busca construir equidad priorizando la comunicación que se construye con y para los grupos marginados que no son alcanzados a través de la comunicación científica típica de arriba hacia abajo. [ 76 ]

La comunicación científica se ve afectada por las mismas desigualdades implícitas inherentes a la producción de investigación científica. Tradicionalmente, se ha centrado en la ciencia occidental y se ha comunicado en lengua occidental. La investigadora maorí Linda Tuhiwai Smith detalla cómo la investigación científica está «inextricablemente ligada al imperialismo y al colonialismo europeos». [ 77 ] El enfoque del campo en la ciencia occidental da como resultado la divulgación de «descubrimientos» de científicos occidentales que han sido conocidos por científicos y comunidades indígenas durante generaciones, [ 78 ] perpetuando así el ciclo de explotación colonial de los recursos físicos e intelectuales.

Collin Bjork señala que la comunicación científica está vinculada a la opresión porque los colonizadores europeos «emplearon tanto el idioma inglés como la ciencia occidental como herramientas para subyugar a otros». [ 39 ] Hoy en día, el inglés sigue siendo considerado el idioma internacional de la ciencia y el 80 % de las revistas científicas en Scopus se publican en inglés. [ 79 ] Como resultado, la mayor parte del periodismo científico también se comunica en inglés o debe utilizar fuentes en inglés, lo que limita el público al que puede llegar la comunicación científica. [ 80 ]

Así como la ciencia ha excluido históricamente a las comunidades negras, indígenas y de color, [ 81 ] las comunidades LGBTQ+ [ 82 ] y las comunidades de menor nivel socioeconómico o educativo, [ 81 ] la comunicación científica tampoco ha logrado centrar a estas audiencias. [ 83 ] [ 84 ] La comunicación científica no puede ser inclusiva ni eficaz si estas comunidades no participan tanto en la creación como en la difusión de la información científica. [ 85 ] [ 86 ] Una estrategia para mejorar la inclusión en la comunicación científica es mediante la creación de coaliciones filantrópicas con comunidades marginadas. [ 86 ] [ 87 ] [ 88 ]

El artículo de 2018 titulado "El imperativo de la ciencia cívica" en la Stanford Social Innovation Review (SSIR) describió cómo la ciencia cívica podría ampliar la inclusión en la ciencia y la comunicación científica. [ 87 ] La ciencia cívica fomenta la participación pública en temas científicos para que los ciudadanos puedan impulsar cambios políticos, sociales o democráticos significativos. [ 89 ] Este artículo describió las estrategias para apoyar la comunicación y la participación científica efectivas, construir coaliciones diversas, desarrollar flexibilidad para cumplir objetivos cambiantes, centrar los valores compartidos y utilizar la investigación y los ciclos de retroalimentación para aumentar la confianza. [ 87 ] Sin embargo, los autores del artículo de 2020 de la SSIR "Cómo la filantropía científica puede construir equidad" advirtieron que estos enfoques no combatirán las barreras sistémicas del racismo, el sexismo, la discriminación por discapacidad, la xenofobia o el clasismo sin los principios de diversidad, equidad e inclusión (DEI). [ 88 ]

La DEI en la comunicación científica puede adoptar muchas formas, pero siempre incluirá: la inclusión de grupos marginados en el establecimiento de objetivos, el diseño y la implementación de la comunicación científica; el uso de expertos para determinar los valores, necesidades y estilo de comunicación únicos de la comunidad a la que se dirige; pruebas para determinar la mejor manera de llegar a cada segmento de la comunidad; e incluir formas de mitigar el daño o el estrés para los miembros de la comunidad que participan en este trabajo. [ 88 ]

Los esfuerzos para hacer que la comunicación científica sea más inclusiva pueden centrarse en una comunidad global, nacional o local. El Instituto Metcalf para Informes Marinos y Ambientales de la Universidad de Rhode Island elaboró ​​una encuesta sobre estas prácticas en 2020. [ 76 ] "Cómo la filantropía científica puede construir equidad" también enumera varios proyectos y enfoques exitosos de ciencia cívica. [ 88 ] Los métodos complementarios para incluir voces diversas incluyen el uso de poesía, [ 90 ] artes participativas, [ 91 ] cine, [ 92 ] y juegos, [ 93 ] todos los cuales se han utilizado para involucrar a diversos públicos mediante el monitoreo, la deliberación y la respuesta a sus actitudes hacia la ciencia y el discurso científico.

