Articulo de referencia

Lengua waimiri-atroarí

Waimiri Atroari ( Waimiri-Atroari: Kinja Iara 'lengua popular' [ 2 ] ) es una lengua caribeña hablada por el pueblo Waimiri Atroari . La población actual es de 2.009, [ 2 ] y ti...

Waimiri Atroari ( Waimiri-Atroari: Kinja Iara 'lengua popular' [ 2 ] ) es una lengua caribeña hablada por el pueblo Waimiri Atroari . La población actual es de 2.009, [ 2 ] y tienen 19 aldeas repartidas a lo largo de los ríos Camanau/Curiau , Alalaii, Jauaperi y Rio Branquinho . [ 3 ] La lengua se habla en la parte norte del Estado de Amazonas y en la parte sur del Estado de Roraima . [ 4 ] La gente se llama a sí misma Kinja . El idioma tiene muchos otros nombres, como Atroahy, Atroahí, Atroarí, Atroaí, Atrowari, Atruahi, Atruahí, Ki'nya, Krishaná, Waimirí, Waimirí-atroarí, Yawaperí. [ 5 ] El idioma parece tener una alta transmisión ya que es hablado por todos los miembros de la comunidad y es el idioma principal utilizado para leer y escribir. [ 2 ]

Clasificación

El waimiri atroari pertenece a la familia de lenguas caribes , que se concentra en el norte de Sudamérica . Las lenguas caribes del norte de Brasil son bastante similares, mientras que el waimiri atroari es bastante diferente. [ 6 ] Las lenguas caribes se pueden clasificar en tres grupos: el noroeste de la Amazonía, la región de Guayana y la cuenca alta del Xingu. El waimiri atroari parece pertenecer al segundo grupo, la región de Guayana. [ 7 ]

Documentación

La lista de palabras de João Barbosa Rodrigues parece ser la primera en documentar la lengua en 1885 y se refiere a la gente como "Crichanas". [ 3 ] Un siglo después, en 1985, una pareja de misioneros católicos del Consejo Misionero Indígena desarrolló una propuesta fonológica y un alfabeto . [ 8 ] Un año después, en 1986, otra pareja de misioneros de la Misión Evangélica de la Amazonía (MEVA) creó una ortografía más precisa. [ 9 ]

Parece que la primera descripción detallada la realizó Ana Carla Bruno. En 2003 publicó una tesis doctoral sobre la gramática descriptiva de la lengua waimiri-atroari. Describió exhaustivamente la fonología , la morfología , el léxico y la sintaxis de la lengua. Además, ha continuado detallando la tipología del waimiri-atroari en trabajos posteriores. En 2004, publicó un artículo sobre la reduplicación en la lengua. Los dos años siguientes, detalló su sistema pronominal (2005) [ 10 ] y la construcción causativa (2006) [ 11 ] . Posteriormente, en 2008 y 2009, analizó con mayor profundidad las características sintácticas de la marcación de casos , la estructura de frases , las cláusulas y el orden de las palabras . Más recientemente, exploró el valor del análisis lingüístico para una mejor revitalización de la lengua mediante el análisis de la estructura silábica en la ortografía y la educación formal del waimiri-atroari (2010). [ 12 ]

Fonología

Consonantes

vocales

Morfología

Bruno (2003) crea una documentación exhaustiva de la morfología del Waimiri Atroari que incluye sustantivos de posesión, morfemas relacionales, morfemas derivativos , pronombres , pronombres de tercera persona y pronombres de no tercera persona. También se han documentado los verbos, abarcando sufijos de tiempo/aspecto, modo ( imperativos y sufijos de negación), clítico interrogativo, formas interrogativas, formas causativas y sufijos desiderativos . El Waimiri Atroari también cuenta con documentación de adverbios , posposiciones , partículas y marcas de caso . [ 15 ]

Pronombres

Bruno afirma que los pronombres pueden ocupar tanto la posición de sujeto como la de objeto en Waimiri Atroari. [ 16 ]

primera persona

Posición del sujeto

Bruno afirma que kara~kra se usa al responder a una pregunta o para enfatizar que la persona realizó una acción o desea algo. También es el único pronombre que se puede usar en el orden OSV. [ 17 ]

(1)

wasypy-pa

hambriento- EMPH

kra

1. PRO

w-ia

1 - COP

wasypy-pa kra w-ia

hambriento-EMPH 1.PRO 1-COP

'Estoy hambriento.'

