Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Charla informativa

Un "teacher-in" es similar a un foro educativo general sobre cualquier tema complejo, generalmente relacionado con la actualidad política. La principal diferencia entre un "teac...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita

Un "teacher-in" es similar a un foro educativo general sobre cualquier tema complejo, generalmente relacionado con la actualidad política. La principal diferencia entre un "teacher-in" y un seminario radica en que no se limita la discusión a un período de tiempo específico ni a un ámbito académico estricto. Los "teacher-ins" buscan ser prácticos, participativos y orientados a la acción. Si bien incluyen a expertos que imparten conferencias sobre su área de especialización, se fomenta la discusión y las preguntas del público, incluso durante la conferencia. Los "teacher-ins" se popularizaron durante la intervención del gobierno estadounidense en Vietnam . El primer "teacher-in", que se celebró durante la noche en la Universidad de Michigan en marzo de 1965, comenzó con una discusión sobre el reclutamiento para la guerra de Vietnam y terminó a la mañana siguiente con un discurso del filósofo Arnold Kaufman .

La primera jornada de enseñanza

El concepto de la jornada de enseñanza fue desarrollado por el antropólogo Marshall Sahlins de la Universidad de Michigan en Ann Arbor durante una reunión el 17 de marzo de 1965. Previamente, alrededor de 50 profesores se habían sumado a una huelga de un día para oponerse a la guerra de Vietnam. [ 1 ] Una docena de estos profesores, entre ellos William A. Gamson , Jack Rothman , Eric Wolf , Arnold Kaufman , Frithjof Bergmann y Roger Lind, reconsideraron la huelga y se reunieron para discutir formas alternativas de protestar contra la guerra ante la fuerte oposición de la legislatura y el gobernador de Michigan, así como del rector de la universidad. [ 2 ] La revista del New York Times resumió cómo Sahlins llegó a la idea: «Dicen que estamos descuidando nuestras responsabilidades como profesores. Demostrémosles lo responsables que nos sentimos. En lugar de dar clases fuera, daremos clases dentro, toda la noche». [ 3 ]

El término "enseñanza" era una variante de otra forma de protesta, la " sentada" . Variantes posteriores incluyeron la "muerte" , la "cama" , la "mentira" y la "entrega de la tarjeta de reclutamiento". [ 4 ] : 37

Esta primera jornada de debate fue organizada por profesores y estudiantes de la organización Estudiantes por una Sociedad Democrática en la Universidad de Michigan en Ann Arbor los días 24 y 25 de marzo de 1965. [ 4 ] : 37 El gobernador de Michigan, George Romney, y otros políticos aún se oponían al evento. [ 5 ] A la jornada asistieron aproximadamente 3500 personas y consistió en debates, conferencias, películas y eventos musicales destinados a protestar contra la guerra. [ 6 ] [ 7 ] Miembros del profesorado de Michigan, como Anatol Rapoport y Charles Tilly, también participaron. Las estudiantes que asistieron recibieron un permiso especial para permanecer fuera durante la noche. Las amenazas de bomba obligaron a desalojar el salón tres veces durante la jornada, dejando a los participantes a la intemperie, donde continuaron con sus actividades. Otros estudiantes de Michigan, pertenecientes a la organización Jóvenes Republicanos, se manifestaron frente al evento, protestando contra la "política antiamericana". [ 8 ] La jornada terminó a la mañana siguiente, concluyendo con una concentración de 600 personas en las escaleras de la biblioteca. [ 5 ] : 108

Posteriores charlas informativas contra la guerra

El folleto mide 8,5 x 14 pulgadas y enumera 21 oradores.
Folleto del Comité del Día de Vietnam de la UCLA promocionando su jornada educativa contra la guerra del 25 de marzo de 1966.

