La segregación racial en los Estados Unidos

La legitimidad de las leyes que exigían la segregación de las personas negras fue confirmada por la Corte Suprema de los Estados Unidos en el caso Plessy v. Ferguson de 1896 , 163 US 537. La Corte Suprema ratificó la constitucionalidad de una ley de Luisiana que obligaba a las compañías ferroviarias a proporcionar alojamiento " separado pero igualitario " para pasajeros blancos y negros, y prohibía a las personas blancas y negras usar vagones que no estuvieran asignados a su raza. ^{[ 28 ]}

Plessy permitió así la segregación, que se convirtió en la norma en todo el sur de Estados Unidos y representó la institucionalización del período de Jim Crow . Se suponía que todos debían recibir los mismos servicios públicos (escuelas, hospitales, prisiones, etc.), pero con instalaciones separadas para cada raza. En la práctica, los servicios e instalaciones reservados para los afroamericanos eran casi siempre de menor calidad que los reservados para los blancos, si es que existían; por ejemplo, la mayoría de las escuelas para afroamericanos recibían menos financiación pública por alumno que las escuelas blancas cercanas. La segregación no era obligatoria por ley en los estados del norte, pero se desarrolló un sistema de facto en las escuelas, en el que casi todos los estudiantes negros asistían a escuelas casi exclusivamente para negros. En el sur, las escuelas para blancos tenían solo alumnos y profesores blancos, mientras que las escuelas para negros tenían solo profesores y estudiantes negros. ^{[ 29 ]}

El presidente Woodrow Wilson , un demócrata sureño, permitió que los jefes de los distintos departamentos gubernamentales impusieran la segregación en los lugares de trabajo federales en 1913. ^{[ 30 ]}

Algunas compañías de tranvías no segregaron voluntariamente. El gobierno tardó 15 años en doblegar su resistencia. ^{[ 31 ]}

En al menos seis ocasiones a lo largo de casi 60 años, la Corte Suprema sostuvo, ya sea explícitamente o por implicación necesaria, que la regla de "separados pero iguales" anunciada en Plessy era la regla de derecho correcta, ^{[ 32 ]} aunque, hacia el final de ese período, la Corte comenzó a centrarse en si las instalaciones separadas eran de hecho iguales. La derogación de las leyes de "separados pero iguales" fue un objetivo principal del movimiento por los derechos civiles . En Brown v. Board of Education , 347 US 483 (1954), la Corte Suprema prohibió las instalaciones de educación pública segregadas para personas negras y blancas a nivel estatal. La Ley de Derechos Civiles de 1964 derogó todas las leyes estatales y locales que exigían la segregación. El cumplimiento de la nueva ley fue lento y tomó años, con muchos casos en tribunales inferiores, para hacerla cumplir.

En algunas partes de los Estados Unidos, especialmente en el Sur, se usaban letreros para indicar dónde los afroamericanos podían caminar, hablar, beber, descansar o comer legalmente. ^{[ 33 ] [ 34 ]}

Con la aprobación de la Ley Nacional de Vivienda de 1934 , el gobierno de Estados Unidos comenzó a ofrecer hipotecas con intereses bajos a las familias a través de la Administración Federal de Vivienda (FHA).

A las familias negras se les negaron explícitamente estos préstamos. Si bien técnicamente estaban permitidos legalmente, en la práctica estaban prohibidos. Esto se debía a que la elegibilidad para los préstamos con respaldo federal se determinaba en gran medida por los mapas de segregación racial creados por la Corporación de Préstamos para Propietarios de Viviendas (HOLC). ^{[ 35 ]}

Cualquier vecindario con "grupos raciales inarmónicos" se marcaría en rojo o amarillo, dependiendo de la proporción de residentes negros. ^{[ 35 ]} Esto se indicó explícitamente en el manual de suscripción de la FHA que la HOLC utilizó para sus mapas. ^{[ 36 ]}

Para los proyectos de construcción de vecindarios, existía un requisito similar. El gobierno federal exigía que estuvieran explícitamente segregados para poder recibir apoyo federal. ^{[ 35 ]} El respaldo financiero del gobierno federal también requería el uso de convenios restrictivos por motivos raciales , que prohibían a los propietarios blancos revender sus casas a compradores negros, excluyendo de hecho a los afroamericanos del mercado inmobiliario. ^{[ 35 ]}

El gobierno incentivó a las familias blancas a mudarse a los suburbios otorgándoles préstamos, los cuales fueron negados a los afroamericanos. Muchas comunidades afroamericanas establecidas se vieron afectadas por el trazado de las autopistas interestatales a través de sus vecindarios. ^{[ 37 ]} Para construir estas autopistas elevadas, el gobierno destruyó decenas de miles de viviendas unifamiliares. ^{[ 38 ]} Debido a que estas propiedades fueron declaradas sumariamente como "en decadencia", a las familias se les dieron migajas por sus propiedades y se las obligó a mudarse a viviendas financiadas por el gobierno federal, conocidas como " los proyectos ". Para construir estos proyectos, se demolieron aún más viviendas unifamiliares. ^{[ 39 ]}

El New Deal de la década de 1930, en su conjunto, estaba segregado racialmente; las personas negras rara vez trabajaban junto a las blancas en los programas del New Deal. El programa de ayuda más grande, con diferencia, era la Works Progress Administration (WPA); operaba unidades segregadas, al igual que su filial juvenil, la National Youth Administration (NYA). ^{[ 40 ]} La WPA contrataba a personas negras como supervisores en el Norte; de ​​10 000 supervisores de la WPA en el Sur, solo 11 eran negros. ^{[ 41 ]} El historiador Anthony Badger sostiene que "los programas del New Deal en el Sur discriminaban sistemáticamente a las personas negras y perpetuaban la segregación". ^{[ 42 ]} En sus primeras semanas de funcionamiento, los campamentos del Civilian Conservation Corps (CCC) en el Norte estaban integrados. Para julio de 1935, prácticamente todos los campamentos del CCC en Estados Unidos estaban segregados, y los trabajadores negros tenían estrictamente limitadas sus funciones de supervisión asignadas. ^{[ 43 ]} Philip Klinkner y Rogers Smith sostienen que "ni siquiera los liberales raciales más prominentes del New Deal se atrevieron a criticar las leyes de Jim Crow". ^{[ 44 ]} El secretario del Interior, Harold Ickes, fue uno de los partidarios más destacados de la población negra en la administración Roosevelt y expresidente del capítulo de Chicago de la NAACP . En 1937, cuando el senador Josiah Bailey , demócrata de Carolina del Norte, lo acusó de intentar derogar las leyes de segregación, Ickes le escribió una refutación, diciendo:

Creo que corresponde a los estados resolver sus problemas sociales, si es posible, y si bien siempre me ha interesado que el negro reciba un trato justo, nunca he cejado en mi empeño de luchar contra la impenetrable barrera de la segregación. Creo que esa barrera se derrumbará cuando el negro alcance un alto nivel educativo y económico. Además, aunque en el Norte no existen leyes de segregación, la segregación existe en la práctica y deberíamos reconocerlo. ^{[ 45 ] [ 46 ]}

