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Vocabulario

Un vocabulario (también conocido como léxico ) es un conjunto de palabras , generalmente el conjunto de un idioma o el conjunto conocido por un individuo. La palabra vocabulario...

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Un vocabulario (también conocido como léxico ) es un conjunto de palabras , generalmente el conjunto de un idioma o el conjunto conocido por un individuo. La palabra vocabulario proviene del latín vocabulum , que significa "palabra, nombre". Constituye un componente esencial del lenguaje y la comunicación , ayudando a transmitir pensamientos, ideas, emociones e información. El vocabulario puede ser oral , escrito o signado y se puede clasificar en dos tipos principales: vocabulario activo (palabras que se usan con regularidad) y vocabulario pasivo (palabras que se reconocen pero no se usan con frecuencia). El vocabulario de un individuo evoluciona continuamente a través de diversos métodos, como la instrucción directa , la lectura independiente y la exposición al lenguaje natural, pero también puede disminuir debido al olvido , un trauma o una enfermedad . Además, el vocabulario es un tema de estudio importante en diversas disciplinas, como la lingüística , la educación , la psicología y la inteligencia artificial . El vocabulario no se limita a palabras individuales; también abarca unidades de varias palabras conocidas como colocaciones , modismos y otros tipos de fraseología. Adquirir un vocabulario adecuado es uno de los mayores retos al aprender un segundo idioma .

Terminología

Un vocabulario es el conjunto de palabras de un idioma determinado que un individuo conoce o utiliza. [ 1 ] En el contexto de la lingüística , un vocabulario puede referirse de forma más amplia a cualquier conjunto de palabras. Se han definido con mayor detalle los tipos de vocabulario: un léxico es un vocabulario que comprende todas las palabras utilizadas en un idioma u otro contexto lingüístico o en el repertorio léxico de una persona. El vocabulario de un individuo incluye un vocabulario pasivo de palabras que puede reconocer o comprender, así como un vocabulario activo de palabras que utiliza regularmente al hablar y escribir. [ 2 ] En semiótica , el vocabulario se refiere al conjunto completo de símbolos y signos en un sistema de signos o un texto, extendiendo la definición más allá de la comunicación puramente verbal para abarcar otras formas de comunicación simbólica. [ 3 ]

La adquisición de vocabulario es un aspecto fundamental de la enseñanza de idiomas, ya que influye directamente en la comprensión lectora, las habilidades lingüísticas expresivas y receptivas, y el rendimiento académico. [ 4 ] En psicología, el vocabulario se examina como una medida del procesamiento del lenguaje y del desarrollo cognitivo. Puede servir como indicador de la capacidad intelectual o del estado cognitivo, y las pruebas de vocabulario suelen formar parte de las evaluaciones de inteligencia y neuropsicológicas . [ 5 ]

Definición de "palabra"

La palabra tiene diversos significados, y nuestra comprensión de conceptos como el tamaño del vocabulario difiere según la definición utilizada.

La definición más común equipara las palabras con los lemas (la forma flexionada o del diccionario; esto incluye walk , pero no walks, walked ni walking ). La mayoría de las veces, los lemas no incluyen nombres propios (nombres de personas, lugares, empresas, etc.). Otra definición que se usa frecuentemente en la investigación del tamaño del vocabulario es la de familia de palabras . Estas son todas las palabras que se pueden derivar de una palabra base (por ejemplo, las palabras effortless, effortlessly, effortful, effortfully son todas parte de la familia de palabras effort ). Las estimaciones del tamaño del vocabulario varían desde 200 mil hasta 10 mil palabras, dependiendo de la definición utilizada. [ 6 ]

Vocabulario en un individuo

Conocimientos productivos y receptivos

La primera distinción importante que debe hacerse al evaluar el conocimiento de las palabras es si este conocimiento es productivo (también llamado activo) o receptivo (también llamado pasivo); incluso dentro de estas categorías opuestas, a menudo no existe una distinción clara. Las palabras que generalmente se entienden al oírlas, leerlas o verlas constituyen el vocabulario receptivo de una persona. Estas palabras pueden variar desde bien conocidas hasta apenas conocidas (véase el grado de conocimiento más adelante). El vocabulario receptivo de una persona suele ser el mayor de los dos. Por ejemplo, aunque un niño pequeño aún no pueda hablar, escribir o comunicarse mediante el lenguaje de señas, puede seguir instrucciones sencillas y parecer comprender una buena parte del idioma al que está expuesto. En este caso, el vocabulario receptivo del niño probablemente sea de decenas, si no cientos, de palabras, pero su vocabulario activo es cero. Sin embargo, cuando ese niño aprende a hablar o a comunicarse mediante el lenguaje de señas, su vocabulario activo comienza a aumentar. También es posible que el vocabulario productivo sea mayor que el vocabulario receptivo, por ejemplo, en un estudiante de una segunda lengua que ha aprendido palabras mediante el estudio en lugar de la exposición, y puede producirlas, pero tiene dificultades para reconocerlas en una conversación.