La jornada educativa de Michigan recibió cobertura de prensa nacional, incluyendo un artículo publicado en la edición del 25 de marzo de 1965 del New York Times . [ 8 ] Posteriormente, inspiró 35 jornadas educativas más en campus universitarios durante la semana siguiente. Para finales de año, se habían realizado jornadas educativas en 120 campus. [ 5 ] : Se realizaron 108 jornadas educativas contra la guerra hasta el final de la Guerra de Vietnam. Estas incluyeron: [ 4 ]

  • Universidad de Columbia, 26 de marzo de 1965 [ 9 ]
  • Universidad de Wisconsin, 1 de abril de 1965
  • Universidad de Pensilvania, Swarthmore College y Universidad de Temple (en coordinación), 7 de abril de 1965
  • Universidad de Rutgers, 23 de abril de 1965 [ 10 ]
  • Universidad de Boston, 5 de mayo de 1965
  • Jornada Nacional de Concientización (televisada), Hotel Sheraton Park, Washington D.C., 15 de mayo de 1965.
  • Universidad de California en Berkeley, 21 y 22 de mayo de 1965
  • Universidad Estatal de Kent, primavera de 1965
  • Universidad de Harvard, primavera de 1965
  • Goucher College, primavera de 1965
  • Colegio Marista, primavera de 1965
  • Colegio Principia, primavera de 1965
  • Flint Junior College, primavera de 1965
  • Universidad Case Western, primavera de 1965
  • Berkeley, 15 de octubre de 1965
  • UCLA, 25 de marzo de 1966 [ 11 ]
  • Universidad de Nueva York, 30 de marzo de 1971
  • Primera Iglesia Congregacional, Washington, 25 y 26 de octubre de 1971
  • Universidad de Brandeis, abril de 1975

Sin embargo, no todos los estudiantes universitarios de la época eran manifestantes pacifistas. En muchas charlas informativas, estudiantes a favor de la guerra se presentaron para protestar o firmaron cartas de apoyo a la administración universitaria, incluso en la Universidad Estatal de Kent, la Universidad de Wisconsin y la Universidad de Yale. [ 5 ] : 108

Charla informativa en la UC Berkeley

La mayor jornada informativa sobre Vietnam se celebró los días 21 y 22 de mayo de 1965 en la Universidad de California en Berkeley . El evento fue organizado por el recién formado Comité del Día de Vietnam (VDC), un grupo fundado por el exalumno de posgrado Jerry Rubin , el profesor Stephen Smale y otros. El evento tuvo lugar en un campo deportivo donde ahora se ubica el Auditorio Zellerbach . Se estima que asistieron 30 000 personas durante 36 horas. [ 12 ] El Departamento de Estado fue invitado por el VDC a enviar un representante, pero este declinó la invitación. Los profesores de la Universidad de California en Berkeley, Eugene Burdick y Robert A. Scalapino, quienes habían accedido a hablar en defensa de la gestión de la guerra por parte del presidente Johnson, se retiraron en el último momento. Se colocó una silla vacía en el escenario con un cartel pegado en el respaldo que decía "Reservado para el Departamento de Estado". [ 13 ] : 91–94

Entre los participantes del evento se encontraban el Dr. Benjamin Spock ; el veterano líder socialista Norman Thomas ; el novelista Norman Mailer ; el periodista independiente IF Stone y el historiador Isaac Deutscher . [ 14 ] Otros oradores fueron: los asambleístas de California Willie Brown , William Stanton y John Burton ; Dave Dellinger (activista político); James Aronson ( revista National Guardian ); el filósofo Alan Watts ; el comediante Dick Gregory ; Paul Krassner (editor, The Realist ); MS Arnoni (filósofo, escritor, activista político); Edward Keating (editor, Ramparts Magazine ); Felix Greene (autor y productor de cine); Isadore Zifferstein (psicólogo); Stanley Scheinbaum ( Centro para el Estudio de las Instituciones Democráticas ); Paul Jacobs (periodista y activista antinuclear); Hal Draper (escritor marxista y activista socialista); Levi Laud ( Movimiento Laborista Progresista ); Si Casady ( Consejo Demócrata de California ); George Clark (Comité Británico de los 100 / Campaña por el Desarme Nuclear ); Robert Pickus (Turn Toward Peace); Bob Moses ( Comité Coordinador Estudiantil No Violento ); Jack Barnes (Presidente Nacional de la Alianza de Jóvenes Socialistas ); Mario Savio ( Movimiento por la Libertad de Expresión ); Paul Potter ( Estudiantes por una Sociedad Democrática ); y Mike Meyerson (director nacional de los Clubes Du Bois de América). El filósofo y pacifista británico Bertrand Russell envió un mensaje grabado a la jornada de debate.

