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estudiante internacional

Los estudiantes internacionales o de intercambio , también conocidos como estudiantes extranjeros , son aquellos que cursan la totalidad o parte de su educación secundaria o sup...

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Los estudiantes internacionales o de intercambio , también conocidos como estudiantes extranjeros , son aquellos que cursan la totalidad o parte de su educación secundaria o superior en un país distinto al suyo.

En 2023, hubo más de 7,3 millones de estudiantes internacionales, un aumento del 6  % con respecto al año anterior. Los destinos más populares se encontraban en la anglosfera. Cuatro países en particular recibieron el 43,82 % de los estudiantes internacionales: Estados Unidos (con 1.177.766 estudiantes internacionales), Canadá (789.790 estudiantes), Reino Unido (732.285 estudiantes) y Australia (499.371 estudiantes). [ 1 ] [ 2 ]

Definiciones nacionales

Las definiciones de "estudiante extranjero" y "estudiante internacional" varían de un país a otro. [ 3 ]

En Estados Unidos, los estudiantes internacionales son «personas que estudian en Estados Unidos con una visa temporal de no inmigrante que les permite cursar estudios académicos a nivel postsecundario». [ 4 ] La mayoría de los estudiantes internacionales en Estados Unidos poseen una visa F1. [ 5 ]

En Europa, los estudiantes de países que forman parte de la Unión Europea pueden participar en un programa de intercambio estudiantil llamado Programa Erasmus . [ 6 ] El programa permite a los estudiantes de la UE estudiar en otros países mediante un acuerdo gubernamental.

Canadá define a los estudiantes internacionales como «estudiantes no canadienses que no tienen la condición de "residentes permanentes" y que han tenido que obtener la autorización del gobierno canadiense para entrar en Canadá con la intención de cursar estudios». [ 7 ] El permiso de estudio identifica el nivel de estudios y la duración de la estancia en Canadá. A menos que el curso dure más de seis meses, los estudiantes internacionales no necesitan un permiso de estudio si lo finalizan dentro del período de estancia autorizado al entrar. [ 8 ] La primera Casa Internacional (I-House) de Canadá, concebida para ayudar a los estudiantes internacionales a encontrar alojamiento y una comunidad, abrió sus puertas en 1959 en la Universidad de Columbia Británica. [ 9 ]

En Australia, un estudiante internacional "no es ciudadano australiano , residente permanente australiano , ciudadano neozelandés ni titular de una visa humanitaria de residente permanente australiano ". [ 10 ]

Según el Instituto de Educación Internacional , un estudiante internacional en Japón es "[un] estudiante de una economía extranjera que está recibiendo educación en cualquier universidad, escuela de posgrado, colegio universitario, instituto tecnológico, centro de formación profesional o curso preparatorio universitario japonés y que reside en Japón con un estatus de visa de 'estudiante universitario'". [ 11 ]

Destinos de los estudiantes extranjeros

Estudiantes de diferentes nacionalidades en una escuela internacional en Shanghái , China, 2017. La escuela no tiene uniforme escolar .

La movilidad estudiantil en la primera década del siglo XXI se ha transformado por tres grandes eventos externos: los ataques del 11 de septiembre , la crisis financiera de 2008 y un orden político cada vez más aislacionista caracterizado por el Brexit en el Reino Unido y la primera presidencia de Donald Trump en los EE. UU. [ 12 ] Los cambios en las políticas de visado e inmigración de los países de destino impactan la disponibilidad de empleo durante y después de la educación. [ 12 ] [ 13 ] Los acontecimientos políticos suelen ser una consideración importante; por ejemplo, una encuesta realizada antes de las elecciones presidenciales de 2020 en los EE. UU. indicó que una cuarta parte de los posibles estudiantes internacionales eran más propensos a estudiar en el país si Joseph R. Biden era elegido presidente. [ 14 ]

Tradicionalmente, Estados Unidos y el Reino Unido han sido las opciones más prestigiosas. Existe una creciente competencia por parte de varios destinos en Asia Oriental, como China, Corea del Sur, Japón, Taiwán y Singapur, y otros destinos como Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Emiratos Árabes Unidos, Alemania, Noruega, Argentina y Brasil, que están interesados ​​en atraer estudiantes extranjeros por razones de reputación y demográficas. [ 15 ]