El diagrama, diseñado por Thomas Edison en 1880, tiene como objetivo representar el funcionamiento de una bombilla.
Este diagrama, diseñado por Thomas Edison en 1880, tiene como objetivo representar el funcionamiento de una bombilla .

El nacimiento de la ciencia pública

Si bien el estudio científico comenzó a surgir como un discurso popular tras el Renacimiento y la Ilustración , la ciencia no recibió financiación generalizada ni se difundió al público hasta el siglo XIX. [ 94 ] La mayor parte de la ciencia anterior a este período fue financiada por particulares bajo mecenazgo privado y se estudiaba en grupos exclusivos, como la Royal Society . La divulgación científica surgió debido a un cambio social gradual , resultado del auge de la clase media en el siglo XIX. A medida que inventos científicos, como la cinta transportadora y la locomotora de vapor , mejoraron el estilo de vida de las personas en el siglo XIX, las universidades y otras instituciones públicas comenzaron a financiar ampliamente los inventos científicos con el fin de impulsar la investigación científica. [ 95 ] Dado que los logros científicos beneficiaban a la sociedad, la búsqueda del conocimiento científico dio lugar a la ciencia como profesión . Instituciones científicas, como la Academia Nacional de Ciencias o la Asociación Británica para el Avance de la Ciencia, son ejemplos de plataformas destacadas para el debate público sobre la ciencia. [ 96 ] David Brewster , fundador de la Asociación Británica para el Avance de la Ciencia, creía en las publicaciones reguladas para comunicar eficazmente sus descubrimientos, "para que los estudiantes de ciencias sepan por dónde empezar sus trabajos". [ 97 ] A medida que la comunicación de la ciencia llegó a un público más amplio, debido a la profesionalización de la ciencia y su introducción en la esfera pública , el interés en el tema aumentó.

Los medios de comunicación científicos en el siglo XIX

En el siglo XIX se produjo un cambio en la producción de medios. La invención de la imprenta a vapor permitió imprimir más páginas por hora, lo que resultó en textos más baratos. Los precios de los libros disminuyeron gradualmente, lo que permitió a las clases trabajadoras adquirirlos. [ 98 ] Ya no reservados a la élite, los textos asequibles e informativos se pusieron al alcance de un público masivo. La historiadora Aileen Fyfe señaló que, a medida que el siglo XIX experimentaba una serie de reformas sociales que buscaban mejorar la vida de las clases trabajadoras, la disponibilidad del conocimiento público era valiosa para el crecimiento intelectual. [ 99 ] Como resultado, hubo esfuerzos de reforma para ampliar el conocimiento de las personas con menor nivel educativo. La Sociedad para la Difusión del Conocimiento Útil , dirigida por Henry Brougham , intentó organizar un sistema de alfabetización generalizada para todas las clases. [ 100 ] Además, las publicaciones periódicas semanales , como la Penny Magazine , tenían como objetivo educar al público en general sobre los logros científicos de manera integral. [ 101 ]

Imprenta a vapor de Friedrich Koenig , 1814

A medida que se ampliaba el público lector de textos científicos, también lo hacía el interés por la divulgación científica. En algunas universidades, como Oxford y Cambridge , se instalaron las «conferencias de extensión», que animaban al público a asistir. [ 102 ] En Estados Unidos, las conferencias itinerantes eran habituales en el siglo XIX y atraían a cientos de espectadores. Estas conferencias públicas formaban parte del movimiento de los liceos y demostraban experimentos científicos básicos , lo que contribuía al avance del conocimiento científico tanto para el público culto como para el público en general. [ 103 ]

La divulgación científica no solo iluminó al público general a través de los medios de comunicación , sino que también mejoró la comunicación dentro de la comunidad científica . Si bien los científicos habían comunicado sus descubrimientos y logros por escrito durante siglos, las publicaciones sobre diversos temas perdieron popularidad. [ 104 ] Por otro lado, las publicaciones en revistas especializadas eran cruciales para una carrera exitosa en las ciencias durante el siglo XIX. Como resultado, revistas científicas como Nature o National Geographic contaban con un amplio número de lectores y recibían una financiación sustancial a finales del siglo XIX, a medida que continuaba la divulgación científica. [ 105 ]

