David Bartolomeo

David John Bartholomae (20 de abril de 1947 - 4 de abril de 2023) fue un académico estadounidense en estudios de composición . Recibió su doctorado de la Universidad Rutgers en 1975 y fue profesor de inglés y ex presidente del Departamento de inglés de la Universidad de Pittsburgh . Sus principales intereses de investigación son la composición , la alfabetización y la pedagogía , y su trabajo se centra en la erudición en retórica y en la literatura estadounidense / estudios estadounidenses . Sus artículos y ensayos han aparecido en publicaciones como PMLA , Critical Quarterly y College Composition and Communication .

Bartholomae también fue coeditor, junto con Jean Ferguson Carr, de la serie de la University of Pittsburgh Press sobre composición, alfabetización y cultura, una de las principales monografías en este campo. Bartholomae formó parte del Consejo Ejecutivo de la Modern Language Association y fue presidente de la Conference on College Composition and Communication y presidente de la Association of Departments of English. En 1985, Bartholomae fue presidente del CCCC , donde pronunció su discurso de presidente del CCCC "Inglés de primer año, composición y CCCC".

Una de las afirmaciones más famosas de Bartholomae, que la adquisición del discurso académico debería ser un ingrediente principal de cualquier curso de escritura de primer año, se argumenta en su ensayo ampliamente reconocido, "Inventing the University". A lo largo de su ensayo, conocido como quizás uno de los más citados e influyentes en el campo de la composición , Bartholomae (1986) sugiere que cuando los estudiantes universitarios escriben, aprenden a comunicarse con las comunidades académicas mediante el ensamblaje e imitación del lenguaje que se encuentra dentro del mundo académico; es decir, los estudiantes deben descubrir las formas idiosincrásicas de conocer, seleccionar, evaluar, informar, concluir y argumentar que definen el discurso de la comunidad postsecundaria (p. 403).

Bartholomae (1986), sin embargo, admitió la dificultad de tal tarea; de hecho, afirmó que es difícil para los escritores básicos "asumir el papel -la voz, la persona- de una autoridad cuya autoridad está arraigada en la erudición, el análisis o la investigación" (p. 405). La solución a este problema, sugirió Bartholomae (1986), es que los escritores "construyan puentes" (p. 407) entre ellos mismos y su público objetivo. Para manipular con éxito a los lectores, los escritores deben ser capaces de encontrar puntos en común con su audiencia antes de pasar a argumentos más controvertidos; además, para adaptarse mejor a su audiencia, los escritores avanzados no sólo encuentran puntos en común con sus lectores, sino que también comprenden su posición y conocimiento.

El libro de Bartholomae, Like What We Imagine: Writing and the University, vuelve al lugar que ocupa la escritura estudiantil en el currículo universitario. En su introducción al libro dice: "Este es un libro de fin de carrera, una colección de ensayos tardíos que reflexionan sobre la enseñanza de la lectura y la escritura, sobre los desafíos y el valor del trabajo de los estudiantes y sobre el lugar del inglés en el currículo universitario. Los capítulos están unificados por un hilo que conecta algunos de los libros e ideas, personas y lugares, estudiantes y cursos que han dado forma y sostenido mi trabajo como académico y docente a lo largo del tiempo".

A lo largo de "El estudio del error", Bartholomae (1980) expone la idea de que los escritores básicos deben ser capaces de "transcribir y manipular el código del discurso escrito" para desarrollar habilidades expertas (p. 268). Bartholomae (1980) comienza su argumento citando la afirmación de Mina Shaughnessy de que si los profesores de composición deben ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de escritura, primero deben comprender por qué los escritores básicos cometen ciertos errores (p. 254). Afirma que los errores de los escritores básicos son intencionales, catalizados por una comprensión deficiente y la incapacidad de identificar adecuadamente cómo suena el lenguaje académico (Bartholomae, 1980, p. 263). Por lo tanto, de manera similar a sus afirmaciones expuestas en "Inventar la universidad", Bartholomae nuevamente sugiere que, en lugar de intentar corregir los errores mediante ejercicios y oraciones de práctica, los escritores básicos deben aprender a comprender el código del discurso escrito e imitar la voz del lenguaje que se encuentra dentro de la comunidad académica.

