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Diane Larsen-Freeman

Diane Larsen-Freeman (nacida en 1946) es una lingüista estadounidense . Actualmente es profesora emérita de Educación y Lingüística en la Universidad de Michigan en Ann Arbor, M...

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Diane Larsen-Freeman (nacida en 1946) es una lingüista estadounidense . Actualmente es profesora emérita de Educación y Lingüística en la Universidad de Michigan en Ann Arbor, Michigan. [ 1 ] Lingüista aplicada , conocida por su trabajo en adquisición de segundas lenguas , inglés como segunda lengua o lengua extranjera , métodos de enseñanza de idiomas , formación docente y gramática inglesa, es reconocida por su trabajo sobre el enfoque de sistemas complejos/dinámicos para el desarrollo de segundas lenguas .

Carrera

Larsen-Freeman comenzó su carrera como voluntaria del Cuerpo de Paz, enseñando inglés en Sabah , Malasia, de 1967 a 1969, una experiencia que, según ella, despertó su fascinación por la adquisición del lenguaje. [ 2 ] [ 3 ] Posteriormente realizó estudios de posgrado en la Universidad de Michigan , donde obtuvo su doctorado en lingüística en 1975. [ 1 ]

Larsen-Freeman trabajó primero como docente en la Universidad de California, Los Ángeles , y luego en el SIT Graduate Institute . [ 1 ] En 2002, regresó a la Universidad de Michigan para dirigir el English Language Institute (ELI), ahora Michigan Language Assessment , y también fue nombrada profesora en la Facultad de Educación y en la Facultad de Literatura, Ciencias y Artes, en el Departamento de Lingüística. Dejó la dirección del ELI en 2008 y se jubiló de la Universidad de Michigan en 2012, donde ostenta cargos eméritos [ 1 ], así como en el SIT Graduate Institute. [ 4 ] Sigue activa en su campo e imparte cursos sobre la estructura del inglés y el desarrollo de segundas lenguas como investigadora visitante sénior en la Facultad de Educación de la Universidad de Pensilvania . [ 5 ]

Larsen-Freeman centra su investigación en el proceso de adquisición de una segunda lengua . También investiga la gramática inglesa , que considera no solo un conjunto de patrones estructurales, sino también un recurso importante para la construcción de significado y la adaptación del lenguaje al contexto comunicativo. Ha descubierto que la teoría de la complejidad aporta nuevas perspectivas sobre el lenguaje, su adquisición y su uso. Considera que los tres son procesos complejos, no lineales y dinámicos. Esta perspectiva ha contribuido a su enfoque dinámico del lenguaje, que ha aplicado a la enseñanza de la gramática, o «gramática», como ella la denomina. El enfoque dinámico del desarrollo de una segunda lengua también reconoce las trayectorias individuales que los estudiantes recorren hacia el éxito en el aprendizaje de la segunda lengua y considera la enseñanza como un proceso fundamental de gestión del aprendizaje. [ 1 ]

Larsen-Freeman también fue editora de la revista Language Learning durante cinco años. [ 1 ]

Investigación

En 1997, escribió un artículo fundamental en el que sugirió la aplicación de la teoría de sistemas complejos/dinámicos al estudio de la adquisición de segundas lenguas . [ 6 ] En 2017 se publicó un libro de artículos en su honor, Complexity Theory and Language Development . [ 7 ]

Larsen-Freeman criticó el libro Interlanguage de Larry Selinker en un capítulo titulado «Otro paso que dar», publicado en Interlanguage - Forty Years Later de Han y Tarone, al afirmar que no existe un punto final para el continuo de la interlengua. Sugirió una reconsideración de la interlengua. [ 8 ]

