Transdisciplinariedad

En los países de habla alemana, Transdisziplinarität se refiere a la integración de diversos enfoques e incluye métodos específicos para relacionar el conocimiento en la resolución de problemas. ^{[ 4 ]} Una conferencia celebrada en 2003 en la Universidad de Göttingen mostró los diversos significados de multi-, inter- y transdisciplinariedad y formuló sugerencias para convergerlos sin eliminar los usos actuales. ^{[ 5 ]}

Cuando la naturaleza misma de un problema está en disputa, la transdisciplinariedad puede ayudar a determinar los problemas y preguntas más relevantes involucrados. ^{[ 6 ]} Un primer tipo de pregunta se refiere a la causa de los problemas actuales y su desarrollo futuro (conocimiento del sistema). Otra se refiere a qué valores y normas pueden usarse para formar objetivos del proceso de resolución de problemas (conocimiento objetivo). Una tercera se relaciona con cómo una situación problemática puede transformarse y mejorarse (conocimiento de transformación). La transdisciplinariedad requiere abordar adecuadamente la complejidad de los problemas y la diversidad de percepciones sobre ellos, así como sobre qué conocimiento abstracto y qué conocimiento específico del caso está vinculado, y sobre qué prácticas promueven el bien común. ^{[ 7 ] [ 8 ]}

La transdisciplinariedad surge cuando los expertos participantes interactúan en un diálogo abierto, otorgando igual importancia a cada perspectiva y relacionándolas entre sí. Esto resulta difícil debido a la abrumadora cantidad de información involucrada y a la relativa inconmensurabilidad de los lenguajes especializados en cada campo. Para sobresalir en estas condiciones, los investigadores necesitan no solo un conocimiento profundo y experiencia práctica de las disciplinas involucradas, sino también habilidades de moderación, mediación, asociación y transferencia.

La transdisciplinariedad también transmite la idea de un cuerpo de conocimiento unificado que trasciende los límites disciplinarios. ^{[ 9 ]}

Jean Piaget introdujo este uso del término en 1970, y en 1987, el Centro Internacional de Investigación Transdisciplinaria (CIRET) adoptó la Carta de la Transdisciplinariedad ^{[ 10 ]} en el 1er Congreso Mundial de Transdisciplinariedad, Convento da Arrabida, Portugal, noviembre de 1994.

En el enfoque CIRET, la transdisciplinariedad es radicalmente distinta de la interdisciplinariedad . La interdisciplinariedad, al igual que la pluridisciplinariedad, se refiere a la transferencia de métodos de una disciplina a otra, lo que permite que la investigación trascienda los límites disciplinares, pero manteniéndose dentro del marco de la investigación disciplinar.

Como indica el prefijo "trans", la transdisciplinariedad se refiere a aquello que se sitúa entre las disciplinas, que las trasciende y que va más allá de cada disciplina individual. Su objetivo es la comprensión del mundo actual, uno de cuyos imperativos es la unidad integral del conocimiento.

Otra característica fundamental de la investigación transdisciplinaria es la inclusión de las partes interesadas en la definición de los objetivos y estrategias de investigación, con el fin de facilitar la difusión del aprendizaje generado por la investigación. La colaboración entre las partes interesadas se considera esencial  , no solo a nivel académico o disciplinario, sino también mediante la colaboración activa con las personas afectadas por la investigación y las partes interesadas de la comunidad. De esta manera, la colaboración transdisciplinaria adquiere una capacidad única para interactuar con diferentes formas de conocer el mundo, generar nuevos conocimientos y ayudar a las partes interesadas a comprender e incorporar los resultados o las lecciones aprendidas de la investigación. ^{[ 11 ]}

Basarab Nicolescu define la transdisciplinariedad mediante tres postulados metodológicos: la existencia de niveles de Realidad, la lógica del término medio incluido y la complejidad. ^{[ 12 ]} Ante la presencia de varios niveles de Realidad, el espacio entre disciplinas y más allá de ellas está repleto de información. La investigación disciplinaria se centra, como máximo, en un único nivel de Realidad; además, en la mayoría de los casos, solo abarca fragmentos de dicho nivel. Por el contrario, la transdisciplinariedad se ocupa de la dinámica generada por la acción simultánea de varios niveles de Realidad. El descubrimiento de esta dinámica pasa necesariamente por el conocimiento disciplinario. Si bien no constituye una disciplina nueva ni una superdisciplina, la transdisciplinariedad se nutre de la investigación disciplinaria; a su vez, la investigación disciplinaria se clarifica mediante el conocimiento transdisciplinario de una manera nueva y fructífera. En este sentido, la investigación disciplinaria y la transdisciplinaria no son antagónicas, sino complementarias. Al igual que en el caso de la disciplinariedad, la investigación transdisciplinaria no es antagónica, sino complementaria a la investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria.