Según la OCDE, casi uno de cada cinco estudiantes extranjeros es móvil regional. Este segmento de estudiantes móviles regionales que buscan educación global a costo local se define como estudiantes "glocales". Muchos estudiantes "glocales" consideran cursar educación transnacional o transfronteriza que les permite obtener una credencial extranjera mientras permanecen en sus países de origen. [ 16 ] Con el aumento en el costo de la matrícula en destinos líderes como EE. UU. y el Reino Unido, junto con las mayores barreras de inmigración, muchos estudiantes internacionales están explorando destinos alternativos y exigiendo una mejor relación calidad-precio. Recalibrando la relación calidad-precio para los estudiantes internacionales Se proyecta que el número de estudiantes móviles internacionales alcanzará los 6,9 millones para 2030, un aumento del 51%, o 2,3 millones de estudiantes, desde 2015. [ 17 ] La ​​asequibilidad de la educación internacional es un área de preocupación no solo para los estudiantes internacionales, sino también para las universidades y naciones interesadas en atraerlos. [ 18 ]

A partir de 2025, los 10 principales países para la matriculación de estudiantes extranjeros según el Instituto de Educación Internacional : [ 19 ] [ 20 ]

A partir de 2024, los 10 principales países para la matriculación de estudiantes extranjeros según la UNESCO: [ 21 ]

Asia

Porcelana

En 2016, China fue el tercer mayor receptor de estudiantes internacionales a nivel mundial, con 442.773 estudiantes internacionales. [ 22 ] Para 2018, esta cifra había aumentado a 492.185 (un crecimiento del 10,49% con respecto a 2017). [ 23 ]

Estudiantes internacionales en China (2003-2017)

El número de estudiantes internacionales en China ha crecido de forma constante desde 2003, aparentemente sin verse afectado por el auge del terrorismo ni por la Gran Recesión . China es ahora el principal destino mundial para los estudiantes africanos angloparlantes. [ 24 ]

Número de estudiantes internacionales en China (2016) por continente de origen.
Incremento anual de estudiantes internacionales que llegan a China por continente (2015-2016).

En 2016, los estudiantes que llegaron a China procedían mayoritariamente de Asia (60%), seguidos de Europa (16%) y África (14%). Sin embargo, África registró la mayor tasa de crecimiento interanual, con un 23,7% entre 2015 y 2016. [ 25 ]

Los 15 países que más estudiantes internacionales envían a China (2016)

A continuación se muestran los 15 países que más estudiantes enviaron a China en 2018. Los países africanos se agrupan y representan un número considerable de estudiantes. [ 25 ] [ 26 ] [ 23 ]

Estudiantes internacionales en China por provincia (2016)

En 2016, la mayoría de los estudiantes internacionales se dirigieron a estudiar a los principales centros urbanos de Pekín (77.234, 17,44%) y Shanghái (59.887, 13,53%). En los últimos años se ha producido una descentralización y dispersión de estudiantes hacia otras provincias.

China está impulsando abiertamente una política de crecimiento de su poder blando a nivel global, mediante la persuasión y la atracción. Atraer estudiantes internacionales, especialmente a través de becas, es una forma eficaz de incrementar esta influencia. [ 27 ] [ 28 ]

India

En 2019, India acogía a más de 47 000 estudiantes extranjeros y aspira a cuadruplicar esa cifra hasta alcanzar los 200 000 estudiantes en 2023. La mayoría de sus estudiantes internacionales provienen del sur , sureste y oeste de Asia , así como de África , y cuenta con diversos programas de exención de tasas y becas. [ 29 ] [ 30 ]

