Articulo de referencia

Matrícula dual

En Estados Unidos, los programas de doble matrícula ( DE , por sus siglas en inglés), también llamados matrículas simultáneas , permiten a los estudiantes estar inscritos en dos...

En Estados Unidos, los programas de doble matrícula ( DE , por sus siglas en inglés), también llamados matrículas simultáneas , permiten a los estudiantes estar inscritos en dos instituciones académicas distintas y relacionadas. Generalmente, se refiere a estudiantes de secundaria que cursan estudios universitarios . Con menos frecuencia, puede referirse a cualquier persona que participe en dos programas relacionados.

Historia

La inscripción dual se inició en 1955 en la Universidad de Connecticut bajo la dirección del rector Albert Waugh . [ 1 ] Waugh creía que el último año de la escuela secundaria no era lo suficientemente exigente para muchos estudiantes, lo que provocaba aburrimiento y desinterés por el aprendizaje, fenómeno conocido como " senioritis" . Consideraba que era responsabilidad de la Universidad colaborar con las escuelas secundarias para ofrecer cursos universitarios introductorios, lo que permitiría una experiencia académica más rigurosa y daría a los estudiantes una ventaja para la universidad. [ 2 ]

A mediados de la década de 1990, se inició un movimiento para formalizar un organismo nacional de acreditación para programas de doble titulación y de matrícula simultánea. En marzo de 1997, la Universidad de Syracuse convocó la primera reunión nacional de profesionales de la matrícula simultánea en la conferencia de la Asociación Estadounidense para la Educación Superior. Dos años después, en 1999, 20 instituciones de educación superior establecieron oficialmente la Alianza Nacional de Asociaciones de Matrícula Simultánea (NACEP) mediante la adopción de estatutos y una declaración de misión. [ 3 ]

Ejemplos

Los estudiantes matriculados en la escuela secundaria pueden estar matriculados simultáneamente en una institución local de educación superior, como un colegio comunitario o una universidad. [ 4 ] Si los estudiantes aprueban sus clases universitarias, reciben créditos que pueden aplicarse a su diploma de bachillerato y a un título o certificado universitario. [ 5 ] Muchos gobiernos estatales de Estados Unidos han reconocido el beneficio de la doble matrícula y, en consecuencia, han instruido a sus universidades públicas para que comiencen a colaborar con las escuelas locales. Algunas universidades privadas también participan. Un estudio de 2011 concluyó que la experiencia estudiantil difiere drásticamente de un programa a otro. [ 6 ]

La doble matrícula puede ser ventajosa para los estudiantes, ya que les permite adelantarse en sus estudios universitarios. En algunos casos, el estudiante incluso puede obtener un título de Asociado en Artes o equivalente poco antes o después de graduarse de la escuela secundaria. Además, participar en la doble matrícula puede facilitar la transición de la escuela secundaria a la universidad, al brindarles a los estudiantes una idea de cómo es el ámbito académico universitario. [ 7 ] Asimismo, la doble matrícula puede ser una forma rentable para que los estudiantes acumulen créditos universitarios, ya que los cursos suelen ser pagados y cursados ​​a través de la escuela secundaria local.

Existen varios modelos diferentes para programas de doble matrícula, [ 8 ] uno de los cuales es la matrícula simultánea. La matrícula simultánea se define como las horas de crédito obtenidas cuando un estudiante de secundaria toma un curso universitario para obtener créditos tanto de secundaria como universitarios, durante el horario escolar, en el campus de la secundaria, impartido por un instructor calificado de secundaria. Muchas universidades destacadas iniciaron el movimiento de la matrícula simultánea: UConn Early College Experience y Syracuse University Project Advance . En el Programa de Universidad Temprana de George Washington (GWECP-AA), los estudiantes de la Escuela Secundaria Superior School Without Walls están matriculados en la Universidad George Washington y toman una carga académica completa en la universidad, junto con otros estudiantes de pregrado. Estos cursos universitarios se utilizan para cumplir con los requisitos de graduación de la escuela secundaria de los estudiantes para las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia .

