Sistema de monitorización

El sistema monitorial , también conocido como sistema Madras , sistema lancasteriano/lancasterismo o sistema de instrucción Bell , fue un método educativo que se consolidó a principios del siglo XIX. Estaba relacionado con los sistemas educativos coloniales desarrollados en los territorios de las potencias europeas. Este método también se conocía como " instrucción mutua " o " método Bell-Lancaster ", en honor a los educadores británicos Andrew Bell y Joseph Lancaster , quienes promovieron de forma independiente versiones en las que los niños desempeñaban un papel de tutores. Los alumnos más capaces se convertían en maestros en prácticas , transmitiendo lo aprendido a otros estudiantes. ^{[ 1 ]}

Andrew Bell fue capellán del ejército en la India y, de 1789 a 1796, ocupó el cargo de superintendente del Orfanato Masculino de Madrás, ahora conocido como Chennai . Observó el sistema de maestros en formación que se aplicaba en las escuelas Pial de Madrás (ubicadas en torno a los templos), y que, en esencia, era también el sistema de las Pathsalas de Bengala . ^{[ 2 ]} Desarrolló el Sistema de Instrucción Bell, escribiendo sobre él: «La escuela se enseña a sí misma». ^{[ 3 ]} Fue adoptado en la Real Escuela Militar y en la Real Escuela Militar Hiberniana . ^{[ 3 ]}

El sistema de monitoreo resultó muy útil para los educadores del siglo XIX, ya que demostró ser una forma económica de hacer que la educación primaria fuera más inclusiva, lo que permitió aumentar el tamaño promedio de las clases. El lema de Joseph Lancaster para su método era Qui docet, discit —«Quien enseña, aprende»—. Esta metodología fue adoptada por la Iglesia Católica Romana en Inglaterra y Gales , y posteriormente por el Sistema Nacional de Escuelas .

El sistema de supervisión, aunque muy extendido y con muchos defensores, cayó en desgracia con el "sistema de Glasgow" de David Stow , que abogaba por profesores capacitados con objetivos más elevados que los de los supervisores.

El proceso básico de enseñanza y aprendizaje utilizado en el sistema monitorial se ha empleado para transmitir conocimientos entre personas en muchas culturas debido a su baja relación costo-beneficio. Numerosas instituciones utilizan este concepto básico como su principal método de instrucción. Se han realizado muchas observaciones sobre su eficacia; en el año 35  d. C., en Roma, Séneca el Joven , en una epístola a su amigo Lucilo, señaló: «Docendo discimus : aprendemos enseñando».

Lancaster especificó que un aula (salón) ideal sería:

paralelogramo, con una longitud aproximadamente el doble de la anchura. Las ventanas debían estar a seis pies del suelo. El suelo debía tener una pendiente de un pie en veinte desde el escritorio del maestro hasta el extremo superior de la sala, donde se ubica la clase más avanzada. El escritorio del maestro se encuentra en el centro de una plataforma de dos a tres pies de altura, erigida en el extremo inferior de la sala. Los pupitres y mesas, fijados firmemente al suelo, ocupan el centro de la sala, dejando un pasillo de cinco o seis pies de ancho entre los extremos de los pupitres y la pared, donde los niños forman semicírculos para leer.

Según Gladman, para estimular el esfuerzo y recompensar el mérito, «Lancaster utilizaba el sistema de toma de posición con frecuencia. También tenía medallas e insignias de mérito... También se podían ganar boletos; estos tenían un valor pecuniario insignificante». Los premios se entregaban «en exceso» de forma ceremonial. ^{[ 4 ]}

Los cambios frecuentes de rutina favorecían la disciplina. Un código de mando y movimientos precisos también la reforzaban. Se llevaban listas de clase y registros.

Los niños fueron clasificados según un doble principio, en función de su habilidad para la lectura y la aritmética.

Lancaster describió su sistema como un medio para impartir una "educación cristiana" y "entrenar a los niños en la práctica de hábitos morales que contribuyan al bienestar de la sociedad".

El «sistema de Madrás» de Bell recibió ese nombre porque se originó en el orfanato militar de Egmore , cerca de Madrás . Gladman describe el sistema de Bell a partir de notas extraídas del Manual de Bell , publicado por la Sociedad Nacional dos años después de su muerte, en 1832. «Tras observar a niños en una escuela indígena, sentados en el suelo y escribiendo en la arena, encargó a un niño, John Frisken, que enseñara el alfabeto siguiendo el mismo principio... Bell se vio impulsado, en consecuencia, a ampliar y perfeccionar el sistema».

Bell declaró: «Existe una facultad inherente a la mente para transmitir y recibir instrucción mutua». En 1796, John Frisken tenía 12 años y 8 meses. Con la ayuda de sus asistentes, estaba a cargo de 91 niños.

La escuela estaba organizada en clases o grupos, cada uno compuesto por unos 36 alumnos de nivel similar, clasificados según su capacidad de lectura.

Los jóvenes maestros eran controlados mediante registros. La lectura, el cálculo y los ensayos religiosos se registraban en el contador. La disciplina se mantenía a través de un «Libro Negro», cuyas anotaciones se leían a toda la escuela, y las faltas se explicaban en términos morales.

El salón tenía forma rectangular, con ventanas a cinco pies del suelo, pero que se abrían en la parte superior. Los pupitres estaban adosados ​​a las paredes, y el escritorio del maestro estaba elevado. «Al colocar al maestro de esta manera, se le privaba de gran parte de su poder; sería más útil que se desplazara de clase en clase y enseñara», decían los críticos. ^{[ 4 ]}

Frederick John Gladman , escribiendo en la década de 1880, distingue entre el sistema lancasteriano y el sistema madrasiano. El lancasterismo se describe como un sistema que prefiere clases más pequeñas, a diferencia del sistema madrasiano de Bell. ^{[ 4 ]}

A pesar de las numerosas similitudes entre ambos sistemas y la amistad inicial entre Lancaster y Bell, surgieron divisiones entre sus defensores. En 1805, Sarah Trimmer publicó un artículo en el que afirmaba que el sistema de Lancaster era contrario a la Iglesia Anglicana. Se dice que el país pronto se dividió en dos bandos; aparecieron discursos, sermones, artículos de revistas y panfletos de cada lado. La Sociedad Nacional se formó para difundir el sistema de Bell y la Sociedad Británica y Extranjera de Escuelas (B&FSS) para difundir el sistema de Lancaster.

En Hitchin , Hertfordshire , se conserva una escuela británica diseñada por Lancaster , que ahora funciona como museo con un programa educativo experiencial adecuado para alumnos de Key Stage 1 y Key Stage 2. ^{[ 5 ]}

• Museo de las Escuelas Británicas (Hitchin) , un ejemplo de una escuela diseñada por Lancaster.
• Escuela modelo de fábrica
• Horace Mann , defensor estadounidense de la reforma educativa.
• Aprender enseñando
• Escuelas modelo de educación democrática de Sudbury

• Lancaster , archivado del original (película) el 7 de enero de 2007., sobre las escuelas de monitoreo.