(2)

merpyny

Carne de tapir

Kara

1. PRO

h-yn-iany.

1. Un TAM -comer-​

meprypyny kara h-yn-iany.

{Carne de tapir} 1.PRO 1.A-eat-TAM

'Estaba comiendo carne de tapir.'

Posición del objeto

Parece que para un objeto de primera persona del singular, se puede usar aa (Bruno 81).

(3)

ka

3. PRO

RAM

2 PARTES

aa =ini-pia.

1 . O -ver- IMM . PASADO

ka ram aa =ini-pia.

3.PRO 2PARTE 1.O-ver-IMM.PASADO

'Me vio.'

segunda persona

Posición del sujeto

[ 18 ]

(4)

Amyry

2. PRO

m-om-pia

2. S - buceo- IMM . PASADO

sina

agua

kaka

LOC

Amyry m-om-pia syna kaka

2.PRO 2.S-buceo-IMM.PAST agua LOC

'Te zambulliste en el agua.'

Posición del objeto

Parece que el morfema a se usa para expresar un objeto de segunda persona del singular como en los ejemplos (5) [ 19 ] y (6) [ 20 ] a continuación.

(5)

ka

3. PRO

RAM

2 PARTES

un -wen-tah - py-pia.

2. O -vomitó- VERBAL - CAUSA - INMUNITARIO . PASADO

ka ram a -wen-tah - py-pia.

3.PRO 2PARTES {2.O-vomitó-VERBL-CAUS-IMM.PAST}

'Te hizo vomitar.'

(6)

Ka

3. PRO

RAM

2 PARTES

una -ini-piya.

2 . O -ver- IMM . PASADO

Ka ram a -ini-piya.

3.PRO 2PARTE 2.O-ver-IMM.PASADO

'Él te vio.'

1+2 somos inclusivos y 1+3 somos exclusivos

Posición del sujeto

[ 21 ]

(7)

araky

Hoy

RAM

2 PARTES

kyky

1 + 2 . PRO

hy-sa

1 + 2 . S -go- TAM

xiba

pez

myryka-se

peces-para

araky ram kyky hy-sa xiba myryka-se

Hoy 2PARTE 1+2.PRO 1+2.S-go-TAM pez {pez-para}

'Hoy vamos a pescar.'

(8)

Automóvil club británico

1 + 3

n-itxi-piany

1 + 3 . S -go- REC . PASADO

kaapa

jardín

taka

TODO

a'a n-itxi-piany kaapa taka

1+3 1+3.S-go-REC.PAST jardín TODOS

'Fuimos al jardín de la plantación.'

Posición del objeto

[ 22 ]

(9)

Irɨ

3. PRO

k -ini-pe-s

1 + 2 . O -ver-?- DESI

n / A.

POLICÍA

Irɨ k -ini-pe-s na.

3.PRO 1+2.O-see-?-DESI COP

'Quiere vernos.'

(10)

Ka

3. PRO

RAM

2 PARTES

a' =ini-pia.

1 + 3 . O -ver- IMM . PASADO

Ka ram a' =ini-pia.

3.PRO 2PARTE 1+3.O-ver-IMM.PAST

'Nos vio.'