El New Deal también proporcionó beneficios federales a los afroamericanos. Esto llevó a muchos a formar parte de la coalición del New Deal desde su base en las ciudades del norte y del oeste, donde ahora podían votar, después de haber abandonado en gran número el sur durante la Gran Migración . ^{[ 47 ]} Influenciado en parte por los asesores del " Gabinete Negro " y el Movimiento de la Marcha sobre Washington , justo antes de la entrada de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial, Roosevelt emitió la Orden Ejecutiva 8802 , la primera orden antidiscriminación a nivel federal, y estableció el Comité de Prácticas Justas de Empleo . ^{[ 48 ] [ 47 ]} El sucesor de Roosevelt, el presidente Harry Truman , nombró el Comité Presidencial de Derechos Civiles y emitió las Órdenes Ejecutivas 9980 y 9981, que disponían la desegregación en todo el gobierno federal y las fuerzas armadas. ^{[ 49 ]}

Las raíces intelectuales del caso Plessy v. Ferguson , la histórica decisión de la Corte Suprema de los Estados Unidos que confirmó la constitucionalidad de la segregación racial, bajo la doctrina de "separados pero iguales", estaban parcialmente ligadas al racismo científico de la época. El apoyo popular a la decisión probablemente fue resultado de las creencias racistas que sostenía la mayoría de los blancos en ese momento. ^{[ 75 ]} Posteriormente, la decisión judicial en el caso Brown v. Board of Education rechazó las ideas de los racistas científicos sobre la necesidad de la segregación, especialmente en las escuelas. Tras esa decisión, tanto las ideas académicas como las populares sobre el racismo científico desempeñaron un papel importante en el ataque y la reacción adversa que siguieron a la decisión judicial. ^{[ 75 ]}

The Mankind Quarterly es una revista que ha publicado racismo científico. Fue fundada en 1960, en parte como respuesta a la decisión de la Corte Suprema de los Estados Unidos de 1954 en el caso Brown contra la Junta de Educación , que ordenó la desegregación de las escuelas estadounidenses. ^{[ 76 ] [ 77 ]} Muchos de los colaboradores, editores y miembros de la junta directiva de la publicación defienden el hereditarismo académico . La publicación es ampliamente criticada por su política extremista, su sesgo antisemita y su apoyo al racismo científico. ^{[ 78 ]}

Tras el fin de la Reconstrucción y la retirada de las tropas federales, que siguió al Compromiso de 1877 , los gobiernos demócratas del Sur instituyeron leyes estatales para separar a los grupos raciales blancos y negros, sometiendo a los afroamericanos a una ciudadanía de facto de segunda clase e imponiendo la supremacía blanca . En conjunto, estas leyes estatales se denominaron sistema Jim Crow , en referencia al nombre de un personaje estereotípico de los espectáculos de juglares negros de la década de 1830. ^{[ 79 ]} En ocasiones, como en la Constitución de Florida de 1885 , la segregación fue impuesta por las constituciones estatales.

La segregación racial se convirtió en ley en la mayor parte del sur de Estados Unidos hasta el Movimiento por los Derechos Civiles en la década de 1960. Estas leyes, conocidas como leyes Jim Crow , impusieron la segregación en instalaciones y servicios, prohibieron los matrimonios interraciales y negaron el derecho al voto. Entre sus consecuencias se incluyen:

• La segregación de instalaciones incluía escuelas, hoteles, bares, hospitales, baños, parques e incluso cabinas telefónicas separadas, así como secciones separadas en bibliotecas, cines y restaurantes, estos últimos a menudo con taquillas y mostradores separados. ^{[ 80 ] [ 81 ]}
  • Después de la Reconstrucción, muchos estados del sur aprobaron las leyes Jim Crow y siguieron la doctrina de "separados pero iguales" creada durante el caso Plessy v. Ferguson . Las bibliotecas segregadas bajo este sistema existían en la mayor parte del sur. La Biblioteca Carnegie de East Henry Street en Savannah, Georgia , construida por afroamericanos durante la era de la segregación en 1914 con la ayuda de la Fundación Carnegie, es un ejemplo. Cientos de bibliotecas segregadas existían en todo Estados Unidos antes de la Ley de Derechos Civiles de 1964. Estas bibliotecas a menudo carecían de fondos suficientes, tenían poco material y ofrecían menos servicios que sus contrapartes blancas. Solo durante el histórico caso Brown v. Board of Education se reconoció que la separación nunca fue igualdad y que los afroamericanos no se segregaban por elección. ^{[ 82 ]} Durante el movimiento por los derechos civiles, varios activistas, incluidos nueve estudiantes del Tougaloo College, organizaron varias manifestaciones y sentadas cuando solicitaron servicio en la Biblioteca Pública Jackson, exclusivamente para blancos, en Mississippi. Otro ejemplo fue el caso de los Cuatro de Santa Elena, donde cuatro adolescentes locales intentaron varias veces usar la Biblioteca Regional de Auburn ubicada en Greensburg, Luisiana . ^{[ 83 ]} Por lo general, se llamaba a la policía contra estos activistas de derechos civiles, lo que solía resultar en algún tipo de intimidación o encarcelamiento. Las bibliotecas en varios estados continuaron con sus prácticas de segregación incluso después de que la doctrina de "separados pero iguales" fuera derogada por la Ley de Derechos Civiles. En 1964, E.J. Josey , el primer miembro afroamericano de la ALA, presentó una resolución que impedía a los funcionarios y miembros del personal de la ALA asistir a las reuniones de las secciones estatales segregadas. ^{[ 84 ]} Los estados segregados a los que se dirigía esta resolución eran Georgia, Misisipi, Alabama y Luisiana. Esta resolución condujo a la integración de las bibliotecas de estos estados en pocos años.
• Las leyes prohibían la presencia de personas negras en ciertos lugares. Por ejemplo, en 1939, a las personas negras no se les permitía estar en las calles de Palm Beach, Florida , después del anochecer, a menos que su trabajo lo requiriera. ^{[ 85 ]}
• Las leyes estatales que prohibían el matrimonio interracial (« mestizaje ») se habían aplicado en todo el Sur y en muchos estados del Norte desde la época colonial. Durante la Reconstrucción , dichas leyes fueron derogadas en Arkansas, Luisiana, Misisipi, Florida, Texas y Carolina del Sur. En todos estos estados, dichas leyes fueron restablecidas después de que los « Redentores » demócratas llegaran al poder. La Corte Suprema declaró constitucionales dichas leyes en 1883. Este veredicto fue revocado recién en 1967 por el caso Loving contra Virginia . ^{[ 86 ]}
• Los derechos de voto de los negros fueron sistemáticamente restringidos o negados mediante leyes de sufragio , como la introducción de impuestos electorales y pruebas de alfabetización . Resquicios legales, como la cláusula del abuelo y la cláusula de comprensión, protegían los derechos de voto de los blancos que no podían pagar el impuesto ni aprobar la prueba de alfabetización. (Véase la defensa pública de esta práctica por parte del senador Benjamin Tillman ). Solo los blancos podían votar en las primarias del Partido Demócrata . ^{[ 86 ]} Cuando los negros lograban votar en gran número, sus votos eran anulados por la manipulación sistemática de los límites electorales.