Irán

Irán tenía 55 000 estudiantes en 2018. [ 32 ] En 2021, la cifra se duplicó a más de 130 000, con la mitad de ellos matriculados en la Universidad Azad y Payamnoor. [ 33 ] Irán contrató a miembros de las Fuerzas de Movilización Popular Iraquíes (PMF) para estudiar en la Universidad de Teherán. [ 34 ] Para 2023, había estudiantes de 15 países, como Líbano, Irak, Rusia, Siria, Pakistán y países africanos. Estudiaban humanidades, derecho, medicina, construcción y contabilidad. [ 35 ] [ 36 ]

Japón

Japón es percibido como un destino en constante evolución para estudiantes internacionales. Japón cuenta con alrededor de 180.000 estudiantes extranjeros matriculados en sus instituciones, y el gobierno se ha fijado el objetivo de aumentar esta cifra a 300.000 en los próximos años. [ 37 ] Según la Organización de Servicios Estudiantiles de Japón (JASSO), el número de estudiantes internacionales al 1 de mayo de 2024 era de 336.708 personas. [ 38 ] [ 39 ]

Malasia y Singapur

Malasia, Singapur e India son destinos emergentes para estudiantes internacionales. Estos tres países representan en conjunto aproximadamente el 12 % del mercado estudiantil mundial, con entre 250 000 y 300 000 estudiantes que decidieron cursar estudios superiores en estos países durante el periodo 2005-2006. [ 40 ]

Corea del Sur

En abril de 2024, el número de estudiantes internacionales matriculados en universidades y centros de enseñanza superior de Corea del Sur era de 208.962. [ 41 ] En 2024, las nacionalidades más comunes entre los estudiantes internacionales eran de Asia, Europa, Norteamérica, África y Sudamérica. Del total de estudiantes, el 69,8% cursaba estudios de grado y el 30,2% no, como estudiantes de intercambio o de idiomas. El número de estudiantes matriculados en universidades del área metropolitana de Seúl representaba el 56% del total. [ 42 ]

Australia y Oceanía

Australia tiene la mayor proporción de estudiantes internacionales por habitante del mundo, con 775.475 estudiantes internacionales matriculados en las universidades e instituciones de formación profesional del país en 2020. [ 43 ] [ 44 ] En 2019, los estudiantes internacionales representaban el 27% del alumnado de las universidades australianas. La educación internacional es una de las principales exportaciones del país y tiene una marcada influencia en su demografía, ya que muchos estudiantes permanecen en Australia tras graduarse. [ 45 ]

Europa

Estudiantes internacionales en Liechtenstein

Francia y Alemania

En 2023-24, Francia recibió 412.087 estudiantes internacionales. [ 46 ] Alemania recibió 469.485 estudiantes internacionales en 2023-24. [ 47 ] Desde el año académico 2016/17, el número de estudiantes extranjeros que asisten a la universidad en Alemania ha aumentado constantemente, pasando de 358.895 estudiantes hace cinco años a 411.601 estudiantes el año pasado. [ 48 ]

Con la Universidad Franco-Alemana , los dos países han establecido un marco de cooperación entre sus universidades, lo que permite a los estudiantes participar en cursos específicos franco-alemanes a través de las fronteras. [ 49 ]

A continuación se muestran los 10 países que más estudiantes enviaron a Francia en 2022-23. [ 46 ]

A continuación se muestran los 10 países que más estudiantes enviaron a Alemania en el curso 2023-24. [ 50 ]

Irlanda

En Irlanda, la Autoridad de Educación Superior informó de 44.535 matriculaciones de estudiantes no residentes en Irlanda en instituciones de educación superior financiadas con fondos públicos en el curso 2024/25, lo que supone un aumento del 10,2 % con respecto al año anterior. Las matriculaciones de estudiantes de fuera de la UE representaron 32.940 de estas matriculaciones, y los domicilios no irlandeses más comunes fueron India, Estados Unidos y China. [ 51 ]

Quality and Qualifications Ireland gestiona TrustEd Ireland, un sello de calidad oficial para proveedores de educación superior y enseñanza del idioma inglés que cumplen con los estándares nacionales para la atención a estudiantes internacionales. Los proveedores que deseen captar estudiantes de fuera de la UE/EEE en programas que requieran permiso de inmigración o visados ​​de estudio deben solicitar autorización para usar el sello. [ 52 ]

Reino Unido

A continuación se enumeran los 15 principales países y regiones que enviaron estudiantes al Reino Unido en 2023/24. [ 53 ]

Italia

A continuación se enumeran los 15 principales países y regiones que enviaron estudiantes a Italia en el curso académico 2023/24.