Bibliografía

Libros

  • Larsen-Freeman, D. (Editor) (1980). Análisis del discurso en la investigación de segundas lenguas . Newbury House. ISBN 978-0883771631
  • Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1983). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course . Newbury House. ISBN 978-0883772904
  • Larsen-Freeman, D. (1986). Técnicas y principios en la enseñanza de idiomas . Oxford University Press. ISBN 978-0194341332
  • Larsen-Freeman, D., & Long, MH (1991). Introducción a la investigación sobre la adquisición de segundas lenguas. ISBN 978-0582553774
  • Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course (2.ª edición). Heinle & Heinle. ISBN 978-0838447253
  • Larsen-Freeman, D. (2000). Técnicas y principios en la enseñanza de idiomas (2.ª edición). Oxford University Press. ISBN 978-0194355742
  • Larsen-Freeman, D. (Director de la serie) (2002). Inglés olímpico . McGraw Hill.
  • Larsen-Freeman, D. (2003). Enseñanza de idiomas: De la gramática a la gramática . Heinle Cengage. ISBN 978-0838466759
  • Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Sistemas complejos y lingüística aplicada. Oxford University Press. ISBN 978-0194422444
  • Larsen-Freeman, D. (Director de la serie) (2008). Dimensiones gramaticales: forma, significado y uso (edición revisada). National Geographic Learning.
  • Ellis, NC, y Larsen-Freeman, D. (Editores) (2009). El lenguaje como un sistema adaptativo complejo . Wiley-Blackwell. ISBN 978-1444334005
  • Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Técnicas y principios en la enseñanza de idiomas (3.ª edición). Oxford University Press. ISBN 978-0194423601
  • Larsen-Freeman, D., & Celce-Murcia, M. (2015). The Grammar Book: Form, Meaning and Use for English Language Teachers (3.ª edición). National Geographic Learning/Cengage Publishing Company. ISBN 978-1111351861

Capítulos

  • Larsen-Freeman, D. (2011). Conceptos clave en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. En J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics.
  • Larsen-Freeman, D. (2011). Un enfoque de la teoría de la complejidad para el desarrollo/adquisición de una segunda lengua. En D. Atkinson (Ed.), Enfoques alternativos para la adquisición de una segunda lengua (pp.  48–72). Routledge.
  • Larsen-Freeman, D. (2012). Teoría de la complejidad. En S. Gass y A. Mackey (Eds.), Manual de adquisición de segundas lenguas (pp.  73−87). Routledge.
  • Larsen-Freeman, D. (2012). Agradecida por los muchos aprendizajes de Caleb Gattegno. En El efecto Gattegno: 100 voces sobre uno de los educadores más importantes de la historia. Educational Solutions, Inc.
  • Larsen-Freeman, D. (2013). Teoría del caos/complejidad para la adquisición/desarrollo de una segunda lengua. En C. Chapelle (Ed.), Enciclopedia de lingüística aplicada. Malden, MA: Wiley Blackwell.
  • Larsen-Freeman, D. (2013). Teoría de la complejidad/Teoría de los sistemas dinámicos. En P. Robinson (Ed.), Enciclopedia de la adquisición de segundas lenguas. Routledge.
  • Larsen-Freeman, D. (2013). Sistemas complejos y dinámicos y tecnemas. En J. Arnold Morgan y T. Murphey (Eds.), Acción significativa: la influencia de Earl Stevick en la enseñanza de idiomas. Cambridge University Press, 190-201.
  • Larsen-Freeman, D. (2014). Enseñanza de la gramática. En M. Celce-Murcia, D. Brinton y MA Snow (Eds.), Enseñanza del inglés como segunda lengua o lengua extranjera (4.ª ed.) National Geographic Learning/Cengage Learning, 256−270.
  • Larsen-Freeman, D. (2014). Otro paso más: repensar el punto final del continuo de la interlengua. En Z.-H. Han y E. Tarone (Eds.), Interlengua: cuarenta años después. Ámsterdam: John Benjamins, 203-220.
  • Larsen-Freeman, D. (2015). Diez lecciones de CDST: ¿Qué ofrece? En Z. Dörnyei, P. MacIntyre y A. Henry (Eds.), Dinámica motivacional en el aprendizaje de idiomas, Multilingual Matters, 11−19.
  • Larsen-Freeman, D. (2015). Teoría de la complejidad. En B. VanPatten y J. Williams (Eds.), Teorías en la adquisición de segundas lenguas. 2.ª edición. Routledge, 227-244.
  • Larsen-Freeman, D. (2016). Una unión exitosa: vinculando el inglés como lengua franca con el inglés como lengua extranjera. En L. Lopriore y E. Grazzi (Eds.), Comunicación intercultural: nuevas perspectivas desde el inglés como lengua franca (pp.  15–29). Roma: Roma Tres Press.
  • Larsen-Freeman, D. (2016). Enseñanza de lenguas extranjeras: Pensando de forma diferente. (con DJTedick). En D. Gitomer y C. Bell (Eds.), Manual de investigación sobre la enseñanza. 5.ª edición. American Educational Research Association, 1335-1387.
  • Larsen-Freeman, D. (2016). Complejidad y ELF: Una cuestión de no teleología. En M.-L. Pitzl y R. Osimk-Teasdale, (Eds.), El inglés como lengua franca: Perspectivas y perspectivas. Contribuciones en honor de Barbara Seidlhofer (pp.  139-146). De Gruyter Mouton.
  • Larsen-Freeman, D. (2017). Teoría de la complejidad: Las lecciones continúan. En L. Ortega y Z.-H. Han (Eds.), Teoría de la complejidad y desarrollo del lenguaje: En homenaje a Diane Larsen-Freeman (pp.  11-50). Ámsterdam y Filadelfia: John Benjamins.
  • Larsen-Freeman, D. (2018). Complejidad y ELF. En J. Jenkins, W. Baker y M. Dewey (Eds.), The Routledge Handbook on English as a Lingua Franca (pp.  51−60). Routledge.
  • Larsen-Freeman, D., & H. Nguyen. (2018). Enseñanza de idiomas basada en tareas y teoría de la complejidad. En M. Ahmadian & M. Del Pilar Garcia Mayo (Eds.), Recent *Larsen-Freeman, D. (2018). Perspectivas sobre el aprendizaje y la enseñanza basados ​​en tareas. (pp.  167−193). De Gruyter Mouton. doi 10.1515/9781501503399-009
  • Larsen-Freeman, D. (2018). Adquisición de segundas lenguas, inglés mundial y el lenguaje como sistema adaptativo complejo (SAC). En P. De Costa y K. Bolton (Eds.), World Englishes, 37(1) (Número especial), 80−92. doi: 10.1111/weng.12304
  • Larsen-Freeman, D. (2018). ¿Repetición o iteración de tareas? Sí que hay diferencia. En M. Bygate (Ed.), Aprendizaje de idiomas mediante la repetición de tareas (pp.  311-329). Ámsterdam y Filadelfia: John Benjamins.
  • Larsen-Freeman, D. (2018). Resonancias: Desarrollo de la segunda lengua y planificación y política lingüística desde la perspectiva de la teoría de la complejidad. En F. Hult, T. Kupisch y M. Siiner (Eds.), Adquisición del lenguaje y planificación de políticas lingüísticas (pp.  203-217). Springer.
  • Larsen-Freeman, D., J. Blommaert, O. García, G. Kress. (2018). Comunicar más allá de la diversidad: un bricolaje de ideas. En A. Sherris y E. Adami (Eds.), Creación de signos, translenguaje, etnografías (pp.  9–29). Bristol: Multilingual Matters.