• En teoría, las instalaciones segregadas disponibles para los negros eran de la misma calidad que las disponibles para los blancos, bajo la doctrina de "separados pero iguales". En la práctica, esto rara vez ocurría. Por ejemplo, en el condado de Martin, Florida , los estudiantes de la Escuela de Formación Stuart "leían libros de segunda mano... que habían sido desechados por sus compañeros blancos de la Escuela Secundaria Stuart . También usaban uniformes de baloncesto y fútbol americano de segunda mano... Los estudiantes y sus padres construyeron la cancha de baloncesto y las aceras de la escuela sin la ayuda del consejo escolar. 'Incluso instalamos el cableado para las luces a lo largo de la acera, pero el consejo escolar nunca conectó la electricidad ' " . ^{[ 87 ]}

En el Norte, la segregación formal era una práctica común. Algunos barrios estaban restringidos a la población negra, y los sindicatos les negaban oportunidades laborales, por ejemplo, en oficios especializados de la construcción. Los negros que emigraron al Norte durante la Gran Migración tras la Primera Guerra Mundial a veces podían vivir sin el mismo grado de opresión que en el Sur, pero el racismo y la discriminación persistían de muchas maneras, como la discriminación en materia de vivienda.

A pesar de las acciones de los abolicionistas, la vida de los negros libres distaba mucho de ser idílica, debido al racismo del norte. La mayoría de los negros libres vivían en enclaves raciales en las principales ciudades del norte: Nueva York, Boston, Filadelfia y Cincinnati. Allí, las precarias condiciones de vida provocaban enfermedades y muertes. En un estudio realizado en Filadelfia en 1846, prácticamente todos los bebés negros pobres morían poco después de nacer. Incluso a los negros adinerados se les prohibía vivir en barrios blancos debido al temor de estos últimos a la devaluación de sus propiedades. ^{[ 88 ]}

La rápida afluencia de negros durante la Gran Migración alteró el equilibrio racial en las ciudades del Norte y del Oeste, exacerbando la hostilidad entre negros y blancos en ambas regiones. ^{[ 89 ]} Las restricciones de escritura y los pactos restrictivos se convirtieron en un instrumento importante para imponer la segregación racial en la mayoría de los pueblos y ciudades, generalizándose en la década de 1920. ^{[ 90 ]} Muchos promotores inmobiliarios emplearon dichos pactos para "proteger" urbanizaciones enteras , con la intención principal de mantener los barrios " blancos " como tales. El noventa por ciento de los proyectos de vivienda construidos en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial estaban restringidos racialmente por dichos pactos. ^{[ 91 ]} Entre las ciudades conocidas por su uso generalizado de pactos raciales se incluyen Chicago , Baltimore , Detroit , Milwaukee , ^{[ 92 ]} Los Ángeles , Seattle y San Luis . ^{[ 93 ]}

Dichos locales no podrán ser alquilados, arrendados, cedidos ni ocupados por ninguna persona que no sea de raza blanca o caucásica.

Cicero, Illinois , una antigua ciudad donde se aplicaban restricciones raciales a los hombres negros, adyacente a Chicago, por ejemplo, se hizo famosa cuando el defensor de los derechos civiles, el reverendo Martin Luther King Jr., encabezó una marcha en defensa de la vivienda abierta (sin discriminación racial) en 1966. ^{[ 94 ]}

Los negros del norte se vieron obligados a vivir en una democracia dominada por los blancos, y aunque no estaban legalmente esclavizados, su raza los definía. En sus comunidades exclusivamente negras, continuaron construyendo sus propias iglesias y escuelas, y creando comités de vigilancia para proteger a los miembros de la comunidad negra de la hostilidad y la violencia. ^{[ 88 ]}

En el ámbito laboral, las oportunidades económicas para los negros se canalizaban hacia los puestos de menor estatus y restringían su movilidad potencial. En 1900, el reverendo Matthew Anderson, durante su intervención en la Conferencia Anual Negra de Hampton , en Virginia, afirmó que «...las líneas divisorias en la mayoría de las vías de obtención de salario están trazadas de forma más rígida en el Norte que en el Sur. Parece existir un claro esfuerzo en todo el Norte, especialmente en las ciudades, por impedir que el trabajador de color acceda a todas las vías de trabajo mejor remunerado, lo que dificulta aún más la mejora de su situación económica que en el Sur». ^{[ 95 ]} En la década de 1930, la discriminación laboral cesó para muchos afroamericanos en el Norte, después de que el Congreso de Organizaciones Industriales , uno de los principales sindicatos estadounidenses de la época, acordara integrar el sindicato. ^{[ 96 ]}

La segregación escolar en el Norte también fue un problema importante. ^{[ 97 ]} En Illinois, Ohio, Pensilvania y Nueva Jersey, las ciudades del sur de esos estados impusieron la segregación escolar, a pesar de que estaba prohibida por las leyes estatales. ^{[ 97 ]} Indiana también exigió la segregación escolar por ley estatal. ^{[ 97 ]} Durante la década de 1940, las demandas de la NAACP rápidamente redujeron la segregación en las áreas del sur de Illinois, Ohio, Pensilvania y Nueva Jersey. ^{[ 97 ]} En 1949, Indiana también derogó oficialmente su ley de segregación escolar. ^{[ 97 ]} La forma más común de segregación en los estados del norte provenía de las leyes contra el mestizaje . ^{[ 98 ]}

El estado de Oregón fue más allá que cualquiera de los estados del sur, excluyendo específicamente a las personas negras de entrar al estado o de poseer propiedades dentro del mismo. La integración escolar no se produjo hasta mediados de la década de 1970. En 2017, la población de Oregón era aproximadamente un 2 % negra. ^{[ 99 ] [ 100 ]}

La segregación racial en Alaska se dirigió principalmente a los nativos de Alaska . ^{[ 101 ]} En 1905, la Ley Nelson especificó un sistema educativo para blancos y otro para indígenas de Alaska. ^{[ 102 ]} Las áreas públicas como parques infantiles, piscinas y teatros también estaban segregadas. ^{[ 103 ]} Grupos como la Hermandad Nativa de Alaska (ANB) organizaron boicots a lugares que apoyaban la segregación. ^{[ 103 ]} En 1941, Elizabeth Peratrovich ( Tlingit ) y su esposo argumentaron ante el gobernador de Alaska, Ernest Gruening , que la segregación era "muy antiamericana". ^{[ 104 ]} Gruening apoyó las leyes antidiscriminación e impulsó su aprobación. ^{[ 105 ]} En 1944, Alberta Schenck ( Inupiaq ) organizó una sentada en la sección solo para blancos de un teatro en Nome . ^{[ 106 ]} En 1945, se aprobó en Alaska la primera ley antidiscriminación de los Estados Unidos, la Ley de Igualdad de Derechos de Alaska . ^{[ 107 ]} La ley ilegalizó la segregación y prohibió los letreros que discriminaran por motivos de raza. ^{[ 107 ]}

