Bill Teale

William Herbert Teale (Bill Teale) (19 de junio de 1947 – 3 de febrero de 2018) ^{[ 1 ]} fue un experto estadounidense en alfabetización infantil temprana. Fue profesor en el Programa de Alfabetización, Lenguaje y Cultura, académico universitario y director del Centro de Alfabetización de la Universidad de Illinois en Chicago . ^{[ 2 ] [ 3 ]}

Nacido en Bentleyville, Pensilvania , el 19 de junio de 1947, Teale obtuvo su licenciatura en inglés en la Universidad Estatal de Pensilvania y su doctorado en educación en lectura e inglés en la Universidad de Virginia . Trabajó como consultor para distritos escolares y bibliotecas en todo Estados Unidos, así como para Children's Television Workshop , Head Start, la televisión pública, Reach Out and Read y ONG en el desarrollo de programas centrados en el aprendizaje y la enseñanza de la lectoescritura. También fue asesor de la Academia Nacional de Educación , el Departamento de Educación de los Estados Unidos y la Fundación Nacional para las Humanidades . Fue presidente de la Asociación Literaria Internacional (2016-2017). Fue director del Centro de Alfabetización de la UIC, miembro de la junta directiva de la Asociación de Investigación en Alfabetización (2007-2009), miembro de la junta directiva de la Asociación Internacional de Lectura (2011-2014) y presidente de la Asociación Internacional de Alfabetización (2016-2017). Fue editor de la revista Language Arts . ^{[ 4 ]} Murió el 3 de febrero de 2018. Estaba casado con Junko Yokota. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

En su memoria, USBBY e ILA crearon conjuntamente la Conferencia William H. Teale, con el objetivo de invitar a un orador extranjero a las reuniones regionales bienales de IBBY (EE. UU.). La conferencia inaugural Teale fue impartida por la traductora Helen Wang en la conferencia celebrada en Boston en noviembre de 2025. ^{[ 7 ]}

Teale fue autor de más de 150 publicaciones, entre ellas:

• Teale, WH, Whittingham, CE y Hoffman, EB (en prensa). Investigación sobre alfabetización temprana, 2006-2015: Una década de progreso medido. Journal of Early Childhood Literacy .
• Teale, WH, Hoffman, EB, Whittingham, CE y Paciga, K. (en prensa). Comenzando desde temprana edad: Cómo el cambio de la preparación para la lectura a la alfabetización emergente ha influido en la educación preescolar en lectoescritura. En CM Cassano y SM Dougherty (Eds.), Investigación fundamental en alfabetización temprana . Nueva York: Guilford.
• Turner, J. (2018). Fomentando el desarrollo de la alfabetización en niños pequeños a través de prácticas y políticas preescolares eficaces: Una conversación con el Dr. William H. Teale. Language Arts , 95(3), 176-181.
• Whittingham, CE, Hoffman, EB y Teale. (2017). Investigaciones recientes que deberían informar el liderazgo de los directores en materia de alfabetización. Principal , 97(2), 20-23.
• Yokota, J., & Teale, WH (2017). En busca de la comprensión internacional a través de la literatura. The Reading Teacher , 70(5), 629-633.
• Hoffman, J., Teale, WH y Yokota, J. (2016). ¡El libro importa! Selección de textos narrativos complejos para fomentar el debate literario. En H. Bohart, HB Collick y K. Charner (Eds.), Enseñanza y aprendizaje en los primeros grados (págs.  32-40). Washington, DC: Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños.
• Teale, WH (2016, sept/oct). El poder de la alfabetización, Literacy Today . ^{[ 8 ]}
• McKay, R. y Teale, WH (2015). No esto, sino aquello: No más enseñanza de una letra por semana . Portsmouth, NH: Heinemann Publishing Company.
• Hoffman, J., Teale, WH, & Yokota, J. (2015). ¡El libro importa! Elegir literatura infantil narrativa para apoyar la discusión en voz alta de textos complejos en los primeros grados. Young Children , 70(4), 8-15.
• Paciga, K., Lisy, J., Teale, WH y Hoffman, J. (2015). Participación estudiantil en lecturas en voz alta en el aula: Consideraciones sobre la disposición de los asientos y el tiempo. Illinois Reading Council Journal , 43(3), 7-14.
• Phillips, N., Woodard, R., y Teale, WH (2015). Impacto en la política y la práctica de la alfabetización. Illinois Reading Council Journal . 43(3), 3-5.
• Hoffman, J., Teale, WH, & Paciga, K. (2014). Las complejidades de evaluar el aprendizaje de vocabulario en la primera infancia. The Journal of Early Childhood Literacy 14(4), 459-481.
• Yokota, J., & Teale, WH (2014). Libros ilustrados y el mundo digital: Tomar decisiones informadas. The Reading Teacher , 34(6) 577-585.
• Teale, WH, Hoffman, J., & Paciga, K. (2014). ¿Qué necesitan los niños para tener éxito en la alfabetización temprana y más allá? En K. Goodman, R. Calfee y Y. Goodman (Eds.), ¿ De quién es el conocimiento que cuenta en las políticas gubernamentales de alfabetización? Por qué importa la experiencia (pp.  179–186). Nueva York: Routledge .
• Chaudhri, A., & Teale, WH (2013). Historias de experiencias multirraciales en la literatura para niños de 9 a 14 años. Literatura infantil en educación , 44(4), 359-376.
• Paciga, K., Lisy, J., & Teale, WH (2013). Un mejor comienzo antes del jardín de infancia: tecnología informática, medios interactivos y la educación de los niños en edad preescolar. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education , 7(2), 85-104.
• Paciga, KA, Hoffman, JL y Teale, WH (2011). El informe del Panel Nacional de Alfabetización Temprana y la instrucción en el aula: luces verdes, luces de precaución y luces rojas. Young Children , 66(6), 50-57.
• Yokota, J., & Teale, WH (2011). Materiales en el currículo de lectura escolar. En T. Rasinski (Ed.), Reconstruyendo los cimientos: Instrucción eficaz de lectura para la alfabetización del siglo XXI (pp.  67–87). Bloomington, IN: Solution Tree Press.

• Becario universitario en la Universidad de Illinois (2013) ^{[ 9 ]}
• Miembro del Salón de la Fama de Reading (desde 2003) ^{[ 10 ]}