Países Bajos

En 2017, 81 000 estudiantes internacionales cursaban estudios en los Países Bajos, lo que representaba el 12 % de la población estudiantil de educación superior. De estos estudiantes, 12 500 (el 15,4 %) eran ciudadanos neerlandeses que habían estudiado previamente en otros países. Tres cuartas partes de los estudiantes internacionales en los Países Bajos proceden de países de la Unión Europea, siendo Alemania el principal grupo. Entre los estudiantes de fuera de la UE, la mayor parte son estudiantes chinos. Dos tercios de todos los estudiantes internacionales vienen a los Países Bajos para cursar una licenciatura. [ 54 ]

Rusia

Rusia, desde la época soviética, ha sido un centro neurálgico para estudiantes internacionales, principalmente de países en desarrollo . Es el quinto destino mundial para estudiantes internacionales, con aproximadamente 300 mil en 2019. [ 55 ]

A continuación se muestran los 10 países que más estudiantes enviaron a Rusia en 2019. [ 55 ]

América del norte

Canadá

Inmigración, Refugiados y Ciudadanía de Canadá (IRCC) estima que, a diciembre de 2023, había 1.040.985 estudiantes internacionales, lo que representa un aumento del 29 % con respecto al año anterior. En 2023, el 26,8 % de los estudiantes internacionales en Canadá provenían de la India y el 5,6 % de China. [ 56 ] La Estrategia de Educación Internacional (IES) más reciente del gobierno canadiense para el período 2019-2024 incluye el compromiso de diversificar el alumnado entrante y distribuirlo de manera más equitativa por todo el país, en lugar de tener una fuerte concentración en unas pocas ciudades. [ 57 ]

A continuación se enumeran los 15 principales países y regiones que enviaron estudiantes a Canadá en 2023. [ 58 ]

Estados Unidos

En el curso académico 2023-24, 1.126.690 estudiantes extranjeros se matricularon en universidades estadounidenses. El mayor número, 331.602, procedía de la India. [ 59 ]

Las universidades estadounidenses han recibido con los brazos abiertos a estudiantes chinos. Diez millones de estudiantes en toda China realizan el examen nacional de acceso a la universidad, compitiendo por 5,7 millones de plazas universitarias. Dado que los estudiantes extranjeros de pregrado generalmente no cumplen los requisitos para recibir ayuda federal estadounidense, las universidades solo pueden ofrecer una ayuda financiera limitada. Ahora, gracias al auge económico de China en los últimos años, más familias chinas pueden permitirse pagar la matrícula universitaria.

Los estudiantes internacionales chinos se enfrentan a otros desafíos además del dominio del idioma. La estructura educativa china se centra en una educación orientada a los exámenes, con un pensamiento y actividades pedagógicas dirigidas a superar la prueba de acceso. Los estudiantes se centran cada vez más en el rendimiento en los exámenes, y los profesores tienden a centrarse en las clases magistrales para enseñarles lo que podría aparecer en la prueba. Además, "los padres también están convencidos de que cuanto más presten atención los estudiantes a las clases, mejores serán sus calificaciones en los exámenes finales". [ 60 ] Con más de 304.040 estudiantes chinos matriculados en EE. UU. en 2014/15, China es, con diferencia, la principal fuente de estudiantes internacionales en las universidades y centros de enseñanza superior estadounidenses; sin embargo, existen tres oleadas de crecimiento de estudiantes chinos en EE. UU. [ 61 ]

Cada una de las tres oleadas difiere en cuanto a necesidades, expectativas y los servicios de apoyo necesarios.