La segregación en los deportes en los Estados Unidos también fue un importante problema nacional. ^{[ 108 ]} En 1900, solo cuatro años después del fallo constitucional de la Corte Suprema de los Estados Unidos sobre "separados pero iguales", se impuso la segregación en las carreras de caballos , un deporte que anteriormente había visto a muchos jinetes afroamericanos ganar la Triple Corona y otras carreras importantes. ^{[ 109 ]} También existía una segregación generalizada en las carreras de bicicletas y automóviles. ^{[ 109 ]} En 1890, la segregación disminuyó para los atletas afroamericanos de atletismo después de que varias universidades y colegios en los estados del norte acordaron integrar sus equipos de atletismo. ^{[ 109 ]} Al igual que el atletismo, el fútbol fue otro deporte que experimentó un bajo grado de segregación en los primeros tiempos de la segregación. ^{[ 109 ]} Muchos colegios y universidades en los estados del norte permitieron que los afroamericanos jugaran en sus equipos de fútbol americano. ^{[ 109 ]}

La segregación tampoco se aplicaba con frecuencia en el boxeo. ^{[ 109 ]} En 1908, Jack Johnson se convirtió en el primer afroamericano en ganar el título mundial de peso pesado . ^{[ 109 ]} La vida personal de Johnson (es decir, sus relaciones públicamente reconocidas con mujeres blancas) lo hicieron muy impopular entre muchos caucásicos en todo el mundo. ^{[ 109 ]} En 1937, cuando Joe Louis derrotó al boxeador alemán Max Schmeling , el público estadounidense en general acogió a un afroamericano como campeón mundial de peso pesado. ^{[ 109 ]}

En 1904, Charles Follis se convirtió en el primer afroamericano en jugar para un equipo de fútbol americano profesional, los Shelby Blues , ^{[ 109 ]} y las ligas de fútbol americano profesional acordaron permitir solo un número limitado de equipos integrados. ^{[ 109 ]} En 1933, la NFL, ahora la única liga importante de fútbol americano en los Estados Unidos, revirtió su política de integración limitada y segregó completamente toda la liga. ^{[ 109 ]} La barrera racial en la NFL se rompió definitivamente en 1946, cuando Los Angeles Rams contrataron a Kenny Washington y Woody Strode y los Cleveland Browns contrataron a Marion Motley y Bill Willis . ^{[ 109 ]}

Antes de la década de 1930, el baloncesto también sufrió mucha discriminación. ^{[ 109 ]} Los negros y los blancos jugaban principalmente en ligas diferentes y, por lo general, se les prohibía jugar en partidos interraciales. ^{[ 109 ]} La popularidad de los Harlem Globetrotters, un equipo afroamericano, cambió la aceptación del público estadounidense hacia los afroamericanos en el baloncesto. ^{[ 109 ]} A finales de la década de 1930, muchas universidades del norte permitieron que los afroamericanos jugaran en sus equipos. ^{[ 109 ]} En 1942, se eliminó la barrera racial en el baloncesto después de que Bill Jones y otros tres jugadores afroamericanos se unieran a la franquicia Toledo Jim White Chevrolet NBL y cinco Harlem Globetrotters se unieran a los Chicago Studebakers . ^{[ 109 ]}

En 1947, se rompió la barrera racial en el béisbol cuando el jugador de las ligas negras Jackie Robinson se unió a los Brooklyn Dodgers y tuvo una temporada decisiva. ^{[ 109 ]} Esto abrió las puertas para que muchos jugadores de béisbol afroamericanos siguieran sus pasos.

A finales de 1949, solo 15 estados no tenían leyes de segregación en vigor. ^{[ 98 ]} y solo dieciocho estados habían prohibido la segregación en los lugares públicos . ^{[ 98 ]} De los estados restantes, veinte aún permitían la segregación escolar, ^{[ 98 ]} catorce aún permitían la segregación en el transporte público ^{[ 98 ]} y 30 aún aplicaban leyes que prohibían la mezcla de razas . ^{[ 98 ]}

La División I de la NCAA cuenta con dos conferencias atléticas históricamente negras: la Mid-Eastern Athletic Conference (fundada en 1970) y la Southwestern Athletic Conference (fundada en 1920). La Central Intercollegiate Athletic Association (fundada en 1912) y la Southern Intercollegiate Athletic Conference (fundada en 1913) forman parte de la División II de la NCAA , mientras que la Gulf Coast Athletic Conference (fundada en 1981) forma parte de la División I de la National Association of Intercollegiate Athletics.

En 1948, la Asociación Nacional de Baloncesto Intercolegial se convirtió en la primera organización nacional en abrir su postemporada intercolegial a estudiantes-atletas negros. En 1953, se convirtió en la primera asociación universitaria en invitar a universidades históricamente negras a unirse a ella.

El golf estuvo segregado racialmente hasta 1961. La Asociación de Golfistas Profesionales de América (PGA) tenía un artículo en sus estatutos que establecía que era "para miembros de raza caucásica". ^{[ 110 ]} Una vez que se eliminaron las restricciones raciales, el United Golf Association Tour (UGA), compuesto por jugadores negros, cesó sus operaciones. ^{[ 110 ]}

Las piscinas públicas demostraron ser lugares particularmente conflictivos para la segregación, donde "cuestiones de higiene, clase y género se combinaron para crear un entorno donde la segregación era especialmente pronunciada". ^{[ 111 ]} A medida que los esfuerzos por desegregar las piscinas se intensificaron a lo largo de la década de 1940 hasta finales de la década de 1960, muchos municipios optaron por cerrar sus instalaciones, ya sea temporal o permanentemente, en un intento por evitar operar instalaciones integradas. ^{[ 112 ]} Uno de los efectos de esto se evidencia en una clara división entre la prevalencia de la habilidad para nadar demostrada por las personas de color en comparación con sus contrapartes blancas, quienes tenían mayor acceso tanto a las instalaciones de natación como a los programas que ofrecían. ^{[ 113 ]} Este acceso desigual a las instalaciones de natación también contribuyó al desarrollo de un estereotipo racial que sugiere que las personas de color no pueden nadar por razones relacionadas con su condición física. ^{[ 114 ]}

La segregación racial es más pronunciada en la vivienda. Si bien en Estados Unidos personas de diferentes razas pueden trabajar juntas, es muy improbable que vivan en barrios integrados. Este patrón difiere solo en grado entre las distintas áreas metropolitanas. ^{[ 132 ]}

