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Imaginación sociológica

La imaginación sociológica es un término utilizado en el campo de la sociología para describir un marco de comprensión de la realidad social que sitúa las experiencias personale...

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La imaginación sociológica es un término utilizado en el campo de la sociología para describir un marco de comprensión de la realidad social que sitúa las experiencias personales dentro de un contexto social e histórico más amplio .

Fue acuñado por el sociólogo estadounidense C. Wright Mills en su libro de 1959, La imaginación sociológica, para describir el tipo de perspectiva que ofrece la disciplina de la sociología. [ 1 ] : 5, 7 Hoy en día, el término se utiliza en muchos libros de texto de sociología para explicar la naturaleza de la sociología y su relevancia en la vida cotidiana.

Definiciones

En La imaginación sociológica , Mills intenta conciliar dos conceptos diferentes y abstractos de la realidad social : el " individuo " y la " sociedad ". [ 2 ] En consecuencia, Mills definió la imaginación sociológica como "la conciencia de la relación entre la experiencia personal y la sociedad en general". [ 1 ]

Al ejercitar la imaginación sociológica, se busca comprender las situaciones de la propia vida observando las de la sociedad en general. Por ejemplo, un estudiante que no logra cumplir con las exigencias académicas de la universidad y termina abandonando los estudios puede ser percibido como alguien que ha enfrentado dificultades o fallas personales; sin embargo, si consideramos que alrededor del 50% de los estudiantes universitarios en Estados Unidos no se gradúan, podemos entender la trayectoria de este estudiante como parte de un problema social más amplio . El objetivo no es afirmar que un resultado se deba únicamente a factores personales o sociales, sino enfatizar las interconexiones entre ambos. [ 3 ] [ 4 ]

Sociólogos posteriores tienen diferentes perspectivas sobre el concepto, pero comparten algunos temas comunes.

La imaginación sociológica es una perspectiva de la vida que implica que un individuo desarrolle una comprensión profunda de cómo su biografía es resultado de un proceso histórico y se desarrolla dentro de un contexto social más amplio . [ 5 ] Según Anthony Giddens , el término es:

La aplicación del pensamiento imaginativo al planteamiento y respuesta de preguntas sociológicas. Quien utiliza la imaginación sociológica se "aparta" de las rutinas familiares de la vida cotidiana. [ 5 ]

Existe un impulso por conocer el significado histórico y sociológico del individuo en la sociedad, particularmente dentro de su período de tiempo. Para ello, se puede utilizar la imaginación sociológica para comprender mejor el panorama histórico más amplio en términos de su significado para el yo interior y la trayectoria externa de un individuo. [ 1 ] : 5, 7 La imaginación sociológica se puede observar practicada cuando uno reflexiona sobre su historia, ya que todos los eventos pasados ​​han conducido al presente, siguiendo en su mayoría el mismo patrón. Mills argumentó que la historia es un elemento importante en la imaginación sociológica. Estos diferentes eventos históricos han moldeado la sociedad moderna en su conjunto y a cada individuo dentro de ella. Permite a una persona ver dónde se encuentra su vida en comparación con la de otros, basándose en experiencias pasadas. Mills argumenta que uno solo puede comprenderse verdaderamente a sí mismo si puede comprender verdaderamente sus circunstancias. [ 6 ]

Otra perspectiva es que Mills eligió la sociología porque sentía que era una disciplina que "podía ofrecer los conceptos y las habilidades para exponer y responder a la injusticia social ". [ 7 ] Con el tiempo, se sintió decepcionado con su profesión de sociológico porque sentía que estaba abandonando sus responsabilidades, lo cual criticó en La imaginación sociológica . En algunas clases introductorias de sociología, la caracterización que hace Mills de la imaginación sociológica se presenta como una cualidad crítica de la mente que puede ayudar a las personas "a usar la información y a desarrollar la razón para lograr resúmenes lúcidos de lo que sucede en el mundo y de lo que puede estar sucediendo dentro de sí mismas". [ 8 ]