La comunicación científica en los medios de comunicación contemporáneos

La ciencia puede comunicarse al público de muchas maneras diferentes. Según Karen Bultitude, profesora de comunicación científica en el University College London , estas pueden clasificarse en tres grandes grupos: periodismo tradicional, eventos en vivo o presenciales e interacción en línea. [ 106 ]

periodismo tradicional

El periodismo tradicional (por ejemplo, periódicos , revistas , televisión y radio ) tiene la ventaja de llegar a grandes audiencias; en el pasado, esta era la forma en que la mayoría de las personas accedían regularmente a información sobre ciencia. [ 106 ] [ 107 ] Los medios tradicionales también tienen más probabilidades de producir información de alta calidad (bien escrita o presentada), ya que habrá sido producida por periodistas profesionales. El periodismo tradicional también suele ser responsable de establecer agendas y tener un impacto en las políticas gubernamentales . [ 106 ] El método de comunicación periodística tradicional es unidireccional, por lo que no puede haber diálogo con el público, y las historias científicas a menudo pueden reducirse en alcance, de modo que hay un enfoque limitado para una audiencia general, que puede no ser capaz de comprender el panorama general desde una perspectiva científica. [ 106 ] [ 108 ] Sin embargo, ahora hay nuevas investigaciones disponibles sobre el papel de los periódicos y los canales de televisión en la constitución de "esferas públicas científicas" que permiten la participación de una amplia gama de actores en las deliberaciones públicas. [ 109 ]

Otra desventaja del periodismo tradicional es que, una vez que una historia científica es recogida por los medios de comunicación convencionales, el o los científicos involucrados ya no tienen ningún control directo sobre cómo se comunica su trabajo, lo que puede llevar a malentendidos o desinformación. [ 106 ] [ 108 ] La investigación en esta área demuestra cómo la relación entre periodistas y científicos se ha visto tensa en algunos casos. [ 110 ] Por un lado, los científicos han manifestado sentirse frustrados por cosas como que los periodistas simplifiquen o dramaticen en exceso su trabajo, mientras que, por otro lado, los periodistas consideran que es difícil trabajar con los científicos y que estos no están bien preparados para comunicar su trabajo a un público general. [ 111 ] [ 110 ] A pesar de esta posible tensión, una comparación de científicos de varios países ha demostrado que muchos científicos están satisfechos con sus interacciones con los medios y participan con frecuencia. [ 112 ]

Sin embargo, el uso de medios de comunicación tradicionales, como periódicos y televisión, ha disminuido constantemente como fuentes primarias de información científica, mientras que internet ha aumentado rápidamente en prominencia. [ 113 ] En 2016, el 55% de los estadounidenses declaró utilizar internet como su principal fuente para informarse sobre ciencia y tecnología, en comparación con el 24% que declaró que la televisión y el 4% que declaró que los periódicos eran sus principales fuentes. [ 113 ] Además, los medios de comunicación tradicionales han reducido drásticamente el número de periodistas científicos, o en algunos casos los han eliminado, así como la cantidad de contenido científico que publican. [ 2 ]

Eventos en vivo o presenciales

La segunda categoría son los eventos en vivo o cara a cara, como conferencias públicas en museos o universidades, [ 114 ] debates , divulgación científica callejera, [ 115 ] exhibiciones de "ciencia-arte", [ 116 ] Cafés Científicos y festivales de ciencia . La ciencia ciudadana o ciencia colaborativa (investigación científica realizada, total o parcialmente, por científicos aficionados o no profesionales) puede hacerse con un enfoque cara a cara, en línea o como una combinación de ambos para participar en la comunicación científica. [ 106 ] La investigación ha demostrado que los miembros del público buscan información científica que sea entretenida, pero que también ayude a los ciudadanos a participar críticamente en la regulación de riesgos y la gobernanza de la ciencia y la tecnología. [ 117 ] Por lo tanto, es importante tener en cuenta este aspecto al comunicar información científica al público (por ejemplo, a través de eventos que combinen la comunicación científica y la comedia, como el Festival del Nerd Hablado, [ 118 ] o durante controversias científicas). [ 107 ] Las ventajas de este enfoque son que es más personal y permite a los científicos interactuar con el público, facilitando un diálogo bidireccional. Los científicos también pueden controlar mejor el contenido utilizando este método. Las desventajas de este método incluyen el alcance limitado, también puede ser intensivo en recursos y costoso y también, puede ser que solo se atraiga a audiencias con un interés previo en la ciencia. [ 106 ] Otra oportunidad para los comunicadores científicos emergentes es a través de [ 119 ] FameLab . Este programa fue creado por Cheltenham Festivals en 2005 y es el programa de capacitación y competencia de comunicación científica más grande del mundo. FameLab descubre, capacita y promueve las mejores nuevas voces en ciencia (incluidas las ciencias sociales), tecnología, ingeniería y matemáticas. Los participantes tienen solo tres minutos para transmitir un concepto científico de su elección a una audiencia y un panel de jueces expertos. El ganador es el orador que mejor demuestra las 3 C de FameLab: Contenido, Claridad y Carisma.