Algunas de las afirmaciones de Bartholomae han generado controversia entre colegas. En particular, Bartholomae entabló con Peter Elbow un largo debate público sobre el papel del escritor universitario. En concreto, en las reuniones de 1989 y 1991 de la Conferencia sobre Redacción y Comunicación Universitarias , Bartholomae y Elbow iniciaron un debate destacado sobre la escritura personal y académica, que se extendió a las páginas de las revistas académicas y fue retomado por otros académicos en los años posteriores. ^[1] Aunque tanto Bartholomae como Elbow coinciden en que la formación en escritura académica debería ser un componente integral de la trayectoria universitaria de cualquier estudiante, no están de acuerdo con la forma exacta en que debería implementarse la formación.

Como pionero en la construcción social, la investigación de Bartholomae se basa en la noción de comunidades discursivas y hace sugerencias sobre cómo los estudiantes deberían ingresar a la comunidad discursiva académica ; al contrario de Elbow, afirma que los maestros juegan un papel vital en el desarrollo de los estudiantes, ya que construyen tareas que permiten a los alumnos imitar la(s) voz(es) dentro del discurso académico . Mientras que Bartholomae afirma que los escritores primero deben demostrar su valía imitando el lenguaje utilizado en las comunidades discursivas y argumenta que se debe dar más poder a los maestros, Elbow afirma exactamente lo contrario. Como se evidencia en Writing Without Teachers , la investigación de Elbow sugiere que la escritura pertenece al escritor desde el principio, argumentando que los estudiantes aprenden escribiendo sin maestros, citando diarios, cartas, narraciones personales y poemas como ejemplos de su teoría (p. 145). ^[2]

A lo largo de los años, los dos académicos han concluido su debate acordando básicamente que no están de acuerdo. De hecho, en "Being a Writer vs. Being an Academic: A Conflict in Goals", un ensayo publicado en un número de 1995 de la revista College Composition and Communication , Elbow escribe: "esto es lo que hacemos los académicos: mantener una conversación interminable no sólo con colegas sino con los muertos y los no nacidos" (p. 79).

Bartholomae murió en su casa de Shadyside , en Pittsburgh, Pensilvania, el 4 de abril de 2023, a causa de un cáncer de cabeza y cuello. Tenía 75 años ^{. [3]}

• Como lo imaginamos: la escritura y la universidad. (University of Pittsburgh Press, 2021).
• Escritura en los márgenes: ensayos sobre composición y enseñanza (Tapa dura: Palgrave/Macmillan; Tapa blanda: Bedford/St. Martins), 2005.
• La enseñanza de la escritura: el octogésimo quinto anuario de la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación , ed. con Anthony R. Petrosky (Chicago: NSSE y The University of Chicago Press, 1986).
• Hechos, artefactos y contrahechos: lectura y escritura en teoría y práctica , con Anthony R. Petrosky (Montclair, NJ: Boynton/Cook, 1986).

Libros de texto

• Maneras de leer: palabras e imágenes , con Anthony R. Petrosky (Boston: Bedford Books, 2003).
• Leyendo las vidas de otros: historia y etnografía , con Anthony R. Petrosky (Boston: Bedford Books, 1994).
• Ways of Reading: An Anthology for Writers , con Anthony R. Petrosky (Boston: Bedford Books, 1987). Siete ediciones.

• 2008: Premio Francis Andrew March de la ADE/MLA
• 2006: Premio Ejemplar del CCCC
• 2005: Premio MLA Mina Shaughnessy, por escribir al margen
• 2003–2006: Comité Ejecutivo y Presidente Electo, ADE
• 1997–2002: Consejo Ejecutivo, Asociación de Lenguas Modernas
• 1995: Premio del Canciller a la enseñanza distinguida
• 1992: Alumno distinguido de la Universidad Wesleyana de Ohio
• 1987: Premio al Logro Distinguido, Asociación de Prensa Educativa de Estados Unidos
• 1985–1989: Presidente de la Conferencia sobre Composición y Comunicación Universitaria (rotación de funcionarios)
• 1982: Profesor Fulbright (Universidad de Deusto)
• 1980: Premio Richard B. Braddock

• Página de inicio de David Bartholomae en la Universidad de Pittsburgh
• Serie de Pittsburgh sobre composición, alfabetización y cultura
• “La invención de la universidad” de David Bartholomae
• "El estudio del error" de David Bartholomae ^{[ enlace muerto permanente ‍ ]}
• Ser escritor versus ser académico: un conflicto de objetivos, de Peter Elbow