La inscripción simultánea en estados como California permite a los estudiantes inscribirse en cursos universitarios mientras asisten simultáneamente a la escuela secundaria o incluso a un grado inferior, lo cual difiere de la doble inscripción, que es para estudiantes de secundaria. [ 9 ] En California, con el permiso del director de la escuela, los estudiantes de secundaria pueden inscribirse en clases universitarias que generalmente se imparten en colegios comunitarios locales. [ 9 ]

Costo

Los programas similares a la matrícula dual tienen un costo, ya sea pagado por el estudiante, el distrito escolar o una combinación de otros programas financiados por el estado. De los cincuenta estados de Estados Unidos, los padres de los estudiantes interesados ​​en el programa son los principales responsables del costo de la matrícula en nueve de ellos. En Luisiana, Nuevo México, Carolina del Norte, Ohio, Oregón y Tennessee, los estados son responsables del pago de la matrícula del estudiante, y en otros estados como Florida, el distrito escolar es responsable de la matrícula del programa de matrícula dual. Los estados pueden optar por firmar un contrato con una institución de educación secundaria y pueden recibir un reembolso una vez que los estudiantes alcancen un rendimiento académico satisfactorio. Los estados y los distritos escolares también pueden optar por cubrir la totalidad o parte del costo de la matrícula con un límite máximo de créditos universitarios antes de que el estudiante sea responsable del pago. [ 10 ]

Los programas Running Start u Opciones Ampliadas (Oregón) [ 11 ] permiten a los estudiantes tomar clases universitarias en su colegio comunitario local. Una de las principales diferencias entre Running Start y un programa regular de doble inscripción es el costo. El programa Running Start reduce las tasas de matrícula para los estudiantes de secundaria. Dado que la FAFSA no permite que los estudiantes de secundaria reciban ayuda estudiantil [ 12 ], Running Start elimina algunas de las barreras que enfrentan los estudiantes de secundaria para tomar cursos universitarios.

Existen algunas plataformas de aprendizaje en línea que permiten a los estudiantes de secundaria tomar clases universitarias completamente en línea a través de su plataforma. Estas clases suelen ser asíncronas y representan una opción de doble matrícula de menor costo. [ 13 ]

Los padres de estudiantes inscritos en un programa de doble titulación pueden optar a una deducción fiscal por matrícula y cuotas de hasta 4.000 dólares al año. [ 14 ]

Crítica

Desde el punto de vista financiero, en Estados Unidos algunos programas otorgan fondos tanto a la escuela secundaria como a la universidad por estudiante. Puede ser difícil, a menos que la ley lo establezca explícitamente, determinar qué institución debe recibir los fondos. En el pasado, se han dado casos en los que ambas instituciones reclamaron los fondos estatales, lo que resultó en que el estado pagara por el estudiante dos veces. [ 15 ]

Estudiantes

Un estudio sobre estudiantes de doble titulación, en el que se asignaron seudónimos a los participantes y se les entrevistó sobre sus opiniones acerca de lo que ofrecía la doble titulación, reveló algunos temas positivos y negativos que aparecieron en todas las entrevistas. [ 16 ] Entre los aspectos positivos, los estudiantes mencionaron “la exposición, el aprendizaje del currículo oculto, la independencia y la libertad”. [ 17 ]

Los estudiantes explicaron cada tema con más detalle durante sus entrevistas. La exposición se refería al ambiente general de la experiencia universitaria. Los estudiantes pudieron sentirse más cómodos en un entorno universitario y estaban mejor preparados para asistir a la universidad una vez que se graduaron de la escuela secundaria. "Aprender el currículo oculto" se refería a que los estudiantes aprendieron que la universidad no se trataba solo de aprender el material que se les enseñaba en una clase. También necesitaban aprender hábitos de estudio, cómo pedir ayuda a los profesores y otras prácticas estudiantiles beneficiosas, todo lo cual contrasta con las experiencias de la escuela secundaria. Una estudiante (cuyo seudónimo es Carmen) señaló que los profesores de la escuela secundaria tienden a guiar al estudiante y brindarle toda la ayuda posible. Esto contrasta con los profesores universitarios que solo ayudan a los estudiantes cuando se les pide que lo hagan. "Independencia y libertad" fue usado a menudo por los estudiantes para describir cómo superaron el miedo y maduraron. La mayoría de los estudiantes explicaron cómo tenían mucha más libertad y a menudo pensaban para sí mismos "Puedo hacer lo que quiera". Estos estudiantes luego se dieron cuenta de las consecuencias de hacer lo que sentían y aprendieron de sus errores. Una estudiante incluso reflexionó sobre sus acciones pasadas y dijo: “Me siento tan irrespetuosa ahora, ahora que lo pienso”. [ 17 ]