La segregación residencial persiste por diversas razones. Los barrios segregados pueden verse reforzados por la práctica de la " orientación " por parte de los agentes inmobiliarios. Esto ocurre cuando un agente inmobiliario hace suposiciones sobre dónde podría gustarle vivir a su cliente basándose en el color de su piel. ^{[ 133 ]} La discriminación en materia de vivienda puede ocurrir cuando los propietarios mienten sobre la disponibilidad de vivienda basándose en la raza del solicitante o imponen diferentes términos y condiciones de vivienda según la raza; por ejemplo, exigiendo que las familias negras paguen un depósito de seguridad mayor que las familias blancas. ^{[ 134 ]}

La discriminación hipotecaria ha contribuido a preservar los patrones de segregación residencial entre blancos y negros en Estados Unidos, ya que la discriminación motivada por prejuicios suele depender de la composición racial de los barrios donde se solicita el préstamo y de la raza del solicitante. Se ha demostrado que las entidades crediticias tratan de manera diferente a los solicitantes de hipotecas negros al comprar viviendas en barrios blancos que al comprarlas en barrios negros (1998). ^{[ 135 ]}

Estas prácticas discriminatorias son ilegales. La Ley de Vivienda Justa de 1968 prohíbe la discriminación en la vivienda por motivos de raza, color, origen nacional, religión, sexo, estado familiar o discapacidad. La Oficina de Vivienda Justa e Igualdad de Oportunidades se encarga de administrar y hacer cumplir las leyes de vivienda justa. Cualquier persona que crea haber sufrido discriminación en la vivienda por motivos de raza puede presentar una queja ante la Oficina de Vivienda Justa. ^{[ 136 ]}

Los hogares se veían limitados o restringidos en cuanto a los ingresos. La desigualdad estaba presente en el mercado laboral y se extendía a las zonas residenciales. Este estudio proporciona la estadística de que "el ingreso familiar medio de los afroamericanos era el 62 por ciento del de los blancos no hispanos ($27,910 frente a $44,504)" ^{[ 137 ].} El sistema obligaba a los negros a vivir en zonas urbanas y pobres, mientras que los blancos vivían juntos y podían permitirse viviendas más caras. Estas medidas coercitivas promovieron el aumento de los niveles de pobreza y la marginación de los negros.

Massey y Denton propusieron que la causa fundamental de la pobreza entre los afroamericanos es la segregación. Esta segregación ha creado los guetos urbanos negros del centro de las ciudades, que generan trampas de pobreza e impiden que los negros puedan escapar de la clase baja . A veces se afirma que estos barrios han institucionalizado una cultura negra del centro de la ciudad que está estigmatizada negativamente y que refleja la situación económica de la comunidad negra. El sociolingüista William Labov ^{[ 138 ]} argumenta que la segregación persistente apoya el uso del inglés afroamericano (AAE) a la vez que pone en peligro a sus hablantes. Aunque el AAE está estigmatizado, los sociolingüistas que lo estudian señalan que es un dialecto legítimo del inglés, tan sistemático como cualquier otro. ^{[ 139 ]} Arthur Spears argumenta que no existe ninguna desventaja educativa inherente al hablar AAE y que este existe en formas vernáculas y más estándar. ^{[ 140 ]}

Históricamente, la segregación residencial dividió a las comunidades entre el centro urbano negro y los suburbios blancos. Este fenómeno se debe a la huida de la población blanca, que abandona activamente los barrios, a menudo por la presencia de personas negras. Esto tiene consecuencias que van más allá de lo geográfico: a medida que el dinero se va y la pobreza aumenta, los índices de criminalidad se disparan y las empresas se marchan en busca de capital. Esto genera escasez de empleo en los barrios segregados y perpetúa la desigualdad económica en el centro urbano. Al desaparecer la riqueza y las empresas de las zonas céntricas, la base impositiva disminuye, lo que perjudica la financiación de la educación. En consecuencia, quienes pueden permitirse abandonar la zona en busca de mejores escuelas se marchan, reduciendo aún más la base impositiva para la financiación educativa. Cualquier empresa que quede o que considere abrir una no quiere invertir en una comunidad donde los residentes tienen pocos recursos y sufren altos índices de criminalidad, lo que significa que lo único que queda en estas comunidades son personas negras pobres con escasas oportunidades de empleo o educación. ^{[ 141 ]}

Hoy en día, muchos blancos están dispuestos y pueden pagar un precio más alto para vivir en un barrio predominantemente blanco. Viviendas equivalentes en zonas blancas tienen alquileres más elevados. ^{[ 142 ]} Al aumentar el precio de la vivienda, muchos barrios blancos excluyen de hecho a los negros, ya que estos no están dispuestos o no pueden pagar el precio adicional para acceder a ellos. Si bien algunos académicos sostienen que la segregación residencial ha continuado —algunos sociólogos la han denominado « hipersegregación » o «apartheid estadounidense» ^{[ 143 ]} —, la Oficina del Censo de EE. UU. ha demostrado que la segregación residencial ha disminuido en general desde 1980. ^{[ 116 ] : 59–60, 68, 72} Según un estudio de 2012, «los mercados crediticios permitieron que una fracción sustancial de familias hispanas viviera en barrios con menos familias negras, a pesar de que una fracción sustancial de familias negras se mudaba a zonas más integradas racialmente. El efecto neto es que los mercados crediticios aumentaron la segregación racial». ^{[ 144 ]}

En 2015, la segregación residencial había adoptado nuevas formas en Estados Unidos, con suburbios de mayoría negra como Ferguson, Missouri , que suplantaron el modelo histórico de ciudades interiores negras y suburbios blancos. ^{[ 145 ]} Mientras tanto, en lugares como Washington, D.C., la gentrificación había dado lugar al desarrollo de nuevos barrios blancos en ciudades interiores históricamente negras. La segregación se produce a través de precios elevados por parte de personas blancas para la vivienda en barrios blancos y la exclusión de viviendas para personas de bajos ingresos ^{[ 146 ]} en lugar de a través de normas que impongan la segregación. La segregación negra es la más pronunciada; la segregación hispana, menos; y la segregación asiática, la menos pronunciada. ^{[ 147 ] [ 148 ]}

Lila Ammons analiza el proceso de establecimiento de bancos propiedad de personas negras entre las décadas de 1880 y 1990, como método para abordar las prácticas discriminatorias de las instituciones financieras contra los ciudadanos afroamericanos de Estados Unidos. Dentro de este período, describe cinco etapas distintas que ilustran el proceso de desarrollo de la creación de estos bancos, las cuales fueron:

En 1851, tuvo lugar una de las primeras reuniones para iniciar el proceso de establecimiento de bancos propiedad de personas negras, aunque las ideas y la implementación de estas ideas no se utilizaron hasta 1888. ^{[ 149 ]} Durante este período, se crearon aproximadamente 60 bancos propiedad de personas negras, lo que les dio a las personas negras la posibilidad de acceder a préstamos y otras necesidades bancarias que los bancos no pertenecientes a minorías no ofrecían a los afroamericanos.