interacción en línea

La tercera categoría es la interacción en línea; por ejemplo, los sitios web , blogs , wikis y podcasts pueden usarse para la comunicación científica, [ 34 ] al igual que otras redes sociales o formas de inteligencia artificial como los chatbots de IA. [ 120 ] Los métodos en línea para comunicar la ciencia tienen el potencial de llegar a grandes audiencias, pueden permitir la interacción directa entre científicos y el público, [ 121 ] y el contenido siempre es accesible y puede ser controlado hasta cierto punto por el científico. Además, la comunicación científica en línea puede ayudar a impulsar la reputación de los científicos a través de un mayor número de citas, una mejor circulación de artículos y el establecimiento de nuevas colaboraciones. [ 111 ] [ 110 ] La comunicación en línea también permite la comunicación unidireccional y bidireccional, dependiendo de las preferencias de la audiencia y del autor. Sin embargo, existen desventajas, ya que es difícil controlar cómo otros adoptan el contenido y se necesita atención y actualización regulares. [ 106 ]

Al considerar si participar o no en la divulgación científica en línea, los científicos deben revisar los posibles resultados, tanto positivos como negativos, que la investigación ha demostrado. La comunicación en línea ha dado lugar a movimientos como la ciencia abierta , que aboga por una mayor accesibilidad a la ciencia. Sin embargo, al divulgar información científica en línea, los científicos deben considerar no publicar ni informar sobre los resultados de su investigación hasta que esta haya sido revisada por pares y publicada, ya que las revistas podrían rechazar el trabajo una vez que haya sido difundido, según la " regla de Ingelfinger ".

Otras consideraciones giran en torno a cómo serán percibidos los científicos por otros científicos al participar en la comunicación. Por ejemplo, algunos académicos han criticado a los académicos populares y comprometidos utilizando conceptos como el efecto Sagan o el índice Kardashian . A pesar de estas críticas, muchos científicos están recurriendo a la comunicación de su trabajo en plataformas en línea, lo que indica un posible cambio en las normas del campo. [ 122 ]

Arte

Los gráficos de franjas de calentamiento , que representan los valores anuales del calentamiento global con franjas de color azul (años más fríos, históricamente) y rojo (años más cálidos, recientemente), se han comparado con obras de arte de museos. [ 123 ] El gráfico carece deliberadamente de contenido científico y técnico para comunicarse de forma intuitiva con personas no técnicas. [ 124 ]

Según Lesen et al. (2016), [ 125 ] el arte ha sido una herramienta cada vez más utilizada para atraer al público a la ciencia. Ya sea formal o informalmente, una integración entre artistas y científicos podría potencialmente aumentar la conciencia del público en general [ 126 ] sobre temas actuales en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas ( STEM ).

Las artes tienen el poder de crear vínculos emocionales entre el público y un tema de investigación, y generan una atmósfera de colaboración que puede "activar la ciencia" de una manera diferente. [ 127 ] El aprendizaje a través del dominio afectivo, en contraste con el dominio cognitivo, aumenta la motivación [ 128 ] y el uso de las artes para comunicar el conocimiento científico de esta manera podría incrementar drásticamente la participación. [ 129 ]

Un ejemplo son los gráficos de rayas cálidas de Ed Hawkins que se incluyeron en Pirouette: Turning Points in Design , una exposición de iconos del diseño en el Museo de Arte Moderno que destaca el diseño "como agente de cambio". [ 130 ] [ 131 ] [ 132 ]