Entre los profesores participantes se encontraban el profesor Staughton Lynd (Yale), el profesor Gerald Berreman y el profesor Aaron Wildavsky . Entre los artistas se encontraban el cantante de folk Phil Ochs , el grupo de improvisación The Committee y otros. Las sesiones fueron grabadas y transmitidas, muchas de ellas en directo, por la emisora ​​de radio FM KPFA de Berkeley. Fragmentos de los discursos de Lynd, Wildavsky, Scheer, Potter, Krassner, Moses (acreditado como Bob Parris, su segundo nombre), Spock, Stone, Gregory y Arnoni fueron publicados al año siguiente en formato LP por Folkways Records, FD5765. [ 15 ] La Biblioteca de la Universidad de California, Berkeley, mantiene un archivo en línea que incluye grabaciones y transcripciones de muchos de los participantes. [ 16 ]

Escrutinio y vigilancia

Como parte del movimiento antibelicista de la época, el FBI (dirigido entonces por J. Edgar Hoover ) y la administración de Lyndon B. Johnson consideraban que las charlas educativas eran potencialmente peligrosas para los intereses nacionales. En una charla organizada por el Comité Universitario sobre Problemas de Guerra y Paz, 13 agentes encubiertos asistieron e identificaron a estudiantes, profesores, oradores y activistas por su nombre y afiliación, y transmitieron la información al FBI. [ 17 ] : 29 Un estudio del Senado, «La agitación contra Vietnam y el movimiento de las charlas educativas», fue preparado en octubre de 1965 por el Subcomité para Investigar la Administración de la Ley de Seguridad Interna y Otras Leyes de Seguridad Interna. [ 18 ] Este informe afirmaba: «En realidad, la gran mayoría de las charlas educativas (con algunas excepciones notables) no tenían absolutamente nada en común con los procedimientos del debate justo ni con el proceso educativo. En la práctica, eran una combinación de sesión de adoctrinamiento, manifestación de protesta política, prueba de resistencia y espectáculo de variedades». El estudio afirmaba que las charlas informativas eran una forma de actividad comunista, señalando que "personas con antecedentes comunistas conocidos participaban con frecuencia". [ 18 ] : xii

El legado de las charlas informativas contra la guerra.

«[El] golpe de genialidad que se produjo allí en Michigan... puso el debate en el mapa para toda la comunidad académica. Y era imposible ser un intelectual después de esas charlas y no reflexionar mucho, expresarse y defender las propias ideas sobre Vietnam». — Carl Oglesby , organizador de la charla de la Universidad de Michigan de 1965 y entonces presidente de SDS, citado en The War Within, Tom Wells [ 1 ] : 24

«Las charlas informativas de 1965 fueron significativas, de hecho, más por su organización que por su novedad o la magnitud de la protesta estudiantil. Legitimaron la disidencia al comienzo de la guerra. El vacío de comprensión que expusieron creó un mercado para la información. … Además, las charlas informativas de 1965 sirvieron para identificar a un grupo de expertos académicos que cuestionaban la política nacional, ayudaron a establecer conexiones entre ellos y los consolidaron como una fuente alternativa de información y comprensión.» — Una prueba americana: El movimiento antibélico de la era de Vietnam, Charles DeBenedetti [ 5 ] : 109

