Estudiante deportista

El término « estudiante deportista » se utiliza principalmente en universidades de Estados Unidos y Canadá para describir a los estudiantes matriculados en instituciones de educación superior, principalmente colegios y universidades, pero también en escuelas secundarias, que participan en deportes competitivos organizados y patrocinados por dicha institución o escuela. Este término también es intercambiable con el sinónimo « atleta universitario ».

El término estudiante-atleta fue acuñado por Walter Byers , el primer director ejecutivo de la Asociación Nacional Atlética Colegial (NCAA). Surgió en respuesta a un caso de compensación laboral presentado en 1957 por Billie Dwade Dennison, viuda de Ray Dennison, quien falleció mientras jugaba fútbol americano para Fort Lewis A&M (actualmente Fort Lewis College ). Como Byers escribe en sus memorias, la palabra fue diseñada para evitar la "temida idea de que los atletas de la NCAA pudieran ser identificados como empleados por las comisiones industriales estatales y los tribunales. Creamos el término estudiante-atleta y pronto se incorporó a todas las reglas e interpretaciones de la NCAA como un sustituto obligatorio de términos como jugadores y atletas". ^{[ 1 ]}

Los deportes intramuros competitivos se introdujeron en la educación postsecundaria en los Estados Unidos en el siglo XIX. El primer deporte universitario popular fue el remo , pero el fútbol americano comenzó a reinar como el deporte universitario dominante a finales de la década de 1880. ^{[ 2 ]} A medida que aumentaba el interés por el fútbol americano, también aumentaban las lesiones sufridas en las competiciones. La NCAA nació de la exigencia del presidente Theodore Roosevelt de reformar el fútbol americano universitario. ^{[ 2 ]}

La relación entre las instituciones educativas y el deporte ha sido controvertida desde la década de 1930, ya que la cobertura mediática de los deportes genera ingresos significativos para las escuelas a través de los derechos de transmisión de los programas deportivos escolares y un aumento en la matrícula como resultado del éxito de los equipos deportivos. ^{[ 3 ]} Persisten las preocupaciones sobre el papel del deporte interuniversitario en la educación postsecundaria y las demandas contradictorias que enfrentan los estudiantes deportistas. ^{[ 2 ]}

Una beca deportiva es una forma de apoyo para la matrícula, el alojamiento, la manutención y los gastos relacionados, otorgada a una persona principalmente en función de su habilidad deportiva. Las instituciones educativas pueden ofrecer becas deportivas a estudiantes potenciales que sobresalen en deportes y cumplen con estándares específicos de rendimiento académico. Los estudiantes deportistas deben ser aficionados y no pueden participar en competiciones profesionales. Se prohíben los tratos especiales o los incentivos que excedan el alcance de las becas. ^{[ 4 ]} Las becas generalmente incluyen apoyo académico, como tutorías y servicios de biblioteca. ^{[ 5 ]}

Las becas están reguladas por organizaciones como la Asociación Nacional Atlética Colegial (NCAA), la Asociación Nacional de Atletismo Intercolegial (NAIA) y la Asociación Nacional Atlética de Colegios Universitarios (NJCAA). Estas establecen requisitos como un rendimiento académico mínimo para los beneficiarios de la beca (generalmente un promedio de calificaciones ) y un límite en el número de becas para jugadores en las plantillas universitarias. Cada nivel (división) tiene diferentes límites de dinero para becas que puede otorgar. Sin embargo, la División III no puede otorgar becas para atletismo. ^{[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]}

Los estudiantes deportistas se enfrentan a desafíos específicos, como equilibrar las responsabilidades deportivas con las académicas y sociales; equilibrar el éxito o el fracaso deportivo con la estabilidad emocional; equilibrar la salud física y las lesiones con la necesidad de seguir compitiendo; equilibrar las relaciones con entrenadores, compañeros de equipo, padres y amigos; y afrontar el final de una carrera deportiva universitaria. ^{[ 19 ] [ 20 ]} Los estudiantes deportistas también se enfrentan a desafíos relacionados con la identidad, ya que la autoestima a menudo depende del éxito deportivo. ^{[ 19 ] [ 21 ]}