Por lo tanto, el vocabulario productivo generalmente se refiere a las palabras que se pueden producir dentro de un contexto apropiado y que coinciden con el significado que pretende transmitir el hablante o signante. Sin embargo, al igual que con el vocabulario receptivo, existen diversos grados en los que una palabra en particular puede considerarse parte del vocabulario activo. Saber pronunciar, signar o escribir una palabra no significa necesariamente que la palabra utilizada refleje correcta o precisamente el mensaje deseado; pero sí refleja un mínimo de conocimiento productivo.

Grado de conocimiento

Dentro de la distinción receptiva-productiva se encuentra una gama de habilidades que a menudo se denominan grados de conocimiento . Esto simplemente indica que una palabra se incorpora gradualmente al vocabulario de una persona a lo largo del tiempo, a medida que se aprenden más aspectos del conocimiento de las palabras. A grandes rasgos, estas etapas podrían describirse como:

  1. Nunca me había topado con esa palabra.
  2. He oído la palabra, pero no sé definirla.
  3. Reconoce la palabra por el contexto o el tono de voz.
  4. Es capaz de usar la palabra y comprender su significado general o previsto, pero no puede explicarlo con claridad.
  5. Dominio del término: su uso y definición.

Profundidad de conocimiento

Los distintos grados de conocimiento de las palabras implican una mayor profundidad de conocimiento , pero el proceso es más complejo. El conocimiento de una palabra tiene muchas facetas, algunas de las cuales no son jerárquicas, por lo que su adquisición no sigue necesariamente una progresión lineal sugerida por el grado de conocimiento . Se han propuesto varios marcos de conocimiento de palabras para operacionalizar mejor este concepto. Uno de estos marcos incluye nueve facetas:

  1. ortografía – forma escrita
  2. fonología – forma hablada
  3. referencia – concepto y referencia
  4. semántica – significado
  5. registro – idoneidad del uso o registro
  6. Colocación – vecinos léxicos
  7. asociaciones de palabras
  8. sintaxis – función gramatical
  9. morfología – partes de las palabras

Tipos de vocabulario

Listados en orden de mayor a menor amplitud: [ 7 ] [ 8 ]

Vocabulario de lectura

El vocabulario lector de una persona comprende todas las palabras que reconoce al leer. Este tipo de vocabulario suele ser el más amplio, ya que es más frecuente encontrar palabras nuevas al leer que al escuchar.

vocabulario de escucha

El vocabulario auditivo de una persona comprende las palabras que reconoce al escuchar un discurso. Factores como el tono y los gestos del hablante, el tema de conversación y el contexto social pueden transmitir el significado de una palabra desconocida.

Vocabulario hablado

El vocabulario oral de una persona comprende las palabras que usa al hablar y, por lo general, es un subconjunto de su vocabulario auditivo. Debido a la naturaleza espontánea del habla, las palabras a menudo se usan incorrectamente de forma leve e involuntaria, pero las expresiones faciales y el tono de voz pueden compensar este error.

Vocabulario de escritura

La palabra escrita se presenta en registros tan diversos como ensayos formales y publicaciones en redes sociales. Si bien muchas palabras escritas rara vez aparecen en el lenguaje hablado, el vocabulario escrito de una persona generalmente está limitado por sus preferencias y el contexto: un escritor puede preferir un sinónimo a otro, y es poco probable que utilice vocabulario técnico relacionado con un tema que no le interese o del que no tenga conocimientos.

