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Articulo de referencia

Afecto (psicología)

Una madre y su hijo mostrando afecto En psicología , el afecto es la experiencia subyacente de sentir , sentir , sentir o estar de ánimo . [ 1 ] Abarca una amplia gama de estado...

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Una madre y su hijo mostrando afecto

En psicología , el afecto es la experiencia subyacente de sentir , sentir , sentir o estar de ánimo . [ 1 ] Abarca una amplia gama de estados emocionales y puede ser positivo (p. ej., felicidad, alegría, excitación) o negativo (p. ej., tristeza, ira, miedo, asco). El afecto es un aspecto fundamental de la experiencia humana y desempeña un papel central en muchas teorías y estudios psicológicos. Puede entenderse como una combinación de tres componentes: emoción, estado de ánimo (estados emocionales duraderos y menos intensos que no necesariamente están ligados a un evento específico) y afectividad (la disposición o temperamento general de un individuo , que puede caracterizarse por tener un afecto generalmente positivo o negativo). En psicología, el término afecto se usa a menudo indistintamente con varios términos y conceptos relacionados, aunque cada término puede tener matices ligeramente diferentes. Estos términos incluyen: emoción, sentimiento, estado de ánimo, estado emocional, sentimiento, estado afectivo, respuesta emocional, reactividad afectiva y disposición . Los investigadores y psicólogos pueden emplear términos específicos según su enfoque y el contexto de su trabajo. [ 2 ]

Historia

La concepción moderna del afecto se desarrolló en el siglo XIX con Wilhelm Wundt . [ 3 ] La palabra proviene del alemán Gefühl , que significa "sentimiento". [ 4 ]

Se han realizado numerosos experimentos para estudiar las preferencias afectivas sociales y psicológicas (es decir, lo que a las personas les gusta o les disgusta). Se han llevado a cabo investigaciones específicas sobre preferencias, actitudes , formación de impresiones y toma de decisiones . Estas investigaciones contrastan los hallazgos con la memoria de reconocimiento (juicios de lo antiguo y lo nuevo), lo que permite a los investigadores demostrar distinciones fiables entre ambas. Se han examinado los juicios basados ​​en el afecto y los procesos cognitivos , observándose diferencias notables, y algunos argumentan que el afecto y la cognición están bajo el control de sistemas separados y parcialmente independientes que pueden influirse mutuamente de diversas maneras ( Zajonc , 1980). Tanto el afecto como la cognición pueden constituir fuentes independientes de efectos dentro de los sistemas de procesamiento de la información. Otros sugieren que la emoción es el resultado de un desenlace anticipado, experimentado o imaginado de una transacción adaptativa entre el organismo y el entorno; por lo tanto, los procesos de evaluación cognitiva son clave para el desarrollo y la expresión de una emoción (Lazarus, 1982).

Dimensiones

Los estados afectivos varían a lo largo de tres dimensiones principales: valencia , activación e intensidad motivacional . [ 5 ]

  • La valencia es el espectro subjetivo de evaluación, desde positiva hasta negativa, de una experiencia que un individuo haya tenido. La valencia emocional se refiere a las consecuencias de la emoción, las circunstancias que la provocan o los sentimientos o actitudes subjetivas. [ 6 ]
  • La excitación se puede medir objetivamente como la activación del sistema nervioso simpático , pero también se puede evaluar subjetivamente mediante autoinformes .
  • La intensidad motivacional se refiere al impulso a actuar; [ 7 ] la fuerza de un deseo de moverse hacia o lejos de un estímulo y si interactuar o no con dicho estímulo. El simple movimiento no se considera motivación de aproximación (o evitación) [ 8 ].