Al despertar la conciencia antibelicista en la nación en su conjunto, mucho más allá de la comunidad académica, las charlas informativas marcaron un punto de inflexión histórico en la política de la Guerra de Vietnam. Sin embargo, este sesgo liberal del movimiento de las charlas informativas fue una de las muchas razones por las que la comunidad académica perdió su liderazgo tan rápido como lo había ganado. Parte del problema radicaba en que, tan pronto como el movimiento politizó la contracultura, esta última comenzó a contraculturalizar la política. De ahí la tensión entre lo político y lo circense en la izquierda estudiantil, que pasó de la protesta liberal a la resistencia radical y la violencia en los campus... Alienado por las tácticas de los estudiantes de izquierda, el público antibelicista, mayoritariamente liberal, volvió a las formas tradicionales de protesta, aunque las marchas y manifestaciones alcanzaron entonces una escala masiva, una composición social diversa y una creciente participación de políticos del establishment. —Marshall Sahlins en Anthropology Today , 2009 [ 19 ]

Las charlas informativas fueron una actividad de la Nueva Izquierda . Estudiantes, profesores y otros activistas que participaron en estas charlas organizaron posteriormente otras protestas contra la guerra, incluida la concentración de 20.000 personas en el Monumento a Washington en abril de 1965. [ 1 ] : 25 Las charlas informativas han continuado a lo largo de las décadas desde 1965 en respuesta a otras crisis nacionales, incluido el cambio climático.

Eventos modernos

Un público escuchando una charla de NDB Connolly durante una jornada de divulgación histórica en el National Mall de Estados Unidos en 2025.

En la década de 1990, los activistas iniciaron una nueva serie de charlas informativas centradas en la corporativización de la educación y en el poder corporativo en general. Estas comenzaron bajo el nombre de «Charlas informativas nacionales sobre corporaciones, educación y democracia» en 1996 [ 20 ] y continuaron como las «Charlas informativas sobre la democracia» (DTI) de 1998, 1999, 2001 y 2002. Figuras activistas e intelectuales destacadas de la década de 1990, como Cornel West [ 21 ] , Medea Benjamin , Richard Grossman , Naomi Klein y Vandana Shiva, hablaron en las Charlas informativas sobre la democracia, que fueron coordinadas en sus primeros años por Ben Manski. Las Charlas informativas sobre la democracia se coordinaron en cientos de campus a la vez y tenían como objetivo construir redes de activistas prodemocráticos en los campus. Las Jornadas de Seminarios sobre Democracia de 1999, en particular, desempeñaron un papel importante en la movilización de estudiantes para las protestas de Seattle contra la OMC de ese mismo año ; las jornadas de 2002 desempeñaron un papel similar en la preparación de la huelga estudiantil nacional " Libros, no bombas" de 2003. Después de 1998, las Jornadas de Seminarios sobre Democracia se convirtieron en un proyecto del movimiento sindicalista estudiantil 180/Movimiento por la Democracia y la Educación .

Más recientemente, los educadores ambientales han utilizado las charlas educativas. La charla "Imperativo 2010: Una charla educativa sobre emergencia global" se llevó a cabo el 20 de febrero de 2007 en la Academia de Ciencias de Nueva York y fue organizada por Architecture 2030, dirigida por el arquitecto Edward Mazria y transmitida en línea. [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ]

El modelo de jornada educativa también se utilizó en un evento de «Focus the Nation» el 31 de enero de 2008 para concienciar sobre el cambio climático . [ 25 ] [ 26 ] En febrero de 2009 se celebró una «Jornada Educativa Nacional», que también abordó el cambio climático global. [ 27 ] [ 28 ]