Vocabulario final

El filósofo estadounidense Richard Rorty caracterizó el "vocabulario final" de una persona de la siguiente manera:

Todos los seres humanos poseen un conjunto de palabras que emplean para justificar sus acciones, sus creencias y sus vidas. Son las palabras con las que formulamos elogios a nuestros amigos y desprecio a nuestros enemigos, nuestros proyectos a largo plazo, nuestras dudas más profundas y nuestras mayores esperanzas… Llamaré a estas palabras el «vocabulario final» de una persona. Esas palabras representan el límite de su capacidad lingüística; más allá de ellas solo queda la pasividad indefensa o el recurso a la fuerza. ( Contingencia, ironía y solidaridad , pág. 73) [ 9 ]

Crecimiento del vocabulario

Durante la infancia, el niño desarrolla instintivamente su vocabulario. Los bebés imitan las palabras que oyen y las asocian con objetos y acciones. Este es el vocabulario auditivo . El vocabulario oral se desarrolla posteriormente, a medida que los pensamientos del niño dependen cada vez más de su capacidad para expresarse sin recurrir a gestos ni balbuceos. Una vez que comienzan a desarrollarse el vocabulario de lectura y escritura , mediante preguntas y educación , el niño empieza a descubrir las peculiaridades e irregularidades del lenguaje.

En primer grado , un niño que sabe leer aprende aproximadamente el doble de palabras que uno que no sabe. Generalmente, esta diferencia no se reduce posteriormente. Esto da como resultado un amplio vocabulario a los cinco o seis años, cuando un niño angloparlante habrá aprendido alrededor de 1500 palabras. [ 10 ]

El vocabulario crece a lo largo de la vida. Entre los 20 y los 60 años, las personas aprenden aproximadamente 6000 lemas más, es decir, uno cada dos días. [ 11 ] Una persona promedio de 20 años conoce 42 000 lemas provenientes de 11 100 familias de palabras. [ 11 ] Las personas amplían su vocabulario, por ejemplo, leyendo, jugando juegos de palabras y participando en programas relacionados con el vocabulario. La exposición a los medios impresos tradicionales enseña la ortografía y el vocabulario correctos, mientras que la exposición a los mensajes de texto conlleva restricciones de aceptabilidad de palabras más relajadas. [ 12 ]

Importancia

  • Un vocabulario extenso facilita la expresión y la comunicación.
  • El tamaño del vocabulario se ha relacionado directamente con la comprensión lectora . [ 13 ]
  • El vocabulario lingüístico es sinónimo de vocabulario del pensamiento. [ 13 ]
  • Una persona puede ser juzgada por los demás en función de su vocabulario.
  • Wilkins (1972) dijo: "Sin gramática , se puede transmitir muy poco; sin vocabulario, no se puede transmitir nada". [ 14 ]

Tamaño del vocabulario

vocabulario de la lengua materna

Estimar el tamaño promedio del vocabulario plantea diversas dificultades y limitaciones debido a las diferentes definiciones y métodos empleados, tales como qué es la palabra, qué es conocer una palabra, qué diccionarios de muestra se utilizaron, cómo se realizaron las pruebas, etc. [ 11 ] [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ] Los vocabularios de los hablantes nativos también varían ampliamente dentro de un idioma y dependen del nivel de educación del hablante.

Como resultado, las estimaciones varían de 10 000 a 17 000 familias de palabras [ 15 ] [ 18 ] o de 17 000 a 42 000 palabras de diccionario para jóvenes adultos hablantes nativos de inglés. [ 11 ] [ 16 ]

Un estudio de 2016 muestra que los hablantes nativos de inglés de 20 años reconocen, en promedio, 42 000 lemas , con un rango que va desde 27 100 para el 5% más bajo de la población hasta 51 700 lemas para el 5% más alto. Estos lemas provienen de 6100 familias de palabras en el 5% más bajo de la población y de 14 900 familias de palabras en el 5% más alto. Las personas de 60 años conocen, en promedio, 6000 lemas más. [ 11 ]

Según otro estudio anterior, de 1995, los estudiantes de secundaria serían capaces de reconocer el significado de entre 10.000 y 12.000 palabras, mientras que para los estudiantes universitarios este número aumenta a entre 12.000 y 17.000, y para los adultos mayores a unas 17.000 o más. [ 19 ]

Para los hablantes nativos de alemán, el tamaño promedio del vocabulario absoluto oscila entre 5900 lemas en primer grado y 73 000 para los adultos. [ 20 ]

vocabulario de lengua extranjera

Los efectos del tamaño del vocabulario en la comprensión del lenguaje.