Aplicación en la vida real

Falta de imaginación sociológica

La imaginación sociológica permite tomar decisiones más conscientes, en lugar de dejarse llevar por normas sociales o factores que de otro modo dictarían las acciones. La falta de imaginación sociológica puede generar apatía. Esta apatía se manifiesta como una falta de indignación ante situaciones de horror moral; el Holocausto es un ejemplo clásico de lo que sucede cuando una sociedad se somete al poder de un líder y no utiliza la imaginación sociológica. La apatía social puede llevar a aceptar atrocidades cometidas por líderes (políticos o familiares) y a la incapacidad de reaccionar moralmente ante sus acciones y decisiones. El Holocausto se basó en el principio del poder absoluto en una dictadura, donde la sociedad cayó víctima de la apatía y voluntariamente hizo la vista gorda ante los horrores que se cometían. Aceptaron voluntariamente las decisiones de Adolf Hitler y acataron sus órdenes porque habían perdido la autoconciencia y el código moral , adoptando el nuevo código moral social. Al hacerlo, perdieron la capacidad de reaccionar moralmente a la orden de Hitler y, a su vez, masacraron a más de 6.000.000 de judíos, otras minorías y personas discapacitadas. [ 9 ]

Usos en películas

Quienes imparten cursos sobre problemas sociales afirman utilizar películas para enseñar sobre la guerra, ayudar a los estudiantes a adoptar una perspectiva global y abordar cuestiones de relaciones raciales. El uso del cine como parte de un enfoque multimedia para la enseñanza de cursos sobre cultura popular ofrece ventajas. Proporciona a los estudiantes de sociología médica estudios de caso para experiencias de observación práctica. Además, reconoce el valor del cine como documentación histórica de los cambios en las ideas, los materiales y las instituciones culturales.

Los largometrajes se utilizan en los cursos introductorios de sociología para demostrar la relevancia actual del pensamiento sociológico y cómo la imaginación sociológica ayuda a las personas a comprender su mundo social. Como medio familiar, las películas ayudan a los estudiantes a conectar sus propias experiencias con la teoría en general. [ 10 ] Según Tipton, los estudiantes de introducción que prefieren el funcionalismo pueden tomar conciencia del valor de la teoría del conflicto después de ver películas que utilizan una perspectiva de la teoría del conflicto. Tipton elogió la enseñanza mediante video por estimular la imaginación sociológica de los estudiantes. [ 11 ]

Utilizar la imaginación sociológica para analizar largometrajes es importante desde una perspectiva sociológica general, pero aún más importante es que este proceso desarrolla y fortalece la imaginación sociológica como herramienta de comprensión. La sociología y el cine van de la mano debido a la posibilidad de que los espectadores reaccionen de manera diferente ante un mismo mensaje y tema; esto crea un espacio para debatir estas distintas interpretaciones.

Por ejemplo, imaginemos una película que presenta a un personaje desde cuatro perspectivas y situaciones distintas de la vida, cada una de las cuales se basa en estándares sociales, psicológicos y morales para formar un ideal central que refleja el desenlace narrativo, el razonamiento detrás de las acciones de los individuos y el significado general de la historia. Al ver esta película, pueden surgir debates entre los espectadores (por ejemplo, sobre la satisfacción que les produjo o las interpretaciones de los temas de la película). En estos debates, se plantean puntos clave de la trama, se extraen conclusiones y se abordan problemas y situaciones sociales. Los espectadores pueden determinar qué es moralmente permisible o no, debatir formas beneficiosas y eficaces de ayudar a las personas y generar nuevas ideas mediante la correlación de ideologías y aspectos. Este proceso fortalece la imaginación sociológica porque puede añadir una perspectiva sociológica al estado mental del espectador. [ 12 ]

Usos en estudios sociológicos

En el capítulo «Sobre la artesanía intelectual» de La imaginación sociológica , Mills resumió algunos consejos sobre estudios sociológicos. Animó a los científicos sociales a utilizar la imaginación sociológica para llevar a cabo sus investigaciones en lugar de procedimientos estáticos, y describió a sus científicos sociales ideales como « artesanos ». [ 13 ]