La excitación es diferente de la intensidad motivacional. Si bien la excitación es un constructo estrechamente relacionado con la intensidad motivacional, se diferencian en que la motivación implica necesariamente acción, mientras que la excitación no. [ 9 ]

Visualización de efectos

A veces, el término afecto se utiliza para referirse a la manifestación del afecto , que es "un comportamiento facial, vocal o gestual que sirve como indicador de afecto" (APA 2006). [ 10 ]

Alcance cognitivo

En psicología, el afecto define la interacción de un organismo con los estímulos . Puede influir en el alcance de los procesos cognitivos. [ 11 ] Inicialmente, los investigadores pensaron que los afectos positivos ampliaban el alcance cognitivo, mientras que los negativos lo restringían. [ 5 ] Posteriormente, la evidencia sugirió que los afectos de alta intensidad motivacional restringen el alcance cognitivo, mientras que los de baja intensidad motivacional lo amplían. El constructo de alcance cognitivo podría ser valioso en la psicología cognitiva. [ 5 ]

Tolerancia afectiva

Según un artículo de investigación sobre tolerancia afectiva escrito por el psiquiatra Jerome Sashin, "La tolerancia afectiva puede definirse como la capacidad de responder a un estímulo que normalmente se esperaría que evocara afectos mediante la experiencia subjetiva de sentimientos". [ 12 ] Esencialmente, se refiere a la capacidad de una persona para reaccionar a las emociones y los sentimientos. Una persona con baja tolerancia afectiva mostraría poca o ninguna reacción a las emociones y los sentimientos de cualquier tipo. Esto está estrechamente relacionado con la alexitimia .

"La alexitimia es un fenómeno subclínico que implica una falta de conciencia emocional o, más específicamente, dificultad para identificar y describir sentimientos y para distinguir los sentimientos de las sensaciones corporales de la excitación emocional." [ 13 ] En esencia, la alexitimia es la incapacidad de un individuo para reconocer qué emociones está sintiendo, así como la incapacidad para describirlas. Según Dalya Samur < Archivado el 9 de enero de 2022 en Wayback Machine > y sus colegas, [ 14 ] se ha demostrado que las personas con alexitimia tienen correlaciones con mayores tasas de suicidio, [ 15 ] malestar mental, [ 16 ] y muertes. [ 17 ]

Los factores de tolerancia afectiva [ 18 ] [ 19 ] , incluyendo la sensibilidad a la ansiedad, la intolerancia a la incertidumbre y la tolerancia a la angustia emocional , pueden ser ayudados por la atención plena . [ 20 ] La atención plena es un estado mental que se logra al enfocar la conciencia en el momento presente, mientras se reconocen y aceptan con calma los sentimientos, pensamientos y sensaciones corporales sin juzgar. La práctica de Intención, Atención y Actitud.

Se ha demostrado que la atención plena produce "un mayor bienestar subjetivo, una reducción de los síntomas psicológicos y la reactividad emocional, y una mejor regulación del comportamiento". [ 21 ]

Relación con el comportamiento y la cognición

El dominio afectivo representa una de las tres divisiones descritas en la psicología moderna : las otras dos son la conductual y la cognitiva . Clásicamente, estas divisiones también se han denominado el "ABC de la psicología" [ 22 ]. Sin embargo, en ciertas perspectivas, lo cognitivo puede considerarse parte de lo afectivo, o lo afectivo parte de lo cognitivo [ 23 ] . "Los estados cognitivos y afectivos... [son] meramente categorías analíticas" [ 24 ] .

Factores instintivos y cognitivos en la causalidad del afecto

El término «afecto» puede referirse a una reacción instintiva ante un estímulo, que precede a los procesos cognitivos típicos considerados necesarios para la formación de una emoción más compleja. Robert B. Zajonc afirma que esta reacción a los estímulos es primaria en los seres humanos y dominante en los organismos no humanos. Zajonc sugiere que las reacciones afectivas pueden producirse sin una codificación perceptiva y cognitiva extensa, y realizarse antes y con mayor seguridad que los juicios cognitivos (Zajonc, 1980).