En 2011, el movimiento Occupy Wall Street comenzó a utilizar charlas educativas para informar a la gente sobre los problemas inherentes al capitalismo. [ 29 ] [ 30 ]

En 2015 y 2016, se llevaron a cabo charlas informativas sobre Black Lives Matter en todo Estados Unidos, incluyendo Ithaca, Nueva York ; [ 31 ] el Instituto Pratt ; [ 32 ] la Universidad Estatal de Framingham ; [ 33 ] y Greenville, Carolina del Sur. [ 34 ]

En 2017 y 2018, la Universidad de Michigan impartió varios cursos gratuitos en línea sobre temas como la libertad de expresión, las noticias falsas, los huracanes y la comunicación científica. [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] Algunos de estos cursos se impartieron en Coursera . [ 36 ] [ 37 ]

En 2018, la Universidad de Michigan y la Universidad de Notre Dame se asociaron para ofrecer una serie de talleres presenciales y un curso en línea sobre los esfuerzos de recuperación de Puerto Rico tras el huracán. [ 38 ] [ 39 ]

En 2018, la Universidad de Stanford organizó una jornada informativa sobre la violencia armada en las escuelas. [ 40 ]

En 2018, estudiantes, profesores y exalumnos de la Universidad de Edimburgo organizaron charlas informativas sobre diversos temas mientras ocupaban el auditorio de George Square en apoyo a las huelgas del sindicato de estudiantes del University College. [ 41 ] [ 42 ]

En 2020, estudiantes y profesores de Haverford College organizaron charlas informativas sobre justicia racial y otros temas relacionados durante una huelga contra la universidad por su negativa a satisfacer las demandas propuestas por estudiantes negros y de otras minorías étnicas.