Requisitos

Los aspirantes a estudiantes extranjeros suelen tener que realizar pruebas de idioma antes de ser admitidos. A pesar de las pruebas, si bien algunos estudiantes internacionales ya poseen un excelente dominio del idioma local al llegar, otros encuentran que su habilidad lingüística, considerada excelente en su país de origen, es insuficiente para comprender las clases y/o para comunicarse con fluidez en conversaciones rápidas. Un informe de investigación encargado por NAFSA: Asociación de Educadores Internacionales investigó el alcance de los proveedores externos que ofrecen programas intensivos de preparación en inglés con créditos académicos para estudiantes internacionales en los Estados Unidos. [ 62 ] Estos programas preparatorios están diseñados para captar y apoyar a estudiantes internacionales que necesitan ayuda adicional con el inglés y la preparación académica antes de matricularse en un programa de grado.

visa de estudiante

En general, los estudiantes extranjeros, como ciudadanos de otros países, deben obtener una visa de estudiante, la cual determina su estatus legal para permanecer en el segundo país. [ 63 ] En Estados Unidos, antes de llegar al país, los estudiantes deben seleccionar una institución educativa para poder optar a una visa de estudiante. El programa de estudios y el tipo de institución a la que planea asistir determinan si se requiere una visa F-1 o una visa M-1 . Cada solicitante de visa de estudiante debe demostrar que cuenta con los recursos económicos para cubrir la matrícula, los libros y los gastos de manutención durante sus estudios en Estados Unidos. [ 64 ]

Marketing de educación superior

El marketing de la educación superior es un macroproceso bien arraigado hoy en día, especialmente en las principales naciones de habla inglesa: Australia, Canadá, Nueva Zelanda, el Reino Unido y los Estados Unidos. Uno de los principales factores detrás de la evolución mundial del marketing educativo podría ser la globalización, que ha reducido drásticamente el mundo. Debido a la creciente competencia por estudiantes extranjeros entre los MESDC, es decir, los principales países de destino de habla inglesa, las instituciones de educación superior reconocen la importancia de promocionarse a sí mismas en el ámbito internacional. [ 65 ] Para construir estrategias sostenibles de captación de estudiantes internacionales, las instituciones de educación superior (IES) necesitan diversificar los mercados de los que reclutan, tanto para aprovechar el potencial de crecimiento futuro de los mercados emergentes como para reducir la dependencia de —y la exposición al riesgo de— mercados importantes como China, India y Nigeria, donde la demanda ha demostrado ser volátil. [ 66 ] Para las estrategias de captación, existen algunos enfoques que las instituciones de educación superior adoptan para garantizar matrículas estables de estudiantes internacionales, como el desarrollo de programas de preparación universitaria, como el Programa de Certificado de Evaluación Global (GAC), y el lanzamiento de campus filiales internacionales en países extranjeros.

Programa de Certificación de Evaluación Global (GAC)

El Programa de Certificación de Evaluación Global (GAC) es un programa de preparación universitaria, desarrollado e impartido por ACT Education Solution, Ltd., con el propósito de ayudar a los estudiantes a prepararse para la admisión y la matrícula en el extranjero. [ 67 ] El programa ayuda a los estudiantes de entornos no angloparlantes a prepararse para estudios de nivel universitario, de modo que puedan completar con éxito una licenciatura en la universidad. Los estudiantes que completan el programa GAC ​​tienen la oportunidad de ser admitidos en 120 universidades asociadas, ubicadas en destinos como Estados Unidos, Reino Unido y Canadá. [ 68 ] Principalmente, el programa consta de planes de estudio como inglés académico, matemáticas, informática, técnicas de estudio, negocios, ciencias y ciencias sociales. Además, el programa también brinda la oportunidad de prepararse para el examen ACT y pruebas de dominio del inglés como TOEFL e IELTS. [ 69 ]