Muchos teóricos (p. ej., Lazarus, 1982) consideran que el afecto es postcognitivo: se produce solo después de que se haya completado cierto grado de procesamiento cognitivo de la información. Desde esta perspectiva, reacciones afectivas como el gusto, el disgusto, la evaluación o la experiencia de placer o displacer resultan de un proceso cognitivo previo diferente que realiza diversas discriminaciones de contenido, identifica características, las examina para encontrarles valor y las pondera según sus contribuciones (Brewin, 1989). Algunos investigadores (p. ej., Lerner y Keltner, 2000) sostienen que el afecto puede ser tanto precognitivo como postcognitivo: las respuestas emocionales iniciales producen pensamientos, que a su vez producen afecto. En una versión posterior, algunos investigadores argumentan que el afecto es necesario para posibilitar modos de cognición más racionales (p. ej., Damasio, 1994).

Una divergencia del modelo de refuerzo estricto de la emoción permite otras perspectivas sobre cómo el afecto influye en el desarrollo emocional. Así, el temperamento , el desarrollo cognitivo, los patrones de socialización y las peculiaridades de la familia o subcultura pueden interactuar de forma no lineal. Por ejemplo, el temperamento de un bebé altamente reactivo y con poca capacidad de autorregulación emocional puede afectar de manera desproporcionada el proceso de regulación emocional en los primeros meses de vida (Griffiths, 1997).

Algunas otras ciencias sociales, como la geografía o la antropología , adoptaron el concepto de afecto a partir de finales de la década de 2000. En el psicoanálisis francés, una importante contribución al campo del afecto proviene de André Green . [ 25 ] El enfoque en el afecto se ha derivado en gran medida de la obra de Deleuze y ha introducido preocupaciones emocionales y viscerales en discursos convencionales como los de la geopolítica, la vida urbana y la cultura material. El afecto también ha desafiado las metodologías de las ciencias sociales al enfatizar el poder somático sobre la idea de una objetividad distante y, por lo tanto, tiene fuertes vínculos con la teoría no representacional contemporánea . [ 26 ]

Efectos cognitivos del afecto

Existe una fuerte asociación inconsciente entre el afecto y la posición vertical, que relaciona la parte superior con las emociones positivas y la inferior con las negativas. Esto se refleja en metáforas como "ver el lado soleado hacia arriba" y "sentirse deprimido", así como en la dicotomía cielo - infierno . Los estímulos conectados con las emociones tienden a sesgar la atención visual hacia la posición superior e inferior. [ 27 ] [ 28 ] El origen de este sesgo probablemente esté vinculado al desarrollo cognitivo temprano; por ejemplo, Tolaas (1991) argumenta que se debe a que los bebés pasan la mayor parte del tiempo despiertos boca arriba bajo un cuidador. [ 29 ]

Medición psicométrica

Se ha observado que el afecto, en diversas culturas, comprende dimensiones tanto positivas como negativas. La medida más utilizada en la investigación académica es la Escala de Afecto Positivo y Negativo (PANAS). [ 30 ] La PANAS es una medida léxica desarrollada en Norteamérica y consta de 20 ítems de una sola palabra, por ejemplo, excitado , alerta , determinado para el afecto positivo, y molesto , culpable y nervioso para el afecto negativo. Sin embargo, se ha descubierto que algunos ítems de la PANAS son redundantes o tienen significados ambiguos para los hablantes de inglés de culturas no norteamericanas. Como resultado, se ha desarrollado y validado una versión corta internacionalmente fiable, la I-PANAS-SF, que comprende dos escalas de 5 ítems con fiabilidad interna, invarianza factorial entre muestras y entre culturas, estabilidad temporal, validez convergente y relacionada con el criterio. [ 31 ]

Mroczek y Kolarz también han desarrollado otro conjunto de escalas para medir el afecto positivo y negativo. [ 32 ] Cada una de las escalas tiene 6 ítems. Las escalas han demostrado evidencia de validez y confiabilidad aceptables en diferentes culturas. [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]