Véase también

Referencias

  1. 1 2 3 Wells, Tom (1994). La guerra interior: La batalla de Estados Unidos por Vietnam . Berkeley, CA: University of California Press. págs. 22–65 . ISBN  0520083679.
  2. ↑ "PROFESORES DE MICHIGAN ORGANIZARON UNA CEREBROVASCULAR; 49 estudiantes universitarios protagonizaron la primera protesta contra la guerra de Vietnam" . The New York Times . 9 de mayo de 1965. pág. 43. Consultado el 11 de noviembre de 2016 . 
  3. ↑ Levitas, Mitchel (mayo de 1965). "Vietnam llega a la Universidad de Oregón". New York Times Magazine . págs. SM24 . Consultado el 11 de noviembre de 2016 . 
  4. 1 2 3 Zaroulis, Nancy; Sullivan, Gerald (1984). ¿Quién alzó la voz?: Protesta estadounidense contra la guerra de Vietnam, 1963-1975 (1.ª ed.). Garden City, NY: Doubleday. ISBN   0385175477.
  5. 1 2 3 4 5 DeBenedetti, Charles; Chatfield, Charles (colaborador) (1990). Una prueba americana: el movimiento antibélico de la era de Vietnam (1.ª ed.). Syracuse, NY: Syracuse University Press. ISBN  0815602456.
  6. ↑ Olson, James Stuart (1999). Diccionario histórico de la década de 1960. Greenwood Publishing Group. 26 págs . ISBN  0-313-29271-X.
  7. ↑ Anderson, David L. (2000). La tradición humana en la era de Vietnam . Rowman & Littlefield. pp. 183. ISBN  0-8420-2763-7.
  8. 1 2 "PROFESORES PROTESTAN POR VIETNAM: 3 Amenazas de bomba interrumpen una jornada educativa en la Universidad de Michigan." The New York Times . Associated Press. 25 de marzo de 1965. pág. 9. Consultado el 11 de noviembre de 2016 . 
  9. ↑ Phillips, McCandlish (27 de marzo de 1965). "Ahora llega la charla informativa: la política estadounidense en Vietnam criticada toda la noche" . The New York Times . pág. 29. Consultado el 11 de noviembre de 2016 . 
  10. ↑ "Una manifestación en Rutgers" . The New York Times (especial) . 24 de abril de 1965. pág. 2. Consultado el 11 de noviembre de 2016 . 
  11. ↑ "Documentos de planificación y promoción del Comité del Día de Vietnam de la UCLA para la jornada de concienciación contra la guerra del 25 de marzo de 1966" . 25 de marzo de 1966.
  12. ↑ Farrell, James J. (1997). El espíritu de los sesenta: la creación del radicalismo de posguerra . Routledge. ISBN 0-415-91386-1.
  13. ↑ Rorabaugh, WJ (1989). Berkeley en guerra: la década de 1960. Nueva York: Oxford University Press. ISBN 0195066677.
  14. ↑ "Isaac Deutscher, UC Berkeley Teach-In, mayo de 1965" . Biblioteca, Universidad de California, Berkeley . Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  15. ↑ "Berkeley Teach-In: Vietnam. Voces y documentos" (PDF) . Smithsonian Folkways . Folkways Records . Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  16. ↑ "El proyecto de grabación sonora de activismo social de Pacifica Radio/UC Berkeley: protestas contra la guerra de Vietnam en el área de la bahía de San Francisco y más allá" . Biblioteca de la Universidad de California Berkeley . Consultado el 8 de diciembre de 2016 .
  17. ↑ Davis, James Kirkpatrick (1997). Asalto a la izquierda: el FBI y el movimiento antibélico de los sesenta . Westport, Conn.: Praeger. ISBN 0275954552.
  18. 1 2 Senado de los Estados Unidos (22 de octubre de 1965). La agitación contra Vietnam y el movimiento Teach-In: Estudio preparado para el Subcomité para Investigar la Administración de la Ley de Seguridad Interna y Otras Leyes de Seguridad Interna al Comité Judicial . Oficina de Imprenta del Gobierno de los Estados Unidos. págs. 28–33 . 
  19. ↑ Sahlins, Marshall (febrero de 2009). "The Teach-ins: protesta antibélica en la vieja era de la piedra". Anthropology Today . 25 (1): 3– 5. doi : 10.1111/j.1467-8322.2009.00639.x .
  20. ↑ "Corporaciones y democracia: charla informativa, 13-19 de octubre de 1996 [ correo electrónico de anuncio del evento en Wisconsin ] " . Ratical . Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  21. ↑ Sawano, Nanaho (1998-03-03). "Cornel West inaugura seminarios sobre democracia" . Harvard Crimson . Recuperado el 11 de noviembre de 2016 .
