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Articulo de referencia

Educación sin escolarización

Niños investigando depósitos de insectos en la corteza de los árboles como parte de una actividad de aprendizaje autodirigido. La educación autodirigida es una práctica de apren...

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Niños investigando depósitos de insectos en la corteza de los árboles como parte de una actividad de aprendizaje autodirigido.

La educación autodirigida es una práctica de aprendizaje informal autogestionado que se caracteriza por una implementación de la educación en el hogar sin lecciones ni currículo . [ 1 ] La educación autodirigida fomenta la exploración de actividades iniciadas por los propios niños, bajo la creencia de que cuanto más personal sea el aprendizaje, más significativo, mejor comprendido y, por lo tanto, más útil será para el niño.

El término «unschooling» (educación autodidacta) fue acuñado en la década de 1970 por el educador John Holt , considerado su padre. A menudo se considera que el unschooling es una variante de la educación en el hogar, cuya principal diferencia radica en el uso de un currículo externo o individualizado. La educación en el hogar, en sus diversas formas, ha sido objeto de un amplio debate público .

Los críticos de la educación autodidacta la consideran extrema y expresan su preocupación de que los niños sin escolarizar sean descuidados por padres que tal vez no sean capaces de mantener un entorno educativo adecuado, y que el niño carezca de las habilidades sociales, la estructura, la disciplina y la motivación de sus compañeros escolarizados. Los críticos también temen que los niños sin escolarizar no puedan afrontar situaciones incómodas o desafiantes. Los defensores de la educación autodidacta discrepan, afirmando que la educación autodirigida en un entorno no académico, a menudo natural y diverso, es una forma de educación mucho más eficiente, sostenible y amigable para el niño que la escolarización tradicional, ya que preserva la curiosidad innata, el placer y la voluntad de descubrir y aprender cosas nuevas. Sin embargo, algunos estudios sugieren que los niños que han participado en la educación autodidacta pueden experimentar un subdesarrollo académico.

Historia

El término "unschooling" probablemente deriva del término "desescolarización" de Ivan Illich . Se popularizó a través del boletín informativo de John Holt, Growing Without Schooling ( GWS ). Holt también es ampliamente considerado el padre del "unschooling". [ 2 ] En un ensayo temprano, Holt contrastó los dos términos:

GWS dirá "desescolarización" cuando en realidad queremos decir sacar a los niños de la escuela, y "desescolarización" cuando queremos decir cambiar las leyes para que las escuelas no sean obligatorias... [ 3 ]

En aquel entonces, el término era equivalente a la educación en el hogar . Posteriormente, quienes practicaban la educación en el hogar comenzaron a diferenciar entre diversas filosofías educativas dentro de esta modalidad. El término " desescolarización " se empezó a usar para contrastar las versiones de educación en el hogar que se percibían como política y pedagógicamente "similares a la escuela", ya que utilizaban libros de texto y ejercicios en casa del mismo modo que se usarían en la escuela. [ 4 ]

En 2003, en el libro de Holt, Teach Your Own (publicado originalmente en 1981), Pat Farenga , coautor de la nueva edición, proporcionó una definición:

Cuando se me presiona, defino la educación no escolarizada como permitir a los niños tanta libertad para aprender en el mundo como sus padres puedan tolerar cómodamente. Permite a los niños desarrollar conocimientos y habilidades basados ​​en sus propias pasiones y circunstancias de vida. [ 5 ]

En el mismo pasaje, Holt afirmó no sentirse del todo cómodo con este término y habría preferido el término «vivir» . El uso que hace Holt del término enfatiza el aprendizaje como un proceso natural, integrado en los espacios y actividades de la vida cotidiana, y que no se beneficia de la manipulación adulta. Sigue de cerca los temas de las filosofías educativas propuestas por Jean-Jacques Rousseau , Jiddu Krishnamurti , Paul Goodman y A. S. Neill . [ 6 ]

Tras la muerte de Holt, diversos practicantes y observadores de la educación sin escolarización definieron el término de distintas maneras. Por ejemplo, el Proyecto Freechild define la educación sin escolarización como:

[E]l proceso de aprendizaje a través de la vida, sin aulas ni tareas escolares formalizadas o institucionalizadas. [ 7 ]

Sandra Dodd, madre estadounidense que practicaba la educación en el hogar, propuso el término " desescolarización radical" para enfatizar el rechazo total de cualquier distinción entre actividades educativas y no educativas. [ 8 ] La desescolarización radical subraya que la desescolarización es una práctica cooperativa y no coercitiva, y busca promover esos valores en todos los ámbitos de la vida. Estas filosofías comparten una oposición a las técnicas escolares tradicionales y a la estructura social de las escuelas. La mayoría enfatiza la integración del aprendizaje en la vida cotidiana de la familia y la comunidad en general. Los académicos discrepan sobre si la desescolarización se define principalmente por la iniciativa del alumno. Peter Gray sugirió el término "educación autodirigida" , que tiene menos connotaciones negativas. [ 9 ]

Motivaciones

Los padres optan por la educación en casa sin escolarización formal por diversas razones, muchas de las cuales coinciden con las razones para la educación en el hogar .