Anáforo (él, ella, ellos, ello)

Posición del sujeto

[ 23 ]

(10)

mykyky

3. PRO

ty-se

3. REFL -pie​

kinj-e

lavado- TAM

mykyky ty-se kinj-e

3.PRO 3.REFL-lavado de pies-TAM

'Se está lavando el pie'

(11)

mykyky

3. PRO

ty-se

3. REFL -pie​

kinj-e

lavado- TAM

mykyky ty-se kinj-e

3.PRO 3.REFL-lavado de pies-TAM

'Se está lavando el pie'

(12)

mykyka'a

3. PRO

RAM

2 PARTES

n-yma-pa

3 . S -caída- REM . PASADO

mykyka'a ram n-yma-pa

3.PRO 2PARTES 3.S-caída-REM.PASADO

'Se cayó'

(13)

Ka

3. PRO

RAM

2 PARTES

ka

3. PRO

ini-huwa

ver- NEG

n / A

POLICÍA

Ka ram ka ini-huwa na

3.PRO 2PARTE 3.PRO ver-NEG COP

'Él no lo ve'

(14)

ira

3. PRO

n-aryma-pa

3. S -vuelve- REM . PASADO

te'xy

DESI

n-eeni-pa

3. S -quedarse- REM . PASADO

iry n-aryma-pa te'xy n-eeni-pa

3.PRO {3.S-regresa-REM.PAST} DESI 3.S-quédate-REM.PAST

'Él no quería volver'

Posición del objeto

Mykyka y ka pueden aparecer en posición de objeto, pero Bruno señala que ka parece ser el morfema preferido en sus datos. [ 24 ]

(15)

Amyra

2. PRO

mykyka

3. PRO

m-ary-py-pia

2 . A -orden- CAUSA - IMM . PASADO

mykyka

3. PRO

ini-se.

ver-para

amyra mykyka m-ary-py-pia mykyka ini-se.

2.PRO 3.PRO 2.A-orden-CAUS-IMM.PAST 3.PRO {ver-para}

'Le ordenaste que lo viera.'

(16)

ka

3. PRO

RAM

2 PARTES

ka

3. PRO

ini-huwa

ver- NEG

n / A.

POLICÍA

ka ram ka ini-huwa na.

3.PRO 2PARTE 3.PRO ver-NEG COP

«Él no lo ve».

Próximo

Posición del sujeto

[ 25 ]

(17)

apia

Qué

¿Hanji?

este

aa=samka

1. POSS = hamaca

RAM

2 PARTES

kanji

este

apia hanji? aa= kanji de ram samka

¿Qué es esto? 1.POSS=hamaca 2PARTE esto

¿Qué es esto? —Esta es mi hamaca.

(18)

pip-ky

Buscar- IMP

anjinji

aquí/este

i-etaty

REL -nombre

pip-ky anjinji i-etaty

{Buscar-IMP} aquí/este nombre REL

¡Miren aquí los nombres!

(19)

adiós

3. PRO

María

canción

cinta ka.

cantar- REM.FUT

adiós maryba ka-tape.

3.PRO canción cantar- REM.FUT

'Él cantará.'

El término "por" se utiliza para describir objetos animados. [ 26 ]

(20)

porpa

Cuyo

i-eka

REL -mascota

por

este

¿Karyka-e'?

pollo- INTERR

¿bypa i-eka por karyka-e'?

¿De quién es esta mascota de pollo?

¿De quién es este pollo?

Medial y distal

Posición del sujeto

[ 27 ]

Myry solo puede usarse para describir objetos inanimados. [ 28 ]

(21)

wyty

Carne

ka

EVID

Myry

este

wyty ka myry

Carne EVID esto

'Esto es carne.'

Mymo' y mo'o se usan con objetos inanimados, mientras que myky se usa con objetos animados. [ 28 ]

(22)

mimo'

Eso

carnero marehe

tamiz - 2 PARTES

abremyhsa

redondo

mymo' {marehe ram} abremyhsa

Ese tamiz redondo de 2 partes

'Ese tamiz es redondo'

(23)

miky

Eso

RAM

2 PARTES

tabe'a

capibara

mugir

Allá

ka

EVID

samka

hamaca

myky ram tabe'a mo'o ka samka

Ese capibara de 2 PARTES Hay una hamaca EVID

'Eso es un capibara'. 'Ahí está la hamaca'.