El Título IX de las Enmiendas a la Educación de 1972 , comúnmente conocido simplemente como Título IX, es una ley de los Estados Unidos promulgada el 23 de junio de 1972 que establece: "Ninguna persona en los Estados Unidos será excluida de participar en, se le negarán los beneficios de, o será sometida a discriminación bajo ningún programa o actividad educativa que reciba asistencia financiera federal, por razón de sexo". El Título IX de las Enmiendas a la Educación de 1972 fue diseñado para equilibrar la cantidad de dinero gastado en deportes masculinos y femeninos. El difunto senador Ted Kennedy mostró un gran interés en el atletismo femenino y fue un defensor del Título IX. ^{[ 22 ]} "Con el tiempo, desempeñó un papel protagónico en mantener fuerte el Título IX en el Senado, utilizando su estatura y su astucia para asegurar que siguiera siendo una sólida protección para las mujeres en el atletismo", dijo Marcia Greenberger, copresidenta del Centro Nacional de Derecho de la Mujer. A medida que crecía su liderazgo en el Senado, también crecía su responsabilidad de garantizar que el Título IX se mantuviera sólido y se aplicara. Se convirtió en la fuerza dominante detrás de la Ley de Restauración de los Derechos Civiles de 1987, que prácticamente restableció el Título IX tras una devastadora y ajustada decisión de la Corte Suprema que, entre otras cosas, eliminó la cobertura del Título IX de todos los deportes interuniversitarios en este país. Greenberger sostiene que el Título IX podría no haber sobrevivido sin la tutela de Kennedy, y por lo tanto, el mundo del deporte tal como lo conocemos hoy podría ser muy diferente. Las mayores oportunidades para las atletas femeninas se pueden observar en los programas deportivos universitarios y de secundaria y, a su vez, han contribuido al surgimiento de ligas profesionales y a una mayor participación y éxito a nivel olímpico. ^{[ 22 ]}

La ley federal de los Estados Unidos exige que las universidades revelen sus tasas de graduación para informar a los legisladores y a la ciudadanía sobre los esfuerzos para apoyar el logro educativo de estudiantes y atletas. ^{[ 23 ]} Revelar las tasas de graduación de los estudiantes-atletas ayuda a los futuros estudiantes-atletas a estimar la carga académica y la cantidad de tiempo de práctica y juego que ocuparán sus horarios. Las universidades con políticas de admisión más selectivas gradúan tanto a estudiantes como a atletas en tasas más altas, aunque sus atletas se gradúan en tasas más bajas en relación con sus cohortes de estudiantes. ^{[ 23 ]}

Los tres niveles de competición utilizan una Tasa de Éxito de Graduación; esta analiza el porcentaje de atletas que reciben un título de su escuela. La Tasa de Éxito de Graduación difiere de una tasa de graduación ordinaria en que no incluye a los atletas que se han transferido de una escuela determinada (quizás debido a sus calificaciones). En el nivel de la División I, la medición más reciente de la Tasa de Éxito de Graduación es del 86 por ciento, que es la más alta jamás registrada. Este puntaje es un 15 por ciento mejor que el récord inicial de 1984. ^{[ 24 ]} En general, los atletas se graduaron en una tasa más alta que sus compañeros no atletas. Las tasas de graduación de atletas y no atletas varían según los datos demográficos. ^{[ 24 ]} La División II utiliza la Tasa de Éxito Académico, que es diferente de la Tasa de Éxito de Graduación utilizada en el nivel de la División I. La Tasa de Éxito Académico incluye a los atletas de primer año de un equipo que no tienen una beca deportiva. Los atletas de la División II y los no atletas de la División II tienen un rendimiento relativamente similar. ^{[ 24 ]}

El 98% de los atletas universitarios no pasan al deporte profesional después de la universidad. Muchos tienen dificultades. ^{[ 26 ]}

Los administradores, profesores, consejeros y otros pueden tolerar el fraude académico en un esfuerzo por asegurar la elegibilidad académica o garantizar la admisión a la universidad. ^{[ 27 ]} “Desafortunadamente, aquellos atletas de secundaria/universidad a quienes se les impone un rol y popularidad pueden ver poca necesidad de desarrollar un amplio repertorio de habilidades interpersonales o de mejorar sus habilidades educativas y vocacionales”. ^{[ 28 ]} En última instancia, esto podría conducir a una falta de racionalidad en lo que respecta a metas y objetivos futuros.

Menos del 4 % de los jugadores de fútbol americano y baloncesto de secundaria logran pasar al nivel universitario, y menos del 2 % de ese 4 % continúa en las filas profesionales, lo que hace que las perspectivas de continuar en deportes de equipo competitivos sean más una ilusión que una opción realista. ^{[ 29 ]} A pesar de estos datos, un número significativo de atletas de secundaria sigue viendo el deporte universitario como la experiencia de liga menor necesaria para ingresar al deporte profesional. ^{[ 28 ]}

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• La vergüenza del deporte universitario - Taylor Branch, The Atlantic, 7 de septiembre de 2011
• O'Shaughnessy, Lynn. "8 cosas que debes saber sobre las becas deportivas". cbsnews.com. Consultado el 13 de diciembre de 2017.