El aprendizaje de idiomas comienza con pocas palabras. Entre 800 y 1000 palabras pueden proporcionar un inglés básico, suficiente para una comprensión rudimentaria. [ 21 ] El conocimiento de las 3000 familias de palabras más frecuentes en inglés o las 5000 palabras más frecuentes proporciona una cobertura del vocabulario del 95 % del discurso hablado. [ 22 ] Para una comprensión lectora mínima se sugirió un umbral de 3000 familias de palabras (5000 elementos léxicos) [ 23 ] [ 24 ] y para la lectura por placer se requieren 5000 familias de palabras (8000 elementos léxicos). [ 25 ] Un umbral "óptimo" de 8000 familias de palabras produce una cobertura del 98 % (incluidos los nombres propios). [ 24 ]

Adquisición de vocabulario en una segunda lengua

Aprender vocabulario es uno de los primeros pasos para aprender un segundo idioma, pero la adquisición de vocabulario nunca termina. Ya sea en la lengua materna o en un segundo idioma, la adquisición de nuevo vocabulario es un proceso continuo. Existen muchas técnicas que ayudan a adquirir nuevo vocabulario.

Memorización

Aunque la memorización puede parecer tediosa o aburrida, asociar una palabra en la lengua materna con la palabra correspondiente en la segunda lengua hasta memorizarla se considera uno de los mejores métodos de adquisición de vocabulario. Para cuando los estudiantes llegan a la edad adulta, generalmente han reunido varios métodos de memorización personalizados. Aunque muchos argumentan que la memorización no suele requerir el procesamiento cognitivo complejo que aumenta la retención, [ 26 ] sí suele requerir una gran cantidad de repetición, y la repetición espaciada con tarjetas de memoria es un método establecido para la memorización, particularmente utilizado para la adquisición de vocabulario en el aprendizaje de idiomas asistido por computadora . Otros métodos generalmente requieren más tiempo y un recuerdo más prolongado.

Algunas palabras no se pueden vincular fácilmente mediante asociación u otros métodos. Cuando una palabra en la segunda lengua es fonológica o visualmente similar a una palabra en la lengua materna, a menudo se asume que también comparten significados similares . Si bien esto suele ser así, no siempre es cierto. Ante un falso amigo , la memorización y la repetición son claves para dominarlo. Si un aprendiz de una segunda lengua se basa únicamente en asociaciones de palabras para aprender vocabulario nuevo, tendrá muchas dificultades para dominar los falsos amigos. Cuando se debe adquirir una gran cantidad de vocabulario en un tiempo limitado, cuando el aprendiz necesita recordar información rápidamente, cuando las palabras representan conceptos abstractos o son difíciles de visualizar mentalmente, o cuando se trata de distinguir entre falsos amigos, la memorización mecánica es el método a utilizar. Recientemente se ha presentado un modelo de red neuronal para el aprendizaje de palabras nuevas en diferentes ortografías, que tiene en cuenta las capacidades de memorización específicas de la L1 de los aprendices de L2. [ 27 ]

El método de palabras clave

Una forma de aprender vocabulario es usar recursos mnemotécnicos o crear asociaciones entre palabras; esto se conoce como el "método de la palabra clave". [ 26 ] Su implementación y rememoración también requieren mucho tiempo, pero, dado que permite conectar algunas ideas nuevas y extrañas, puede facilitar el aprendizaje. [ 26 ] Además, presumiblemente no entra en conflicto con el sistema de codificación dual de Paivio [ 28 ] porque utiliza facultades mentales visuales y verbales. Sin embargo, sigue siendo más útil para palabras que representan cosas concretas, ya que los conceptos abstractos son más difíciles de recordar. [ 26 ]

Listas de palabras

Se han desarrollado varias listas de palabras para proporcionar a las personas un vocabulario limitado para un rápido dominio del idioma o para una comunicación eficaz. Estas incluyen Inglés Básico (850 palabras), Inglés Especial (1500 palabras), Lista de Servicio General (2000 palabras) y Lista de Palabras Académicas . Algunos diccionarios para estudiantes han desarrollado vocabularios definitorios que contienen solo las palabras más comunes y básicas. Como resultado, las definiciones de palabras en dichos diccionarios pueden ser comprendidas incluso por estudiantes con un vocabulario limitado. [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] Algunas editoriales producen diccionarios basados ​​en la frecuencia de las palabras [ 32 ] o en grupos temáticos. [ 33 ] [ 34 ] [ 35 ]

La lista Swadesh se elaboró ​​con fines de investigación lingüística .