Artículos

  • Larsen-Freeman, DE (1975). La adquisición de morfemas gramaticales por estudiantes adultos de inglés como segunda lengua . TESOL Quarterly , 9 (4), 409-419.
  • Larsen-Freeman, D. (1985). Panorama general de las teorías del aprendizaje y la adquisición del lenguaje. En Issues in English Language Development , National Clearinghouse for Bilingual Education. ERIC: ED273145 .
  • Larsen-Freeman, D. (1989). Descripciones pedagógicas del lenguaje: Gramática. Annual Review of Applied Linguistics , 10 , 187-195.
  • Larsen-Freeman, D. (1991). Investigación sobre la adquisición de segundas lenguas: delimitando el territorio. TESOL Quarterly , 25 (2), 315-350.
  • Larsen-Freeman, D. (1997). Ciencia del caos/complejidad y adquisición de segundas lenguas. Lingüística Aplicada, 18 (2), 141-165.
  • Larsen-Freeman, D. (2002). Dar sentido a la frecuencia. Estudios sobre la adquisición de segundas lenguas , 24 (2), 275-285.
  • Larsen-Freeman, D. (2004). ¿Análisis de la conversación para la adquisición de una segunda lengua? Todo depende. The Modern Language Journal , 88 (4), 603-607.
  • Larsen-Freeman, D. (2006). El surgimiento de complejidad, fluidez y precisión en la producción oral y escrita de cinco estudiantes chinos de inglés. Lingüística Aplicada , 27 (4), 590-619.
  • Ellis, NC, y Larsen-Freeman, D. (2006). Surgimiento del lenguaje: Implicaciones para la lingüística aplicada. Lingüística Aplicada , 27 , 558-589.
  • Larsen-Freeman, D. (2007). Sobre la complementariedad de la teoría del caos/complejidad y la teoría de sistemas dinámicos para comprender el proceso de adquisición de una segunda lengua. Bilingualism: Language and Cognition , 10 (1), 35-37.
  • Larsen-Freeman, D., & Freeman, D. (2008). Movimientos lingüísticos: El lugar de las lenguas "extranjeras" en la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Review of Research in Education , 32 (1), 147-186.
  • Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Metodología de investigación sobre el desarrollo del lenguaje desde una perspectiva de sistemas complejos. The Modern Language Journal , 92 (2), 200-213.
  • Larsen-Freeman, D. (2009). Enseñanza y evaluación de la gramática. En M. Long y C. Doughty (Eds.), Manual de enseñanza de idiomas . Blackwell.
  • Ellis, NC, & Larsen-Freeman, D. (2009). Construcción de una segunda lengua: análisis y simulaciones computacionales del surgimiento de construcciones lingüísticas a partir del uso. Language Learning , 59 (s1), 90-125.
  • Larsen-Freeman, D. (2011). Conceptos clave en el aprendizaje de idiomas y la enseñanza de idiomas. En J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics .
  • Larsen-Freeman, D. (2012). Sistemas complejos y dinámicos: ¿Un nuevo tema transdisciplinario para la lingüística aplicada? Language Teaching , 45 (2), 202-214.
  • Larsen-Freeman, D. (2012). De la unidad a la diversidad... a la diversidad dentro de la unidad. English Teaching Forum , 50 (2), 28-38.
  • Larsen-Freeman, D. (2012). Sobre el papel de la repetición en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Applied Linguistics Review , 3 (2), 195-210.
  • Larsen-Freeman, D. (2012). La emancipación del aprendiz de idiomas. Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de segundas lenguas , 2 (3), 297-309.
  • Larsen-Freeman, D. (2013). La transferencia del aprendizaje transformada. Language Learning , 63 (s1), 107-129.
  • Larsen-Freeman, D. (2015). Decir lo que queremos decir: Argumentos a favor de que la adquisición de una segunda lengua se convierta en desarrollo de la segunda lengua. Language Teaching , 48 (4), 491-505.
  • Larsen-Freeman, D. (2015). Investigación en la práctica: Aprendizaje y enseñanza de la gramática. Language Teaching , 48 (2), 263-280.
  • El Grupo Douglas Fir. (2016). Un marco transdisciplinario para la adquisición de segundas lenguas en un mundo multilingüe. The Modern Language Journal , 16 , 19-47.
  • Larsen-Freeman, D. (2016). Investigación orientada al aula desde una perspectiva de sistemas complejos. Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de segundas lenguas, 6 (3), 377-393.