Los estudiantes no solo tenían cosas positivas que decir sobre la doble matrícula. En sus entrevistas se encontraron tres temas: “problemas con los créditos y las calificaciones, interacciones negativas con los demás y sistemas de apoyo limitados”. [ 17 ]

El mayor problema que mencionaron los estudiantes fueron los “problemas con los créditos y las calificaciones”. Los estudiantes a menudo se lamentaban de cómo sus calificaciones en las clases universitarias afectarían su expediente académico general de la escuela secundaria y, con frecuencia, resultarían en un promedio general más bajo. [ 18 ] Les preocupaba cómo afectaría su tasa de admisión en otras universidades más adelante. Las malas calificaciones en los cursos de doble inscripción pueden perjudicar las posibilidades de los estudiantes de recibir ayuda financiera, así como su elegibilidad para inscribirse en una universidad de cuatro años. [ 19 ] Sin embargo, las universidades también consideran las clases de doble inscripción de un estudiante como una demostración de que el estudiante ha tomado la iniciativa de adelantarse en su educación universitaria y posee la capacidad de manejar cursos de nivel universitario. [ 20 ] Los estudiantes describieron “interacciones negativas con los demás” sobre cómo fueron tratados. Los estudiantes se sentían excluidos, ya que muchos estudiantes universitarios los trataban de manera diferente e incluso hacían comentarios que los hacían sentir amenazados. Los estudiantes de doble inscripción reflexionan sobre si sus acciones pasadas justificaron tal trato, como dice Roger: “no éramos muy maduros”. El último tema negativo —“sistemas de apoyo limitados”— se relaciona tanto con la universidad como con la escuela secundaria. Los estudiantes describieron que, una vez inscritos en el programa de doble matrícula, sus consejeros escolares y otros docentes parecían trabajar menos con ellos. Sentían que ya no formaban parte del grupo general de la escuela secundaria. En el entorno universitario, se esperaba que dominaran el material de cursos que quizás aún no habían cursado. Las tutorías universitarias se realizaban en horarios a los que los estudiantes del programa de doble matrícula no podían asistir. Como dice Alicia: “No me sentía como una estudiante de verdad”. [ 17 ]

Miembros del profesorado

Se realizó una encuesta a docentes, orientadores y directores de 35 escuelas secundarias para conocer sus opiniones sobre la doble matrícula (en el estudio se utilizó el término matrícula simultánea). Al preguntarles sobre el impacto en la escuela, las respuestas fueron positivas en general. Muchas se centraron en la posibilidad de que los estudiantes obtuvieran créditos universitarios y se familiarizaran con el ambiente universitario. Al preguntarles sobre el impacto en los estudiantes, la mayoría de las respuestas también fueron positivas, excepto la pregunta "¿El estudiante consideró por primera vez ir a la universidad?". Muchos encuestados se mostraron neutrales, con solo un 35% de acuerdo. Se creía que los estudiantes ya habían planeado ir a la universidad antes de probar la doble matrícula. El profesorado comentó que la doble matrícula les brindaba a los estudiantes la oportunidad de obtener créditos universitarios. Los docentes destacaron cómo la mayor dificultad de los cursos universitarios los preparaba para el futuro. Tanto los orientadores como los docentes también observaron beneficios personales en los estudiantes. Estos mostraron mayor confianza y mayor disposición para participar en estudios más exigentes. [ 17 ]