Vocabulario principal

El vocabulario focal es un conjunto especializado de términos y distinciones que es particularmente importante para un grupo determinado: aquellos con un enfoque particular de experiencia o actividad. Un léxico, o vocabulario, es el diccionario de una lengua: su conjunto de nombres para cosas, eventos e ideas. Algunos lingüistas creen que el léxico influye en la percepción que las personas tienen de las cosas, la hipótesis de Sapir-Whorf . Por ejemplo, los Nuer de Sudán tienen un vocabulario elaborado para describir el ganado. Los Nuer tienen docenas de nombres para el ganado debido a las historias, economías y entornos particulares de este . Este tipo de comparación ha suscitado cierta controversia lingüística, como con la cantidad de " palabras esquimales para la nieve ". Los hablantes de inglés con conocimientos especializados relevantes también pueden mostrar vocabularios elaborados y precisos para la nieve y el ganado cuando surge la necesidad. [ 36 ] [ 37 ]

Véase también

Notas a pie de página

  1. ↑ "Vocabulario" . Diccionario Longman de inglés contemporáneo .
  2. ↑ Matthews, Peter (2014). «Vocabulario». Diccionario conciso de lingüística de Oxford (3.ª ed.). Oxford University Press. ISBN  978-0-199-67512-8.
  3. ↑ Danesi, Marcel (2000). Diccionario enciclopédico de semiótica, medios y comunicaciones . Estudios de semiótica de Toronto. Toronto: Univ. de Toronto Press. ISBN 978-0-8020-8329-6.
  4. ↑ Grabe, William; Stoller, Fredricka L. (18 de enero de 2018), «Enseñanza de vocabulario para el éxito en la lectura» , The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching , Hoboken, NJ: Wiley, pp. 1–7 , doi : 10.1002/9781118784235.eelt0773 , ISBN  978-1-118-78422-8Consultado el 18 de mayo de 2023.
  5. ↑ Corsini, Raymond J. (2002). Diccionario de psicología . Nueva York: Brunner–Routledge. ISBN 978-1-583-91328-4.{{cite encyclopedia}}: Falta o está vacío |title=( ayuda )
  6. ↑ Brysbaert M, Stevens M, Mandera P y Keuleers E (2016) ¿Cuántas palabras conocemos? Estimaciones prácticas del tamaño del vocabulario en función de la definición de la palabra, el grado de exposición al lenguaje y la edad del participante. Front. Psychol. 7:1116. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01116
  7. ↑ Barnhart, Clarence L. (1968).
  8. ↑ Diccionario World Book . Clarence L. Barnhart. Edición de 1968. Publicado por Thorndike-Barnhart, Chicago, Illinois.
  9. ↑ "Vocabulario final" . OpenLearn. Archivado del original el 6 de abril de 2019. Consultado el 6 de abril de 2019 .
  10. ↑ "Vocabulario". Sebastian Wren, Ph.D. BalancedReading.com http://www.balancedreading.com/vocabulary.html Archivado el 17 de diciembre de 2009 en Wayback Machine
  11. 1 2 3 4 5 Brysbaert, Marc; Stevens, Michaël; Mandera, Paweł; Keuleers, Emmanuel (29 de julio de 2016). "¿Cuántas palabras conocemos? Estimaciones prácticas del tamaño del vocabulario en función de la definición de la palabra, el grado de exposición al lenguaje y la edad del participante" . Frontiers in Psychology . 7 : 1116. doi : 10.3389/fpsyg.2016.01116 . PMC 4965448. PMID 27524974 .  
  12. ↑ Joan H. Lee (2011). ¿Qué hace el envío de mensajes de texto con el lenguaje?: Influencia de la exposición a la mensajería y los medios impresos en las restricciones de aceptabilidad (PDF) (Tesis de maestría). Universidad de Calgary. Archivado del original (PDF) el 6 de junio de 2013. Recuperado el 20 de noviembre de 2013 .
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  24. 1 2 Laufer, Batia; Ravenhorst-Kalovski, Geke C. (abril de 2010). "Revisión del umbral léxico: cobertura del texto léxico, tamaño del vocabulario de los estudiantes y comprensión lectora" (PDF) . Reading in a Foreign Language . 22 (1): 15– 30. doi : 10.64152/10125/66648 . hdl : 10125/66648 . Archivado del original (PDF) el 12 de noviembre de 2020. Recuperado el 22 de febrero de 2017 .
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  37. ↑ Lenkeit

Referencias

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  • Archivo del Grupo de Investigación sobre Adquisición de Vocabulario: Una base de datos bibliográfica sobre la adquisición de vocabulario en la Universidad de Swansea.
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