Otras teorías

Herbert Blumer , en su obra Interaccionismo simbólico: perspectiva y método , desarrolló la idea de una visión no estándar del mundo, que ayuda a los científicos sociales a comprender y analizar el área de estudio. [ 14 ]

El mundo empírico solo puede percibirse a través de un esquema o representación. Todo el proceso de estudio científico está orientado y condicionado por la concepción subyacente del mundo empírico que se utiliza. Esta concepción determina la selección y formulación de los problemas, la definición de los datos, los medios para obtenerlos, el tipo de relaciones que se buscan entre ellos y la forma en que se formulan las proposiciones. Dada la influencia fundamental y omnipresente que ejerce la concepción inicial del mundo empírico sobre todo el proceso de investigación científica, resulta absurdo ignorarla. La concepción subyacente del mundo siempre puede identificarse mediante un conjunto de premisas. Estas premisas están constituidas por la naturaleza, explícita o implícita, de los objetos clave que la componen. La tarea ineludible de un tratamiento metodológico riguroso consiste en identificar y evaluar estas premisas.

Howard S. Becker , discípulo de Blumer, continuó desarrollando su idea de una perspectiva particular sobre los objetos de estudio y, en 1998, escribió el libro Trucos del oficio: Cómo pensar sobre la investigación mientras se realiza , en el que ofrece una lista de recomendaciones útiles para la investigación sociológica. Su idea principal es crear una visión integral del objeto, fenómeno o grupo social estudiado. Para ello, propone prestar especial atención al conocimiento estadístico e histórico antes de investigar; utilizar el pensamiento crítico , intentando crear una visión universal del mundo; y lograr que el resultado de la investigación sea comprensible y aceptable para todos. [ 15 ]

Perspectiva sociológica

El término relacionado « perspectiva sociológica » fue acuñado por Peter L. Berger , quien la describió como la capacidad de ver «lo general en lo particular» y de ayudar a los sociólogos a comprender patrones generales en el comportamiento de individuos específicos. [ 16 ] Se puede pensar en la perspectiva sociológica como una elección personal y en cómo la sociedad influye en la vida de los individuos. [ 16 ]

Véase también

Referencias

  1. 1 2 3 Mills, Charles Wright (2000). La imaginación sociológica (40.ª  ed.). Cary: Oxford University Press USA - OSO. ISBN 978-0-19-513373-8.
  2. ↑ "Cómo usar la imaginación sociológica" . ThoughtCo . Consultado el 2 de enero de 2022 .
  3. ↑ "La imaginación sociológica", lumen Sociología , College of the Crowns
  4. ↑ Matresse, Cathy, Autoevaluación: La imaginación sociológica , lumen Sociology
  5. 1 2 Giddens, Anthony . 2006. Sociología (5.ª ed.). Cambridge: Polity
  6. ↑ Nuesse, CJ; Mills, C. Wright (1959). "La imaginación sociológica". The American Catholic Sociological Review . 20 (3): 249. doi : 10.2307/3709595 . ISSN 0362-515X . JSTOR 3709595 .  
  7. ↑ Goldsen, Rose K. 1964. "Mills y la profesión de sociología". En La nueva sociología , editado por Irving Lewis Horowitz. Nueva York: Oxford University Press. pág. 5.
  8. ↑ Keen, Mike Forrest. 1999. Acechando la imaginación sociológica: la vigilancia del FBI de J. Edgar Hoover sobre la sociología estadounidense . Westport, CT: Greenwood.
  9. ↑ Laqueur, Walter (2001). La enciclopedia del Holocausto . New Haven, Connecticut: Yale University Press.
  10. ↑ Hoffmann, Elizabeth A. (2006). "La importancia del lugar: uso de videos con enfoque local para despertar la imaginación sociológica" . Teaching Sociology . 34 (2): 164– 172. doi : 10.1177/0092055X0603400207 . S2CID 143448855 . 
  11. ↑ Tipton, Dana Bickford; Tiemann, Kathleen A. (abril de 1993). "Using the Feature Film to Facilitate Sociological Thinking". Teaching Sociology . 21 (2): 187. doi : 10.2307/1318642 . ISSN 0092-055X . JSTOR 1318642 .  
  12. ↑ Prendergast, Christopher (octubre de 1986). "Sociología del cine: Cultivando la imaginación sociológica a través del cine popular". Teaching Sociology . 14 (4). American Sociological Association: 243– 248. doi : 10.2307/1318381 . JSTOR 1318381 . 
  13. ↑ Mills, C. Wright (2000). La imaginación sociológica . Oxford [Inglaterra] Nueva York: Oxford University Press. pág. 224. ISBN  978-0195133738.
  14. ↑ Blumer, Herbert (1969). Interacción simbólica: perspectiva y método . University of California Press. pp. 24–25 . 
  15. ↑ Becker, Howard (1998). Trucos del oficio: Cómo pensar en tu investigación mientras la realizas . University of Chicago Press. pp. 21–96 . 
  16. 1 2 John J. Macionis, Linda M. Gerber, "Sociología", Séptima edición canadiense, Pearson Canadá
  • Sociological-Imagination.ORG . Consultado el 23 de febrero de 2012. Archivado el 5 de septiembre de 2011 en Wayback Machine .
  • C. Wright Mills, "La imaginación sociológica" . De Lemert