Posición del objeto

[ 29 ]

(24)

Automóvil club británico

1 + 3 . PRO

txi-piany

ir- REC . PASADO

mugir

allá

Plaza bursátil norteamericana

nuevo

midy

casa

taka.

TODO

a'a txi-piany mo'o ase mydy taka.

1+3.PRO ir-REC.PAST su nueva casa TODO

'Fuimos allí, al pueblo nuevo.'

Negación

Waimiri Atroari utiliza la negación no verbal, es decir, la negación marcada por las partículas kap~kapy~kapa y wan. Estas partículas sirven para indicar la negación en lugar de que la negación se marque en un verbo y se utilizan a menudo para negar la existencia, como se ve más adelante (Bruno 115).

(25)

aiana

Pájaro español

RAM

2 PARTES

wyty

carne/alimentos

kapa

NEG

aiana ram wyty kapa

Sp.bird 2PARTE carne/alimento NEG

'Any-preto no es comida.'

(26)

wyty

Carne

pálido

NEG

naminja

perro

wyty wan naminja

Carne NEG perro

¡No te comas la comida, perro!

Formas causales

Existen dos tipos de formas causativas que pueden usarse para indicar si un sujeto causa un evento. Primero, está el morfema -py , que indica si alguien “obligó” a otra persona a hacer algo o si no se resiste a “causar” que ocurra un evento. Hay una construcción donde el morfema -py aparece con el verbo lexicalizado, como en los ejemplos (27) y (28), donde -py se adjunta al verbo “decir” (Bruno 100).

(27)

Automóvil club británico

1. PRO

Kaina

Kaina

h-ary -py -pia

1. S - decir - CAUSA - INM . PASADO

kyrywu

serpiente

ini-se.

ver-para

Aa Kaina h-ary -py -pia kyrywu ini-se.

1.PRO Kaina 1.S-tell-CAUS-IMM.PAST serpiente {ver-para}

'Le dije/dicté a Kaina que viera la serpiente.'

(28)

Paruwe

Paruwe

aa-iry -py -pia

1 . O -tell- CAUS - IMM . PASADO

woky

banana

yry-ky

dar- IMP

Marta

Marta

inaka

DAT

Paruwe aa-iry -py -pia woky yry-ky Marta inaka

Paruwe 1.O-tell-CAUS-IMM.PAST banana give-IMP Marta DAT

'Paruwe me dijo/me dictó que le diera el plátano a Marta.'

También existe una forma en la que -py no aparece con un verbo lexicalizado, como en los ejemplos (29) y (30), donde -py se adjunta a los verbos 'bleed' y 'laugh'. Asimismo, parece que los verbos intransitivos como estos se comportan como verbos transitivos cuando adoptan una forma causativa como V[Intr+Caus [AO]] (Bruno 101).

(29)

Kyka

1 + 2 . PRO

RAM

2 PARTES

ka

3. PRO

hu-myny-tah -py -pia.

1 + 2 . A -sangrado- VERBL - CAUS - IMM . PASADO

kyka ram ka hu-myny-tah -py -pia.

1+2.PRO 2PARTE 3.PRO 1+2.A-sangrado-VERBL-CAUS-IMM.PAST

'Le hicimos sangrar.'

(30)

Ka

3. PRO

k-yeepitxah -py -pia.

1 + 2 . O -risa- CAUS - IMM . PASADO

Ka k-yeepitxah -py -pia.

3.PRO 1+2.O-reír-CAUS-IMM.PAST

'Nos hizo reír.'

En segundo lugar, existe una forma que indica si el sujeto está “permitiendo” que ocurra el evento. A alguien se le ordena o se le permite hacer algo sin obligar al otro ni saber si este podrá cumplir con la acción. Parece que hay una ausencia del morfema -py , como en los ejemplos (31) y (32), y la partícula tre'me es notable; sin embargo, Bruno señala que la partícula tre'me puede no significar “dejar” debido al ejemplo (33), en el que no indica “dejar/permitir” (Bruno 103).