Los defensores de la educación no escolarizada critican a las escuelas por debilitar el vínculo entre padres e hijos, reducir el tiempo en familia y crear ambientes de temor. [ 10 ] Algunos argumentan que las escuelas enseñan a los niños hechos y habilidades que no les serán útiles, mientras que, con la educación no escolarizada, los niños aprenden a aprender, lo cual es de mayor utilidad. [ 10 ] [ 11 ] Algunos afirman que las escuelas solo enseñan a los niños a seguir instrucciones, [ 10 ] [ 11 ] lo cual no los prepara para afrontar tareas novedosas. Otro argumento es que la estructura escolar no es adecuada para las personas que desean tomar sus propias decisiones sobre qué, cuándo, cómo y con quién aprenden, ya que muchas cosas están predeterminadas en el entorno escolar, mientras que los estudiantes no escolarizados tienen mayor libertad para tomar tales decisiones. [ 11 ]

En la escuela, la comunidad de un estudiante puede consistir principalmente en un grupo de pares, sobre el cual los padres tienen poca influencia o incluso conocimiento. Los niños que reciben educación en casa pueden tener más oportunidades de participar en su comunidad, incluso con personas mayores y más jóvenes, y por lo tanto pueden aprender a encontrar su lugar dentro de grupos de personas más diversos. Los padres de niños escolarizados también tienen poca voz en la elección de instructores y maestros, mientras que los padres de niños que reciben educación en casa pueden estar más involucrados en la selección de los entrenadores o mentores con quienes sus hijos trabajan y entablan relaciones. [ 11 ]

Según John Holt , pionero de la educación sin escolarización formal, el aprendizaje dirigido por el niño es más eficiente y respetuoso con su tiempo, aprovecha sus intereses y permite una exploración más profunda de las materias que la que es posible en la educación convencional.

...la ansiedad que sienten los niños al ser evaluados constantemente, su miedo al fracaso, al castigo y a la deshonra, reduce gravemente su capacidad tanto de percibir como de recordar, y los aleja del material que se está estudiando, llevándolos a desarrollar estrategias para engañar a los maestros haciéndoles creer que saben lo que realmente no saben. [ 12 ]

Algunas escuelas han adoptado técnicas relativamente no coercitivas y cooperativas de una manera que armoniza con las filosofías que subyacen a la educación autodidacta. [ 13 ] Por ejemplo, las escuelas modelo de Sudbury son asociaciones no coercitivas, no adoctrinadoras, cooperativas y gestionadas democráticamente entre niños y adultos —incluida la plena colaboración con los padres— en las que el aprendizaje es individualizado y dirigido por el niño, de una manera que complementa la educación en el hogar. [ 13 ]

Las preocupaciones sobre la socialización también pueden ser un factor en la decisión de optar por la educación no escolarizada. Algunos defensores de esta modalidad creen que las condiciones de las escuelas convencionales, como la segregación por edades , la proporción de niños por adulto o el tiempo que se pasa sentado y obedeciendo las órdenes de una sola figura de autoridad, no son propicias para una educación adecuada. [ 14 ]

La educación sin escuela puede ampliar el abanico de personas y entornos a los que se expone un alumno. Los alumnos sin escuela pueden ser, en promedio, más maduros que sus compañeros escolarizados, [ 15 ] [ 16 ] y algunos creen que esto es resultado de la amplia gama de personas con las que tienen la oportunidad de interactuar, aunque también puede ser "difícil encontrar niños [...] para, bueno, socializar". [ 17 ] Las oportunidades para que los alumnos sin escuela se conozcan e interactúen con otros alumnos sin escuela han aumentado en los últimos años, lo que les permite interactuar con otros niños con experiencias similares. [ 18 ]

Métodos y filosofía

Aprendizaje natural

La educación sin escuela puede enfatizar el juego libre y no dirigido como un componente importante de la educación de los niños. [ 19 ]