Lecturas adicionales

  • Mills, CW: 1959, La imaginación sociológica , Oxford University Press , Londres.
  • Michael Hughes, Carolyn J. Kroehler, James W. Vander Zanden. «Sociología: Lo esencial», McGraw-Hill, ISBN 0-07-240535-XResumen del capítulo en línea
  • Judith Bessant y Rob Watts, 'Sociology Australia' (2ª ed.), Allen & Unwin, 2001. ISBN 1-86508-612-6
  • Laurie Gordy y Alexandria Peary, «Introduciendo la creatividad en el aula: el uso de la sociología para escribir ficción en primera persona». Teaching Sociology. Vol. 33, 2005 (octubre: 396–402).
  • Ray Jureidini y Marilyn Poole, «Sociología» (3.ª ed.), Allen & Unwin, 2002. ISBN 978-1-86508-896-9
  • Joel Charon , 'Diez preguntas: una perspectiva sociológica', cuarta edición. Wadsworth, 2000.
  • Earl Babbie , «La práctica de la investigación social», 10.ª edición, Wadsworth, Thomson Learning Inc., ISBN 0-534-62029-9
  • La perspectiva sociológica: Universidad de Missouri
  • Giddens, Anthony. «Imaginación sociológica». Introducción a la sociología. 1996. Karl Bakeman. Nueva York: WW Norton & Company, Inc., 1996. Impreso. ISBN 978-0-393-93232-4
  • Tipton, Dana Bickford; Tiemann, Kathleen A. (1993), "Using the Feature Film to Facilitate Sociological Thinking", Teaching Sociology , 21 (2): 187– 191, doi : 10.2307/1318642 , JSTOR 1318642 
  • Jon Frauley. 2010. Criminología, desviación y la pantalla grande: la realidad ficticia y la imaginación criminológica . Nueva York: Palgrave Macmillan.
  • Jon Frauley (ed.). 2015. C. Wright Mills y la imaginación criminológica . Farnham, Reino Unido: Ashgate Publishing.
  • ¿Un resurgimiento de Mills? por S. Aronowitz
  • Análisis contemporáneo de C. Wright Mills
  • Sobre la artesanía intelectual desde la imaginación sociológica ( enlace al PDF )
  • https://archive.today/20140207205636/https://www.csupomona.edu/~plin/EWS375/The%20Sociological%20Imagination.htm
  • La imaginación sociológica en los acontecimientos de la vida
  • Sociología, 10.ª edición ISBN 0073125741(agotado)