Durante este período, solo se abrieron cinco bancos, mientras que muchos bancos propiedad de personas negras cerraron, lo que dejó a estos bancos con una vida útil prevista de nueve años. ^{[ 150 ]} Con la continua migración de personas negras hacia las zonas urbanas del norte, se enfrentaron a altas tasas de desempleo, debido a que los blancos les quitaban sus puestos de trabajo. ^{[ 151 ]} En ese momento, toda la industria bancaria en los EE. UU. estaba estancada, y estos bancos más pequeños aún más debido a las altas tasas de cierre y las bajas tasas de reembolso de préstamos. Los primeros grupos de bancos reinvirtieron sus ganancias en la comunidad negra, mientras que los bancos establecidos durante este período invirtieron sus finanzas principalmente en préstamos hipotecarios , sociedades fraternales y bonos del gobierno estadounidense . ^{[ 152 ]}

Durante este período se establecieron aproximadamente 20 bancos más, y los afroamericanos también se convirtieron en ciudadanos activos al participar en diversos movimientos sociales centrados en la igualdad económica, mejores viviendas, mejores empleos y la desegregación de la sociedad. ^{[ 153 ]} Gracias a la desegregación, estos bancos ya no podían depender exclusivamente de la comunidad negra para sus negocios y se vieron obligados a establecerse en el mercado abierto, pagando a sus empleados salarios competitivos y a satisfacer las necesidades de toda la sociedad en lugar de solo las de la comunidad negra. ^{[ 153 ]}

Se estaba produciendo una desindustrialización urbana , lo que resultó en un aumento considerable del número de bancos propiedad de personas negras, con 35 bancos establecidos durante este período. ^{[ 154 ]} Si bien este cambio en la economía permitió la apertura de más bancos, este período empobreció aún más a las comunidades afroamericanas, ya que las tasas de desempleo aumentaron con el cambio en el mercado laboral, de mano de obra no calificada a empleos gubernamentales. ^{[ 155 ]}

Aproximadamente 20 bancos se establecieron durante este período, compitiendo con otras instituciones financieras que atendían las necesidades financieras de las personas a un menor costo. ^{[ 156 ]}

Dan Immergluck escribe que en 2003 las pequeñas empresas en barrios negros seguían recibiendo menos préstamos, incluso después de tener en cuenta la densidad empresarial, el tamaño de las empresas, la mezcla industrial, los ingresos del barrio y la calidad crediticia de las empresas locales. ^{[ 157 ]} Gregory D. Squires escribió en 2003 que es evidente que la raza ha afectado durante mucho tiempo y sigue afectando las políticas y prácticas de la industria de seguros. ^{[ 158 ]} A los trabajadores que viven en los centros urbanos estadounidenses les resulta más difícil encontrar trabajo que a los trabajadores de los suburbios, un factor que afecta desproporcionadamente a los trabajadores negros. ^{[ 159 ]}

El libro de Rich Benjamin , Searching for Whitopia: An Improbable Journey to the Heart of White America , revela el estado de la segregación residencial, educativa y social. Al analizar la segregación racial y de clase, el libro documenta la migración de los estadounidenses blancos desde los centros urbanos a pueblos pequeños, comunidades suburbanas y rurales. A lo largo del siglo XX, la discriminación racial fue deliberada e intencional. Hoy en día, la segregación y la división racial son resultado de políticas e instituciones que ya no están diseñadas explícitamente para discriminar. Sin embargo, los resultados de esas políticas y creencias tienen impactos raciales negativos, principalmente en lo que respecta a la segregación. ^{[ 160 ]}

Las compañías locales de autobuses practicaban la segregación en los autobuses urbanos. Esta práctica fue denunciada en Montgomery, Alabama, por Rosa Parks , quien se negó a ceder su asiento a un pasajero blanco, y por el reverendo Martin Luther King Jr. , quien organizó el boicot de autobuses de Montgomery (1955-1956). Una demanda federal en Alabama, Browder v. Gayle (1956), tuvo éxito en el tribunal de distrito, que declaró ilegales las leyes de segregación en los autobuses de Alabama. La sentencia fue confirmada por la Corte Suprema.

En 1961, James Farmer , director del Congreso de Igualdad Racial ( CORE), otros miembros del CORE y algunos miembros del Comité Coordinador Estudiantil No Violento (SCN) viajaron como un grupo multirracial, los Viajeros de la Libertad , en autobuses Greyhound desde Washington, D.C., con destino a Nueva Orleans . En varios estados, los viajeros fueron víctimas de violencia. En Anniston, Alabama, el Ku Klux Klan atacó los autobuses, incendiando uno de ellos. Después de que el fiscal general de los Estados Unidos, Robert F. Kennedy, se resistiera a tomar medidas e instara a los viajeros a actuar con moderación, Kennedy cedió. Instó a la Comisión de Comercio Interestatal a emitir una orden que dispusiera la desegregación de autobuses, trenes y sus instalaciones intermedias, como estaciones, baños y fuentes de agua. ^{[ 161 ] [ 162 ]}

La segregación en la educación tiene importantes repercusiones sociales. El prejuicio que experimentan muchos jóvenes afroamericanos les causa un estrés indebido que, según se ha demostrado, perjudica el desarrollo cognitivo . Eric Hanushek y sus coautores han analizado las concentraciones raciales en las escuelas y han encontrado efectos significativos. Los estudiantes negros parecen verse perjudicados sistemática y físicamente por las mayores concentraciones de estudiantes negros en su escuela. Estos efectos no se extienden ni a los estudiantes blancos ni a los hispanos, lo que implica que están relacionados con las interacciones entre pares y no con la calidad de la escuela. ^{[ 163 ]} Además, parece que el efecto de las concentraciones de estudiantes negros en las escuelas es mayor para los estudiantes negros de alto rendimiento. ^{[ 164 ]}

Incluso los afroamericanos de barrios marginales pobres que asisten a la universidad pueden tener un rendimiento académico inferior debido a la preocupación por sus familiares y amigos que aún viven en barrios marginales azotados por la pobreza. ^{[ 165 ]} La educación también se utiliza como un medio para perpetuar la hipersegregación. Los agentes inmobiliarios a menudo utilizan implícitamente la composición racial de las escuelas como una forma de atraer a compradores blancos al anillo segregado que rodea el centro de la ciudad. ^{[ 166 ]}

El porcentaje de niños negros que asisten a escuelas públicas integradas se encuentra en su nivel más bajo desde 1968. ^{[ 167 ]} Se ha utilizado la expresión «apartheid estadounidense» para referirse a la disparidad entre las escuelas para blancos y negros en Estados Unidos. Quienes comparan esta desigualdad con el apartheid suelen señalar la financiación desigual de las escuelas con una población estudiantil predominantemente negra. ^{[ 168 ]}

En Chicago, para el año académico 2002-2003, el 87 por ciento de la matrícula en las escuelas públicas era de estudiantes negros o hispanos; menos del 10 por ciento de los niños en las escuelas eran blancos. En Washington, D.C., el 94 por ciento de los niños eran negros o hispanos; menos del 5 por ciento eran blancos.

Jonathan Kozol profundizó en este tema en su libro de 2005, La vergüenza de la nación: La restauración de la educación del apartheid en Estados Unidos .