(31)

Automóvil club británico

1. PRO

wo'nj-e'me

arcilla- VAL

h-aminjaky-piany

1 . Un -permiso/dejar- REC . PASADO

un-wenpa-typah

2. O -aprender- ?

tre'me

PARTE

Tyruwa

cacerola

Kapry

hacer

pyky.

cómo

Aa wo'nj-e'me h-aminjaky-piany a-wenpa-typah tre'me tyruwa kapry pyky.

1.PRO arcilla-VAL 1.A-permitir/dejar-REC.PAST 2.O-aprender-? PARTE sartén hacer cómo

'Te permití que trastearas con la arcilla para aprender a hacer una sartén de cerámica.'

(32)

Automóvil club británico

1. PRO

ka

ka

m-injaky-piany

2 . O -permitir/dejar- REC . PASADO

wyty

carne

ipy-na

buscar-?

tre'me.

PARTE

Aa ka m-injaky-piany wyty ipy-na tre'me.

1.PRO ka 2.O-permitir/dejar-REC.PAST carne {buscar-?} PARTE

'Te permití salir a cazar.'

(33)

Automóvil club británico

1. PRO

k-aa-piano

2 . O -tomar- REC . PASADO

María

fiesta/canción

taka

TODO

a-iwapy-try

2. O -sing- ?

pyky

cómo

un-wenpa-typa

2. O -aprender- ?

tre'me.

PARTE

Aa k-aa-piany maryba taka a-iwapy-try pyky a-wenpa-typa tre'me.

1.PRO 2.O-tomar-REC.PAST fiesta/canción TODOS 2.O-cantar-? cómo 2.O-aprender-? PARTE

'Te traje a la fiesta para que aprendieras a cantar.'

Sintaxis

Sistema dividido-S

El waimiri atroari es lo que Gildea (1998) [ 30 ] clasifica como un sistema de división inversa-S. Las características de este sistema lingüístico incluyen la ausencia de marcación de caso para los nominales A y O, la falta de auxiliares y prefijos personales, así como de sufijos de número colectivo. [ 31 ] En los sistemas de división inversa-S, también conocidos como sistemas de conjunto I, la unidad OV puede preceder o seguir a la A; en waimiri atroari, el orden es AOV. [ 32 ]

Una frase verbal puede formarse solo con el verbo. [ 32 ]

(1)

¡Ka-ky!

hablar- IMPER

¡Ka-ky!

hablar-IMPER

'¡Hablar!'

Un verbo puede ir precedido de una frase nominal. [ 33 ]

(2)

Bahinja

Niños

Maia

cuchillo

kɨnk-E

descanso- TAM

bahinja maia kɨnk-E

Niños rompen cuchillos-TAM

'Los niños rompen el cuchillo.'

La partícula ram no puede separar elementos de una sola frase, sin embargo, puede usarse como herramienta para determinar qué elemento se mueve dentro de una oración. [ 33 ]

(3)a.

tahkome

ancianos

i-inɨ-pia

REL -comer- IMM . PASADO

RAM

2 PARTES

Irikwa

Irikwa

tahkome i-inɨ-pia ram Irikwa

ancianos REL-comer-IMM.PASADO 2PARTE Irikwa

'Irika (una entidad mitológica) se comió a los ancianos.'

b.