Campus de sucursales en el extranjero

La apertura de campus filiales internacionales es una nueva estrategia para reclutar estudiantes extranjeros en otros países con el fin de construir un fuerte alcance global superando las limitaciones de la distancia física. De hecho, la apertura de campus filiales juega un papel significativo en la ampliación del panorama de la educación superior. En el pasado, junto con la alta demanda de educación superior, muchas universidades en los Estados Unidos establecieron sus campus filiales en países extranjeros. [ 70 ] Según un informe del Observatorio sobre Educación Superior Sin Fronteras (OBHE), hubo un aumento del 43% en el número de campus filiales extranjeros a escala mundial desde 2006. Las instituciones de educación superior estadounidenses ocupan en su mayoría una posición dominante en la tasa de crecimiento y el número de campus filiales extranjeros, representando casi el 50% de los campus filiales extranjeros actuales. [ 71 ] Sin embargo, algunos informes de investigación han dicho recientemente que los campus filiales extranjeros están enfrentando varios desafíos y contratiempos, por ejemplo, la interferencia del gobierno local, [ 72 ] problemas de sostenibilidad y perspectivas a largo plazo como el daño a la reputación académica y las finanzas.

Desafíos

Idioma

La mayoría de los estudiantes extranjeros encuentran dificultades con el uso del idioma. Estos problemas dificultan la familiarización con la cultura local. A veces, estas barreras lingüísticas pueden exponer a los estudiantes internacionales a la ignorancia o la falta de respeto por parte de los hablantes nativos. [ 73 ] La mayoría de los estudiantes internacionales también carecen de grupos de apoyo en el país donde estudian. Si bien todas las universidades de Norteamérica que participan en programas de intercambio estudiantil cuentan con una Oficina de Estudiantes Internacionales, cuantos más estudiantes de un mismo país tenga una universidad, mayor será el apoyo para integrarse en la nueva cultura. [ 74 ] De manera similar, un estudio australiano informó sobre los desafíos lingüísticos y de aculturación que enfrentan los estudiantes internacionales que participan en programas de educación superior. [ 75 ]

Los estudiantes extranjeros se enfrentan a diversos desafíos en sus estudios académicos en universidades norteamericanas. Los estudios han demostrado que estos desafíos incluyen varios factores: dominio insuficiente del inglés; desconocimiento de la cultura norteamericana; falta de habilidades o estrategias de estudio adecuadas; ansiedad ante el aprendizaje académico; baja autoeficacia social ; dificultades financieras; y separación de familiares y amigos. [ 76 ] A pesar de la percepción general de que la cultura estadounidense es diversa en lugar de homogénea, se ha alegado que la ideología estadounidense de homogeneidad cultural implica una mentalidad estadounidense que sostiene que, dado que las culturas eurocéntricas son superiores a otras, las personas con culturas diferentes deben conformarse al canon y las normas monoculturales dominantes. [ 77 ]

Impacto económico

Una investigación de la Asociación Nacional de Asesores de Estudiantes Extranjeros (NAFSA) muestra los beneficios económicos del creciente número de estudiantes internacionales en la educación superior en los Estados Unidos. Según su análisis del año académico 2021-2022, casi un millón de estudiantes internacionales contribuyeron con 33.800 millones de dólares a la economía estadounidense y 335.000 empleos. Esto representa un aumento de casi el 19% en dólares en comparación con el año anterior. Los estudiantes internacionales contribuyen a la economía con más que empleos y ganancias monetarias. "El aumento de la actividad económica es sin duda una noticia positiva, pero debe mantenerse en perspectiva: muestra que solo hemos recuperado aproximadamente la mitad del terreno perdido en el año académico anterior", dijo la Dra. Esther D. Brimmer, directora ejecutiva y CEO de NAFSA. "No debemos confiarnos de que esta tendencia al alza continuará automáticamente. [ 78 ] Según la investigación de NAFSA, sus diversas perspectivas contribuyen a la innovación tecnológica y han aumentado la capacidad de Estados Unidos para competir en la economía global.