El «Nuevo Apartheid Estadounidense» se refiere a la acusación de que las políticas estadounidenses sobre drogas y delincuencia, en la práctica, discriminan a la población negra por motivos raciales. La revista web de izquierda radical ZNet publicó una serie de cuatro artículos sobre «El Nuevo Apartheid Estadounidense» en los que estableció paralelismos entre el trato que recibe la población negra por parte del sistema judicial estadounidense y el apartheid.

Los presos modernos ocupan los escalones más bajos de la escala social, y siempre ha sido así. El sistema penitenciario moderno (junto con las cárceles locales) es un conjunto de guetos o centros de detención para indigentes, reservados principalmente para los no cualificados, los sin educación y los desfavorecidos. Cada vez más, este sistema se reserva para las minorías raciales, especialmente para los negros, razón por la cual lo denominamos el Nuevo Apartheid Estadounidense. Este es el mismo sector de la sociedad estadounidense que ha experimentado algunas de las reducciones más drásticas de ingresos y que ha sido blanco de ataques por su implicación en el narcotráfico y la violencia subsiguiente derivada de la falta de medios legítimos para alcanzar sus objetivos. ^{[ 169 ]}

Este artículo ha sido objeto de debate en el Centro de Justicia Juvenil y Penal y por varias juntas escolares que intentan abordar el problema de la segregación persistente.

Debido a que la educación se financia principalmente con ingresos locales y estatales, la calidad de la educación varía enormemente según la ubicación geográfica de la escuela. En algunas áreas, la educación se financia principalmente con los ingresos de los impuestos a la propiedad; por lo tanto, existe una correlación directa en algunas áreas entre el precio de las viviendas y la cantidad de dinero asignada a la educación de los jóvenes de la zona. ^{[ 170 ]} El censo de EE. UU. de 2010 mostró que el 27,4 % de todos los afroamericanos vivían por debajo del umbral de pobreza, el porcentaje más alto de cualquier otro grupo étnico en los Estados Unidos. ^{[ 171 ]} Por lo tanto, en las áreas predominantemente afroamericanas, también conocidas como «guetos», la cantidad de dinero disponible para la educación es extremadamente baja. Esto se conoce como «segregación financiera». ^{[ 170 ]} Este cuestionable sistema de financiación educativa puede considerarse una de las principales razones por las que la segregación racial contemporánea sigue prosperando. Las áreas predominantemente caucásicas con más dinero canalizado a las instituciones de educación primaria y secundaria permiten a sus estudiantes los recursos para tener éxito académico y obtener títulos de educación superior. Esta práctica continúa dividiendo a Estados Unidos en los ámbitos étnico, social y económico.

Se introdujeron programas de certificación alternativa en muchas escuelas de zonas urbanas marginales y áreas rurales. Estos programas otorgan una licencia de enseñanza a las personas incluso sin haber completado una licenciatura tradicional en educación. Este programa entró en vigor en la década de 1980 en la mayoría de los estados en respuesta a la disminución del número de personas que buscaban obtener un título de educación secundaria. ^{[ 172 ]} Este programa ha sido muy controvertido. Está "en auge a pesar de que existen pocas pruebas, más allá de anecdóticas, de su éxito. [...] Hay preocupaciones sobre cómo se desempeñarán como docentes, especialmente porque es más probable que terminen en distritos pobres enseñando a estudiantes en situaciones difíciles". ^{[ 173 ]} Los graduados de programas de certificación alternativa tienden a enseñar a afroamericanos y otras minorías étnicas en escuelas urbanas marginales y escuelas en pequeños pueblos rurales empobrecidos. Por lo tanto, las minorías empobrecidas no solo tienen que lidiar con la menor cantidad de recursos para sus instalaciones educativas, sino también con los maestros menos capacitados del país. Valorie Delp, una madre que reside en una zona urbana marginal cuyo hijo asiste a una escuela donde se imparten clases a maestros certificados por un programa de certificación alternativa, señala:

Un profesor que conocemos y que participa en este programa dijo que tenía visiones de venir a "salvar" a los niños y a la escuela, y realmente cree que esta idea se fomentó en su programa. Nadie te dice que podrías tener alumnos que te amenacen con apuñalarte, que te insulten a la cara o que no sepan leer a pesar de estar en séptimo grado. ^{[ 174 ]}

Delp demuestra que, si bien muchos graduados de estos programas de certificación tienen buenas intenciones y son personas instruidas e inteligentes, existe una razón por la cual los docentes tradicionalmente han tenido que recibir una formación considerable antes de obtener la certificación oficial. La experiencia que adquieren a través de sus prácticas y su amplia experiencia en el aula les proporciona las herramientas necesarias para educar a la juventud actual.

Se han tomado algunas medidas para intentar brindar a las familias menos pudientes la posibilidad de educar a sus hijos. El presidente Ronald Reagan presentó la Ley McKinney-Vento de Asistencia para Personas sin Hogar el 22 de julio de 1987. ^{[ 175 ]} Esta ley tenía como objetivo permitir que los niños tuvieran la oportunidad de tener éxito si sus familias no contaban con una residencia permanente. Leo Stagman, un padre soltero afroamericano residente en Berkeley, California , cuya hija había recibido mucha ayuda gracias a esta ley, escribió el 20 de octubre de 2012: «Durante su educación, ella [la hija de Leo] era elegible para el programa de almuerzo gratuito y recibió asistencia bajo la Ley McKinney-Vento de Asistencia Educativa para Personas sin Hogar. Sé que el desempeño de mi hija se debe a ella, pero me pregunto dónde habría estado sin la asistencia que recibió bajo la Ley McKinney-Vento . Muchos estudiantes de BHS deben su graduación y éxito a la asistencia de esta ley». ^{[ 176 ]}

Leo continúa señalando que "la mayoría de los estudiantes que reciben asistencia bajo la ley son negros y latinos". ^{[ 176 ]} Se han promulgado varias otras leyes para intentar ayudar a los jóvenes empobrecidos a tener la oportunidad de triunfar. Una de estas leyes es la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001 (NCLB). Esta ley tenía como objetivo aumentar la rendición de cuentas de las escuelas públicas y sus maestros mediante la creación de pruebas estandarizadas que brindan una visión general del éxito de la capacidad de la escuela para educar a sus estudiantes. ^{[ 177 ]} Las escuelas que repetidamente tenían un desempeño deficiente podían recibir mayor atención y asistencia del gobierno federal. ^{[ 177 ]} Uno de los resultados previstos de la ley era reducir la brecha de rendimiento por clase y raza en los Estados Unidos mediante la instauración de expectativas comunes para todos los estudiantes. ^{[ 177 ]} Se ha demostrado que los puntajes de las pruebas están mejorando para los niños de minorías al mismo ritmo que para los niños caucásicos, manteniendo una brecha. ^{[ 178 ]}

Roland G. Fryer Jr. , de la Universidad de Harvard, señaló que «inevitablemente existe una compensación entre el éxito académico y el rechazo de los compañeros cuando se proviene de un grupo tradicionalmente de bajo rendimiento, especialmente cuando ese grupo entra en contacto con más personas ajenas a él». ^{[ 179 ]} Por lo tanto, no solo existen causas económicas y prehistóricas de la segregación educativa racial, sino que también hay nociones sociales que siguen siendo obstáculos que deben superarse antes de que los grupos minoritarios puedan alcanzar el éxito en la educación.