Premios

Referencias

  1. 1 2 3 4 5 6 "Diane Larsen-Freeman - Universidad de Michigan" . Universidad de Michigan. 23 de enero de 2018. Archivado del original el 21 de febrero de 2019. Recuperado el 23 de enero de 2018 .
  2. ↑ "Historia: Diane Larsen-Freeman" . Cuerpo de Paz 50 años . Oficina del Cuerpo de Paz de la Universidad de Michigan . Consultado el 22 de junio de 2018 .
  3. ↑ Sahr, Sarah (26 de octubre de 2011). "TESOL celebra 50 años del Cuerpo de Paz: una colección de historias de voluntarios del Cuerpo de Paz que también son miembros de TESOL" . TESOL International Association - Blog de TESOL . Archivado del original el 22 de junio de 2018. Consultado el 22 de junio de 2018 .
  4. ↑ "Diane Larsen-Freeman" . SIT Graduate Institute . Consultado el 22 de junio de 2018 .
  5. ↑ "División de Lingüística Educativa - Profesorado" . Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Pensilvania . Archivado del original el 23 de junio de 2018. Consultado el 22 de junio de 2018 .
  6. ↑ Larsen-Freeman, D (1997). "Ciencia del caos/complejidad y adquisición de segundas lenguas". Lingüística Aplicada . 18 (2): 141– 165. doi : 10.1093/applin/18.2.141 .
  7. ↑ Ortega, L; Han, ZH (2017). Teoría de la complejidad y desarrollo del lenguaje: En homenaje a Diane Larsen-Freeman . John Benjamins. doi : 10.1075/lllt.48 . ISBN 9789027213389.
  8. ↑ Han, ZH; Tarone, E (2014). Interlengua - Cuarenta años después . Juan Benjamín. ISBN 9789027270498.
  9. ↑ "Ganadores del Premio Kenneth W. Mildenberger" . Modern Language Association . Consultado el 22 de junio de 2018 .
  10. ↑ "Premio a la Excelencia Académica y al Servicio" . Asociación Estadounidense de Lingüística Aplicada. Archivado del original el 22 de junio de 2018. Consultado el 22 de junio de 2018 .
  11. ↑ "50 Líderes" . Asociación Internacional TESOL. Archivado del original el 6 de junio de 2017. Consultado el 22 de junio de 2018 .
  • Larsen-Freeman en el sitio web de la Universidad de Michigan