La educación no escolarizada se basa en la premisa de que el aprendizaje es un proceso continuo impulsado por la curiosidad intrínseca. [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] Postula que los niños tienen un deseo inherente de aprender y sugiere que los currículos y horarios estandarizados no siempre se ajustan al ritmo de desarrollo o los intereses individuales. Si bien sus defensores argumentan que la escolarización convencional puede limitar el potencial al exigirles que aborden materias específicas de manera uniforme, otros creen que la educación estructurada puede brindar un valioso apoyo para diversos estilos y necesidades de aprendizaje. [ 23 ]

Estilos de aprendizaje

La investigación psicológica indica que los niños varían en su forma de aprender. [ 24 ] En Estados Unidos, los estudiantes de escuelas públicas realizan un promedio de 112 pruebas estandarizadas durante su educación primaria y secundaria. [ 25 ] Los practicantes de la educación no escolarizada generalmente prefieren la observación cualitativa a las pruebas estandarizadas, afirmando que este enfoque se adapta mejor al desarrollo cognitivo individual. [ 26 ] [ 27 ]

Si bien el concepto de " estilos de aprendizaje " sigue siendo un marco común para analizar las preferencias educativas, una revisión bibliográfica de 2008 halló evidencia limitada de que adaptar la instrucción a estilos específicos mejore el rendimiento académico. En los entornos de aula tradicionales, la capacidad de personalizar los métodos de evaluación para cada estudiante suele estar limitada por los requisitos institucionales y el tamaño de los grupos. [ 28 ]

Diferencias en el desarrollo

Los psicólogos del desarrollo señalan que los niños alcanzan hitos cognitivos a diferentes edades. [ 24 ] La filosofía de la educación sin escuela aplica esta observación a las habilidades académicas. [ 29 ] Los defensores de la educación sin escuela creen que un horario uniforme puede provocar que los estudiantes se desmotiven si ya dominan el tema o que se frustren aquellos que no están preparados para él desde el punto de vista del desarrollo. Las investigaciones han indicado que los métodos de aprendizaje natural pueden producir cambios más significativos en el comportamiento o las habilidades aplicadas en comparación con los métodos tradicionales, aunque no necesariamente una mayor retención de información. [ 30 ]

Música y educación en casa

La educación musical está ampliamente disponible en las escuelas públicas estadounidenses, con aproximadamente el 97 % de las escuelas primarias que ofrecen programas de música. [ 31 ] La instrucción musical convencional suele hacer hincapié en la alfabetización musical a través de la lectura a primera vista y la ejecución precisa de partituras escritas. En contraste, algunas familias que practican la educación en casa adoptan métodos como "tocar de oído" o la "Teoría de la Banda de Garaje", que priorizan el reconocimiento de patrones musicales y el aprendizaje auditivo. Los padres que optan por la educación en casa creen que es una forma más eficaz de aprender música. [ 32 ]

Cuerpo de conocimientos esenciales

Algunos defensores de la educación sin escuela argumentan que el proceso de "aprender a aprender" tiene prioridad sobre el dominio de cualquier materia académica específica. Esta perspectiva se basa en la premisa de que las necesidades de conocimiento futuras son impredecibles y que fomentar un interés permanente por el aprendizaje es más práctico que un currículo fijo. John Holt, una figura fundamental del movimiento, argumentó:

"Si a los niños se les da acceso a lo suficiente del mundo, verán con suficiente claridad qué cosas son verdaderamente importantes para ellos y para los demás, y se labrarán un camino mejor hacia ese mundo del que cualquier otra persona podría hacerles." [ 33 ]

Muchos defensores de la educación no escolarizada rechazan la idea de un "cuerpo de conocimiento esencial" universal, afirmando que las personas pueden adquirir nuevas habilidades o retomar materias académicas en la edad adulta para alcanzar metas personales o profesionales emergentes. [ 34 ]

El papel de los padres

Aunque la educación autodirigida se centra en el alumno, generalmente no se caracteriza por una intervención pasiva. Los padres suelen actuar como facilitadores, proporcionando recursos, orientación y apoyo emocional. [ 27 ] Esta participación a menudo incluye compartir bibliografía, facilitar conexiones con la comunidad —como organizar reuniones con mentores o especialistas— y ayudar a los niños a establecer y alcanzar metas que ellos mismos se han propuesto. El nivel de intervención parental suele disminuir a medida que los niños maduran y se vuelven más hábiles para identificar recursos y ejecutar sus propios planes. [ 27 ]