*[tahkome

ancianos

RAM

2 PARTES

i-inɨ-pia]

REL -comer- IMM . PASADO

Irikwa

Irikwa

*[tahkome ram i-inɨ-pia] Irikwa

ancianos 2PARTE REL-comer-IMM.PAST Irikwa

En contextos OSV, el objeto puede moverse independientemente a la posición del sujeto en lugar de la frase verbal que precede a la frase nominal a través del proceso de topicalización en el que sus componentes no pueden separarse. [ 33 ]

(4)

woky

Banana

i-eki

REL -jugo

kra

1. PRO

h-ee-ia

1. Una bebida TAM

woky i-eki kra h-ee-ia

Jugo de plátano REL 1.PRO 1.A-bebida-TAM

'Bebo el jugo de plátano'

Jerarquía

En Waimiri Atroari existen relaciones jerárquicas en las que la tercera persona ocupa un rango inferior a la primera, segunda y primera persona del plural (inclusiva y exclusiva).  En situaciones donde la segunda persona actúa sobre la primera, o viceversa, puede haber concordancia de sujeto o de objeto. Por lo tanto, es necesario que la marcación de sujeto y objeto siga una jerarquía  : 1=2, 1+2/1+3>3. La siguiente tabla proporcionada por Bruno [ 34 ] ilustra cómo se marca el caso en Waimiri Atroari, así como la jerarquía presente en la lengua.

Semántica

Cuantificación

cuantificadores adverbiales

Los sintagmas nominales que poseen cuantificadores muestran variación posicional, como se observa en los ejemplos (5) a (9). Los cuantificadores adverbiales pueden ubicarse a ambos lados del núcleo nominal. Bruno (2003) explica la movilidad relativa de estos cuantificadores al categorizarlos como adjuntos. [ 15 ]

(5)

waha

muchos

xiba

pez

Waha Xiba

muchos peces

'muchos peces'

(6)

xiba

pez

waha

muchos

Xiba Waha

muchos peces

'muchos peces'

(7)

kinja

gente

wyty

carne

ipo-piany

buscar- REC . PASADO

wapy

muchos

kinja wyty ipo-piany wapy

la gente carne busca.para-REC.PAST muchos

'La gente cazaba mucho.'

(8)

inja

gente

wapy

muchos

wyty

carne

ipo-piany

buscar- REC . PASADO

inja wapy wyty ipo-piany

mucha gente busca carne.para-REC.PAST

'Mucha gente cazaba.'

(9)

wapy

muchos

kinja

gente

wyty

carne

ipo-piany

buscar- REC . PASADO

wapy kinja wyty ipo-piany

muchas personas buscan carne.por-REC.PAST

'Mucha gente cazaba.'

Frases nominales numerales

Los ejemplos (10) a (12) proporcionan ejemplos de la aparición del numeral uno. (11) es único en el conjunto, ya que se refiere a 'un grupo', mientras que (10) y (12) se refieren a un individuo. [ 35 ] El ejemplo (13) demuestra el uso del número dos y los ejemplos (14) y (15) proporcionan representaciones del uso del número tres . [ 36 ]

amini ~ awinini -awinihe -awynihe (uno, solo)

[ 35 ]

(10)

awinihe

uno

petxi

cerdo salvaje

ka-ky

hablar- PASADO

ampa

otro

Iowa

a.

awinihe petxi ka-ky ampa ia

un {cerdo salvaje} habla-PASADO otro a.

'Una mascota habló con la otra.'

(11)

awinih-pa

solo- EMPH

ka

EVID

kinja

gente

txi-pia

ir- IMM . PASADO

itxi

selva

taka

TODO

awinih-pa ka kinja txi-pia itxi taka

solo-EMPH EVID la gente va-IMM.PAST selva TODO

'El kinja se fue solo a la selva.'

(12)

awynihe

Uno

petxi

cerdo

Kwawura

Kwawura

i-atyka-pa

REL -poner- REM

ty-kyda

3. REFL - back

tohnaka

encima

awynihe petxi Kwawura i-atyka-pa ty-kyda tohnaka

Un cerdo Kwawura REL-poner-REM 3.REFL-volver sobre

'Un jabalí salvaje puso a Kwawura sobre su lomo.'