Comunicación científica en redes sociales

Mediante Twitter , los científicos y divulgadores científicos pueden debatir temas científicos con diversos tipos de público y puntos de vista. [ 133 ] Estudios publicados en 2012 por Gunther Eysenbach revelan cómo Twitter no solo comunica la ciencia al público, sino que también influye en los avances de la comunidad científica. [ 134 ] Sin embargo, a partir de 2024, la participación de los académicos en Twitter se redujo. [ 135 ]

Alison Bert, editora en jefe de Elsevier Connect , escribió un artículo de noticias de 2014 titulado "Cómo usar las redes sociales para la ciencia" que informaba sobre un panel sobre redes sociales en la reunión de la AAAS de ese año , en el que las panelistas Maggie Koerth-Baker , Kim Cobb y Danielle N. Lee señalaron algunos beneficios y desventajas potenciales para los científicos al compartir sus investigaciones en Twitter. [ 136 ] Koerth-Baker, por ejemplo, comentó sobre la importancia de mantener separadas las personalidades públicas y privadas en las redes sociales para mantener el profesionalismo en línea. [ 136 ]

En una entrevista realizada en 2014, Karen Peterson, directora de Desarrollo de Carreras Científicas del Centro de Investigación del Cáncer Fred Hutchinson, destacó la importancia de que los científicos utilicen redes sociales como Facebook y Twitter para establecer una presencia en línea. [ 137 ]

Kimberly Collins y otros, en un artículo publicado en PLOS One en 2016, explicaron las razones por las que algunos científicos dudaban en unirse a Twitter. [ 138 ] Algunos científicos dudaban en usar redes sociales como Twitter debido a la falta de conocimiento de la plataforma y la inexperiencia en cómo crear publicaciones significativas. [ 138 ] Algunos científicos no veían el sentido de usar Twitter como plataforma para compartir sus investigaciones o no tenían tiempo para agregar la información a sus propias cuentas. [ 138 ]

En 2016, Elena Milani creó el Proyecto SciHashtag, que es una colección condensada de hashtags de Twitter sobre comunicación científica. [ 139 ]

En 2017, un estudio realizado por el Pew Research Center reveló que aproximadamente "una cuarta parte de los usuarios de redes sociales (26%) siguen cuentas de ciencia" en dichas plataformas. [ 140 ] Este grupo de usuarios "otorga mayor importancia y, comparativamente, mayor confianza a las noticias científicas que les llegan a través de las redes sociales". [ 140 ]

Los científicos también han utilizado otras plataformas de redes sociales, como Instagram y Reddit , para establecer una conexión con el público y debatir sobre ciencia. [ 141 ] [ 142 ] [ 143 ]

El movimiento de comprensión pública de la ciencia

Michael Faraday dando una conferencia navideña en la Royal Institution ( c. 1855 )

Los términos « concienciación pública sobre la ciencia », «participación pública en la ciencia» y «participación pública en la ciencia y la tecnología» surgieron a finales del siglo XX, impulsando un movimiento que involucró a gobiernos y sociedades. A finales del siglo XIX, la ciencia se consolidó como disciplina profesional y se vio influenciada por las propuestas gubernamentales. Anteriormente, la divulgación científica ocupaba un lugar secundario en la agenda pública. Sin embargo, figuras destacadas como Michael Faraday impartieron conferencias dirigidas al público no especializado, como las famosas Conferencias de Navidad , que comenzaron en 1825.

El siglo XX vio la fundación de grupos con la idea de que podían situar la ciencia en un contexto cultural más amplio y permitir que los científicos comunicaran su conocimiento de una manera que pudiera llegar al público general y ser comprendida por él. En el Reino Unido, el Informe Bodmer (o La comprensión pública de la ciencia, como se le conoce más formalmente), publicado en 1985 por la Royal Society, cambió la forma en que los científicos comunicaban su trabajo al público. El informe fue diseñado para "revisar la naturaleza y el alcance de la comprensión pública de la ciencia en el Reino Unido y su adecuación para una democracia avanzada". [ 50 ] : 5–7 Presidido por el genetista Sir Walter Bodmer junto con científicos famosos, así como el presentador Sir David Attenborough , el informe fue respaldado por todos los sectores principales involucrados: científicos , políticos , periodistas e industriales , pero no por el público general . [ 50 ] : 5–7 Una de las principales suposiciones extraídas del informe fue que todos deberían tener algún conocimiento de la ciencia y que esto debería ser introducido desde una edad temprana por maestros que estén debidamente calificados en el área de la materia. [ 144 ] El informe también solicitó una mayor cobertura mediática de la ciencia, incluyendo a través de periódicos y televisión, lo que finalmente ha llevado al establecimiento de plataformas como Vega Science Trust .