Según Nicolescu, la transdisciplinariedad es, sin embargo, radicalmente distinta de la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad debido a su objetivo: la comprensión del mundo actual, que no puede lograrse en el marco de la investigación disciplinaria. El objetivo de la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad siempre se mantiene dentro del marco de la investigación disciplinaria. Si la transdisciplinariedad se confunde a menudo con la interdisciplinariedad o la multidisciplinariedad (y, del mismo modo, observamos que la interdisciplinariedad se confunde a menudo con la multidisciplinariedad), esto se explica en gran parte por el hecho de que las tres trascienden los límites disciplinares. Sus defensores sostienen que esta confusión oculta el enorme potencial de la transdisciplinariedad. ^{[ 13 ]} Uno de los profesionales más conocidos de la transdisciplinariedad en Argentina es Pablo Tigani , y su concepto sobre la transdisciplinariedad es:

Se trata del arte de combinar diversas ciencias en una sola persona. Un transdisciplinario es un científico formado en varias disciplinas académicas. Esta persona ha integrado todo su conocimiento en un solo hilo conductor. Este conocimiento unificado se utiliza para resolver problemas complejos. La decisión de un ejecutivo transdisciplinario es la única que considera la resolución total de un problema, sin dejar cabos sueltos.

Actualmente, la transdisciplinariedad es un campo académico consolidado que está dando lugar a nuevas investigaciones aplicadas, especialmente en América Latina y el Caribe. En este sentido, la investigación transdisciplinaria y biomimética de Javier Collado ^{[ 14 ]} sobre la Gran Historia representa una ecología del conocimiento entre el saber científico y la sabiduría ancestral de los pueblos nativos , como los pueblos indígenas de Ecuador . Según Collado, ^{[ 15 ]} la metodología transdisciplinaria aplicada en el campo de la Gran Historia busca comprender las interconexiones de la raza humana con los diferentes niveles de realidad que coexisten en la naturaleza y en el cosmos, y esto incluye experiencias místicas y espirituales, muy presentes en los rituales del chamanismo con ayahuasca y otras plantas sagradas. En resumen, la enseñanza de la Gran Historia en las universidades de Brasil , Ecuador , Colombia y Argentina implica una visión transdisciplinaria que integra y unifica diversas epistemes que se encuentran dentro, entre y más allá de las disciplinas científicas, es decir, incluyendo la sabiduría ancestral, la espiritualidad , el arte , las emociones, las experiencias místicas y otras dimensiones olvidadas en la historia de la ciencia , especialmente por el enfoque positivista.

La transdisciplinariedad se encuentra presente en las artes y las humanidades. Por ejemplo, el Planetary Collegium busca "el desarrollo del discurso transdisciplinario en la convergencia del arte, la ciencia, la tecnología y la investigación de la conciencia". El grupo de investigación Plasticities Sciences Arts (PSA) también desarrolla enfoques transdisciplinarios en relación con las humanidades y las ciencias fundamentales, así como con el campo del arte y la ciencia. Un ejemplo de investigación transdisciplinaria en las artes y las humanidades se puede observar en el estudio de Lucy Jeffery sobre la obra de Samuel Beckett , titulado Transdisciplinary Beckett: Visual Arts, Music, and the Creative Process . ^{[ 19 ]}

El alcance de la transdisciplinariedad se hace evidente cuando las cuatro preguntas centrales de la investigación biológica ((1) causalidad , (2) ontogenia , (3) adaptación , (4) filogenia [según Niko Tinbergen 1963, véase también las cuatro preguntas de Tinbergen , cf. Aristóteles : Causalidad / Cuatro causas principales]) se grafican frente a distintos niveles de análisis (por ejemplo , célula , órgano , individuo , grupo ; [cf. "Leyes sobre los niveles de complejidad" de Nicolai Hartmann 1940/1964, véase también Rupert Riedl 1984]): ^{[ 20 ]}

En este «esquema de transdisciplinariedad», todas las disciplinas antropológicas (párrafo C en la tabla del archivo pdf a continuación), sus preguntas (párrafo A: ver archivo pdf) y resultados (párrafo B: ver archivo pdf) pueden entrelazarse y asignarse entre sí para ejemplos de cómo estos aspectos se colocan en esas pequeñas casillas de la matriz. ^{[ 21 ]} Este cuadro incluye todos los ámbitos de la investigación antropológica (ninguno queda excluido). Es el punto de partida para un orden sistemático de todas las ciencias humanas, y también una fuente para una red coherente y una estructuración de sus resultados. Este marco de orientación «biopsicosocial» es la base para el desarrollo de la «Teoría Fundamental de las Ciencias Humanas» y para un consenso transdisciplinario. (En esta matriz de orientación tabulada, las preguntas y los niveles de referencia en cursiva también son objeto de las humanidades). Niko Tinbergen estaba familiarizado con ambas categorías conceptuales (es decir, las cuatro preguntas centrales de la investigación biológica y los niveles de análisis), la tabulación fue realizada por Gerhard Medicus. Ciertamente, una perspectiva humanista siempre implica un enfoque transdisciplinario. Un buen y clásico ejemplo de la combinación de ciencias muy diferentes fue el trabajo desarrollado por Leibniz en los siglos XVII y XVIII para crear un sistema universal de justicia. ^{[ 22 ]}

El término transdisciplinariedad es cada vez más frecuente en la investigación en salud y se ha identificado como importante para mejorar la efectividad y la eficiencia en la atención médica. ^{[ 23 ]} La transdisciplinariedad en salud pública enfatiza la integración de individuos, habilidades, perspectivas y experiencia diversos de diferentes disciplinas para disolver las fronteras tradicionales y desarrollar enfoques holísticos que vinculen los límites del ecosistema y la salud humana. ^{[ 24 ]}