Afecto y percepción no conscientes

En relación con la percepción, un tipo de afecto inconsciente puede separarse del procesamiento cognitivo de los estímulos ambientales. Una monojerarquía de percepción, afecto y cognición considera los roles de la excitación , las tendencias atencionales , la primacía afectiva (Zajonc, 1980), las restricciones evolutivas (Shepard, 1984; 1994) y la percepción encubierta (Weiskrantz, 1997) dentro de la detección y el procesamiento de preferencias y discriminaciones. Las emociones son cadenas complejas de eventos desencadenados por ciertos estímulos. No hay forma de describir completamente una emoción conociendo solo algunos de sus componentes. Los informes verbales de sentimientos suelen ser inexactos porque las personas pueden no saber exactamente lo que sienten, o pueden sentir varias emociones diferentes al mismo tiempo. También hay situaciones en las que los individuos intentan ocultar sus sentimientos, y hay quienes creen que los eventos públicos y privados rara vez coinciden exactamente, y que las palabras para los sentimientos son generalmente más ambiguas que las palabras para los objetos o eventos. Por lo tanto, las emociones no conscientes deben medirse mediante medidas que eviten la autoevaluación, como la Prueba Implícita de Afecto Positivo y Negativo (IPANAT; Quirin, Kazén y Kuhl, 2009).

Por otro lado, las respuestas afectivas son más básicas y pueden ser menos problemáticas en términos de evaluación. Brewin ha propuesto dos procesos experienciales que enmarcan las relaciones no cognitivas entre diversas experiencias afectivas: aquellos que son disposiciones preestablecidas (es decir, procesos no conscientes), capaces de "seleccionar del conjunto total de estímulos aquellos que son causalmente relevantes, utilizando criterios tales como la prominencia perceptiva, las claves espaciotemporales y el valor predictivo en relación con los datos almacenados en la memoria" (Brewin, 1989, p.  381), y aquellos que son automáticos (es decir, procesos subconscientes), caracterizados como "rápidos, relativamente inflexibles y difíciles de modificar... (que requieren) una atención mínima para ocurrir y... (capaces de ser) activados sin intención o conciencia" (1989, p.  381). Pero conviene considerar las diferencias entre afecto y emoción.

Excitación

La excitación es una respuesta fisiológica básica ante la presentación de estímulos. Cuando esto ocurre, un proceso afectivo inconsciente se manifiesta mediante dos mecanismos de control: uno movilizador y otro inmovilizador. En el cerebro humano, la amígdala regula una reacción instintiva que inicia este proceso de excitación, ya sea paralizando al individuo o acelerando su movilización.

La respuesta de excitación se ilustra en estudios centrados en los sistemas de recompensa que controlan la conducta de búsqueda de alimento (Balleine, 2005). Los investigadores se han centrado en los procesos de aprendizaje y modulación presentes durante la codificación y recuperación de los valores de las metas. Cuando un organismo busca alimento, la anticipación de la recompensa basada en eventos ambientales se convierte en otra influencia en la búsqueda de alimento, independiente de la recompensa en sí misma. Por lo tanto, obtener la recompensa y anticiparla son procesos separados, y ambos generan una influencia excitatoria de las señales relacionadas con la recompensa. Ambos procesos se disocian a nivel de la amígdala y se integran funcionalmente dentro de sistemas neuronales más amplios.

Intensidad motivacional y alcance cognitivo

Medición del alcance cognitivo

El alcance cognitivo se puede medir mediante tareas que implican atención, percepción, categorización y memoria. Algunos estudios utilizan una tarea de atención con flanqueadores para determinar si el alcance cognitivo se amplía o se reduce. Por ejemplo, utilizando las letras "H" y "N", los participantes deben identificar lo más rápido posible la letra central de 5 cuando todas las letras son iguales (por ejemplo, "HHHHH") y cuando la letra central es diferente de las letras flanqueadoras (por ejemplo, "HHNHH"). [ 35 ] Un alcance cognitivo ampliado se indicaría si los tiempos de reacción difirieran mucho cuando todas las letras fueran iguales en comparación con cuando la letra central es diferente. [ 35 ] Otros estudios utilizan una tarea de atención de Navon para medir la diferencia en el alcance cognitivo. Una letra grande está compuesta de letras más pequeñas, en la mayoría de los casos "L" o "F" más pequeñas que forman la forma de la letra "T" o "H" o viceversa. [ 36 ] Un alcance cognitivo más amplio se sugeriría por una reacción más rápida para nombrar la letra más grande, mientras que un alcance cognitivo más reducido se sugeriría por una reacción más rápida para nombrar las letras más pequeñas dentro de la letra más grande. [ 36 ] También se puede utilizar un paradigma de monitoreo de la fuente para medir cuánta información contextual se percibe: por ejemplo, se les pide a los participantes que miren una pantalla que muestra secuencialmente palabras para memorizar durante 3 segundos cada una, y también que recuerden si la palabra apareció en la mitad izquierda o derecha de la pantalla. [ 37 ] Las palabras también estaban encerradas en un recuadro de color, pero los participantes no sabían que eventualmente se les preguntaría en qué color de recuadro aparecía la palabra. [ 37 ]