  22. ↑ "2010 Imperative Global Emergency Teach-In" . Architecture 2030. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  23. ↑ "Curso de capacitación sobre emergencia global" . Arquitectura 2030. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  24. ↑ Rich, Sarah. "EL IMPERATIVO DE 2010: Charla informativa sobre emergencia global" . Inhabitat . Archivado del original el 12 de noviembre de 2016. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  25. ↑ "Universidades organizan jornadas informativas sobre el calentamiento global y el cambio climático" . NBC News . Associated Press. 12 de mayo de 2008. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  26. ↑ Manning, Cyril (28 de enero de 2008). "28/01/2008 - El campus se une a la jornada educativa nacional Focus the Nation con el simposio sobre el calentamiento global del 31 de enero" . Noticias de UC Berkeley . Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  27. ↑ "Únete a NAU en: La jornada nacional de sensibilización sobre soluciones al cambio climático" . Universidad del Norte de Arizona . Archivado del original el 12 de noviembre de 2016. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  28. ↑ "Jornada Nacional de Enseñanza [ Instantánea de Internet Archive ] " . 26 de julio de 2009. Archivado del original el 26 de julio de 2009. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: estado de la URL original desconocido ( enlace )
  29. ↑ "Occupy Wall Street planea una 'iniciativa educativa' después de que Jay-Z cuestionara el movimiento" . Rolling Stone . 10 de septiembre de 2012. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  30. ↑ Lucas, Bobbie (15 de noviembre de 2011). "La jornada educativa de Occupy Wall Street inspira - Democracy Matters" . Democracy Matters . Archivado del original el 12 de noviembre de 2016. Recuperado el 11 de noviembre de 2016 .
  31. ↑ Daniel, Aloi (19 de octubre de 2015). "La jornada educativa de Black Lives Matter busca inspirar e informar" . Cornell Chronicle . Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  32. ↑ "Black Lives Matter Teach-In Old" . Black Lives Matter Pratt . 3 de febrero de 2016. Archivado del original el 12 de noviembre de 2016. Recuperado el 11 de noviembre de 2016 .
  33. ↑ Morrison, Bailey (4 de marzo de 2016). "La FSU organiza un foro para debatir la charla de Black Lives Matter de la semana pasada" . FSU Gatepost . Archivado del original el 12 de noviembre de 2016. Recuperado el 11 de noviembre de 2016 .
  34. ↑ "Activistas organizan una charla informativa sobre Black Lives Matter en Greenville" . Fox Carolina . 2 de octubre de 2016. Archivado del original el 12 de noviembre de 2016. Consultado el 11 de noviembre de 2016 .
  35. ↑ "La Universidad de Michigan lanza una serie de cursos en línea" . Archivado del original el 9 de mayo de 2018.
  36. 1 2 "La Universidad de Michigan organiza una serie en línea sobre temas relacionados con la libertad de expresión" . 22 de febrero de 2018.
  37. 1 2 "Tras el paso de Irma, Harvey y José, expertos de la Universidad de Michigan ofrecen 'cursos en línea' sobre huracanes" .
  38. ↑ "El aumento en el número de muertes en Puerto Rico no es sorprendente, dice un experto de la UM" . News-Medical.net . 29 de agosto de 2018. Consultado el 16 de octubre de 2018 .
  39. ↑ Ortega, Verónica. "Notre Dame y Michigan se unen para dar voz a las víctimas puertorriqueñas del huracán" . WSBT . Consultado el 16 de octubre de 2018 .
  40. ↑ "Stanford GSE organiza una jornada informativa sobre la investigación de la violencia armada en las escuelas" . ed.stanford.edu . 19 de abril de 2018. Consultado el 31 de octubre de 2018 .
  41. ↑ "Hablamos con los ocupantes de George Square sobre lo que están haciendo y cómo es vivir en un aula magna" . 25 de marzo de 2018.
  42. ↑ "Los estudiantes deberían apoyar a quienes ocupan George Square - el Estudiante" .

Lecturas adicionales

  • ¡YA A LA VENTA! Relato de un participante en el movimiento estadounidense contra la guerra de Vietnam . Fred Halstead. Nueva York: Monad Press, 1978.
  • Documentos de Arnold S. Kaufman: 1954-1971 (guía de consulta) , conservados en la Biblioteca Histórica Bentley, Universidad de Michigan—Ann Arbor.
  • Documentos de Richard D. Mann: 1965-1984 (guía de consulta) , conservados en la Biblioteca Histórica Bentley, Universidad de Michigan—Ann Arbor.
  • Inventario de los registros de la Oficina de Información Pública sobre las jornadas informativas sobre la Guerra de Vietnam, 1965-1966 , conservados en la Colección Especial y Archivos Universitarios de las Bibliotecas de la Universidad de Rutgers.
  • Archivo de Seguridad Nacional, Archivos de McGeorge Bundy , conservados en la Biblioteca Lyndon B. Johnson.
  • Textos y grabaciones de audio en línea de los ponentes de Berkeley Teach-in
  • Enfoque nacional: jornada de enseñanza
  • Jornada de formación intensiva de 2010
  • 2012 - Jornada de Capacitación Imperativa: Alfabetización Ecológica en la Educación del Diseño