Tanto en el Reino Unido como en Estados Unidos , tras la Segunda Guerra Mundial , la opinión pública sobre los científicos pasó de la admiración a la desconfianza. Por ello, el Informe Bodmer puso de manifiesto la preocupación de la comunidad científica por el hecho de que su distanciamiento de la sociedad estuviera debilitando la financiación de la investigación científica . [ 145 ] Bodmer impulsó la divulgación científica a un público más amplio, señalando a los científicos británicos su responsabilidad de dar a conocer sus investigaciones. [ 145 ] Como resultado de la publicación del informe, se creó el Comité para la Comprensión Pública de la Ciencia (COPUS), una colaboración entre la Asociación Británica para el Avance de la Ciencia , la Royal Society y la Royal Institution . La colaboración entre estas sociedades hizo que se tomara en serio la necesidad de impulsar un movimiento para la divulgación científica. El COPUS también concedió subvenciones para actividades de divulgación específicas, lo que permitió que la comprensión pública cobrara protagonismo. [ 146 ] En última instancia, esto condujo a un cambio cultural en la forma en que los científicos divulgaban su trabajo a la comunidad no especializada. [ 147 ] Si bien COPUS ya no existe en el Reino Unido, el nombre ha sido adoptado en los EE. UU. por la Coalición para la Comprensión Pública de la Ciencia . Esta organización, financiada por la Academia Nacional de Ciencias de los EE. UU. y la Fundación Nacional de Ciencias , se centra en proyectos de divulgación científica como cafés científicos, festivales, revistas y programas de ciencia ciudadana .

En la Unión Europea, la opinión pública sobre la investigación financiada con fondos públicos y el papel de las instituciones gubernamentales en la financiación de actividades científicas se cuestionaba a medida que aumentaba el presupuesto asignado. [ 148 ] Por lo tanto, la Comisión Europea alentó enérgicamente, y posteriormente obligó, a las organizaciones de investigación a comunicar ampliamente sus actividades y resultados de investigación al público en general. Esto se logra integrando un plan de comunicación en sus proyectos de investigación que aumenta la visibilidad pública del proyecto mediante un lenguaje accesible y canales y materiales adaptados. [ 149 ]

Véase también

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  149. ↑ Viallon, Maxence (19 de febrero de 2019). "¿Qué hace que un plan de comunicación, difusión y explotación de un proyecto de investigación sea bueno? Parte 1 – Comunicación" . Blog de Leitat Projects . Consultado el 11 de julio de 2019 .

Lecturas adicionales

  • Bauer, M y Bucchi, M (eds) (2007). Periodismo, ciencia y sociedad (Londres y Nueva York: Routledge).
  • Bucchi, M y Trench, B (eds) (2014). Manual de comunicación pública de la ciencia y la tecnología (2.ª ed.) (Londres y Nueva York: Routledge).
  • Cartwright, JH y Baker, B (2005). Literatura y ciencia: impacto social e interacción (Santa Bárbara: ABC-CLIO).
  • Drake, JL et al. (eds) (2013). Nuevas tendencias en la divulgación y participación en ciencias de la Tierra: la naturaleza de la comunicación (Cham, Suiza: Springer).
  • Fortenberry, RC (2018). Comunicación científica completa: una guía para conectar con científicos, periodistas y el público (Londres: Royal Society of Chemistry).
  • Gregory, J y Miller, S (1998). La ciencia en el ámbito público: comunicación, cultura y credibilidad (Nueva York: Plenum).
  • Holliman, R et al. (eds) (2009). Investigating Science Communication in the Information Age: Implications for Public Engagement and Popular Media (Oxford: Oxford University Press).
  • Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina (2016). Comunicación eficaz de la ciencia: una agenda de investigación (Washington, DC: The National Academies Press). doi : 10.17226/23674Icono de acceso abierto
  • Nelkin, D (1995). Selling Science: How the Press Covers Science & Technology , 2nd edition (Nueva York: WH Freeman).
  • Wilson, A et al. (eds.) (1998). Manual de comunicación científica (Bristol; Filadelfia: Instituto de Física).
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