Se ha observado que los estudiantes internacionales desplazan a los estudiantes nacionales, particularmente en programas selectivos. [ 79 ]

Algunos estudiantes internacionales han enfrentado sospechas de participación en espionaje económico e industrial . [ 80 ]

Barreras

Los estudiantes internacionales también se enfrentan a barreras interculturales que dificultan su capacidad para tener éxito en un nuevo entorno. [ 81 ] [ 75 ] Por ejemplo, existen diferencias en cuanto a recibir y dar retroalimentación, lo que influye en la participación académica e incluso en el enfoque de búsqueda de empleo y prácticas de los estudiantes internacionales. [ 82 ]

La transparencia es un problema al que se enfrentan los estudiantes internacionales al participar en actividades en clase, especialmente en debates grupales, donde puede representar un obstáculo importante. En primer lugar, la cuestión de que los temas que se debaten pueden no requerir mayor explicación para los estudiantes locales, mientras que para un estudiante internacional, su capacidad de comprensión y participación puede verse disminuida. Esto puede deberse a la sensación de ser ignorado, percibido como una falta de interés en su opinión. Otro problema es la falta de apoyo durante los debates grupales para los estudiantes internacionales. Esto se debe a la necesidad de un conocimiento profundo de la cultura local, o "hechos culturales", como lo representa Kim. Esto incluye el conocimiento del humor, el lenguaje coloquial o las connotaciones simples del habla, que permiten a los estudiantes internacionales comprender mejor un tema determinado. [ 83 ]

Plagio y fraude

Las preocupaciones sobre la deshonestidad académica en las calificaciones de los exámenes y los expedientes académicos aparecen ocasionalmente en los titulares. Incluso los estudiantes chinos que obtienen una puntuación alta en una prueba de dominio del inglés pueden no ser capaces de hablar o escribir lo suficientemente bien como para seguir el ritmo de un aula estadounidense, donde la redacción de ensayos y los debates son habituales. [ 84 ]

El plagio es la falta más grave en el ámbito académico. [ 85 ] El plagio tiene dos formas sutiles, una de las cuales incluye la omisión de elementos necesarios para las citas y referencias adecuadas. [ 86 ] La segunda forma es el uso o la incorporación no reconocida del trabajo o logro de otra persona. La violación de cualquiera de las formas puede resultar en la expulsión del estudiante. Los estudiantes internacionales de algunas culturas desconocen el concepto de plagio. [ 87 ] La mayoría de ellos no están familiarizados con los estándares académicos estadounidenses y las universidades no suelen dar una definición clara del significado de la palabra. Por ejemplo, muchos estudiantes internacionales no saben que usar incluso una sola oración del trabajo de otra persona puede considerarse plagio. La mayoría de las universidades les dan a los estudiantes una E en sus trabajos plagiados y las futuras infracciones a menudo resultan en reprobar la materia o ser expulsados ​​de la universidad.

bienestar mental

Los estudiantes internacionales que estudian en un país extranjero se enfrentan a un acontecimiento que les cambia la vida y que puede causarles angustia, lo que potencialmente afecta su bienestar mental. Muchos estudiantes reportan nostalgia y soledad durante su transición inicial, experimentan aislamiento de sus compañeros y tienen dificultades para comprender las diferencias culturales mientras están en el extranjero. [ 75 ] En ciertas culturas, la enfermedad mental se considera un signo de debilidad. Debido a esto, los estudiantes internacionales creen que pueden superar sus dificultades solos, sin ayuda, lo que puede llevar a una disminución de su bienestar mental. [ 88 ]

Hay dos síntomas comunes entre los estudiantes internacionales de China en particular: el 45% de los estudiantes enfrentaron depresión y el 29% enfrentaron ansiedad. [ 89 ] Los factores estresantes que llevan a los estudiantes internacionales a luchar contra la ansiedad tienen su origen en numerosas causas, incluyendo presiones académicas, problemas financieros, adaptación a una nueva cultura, creación de amistades y sentimientos de soledad. [ 90 ] Los estudiantes internacionales también son más propensos a depender de sus compañeros para obtener apoyo durante su transición que de profesores o compañeros adultos. [ 91 ] Si el estudiante no puede hacer amigos en su nuevo entorno, tendrá más dificultades con su transición que un estudiante internacional que ha establecido relaciones con sus compañeros. [ 92 ] Durante la pandemia de COVID-19, muchos estudiantes internacionales comenzaron el aprendizaje remoto y tuvieron que superar las diferencias horarias para tomar clases en línea, lo que además provocó trastornos del sueño, aislamiento social y, por lo tanto, mayores tasas de síntomas de salud mental. [ 93 ]

