Las universidades en la Alemania nazi

En la República de Weimar, existían diferencias clave en la educación superior con respecto a la del Imperio Alemán . El artículo 142 de la Constitución de Weimar garantizaba por primera vez la libertad de investigación y docencia. Dentro de los ministerios de educación, se produjo un cambio parcial en el personal. A partir de 1918-1919, estos cargos fueron ocupados no solo por monárquicos , sino también por políticos de todo el espectro político. Al mismo tiempo, el sistema educativo siguió siendo federal y las universidades conservaron esencialmente su estructura jurídica existente. ^{[ 1 ]}

Para brindar un mejor apoyo financiero a la investigación y a las universidades en general, se crearon en la República de Weimar organismos de financiación gubernamentales, como la Sociedad Humboldt, la Fundación para la Ciencia Alemana y la Asociación de Emergencia para la Ciencia Alemana. Estos organismos financiaron principalmente proyectos orientados a la aplicación práctica. La investigación, parte de la cual buscaba la independencia de ciertas materias primas y productos básicos, se basó en los esfuerzos de autarquía de la Primera Guerra Mundial, que continuaron ininterrumpidamente hasta la Segunda Guerra Mundial .

El cuerpo docente era reducido: en 1925 había 4.862 profesores en las universidades del Reich alemán y 1.829 en las universidades técnicas. Sin embargo, debido a su posición destacada en la sociedad, ejercían una influencia considerable, especialmente sobre el alumnado, al que consideraban la nueva élite emergente.

Tras el fin del Imperio Guillermino, muchos profesores temían por su estatus social y prestigio si la Unión Soviética se imponía. Esta fue la única razón por la que muchos apoyaron inicialmente la nueva forma de gobierno en los primeros años de la República de Weimar. Sin embargo, esta postura cambió ya en 1919. A partir de entonces, la mayoría de los profesores vieron a la República con distanciamiento y crítica, e incluso con abierta hostilidad. En su «aufrechten nationalen Gesinnung» (sentimiento nacionalista recto), los profesores glorificaban el pasado guillermino.

La relación de los estudiantes con el Estado republicano era variada, desde la reserva ambivalente hasta el desprecio absoluto. Si bien existía un potencial democrático, la gran mayoría asociaba el nuevo Estado con la derrota de Alemania en la Primera Guerra Mundial , percibida por muchos como una humillación para el país. La subcultura antidemocrática de las fraternidades estudiantiles guillerminas no fue prohibida, y el número de miembros en fraternidades y otras asociaciones estudiantiles aumentó considerablemente. Hasta 1925, el Völkisch y el nacionalismo Hochschulring (Anillo Universitario) ejercieron una enorme influencia en las universidades. En 1927, se produjo una ruptura abierta entre los estudiantes y la república, tras lo cual el cuerpo estudiantil organizado perdió su reconocimiento estatal. La Liga Nacionalsocialista de Estudiantes Alemanes (NSDStB) "conquistó" las universidades. Este movimiento se caracterizó por el antiracionalismo, el mito del soldado de primera línea, el nacionalismo étnico, el antisemitismo y el desprecio por el sistema de partidos de Weimar. En el semestre de invierno de 1929/30, la NSDStB (Liga Nacionalsocialista de Estudiantes Alemanes) obtuvo mayorías absolutas por primera vez en las universidades de Erlangen y Greifswald. En julio de 1931, consiguió la mayoría absoluta en las elecciones del XIV Congreso Estudiantil Alemán. En consecuencia, muchos estudiantes se mostraron receptivos a la ideología nacionalsocialista desde el principio y de forma pública y efectiva.