Mississippi es uno de los estados de EE. UU. donde algunas escuelas públicas aún permanecen altamente segregadas, al igual que en la década de 1960, cuando la discriminación contra las personas negras era muy generalizada. ^{[ 180 ]} En muchas comunidades donde los niños negros representan la mayoría, los niños blancos son los únicos que se matriculan en pequeñas escuelas privadas. La Universidad de Mississippi , la principal institución académica del estado, matricula a un número irrazonablemente bajo de jóvenes afroamericanos y latinos. Se supone que estas escuelas representan la excelencia en términos de educación y graduación, pero está ocurriendo lo contrario. ^{[ 181 ]} Las escuelas privadas ubicadas en Jackson City, incluyendo pueblos pequeños, están pobladas por un gran número de estudiantes blancos. La segregación escolar continúa existiendo en Mississippi, Carolina del Sur y otras comunidades donde los blancos están separados de los negros. ^{[ 182 ]}

La segregación no se limita a las zonas del sur profundo . En la ciudad de Nueva York, 19 de los 32 distritos escolares tenían menos estudiantes blancos. ^{[ 183 ]} La Corte Suprema de los Estados Unidos intentó abordar la segregación escolar hace más de seis décadas, pero los estudiantes pobres y de color aún no tienen igualdad de acceso a las oportunidades educativas. ^{[ 184 ]} A pesar de esta situación, la Oficina de Responsabilidad Gubernamental distribuyó un informe de 108 páginas que mostraba que, entre 2000 y 2014, el porcentaje de estudiantes negros o hispanos desfavorecidos en las escuelas públicas estadounidenses de primaria y secundaria aumentó del 9 al 16 por ciento. ^{[ 185 ]}

Otro impacto de la hipersegregación se observa en la salud de los residentes de ciertas áreas. Los barrios marginales más pobres suelen carecer de la atención médica disponible en las zonas periféricas. El aislamiento de muchos barrios marginales con respecto al resto de la sociedad también contribuye significativamente a la mala salud que a menudo presentan sus residentes. El hacinamiento en estos barrios, consecuencia de la hipersegregación, propicia una mayor propagación de enfermedades infecciosas, como la tuberculosis . ^{[ 186 ]} Esto se conoce como «injusticia epidémica», ya que los grupos raciales confinados en una zona determinada se ven afectados con mucha más frecuencia que quienes viven fuera de ella.

Los residentes pobres de los barrios marginales también deben lidiar con otros factores que afectan negativamente la salud. Las investigaciones han demostrado que en todas las principales ciudades estadounidenses, los negros hipersegregados tienen muchas más probabilidades de estar expuestos a niveles peligrosos de toxinas en el aire. ^{[ 187 ]} La exposición diaria a este aire contaminado significa que los afroamericanos que viven en estas áreas corren un mayor riesgo de enfermedad. Los residentes pobres de los barrios marginales también deben lidiar con otros factores que afectan negativamente la salud. Las investigaciones han demostrado que en todas las principales ciudades estadounidenses, los negros hipersegregados tienen muchas más probabilidades de estar expuestos a niveles peligrosos de toxinas en el aire. La exposición diaria a este aire contaminado significa que los afroamericanos que viven en estas áreas corren un mayor riesgo de enfermedad. Junto con los problemas ambientales como los contaminantes del aire, los afroamericanos se enfrentan a muchas barreras adicionales que resultan de los sistemas construidos a su alrededor. Por ejemplo, la atención médica no es accesible para todos debido a la ubicación geográfica o la falta de transporte. Además, las mujeres afroamericanas tienen más probabilidades de recibir exámenes y tratamientos inadecuados para enfermedades crónicas. Si bien esto no ocurre con todos los médicos en los EE. UU., genera desconfianza entre las mujeres afroamericanas y sus proveedores de atención médica, lo que lleva a una reticencia a buscar tratamiento, lo que eventualmente resulta en problemas de salud aún más graves. ^{[ 188 ]}

Un estudio de 2024 encontró que la segregación residencial resultó en resultados negativos al nacer para las poblaciones de bebés negros no hispanos en el área, mientras que no se detectaron efectos comparables para las poblaciones de bebés blancos no hispanos. ^{[ 189 ]}

Un área donde la hipersegregación parece tener el mayor efecto es en la violencia que experimentan los residentes. El número de delitos violentos en los EE. UU. en general ha disminuido. El número de homicidios en los EE. UU. disminuyó un 9 % entre las décadas de 1980 y 1990. ^{[ 190 ]} A pesar de esta cifra, las tasas de criminalidad en los barrios marginales hipersegregados de Estados Unidos continuaron aumentando. A partir de 1993,Los jóvenes afroamericanos tienen once veces más probabilidades de morir por disparos y nueve veces más probabilidades de ser asesinados que sus pares blancos. ^{[ 143 ]} La pobreza, el alto desempleo y las familias desestructuradas, factores más frecuentes en los barrios marginales hipersegregados, contribuyen significativamente a los niveles desiguales de violencia que sufren los afroamericanos. Las investigaciones han demostrado que cuanto más segregado esté el anillo suburbano blanco circundante, mayor será la tasa de delitos violentos en el centro de la ciudad, pero, de igual modo, disminuirá la delincuencia en la periferia. ^{[ 190 ]}

Un estudio concluye que la segregación racial residencial de un área aumenta las tasas metropolitanas de pobreza negra y las disparidades generales de ingresos entre blancos y negros, al tiempo que disminuye las tasas de pobreza blanca y la desigualdad dentro de la población blanca. ^{[ 191 ]}

Un estudio revela que los afroamericanos que viven en áreas metropolitanas segregadas tienen una mayor probabilidad de ser padres solteros que los negros que viven en lugares más integrados. ^{[ 192 ]} Quienes viven en la pobreza también muestran una mayor probabilidad de convertirse en padres solteros.

Las investigaciones demuestran que la segregación racial contribuye a las desigualdades en el acceso a los bienes públicos . En lugares más integrados, es mucho más probable que blancos y negros apoyen a candidatos diferentes para alcalde que en otros lugares, lo que dificulta la construcción de consensos . La falta de consenso conlleva menores niveles de gasto público. ^{[ 193 ]}

En abril de 2017, el Consejo de Planificación Metropolitana de Chicago y el Instituto Urbano , un centro de estudios ubicado en Washington, D.C., publicaron un estudio que estimaba que la segregación racial y económica le cuesta a Estados Unidos miles de millones de dólares cada año. Se analizaron estadísticas (1990-2010) de al menos 100 centros urbanos. ^{[ 194 ]} Este estudio informó que la segregación que afecta económicamente a las personas negras se asoció con mayores tasas de homicidio. ^{[ 195 ]}