Cambio de paradigma

Los defensores sugieren que se requiere un cambio de paradigma en cuanto a la educación y la crianza de los hijos antes de adoptar la educación autodidacta. Dado que esta filosofía contradice muchas suposiciones culturales sobre el aprendizaje estructurado, a menudo se anima a los nuevos profesionales a examinar las creencias implícitas que tienen sobre la escolarización. [ 35 ] Esta transición implica un cambio de enfoque, pasando de las actividades específicas que realiza un niño a las motivaciones y razones subyacentes de esas actividades, priorizando el "por qué" del aprendizaje sobre el "qué". [ 36 ]

En comparación con otros modelos de educación en el hogar

La educación autodirigida es una forma de educación en el hogar , [ 11 ] [ 37 ] que consiste en la educación de los niños en casa o en lugares distintos a la escuela. La educación autodirigida afirma enseñar a los niños en función de sus intereses en lugar de seguir un currículo establecido . [ 38 ] [ 37 ] [ 39 ]

La educación autodirigida se diferencia de otras formas de educación en el hogar en que la educación del estudiante no está dirigida por un maestro ni un currículo, sino por los padres. [ 38 ] La educación autodirigida afirma aprovechar la curiosidad natural de los niños como una extensión de sus intereses, preocupaciones, necesidades y metas. [ 40 ]

Sucursales

Existen diversos enfoques para diseñar y practicar la educación sin escuela. Algunos de los más populares incluyen:

  • La educación mundial, en la que las familias viajan por el mundo y aprenden experimentando otros lugares, personas, culturas y actividades típicas de esos lugares. [ 41 ]
  • La educación no escolarizada basada en proyectos sostiene que los estudiantes adquieren un conocimiento más profundo a través de la exploración activa de desafíos, problemas y proyectos del mundo real que pueden realizar a su manera y a su propio ritmo. [ 42 ]
  • La educación mediante juegos emplea diversos juegos, como juegos de mesa y de cartas, para facilitar el aprendizaje. [ 43 ] Además de desarrollar habilidades en matemáticas, lenguaje e historia, los juegos de mesa también desarrollan habilidades sociales como la comunicación interpersonal, la negociación, la persuasión, la diplomacia y virtudes como el espíritu deportivo. [ 44 ]

Otras formas de educación alternativa

Muchas otras formas de educación alternativa también priorizan el control del aprendizaje por parte del estudiante, aunque no necesariamente por parte del propio alumno. Entre ellas se incluyen las escuelas democráticas libres . [ 45 ]

Crítica

Como forma de educación en el hogar, la educación autodidacta se enfrenta a muchas de las mismas críticas que la educación tradicional. Las críticas a la educación autodidacta, en particular, tienden a centrarse en si los estudiantes pueden recibir una educación suficiente en un contexto con tan poca estructura en comparación con las prácticas escolares estándar. Algunos críticos sostienen que puede ser difícil generar la motivación suficiente en los estudiantes para que aprendan sin restricciones, y que algunos estudiantes podrían quedarse atrás como resultado, [ 46 ] y que podrían tener un rendimiento inferior al de sus compañeros. [ 47 ] [ 48 ]

Los opositores a la educación sin escolarización temen que los niños queden a merced de malos padres, como aquellos que los retiran de la escuela sin asumir el rol de "maestro". Esto deja a los niños sin rumbo, lo que puede afectarles más adelante en la vida si no tienen la oportunidad de cultivar su curiosidad e integrarse en la sociedad. [ 49 ]

En un estudio de 2006 realizado con niños de cinco a diez años, los niños que no asistían a la escuela obtuvieron puntuaciones inferiores a las de los niños escolarizados tradicionalmente en cuatro de las siete categorías estudiadas, y significativamente inferiores a las de los niños que recibían educación en el hogar estructurada en las siete categorías estudiadas. [ 50 ]

Personas de interés

Adultos que han practicado la educación en casa de forma destacada

Véase también

Referencias

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Lecturas adicionales

Libros

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  • La historia clandestina de la educación estadounidense, de John Taylor Gatto (descarga completa)
  • Van Gestel, Nanda; Cazar, enero; Quinn, Daniel; Crema, Rue; et  al. (2008). El no manual de la desescolarización . El Proyecto Niño Natural. ISBN 978-0968575451.

Ensayos y artículos

  • "Por qué las escuelas no educan: Discurso de aceptación del premio al Profesor del Año"
  • ¡Todo lo que pensamos sobre la educación es erróneo! Archivado el 9 de noviembre de 2020 en Wayback Machine – Entrevista con Gatto (descarga de archivo PDF)
  • ¿Qué es la educación autodirigida?
  • Crecer sin escolarizar, por John Holt
  • Objeciones comunes a la educación en el hogar por John Holt, The Natural Child Project
  • La Alianza para la Educación Autodirigida