Estudiantes de color y estudiantes de bajos ingresos

Aunque la doble matrícula generalmente tiene una tasa de éxito positiva en relación con la matriculación y finalización de estudios universitarios, los resultados para estudiantes de bajos ingresos y estudiantes de color muestran una diferencia importante. En general, las tasas de finalización de estudios universitarios entre los estudiantes de doble matrícula y los estudiantes que no la tienen son un 22 % más altas, y las tasas de matriculación son un 34 % más altas. Al analizar exclusivamente las tasas de matriculación y finalización de estudios de estudiantes de color con doble crédito en comparación con los que no la tienen, las cifras muestran un resultado positivo evidente, con una tasa de matriculación un 26 % mayor y una tasa de finalización un 14 % mayor. Al comparar estas tasas de éxito con las de otros estudiantes, los investigadores encontraron una brecha que oscila entre el 4 % y el 8 %. Un estudio realizado en Florida pudo refutar estos resultados con los suyos propios, al encontrar que el número de estudiantes de color con doble crédito y los que no la tenían que se matricularon y completaron sus estudios universitarios fue el mismo. [ 21 ]

Un estudio de la Universidad de Connecticut (2016) indicó que los estudiantes de familias de ingresos medios y bajos tenían tasas de participación más altas en programas de matrícula simultánea que los estudiantes de familias de ingresos más altos. Un factor que contribuye a estos hallazgos es que un número creciente de estudiantes de primera generación y familias de ingresos medios ven el valor de las oportunidades de alto acceso y bajo costo porque asistir a la universidad sigue siendo una aspiración y no una garantía para los estudiantes de estos grupos. [ 22 ] Los programas de matrícula simultánea y doble que eximen o reducen las tarifas para los estudiantes que participan en el programa federal de almuerzos gratuitos y a precio reducido pueden impactar positivamente las tasas de participación de estos estudiantes.

En la universidad

Las universidades pueden establecer convenios con escuelas que permitan a los estudiantes de secundaria inscribirse en clases o programas universitarios. La mayoría de las universidades cuentan con algún grado de coordinación interdepartamental para la doble matrícula. La Universidad Estatal de Arizona , por ejemplo, se asoció con un grupo de escuelas chárter de Phoenix, Arizona, llamado ASU Preparatory Academy. [ 23 ] Estos convenios permiten a los estudiantes inscribirse en uno de los cursos en línea de la Global Freshman Academy de ASU como asignaturas optativas de estudio independiente o mientras cursan una asignatura similar de nivel superior en la escuela secundaria. [ 24 ]

Las escuelas secundarias también pueden tener convenios con grupos de universidades, como Five Colleges (Massachusetts) , [ 25 ] Seven Sisters (Noreste) o Five Colleges of Ohio . [ 26 ] Esto permite a los estudiantes beneficiarse del conocimiento colectivo de todas las universidades y evita que dupliquen cursos innecesarios en cada institución. La mayoría de las universidades tienen algún grado de coordinación interdepartamental para la doble matrícula.