Se ha observado que las barreras lingüísticas y de comunicación aumentan la ansiedad y el estrés de los estudiantes. [ 94 ] [ 75 ] Los estudiantes internacionales se enfrentan a la discriminación lingüística, lo que puede exacerbar los síntomas de salud mental. La evidencia no ha demostrado de manera concluyente que la discriminación lingüística sea un factor de riesgo mayor que la discriminación contra los extranjeros. Sin embargo, no ha habido evidencia concluyente que demuestre si la discriminación lingüística desempeña un papel significativamente mayor que la simple discriminación contra los extranjeros. [ 92 ]

Dado que los estudiantes internacionales son menos propensos a utilizar el asesoramiento individual proporcionado por la universidad. [ 95 ] y pueden experimentar estigmas aún más intensos contra la búsqueda de ayuda profesional, [ 96 ] las formas orientadas a grupos para llegar a los estudiantes pueden ser más útiles. [ 97 ] Las actividades grupales, como talleres colaborativos y grupos de intercambio cultural, pueden introducir un sentido de comunidad entre los estudiantes. [ 98 ] [ 99 ] Además, se pueden realizar esfuerzos para mejorar el conocimiento y el acceso a los recursos de bienestar mental y los servicios de asesoramiento. [ 93 ] [ 100 ] Los trabajadores sociales, el profesorado y el personal académico pueden recibir formación previa para proporcionarles un apoyo adecuado. [ 101 ]

Alojamiento

El alojamiento es un factor importante que determina la experiencia de estudiar en el extranjero. [ 102 ] [ 103 ] El aumento de estudiantes se ha asociado con una vivienda menos asequible en algunas zonas. [ 104 ]

Estudiar en el extranjero

Estudiar en el extranjero es la acción de un estudiante que busca oportunidades educativas en un país distinto al suyo. [ 105 ] Esto puede incluir a estudiantes de primaria, secundaria y postsecundaria. Un estudio de 2012 mostró que el número de estudiantes que estudian en el extranjero representa aproximadamente el 9,4 % del total de estudiantes matriculados en instituciones de educación superior en los Estados Unidos [ 106 ] [ 107 ] y forma parte de la economía de la experiencia . [ 108 ] [ 109 ]

Estudiar en el extranjero es un programa valioso para los estudiantes internacionales, ya que busca aumentar su conocimiento y comprensión de otras culturas. La educación internacional no solo ayuda a los estudiantes con sus habilidades lingüísticas y comunicativas, sino que también los anima a desarrollar una perspectiva diferente y una comprensión intercultural de sus estudios, lo que enriquecerá su formación y les beneficiará en su carrera profesional. [ 110 ] [ 111 ] Los principales factores que determinan la calidad de los resultados de los estudios internacionales son la dinámica de las transacciones (entre las condiciones del entorno y el estudiante internacional), la calidad del entorno y la capacidad de adaptación del estudiante .

Cómo afrontar los estudios en el extranjero

La afectividad es una disposición emocional: las personas con alta afectividad positiva experimentan emociones y estados de ánimo positivos como alegría y entusiasmo, y perciben el mundo, incluyéndose a sí mismas y a los demás, de forma positiva. Suelen ser alegres, entusiastas, vivaces, sociables y enérgicas. Las investigaciones han demostrado que los estudiantes que estudian en el extranjero con una tendencia emocional positiva tienen mayor satisfacción e interacción con el entorno; además, participan en las conductas propias del país de acogida. [ 108 ] [ 112 ]

Al ser relevante para la investigación sobre la adaptación de los estudiantes internacionales, el concepto de ajuste a un entorno laboral extranjero y su operacionalización han sido objeto de un amplio debate metodológico. [ 113 ] [ 114 ]

Véase también

Organizaciones

Referencias

  1. ↑
  2. ↑
  3. ↑ "Glosario" . Instituto de Educación Internacional. 2018. Archivado del original el 17 de agosto de 2018. Consultado el 16 de noviembre de 2018 .
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