Proyecto de Materiales Lingüísticos de UCLA

El Proyecto de Materiales Lingüísticos de la UCLA ( LMP ) mantenía un recurso web sobre materiales didácticos para unos 150 idiomas que se enseñan con menos frecuencia en Estados Unidos . El proyecto, financiado por el Departamento de Educación de EE . UU ., se creó en 1992 y forma parte del Centro de Lenguas del Mundo de la UCLA . La financiación se interrumpió en 2014 ^{[ 1 ]} y el sitio web del Proyecto de Materiales Lingüísticos se desactivó.

El sitio web ofrecía información bibliográfica completa de más de 7000 títulos, incluyendo libros de texto, libros de lectura, guías de conversación, gramáticas, diccionarios y materiales complementarios distribuidos en formatos impresos, de audio, video, web y digitales. Ofrecía descripciones detalladas del contenido y otras características de cada material, para ayudar a los usuarios a encontrar las herramientas más adecuadas a sus necesidades individuales de enseñanza y aprendizaje. Los títulos podían localizarse rápidamente mediante menús en la parte superior de cada página web o mediante una búsqueda avanzada. El LMP no vendía los materiales incluidos en la base de datos, pero sí proporcionaba información sobre minoristas y distribuidores donde se podían adquirir.

El sitio web también proporcionó referencias a aproximadamente 1000 materiales auténticos, materiales lingüísticos originalmente destinados a hablantes nativos, no a aprendices de un segundo idioma . Dado que estos materiales reflejan la cultura actual y el uso real del idioma, son muy valiosos como herramientas didácticas. La base de datos presentó carteles, letreros, anuncios, etiquetas de productos, juegos, mapas, horarios y folletos en idioma nativo que se pueden descargar gratuitamente desde el sitio web de LMP. También hay enlaces a sitios web externos seleccionados que ofrecen recursos de audio, video e impresos en idioma nativo. La página de Materiales Auténticos proporcionó una guía para usar estos materiales en el aula, incluyendo ejemplos de planes de lección.

Cada idioma del Programa de Maestría en Lenguas (PML) tenía su propia página web, que ofrecía un perfil lingüístico, un enlace directo a las citas del PML correspondientes y enlaces a sitios web externos relevantes para profesores y estudiantes del idioma. El perfil incluía un mapa, una descripción de los dialectos clave, características gramaticales, su relación con otros idiomas, una historia lingüística e información sociolingüística.

Estos informes proporcionaban un resumen numérico de las categorías de materiales citados para cada idioma en la base de datos. Editores y responsables políticos los utilizaban para evaluar la disponibilidad en Estados Unidos de materiales didácticos para un idioma determinado.

Enlace directo a la base de datos de la Universidad de Minnesota sobre cursos en idiomas menos comunes, ofrecidos por más de 2000 escuelas, colegios y otros programas en Estados Unidos y Canadá. CARLA son las siglas de Centro de Investigación Avanzada sobre Adquisición de Lenguas.

Una base de datos adicional de materiales didácticos para lenguas menos comunes, elaborada por el Centro de Lingüística Aplicada de Washington, D.C., y alojada en el LMP. Ofrece breves resúmenes de materiales para lenguas que no figuran en la base de datos del LMP (más de 150).

El sitio web de LMP ofrecía enlaces seleccionados a centros de recursos lingüísticos, asociaciones profesionales de profesores de idiomas, publicaciones académicas y distribuidores de materiales para la enseñanza de idiomas.

Un portal independiente para quienes enseñan idiomas menos comunes a estudiantes desde preescolar hasta el último año de secundaria. La oferta incluía una sección sobre marcos curriculares y estándares, enlaces a decenas de recursos externos para profesores de idiomas de primaria y secundaria , y planes de lecciones gratuitos para descargar y adaptar a las clases durante todo un año. Las lecciones estaban agrupadas en unidades temáticas (por ejemplo, 10 lecciones sobre la escuela, 5 sobre gustos y preferencias, 15 sobre amistades y relaciones) y ofrecían actividades dinámicas para aprender a comunicarse en el idioma meta.

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