Véase también

Referencias

  1. Barry, Costa (2018-11-29). "Historia | Experiencia universitaria temprana de UConn | Oficina de programas universitarios tempranos | Universidad de Connecticut" . Recuperado el 2026-04-01 .
  2. Boletín informativo del programa Early College Experience de UConn, invierno de 2015 https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://ece.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/1356/2017/02/ECE-NEWSLETTER-WINTER-12_12.pdf&hl=en
  3. Historia de NACEP.org http://www.nacep.org/about-nacep/history/
  4. Mcconnaha, Michelle (24 de diciembre de 2016). "La inscripción dual en la universidad ofrece a los estudiantes una ventaja inicial" . Ravalli Republic . Consultado el 28 de diciembre de 2016 .
  5. Hughes, KL (2010). "Doble matrícula: asociaciones postsecundarias/secundarias para preparar a los estudiantes" . Journal of College Science Teaching . 39 (6).
  6. Edwards, Linsey; Hughes, Katherine; Weisberg, Alan (2011). Diferentes enfoques para la doble matrícula: comprensión de las características del programa y sus implicaciones. Insight . Fundación James Irvine.
  7. Dare, Lynn; Nowicki, Elizabeth (1 de octubre de 2015). "Conceptualizando la inscripción simultánea: por qué los estudiantes de alto rendimiento la eligen" . Gifted Child Quarterly . 59 (4): 249– 264. doi : 10.1177/0016986215597749 . ISSN 0016-9862 . S2CID 145508266 .  
  8. Edwards, L.; Hughes, KL y Weisberg, A. (2011). "Diferentes enfoques para la doble matrícula: comprensión de las características del programa y sus implicaciones" .
  9. 1 2 Sensei (17 de mayo de 2022). "¿Cuáles son las diferencias entre la matrícula simultánea y la matrícula dual | YCS?" . Your College Sensei . Recuperado el 5 de diciembre de 2023 .
  10. "Inscripción dual: ¿Quién es el principal responsable del pago de la matrícula?" . ecs.force.com . Consultado el 3 de mayo de 2018 .
  11. https://www.oregon.gov/ode/learning-options/AcceleratedLearning/Pages/Expanded-Options-Program.aspx
  12. "¿Se considera estudiantes universitarios a los estudiantes de "doble matrícula" en la FAFSA?" . Fastweb . Consultado el 2 de mayo de 2018 .
  13. "Inscripción dual" . Aprendizaje Portage .
  14. "La deducción fiscal por matrícula universitaria obtenida en la escuela secundaria" . Consultado el 3 de mayo de 2018 .
  15. Hiesterman, Matthew (2013). "Estudiantes de secundaria que asisten a la universidad: un estudio del programa de doble matrícula y su impacto en la institución postsecundaria de Brevard Community College" : 24 vía Bibliotecas de la Universidad de Florida Central.{{cite journal}}: Para citar una revista se requiere |journal=( ayuda )
  16. «NSCC - Beneficios de la inscripción doble» . www.northshore.edu . Consultado el 16 de julio de 2018 .
  17. 1 2 3 4 5 Políticas, vías y perspectivas de la doble matrícula . Taylor, Jason L., Pretlow, Joshua. San Francisco, California. 26 de febrero de 2015. ISBN 9781119054290OCLC 905919670 {{cite book}}: CS1 maint: falta el editor de ubicación ( enlace ) CS1 maint: otros ( enlace )
  18. "¿Qué es un promedio de calificaciones y por qué es tan importante? - MastersPortal.com" . www.mastersportal.com . Consultado el 16 de julio de 2018 .
  19. "Inscripción dual" . Colegios comunitarios de California - Inscríbase hoy . Consultado el 5 de diciembre de 2023 .
  20. Melanie (23/12/2022). "Cómo decidir entre cursos AP y cursos de doble titulación" . eAchieve Academy, escuela autónoma en línea de Wisconsin . Consultado el 05/12/2023 .
  21. Taylor, Jason L. (octubre de 2015). "Acelerando los caminos hacia la universidad: los efectos (in)equitativos del crédito dual en colegios comunitarios" . Acelerando los caminos hacia la universidad: los efectos (in)equitativos del crédito dual en colegios comunitarios . 43. ProQuest 1719015685 . 
  22. Boecherer, Brian A. (junio de 2016) Efectos de los ingresos en la participación en la matrícula simultánea: el caso del programa UConn Early College Experience. Capítulo 16: Cerrando la brecha entre la escuela secundaria y la universidad: el papel de la matrícula simultánea, Syracuse University Press.
  23. "ASU Preparatory Academy |" . asuprep.asu.edu . Consultado el 16 de julio de 2018 .
  24. "ASU Prep va más allá" . Consultado el 28 de diciembre de 2016 .
  25. "El Consorcio | www.fivecolleges.edu" . www.fivecolleges.edu . Archivado del original el 30-10-2018 . Consultado el 16-07-2018 .
  26. "Bienvenido a Five Colleges of Ohio | Five Colleges of Ohio" . www.ohio5.org . Consultado el 16 de julio de 2018 .