Typytyna (dos, una pareja, un par)

[ 36 ]

(13)

typytyna

dos

karyka

pollos

typytyna karyka

dos pollos

'dos pollos'

Takynynapa (tres)

[ 36 ]

(14)

weri

Mujer

samka

hamaca

ka-pia

hacer- IMM . PASADO

takynynapa

tres

weri samka ka-pia takynynapa

Hamaca para mujer - IMM.PAST tres

'La mujer hizo tres hamacas.'

(15)

takynyny

tres

pahky

solo

kaminja

no nativo

n-apynaka.

3 -escape

takynyny pahky kaminja n-apynaka.

tres solamente no nativos 3-escape

«Solo escaparon los tres hombres blancos».

Influencia de los préstamos lingüísticos

Recientemente, debido a la influencia occidental, los préstamos del portugués también se utilizan para referirse a cantidades superiores a tres, y es común que los hablantes más jóvenes los utilicen para cantidades inferiores a tres. [ 36 ]

(16)

dois

Dos

kinja

gente

xiba

pez

myry-myry-pia

REDUP -pez- IMM . PASADO

cuatro

cuatro

pahky.

solo

dois kinja xiba myry-myry-pia quatro pahky.

Dos personas pescan REDUP-fish-IMM.PAST solo cuatro

"Dos personas solo pescaron cuatro peces."

(17)

Amy

Otro

Amy

Otro

kinja

gente

kinja

gente

dezessete

diecisiete

dezessete

diecisiete

apytphy

detrás

Nate

detrás

Amy Kinja Dezessete Apytphy

Otras personas diecisiete detrás

Amy Kinja Dezessete Nate'me

Otras personas diecisiete detrás

Diecisiete personas iban delante y diecisiete detrás.

Muchos

Sin embargo, tradicionalmente, es común que el pueblo Kinja utilice waha~wapy ('muchos, mucho') para cantidades mayores a tres porque no contaban hasta tres. [ 36 ]

Referencias

  1. Waimiri-Atroarí en Ethnologue (18.ª ed., 2015) (se requiere suscripción)
  2. 1 2 3 Do Vale, María Carmen. "Waimirir Atraori" . pib.socioambiental.org .
  3. 1 2 Bruno 2003 , pág. 12.
  4. Bruno 2003 , pág. 10.
  5. «Waimiri-Atroari» . Glotología 3.3 . Consultado el 28 de septiembre de 2018 .
  6. Moore, D. (3 de abril de 2008). "Brasil: Situación lingüística". La enciclopedia de la lengua y la lingüística : 117–128 .
  7. Bruno 2003 , pág. 16.
  8. Bruno 2010 , pág. 85.
  9. Bruno 2010 , pág. 86.
  10. Bruno, Ana Carla (2005). "Reduplicacao em Waimiri Atraori". Amerindia . especial sobre lenguas caribeñas, núm. 28: 88-94 .
  11. Bruno, Ana Carla (2006). "La construcción causativa en Waimiri Atraori". LIAMES . 6 : 101-108 .
  12. Bruno 2010 .
  13. Bruno 2003 , pág. 31.
  14. Bruno 2003 , pág. 32.
  15. 1 2 Bruno 2003 .
  16. Bruno 2003 , pág. 76.
  17. Bruno 2003 , pág. 77.
  18. Bruno 2003 , págs. 78–79.
  19. Bruno 2003 , pág. 100.
  20. Bruno 2003 , pág. 118.
  21. Bruno 2003 , págs. 79-80.
  22. Bruno 2003 , pág. 123.
  23. Bruno 2003 , págs. 80-81.
  24. Bruno 2003 , págs. 79 y 81.
  25. Bruno 2003 , págs. 81–82.
  26. Bruno 2003 , pág. 81.
  27. Bruno 2003 , págs. 82–83.
  28. 1 2 Bruno 2003 , pág. 82.
  29. Bruno 2003 , pág. 84.
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IMPER: imperativo PART: partícula 2PART: partícula de segunda posición VAL: valuativo VERBL: verbalizador