Principales hallazgos de la investigación

La intensidad de la motivación se refiere a la fuerza del impulso de moverse hacia o alejarse de un estímulo particular. [ 5 ]

Los estados afectivos de ira y miedo, inducidos mediante fragmentos de películas, dieron como resultado una atención más selectiva en una tarea de flanqueo en comparación con los controles, como lo indican los tiempos de reacción que no fueron muy diferentes, incluso cuando las letras flanqueantes eran diferentes de la letra objetivo central. [ 5 ] [ 35 ] Tanto la ira como el miedo tienen una alta intensidad motivacional porque la propulsión a actuar sería alta frente a un estímulo enojado o temeroso, como una persona gritando o una serpiente enroscada. Los afectos que tienen una alta intensidad motivacional, y por lo tanto son estrechos en alcance cognitivo, permiten a las personas concentrarse más en la información objetivo. [ 5 ] [ 35 ] Después de ver una imagen triste, los participantes fueron más rápidos para identificar la letra más grande en una tarea de atención de Navon , lo que sugiere un alcance cognitivo más global o ampliado. [ 5 ] [ 36 ] Se cree que la tristeza a veces tiene una baja intensidad motivacional. Pero, después de ver una imagen desagradable, los participantes fueron más rápidos para identificar las letras componentes, lo que indica un alcance cognitivo localizado y más estrecho. [ 5 ] [ 36 ] El asco tiene una alta intensidad motivacional. Los afectos que tienen una alta intensidad motivacional reducen el alcance cognitivo de una persona, permitiéndole concentrarse más en la información central, [ 5 ] [ 35 ] [ 36 ] mientras que los afectos que tienen una baja intensidad motivacional amplían el alcance cognitivo, permitiendo una interpretación global más rápida. [ 36 ] Los cambios en el alcance cognitivo asociados con diferentes estados afectivos son adaptativos desde el punto de vista evolutivo porque los afectos de alta intensidad motivacional provocados por estímulos que requieren movimiento y acción deben ser el foco de atención, en un fenómeno conocido como comportamiento dirigido a objetivos. [ 38 ] Por ejemplo, en tiempos antiguos, ver un león (un estímulo temible) probablemente provocaba un estado afectivo negativo pero altamente motivacional (miedo) en el que el ser humano era impulsado a huir. En este caso, el objetivo sería evitar ser asesinado.

Más allá de los estados afectivos negativos, los investigadores quisieron comprobar si los estados afectivos negativos o positivos variaban entre una intensidad motivacional alta y baja. Para evaluar esta teoría, Harmon-Jones, Gable y Price crearon un experimento utilizando la preparación de imágenes apetitivas y la tarea de Navon, que les permitiría medir el alcance atencional con la detección de las letras de Navon . La tarea de Navon incluía una condición de comparación de afecto neutro. Normalmente, los estados neutros provocan una atención más amplia con un estímulo neutro. [ 39 ] Predijeron que un alcance atencional amplio podría provocar una detección más rápida de letras globales (grandes), mientras que un alcance atencional estrecho podría provocar una detección más rápida de letras locales (pequeñas). La evidencia demostró que los estímulos apetitivos produjeron un alcance atencional estrecho. Los experimentadores aumentaron aún más el alcance atencional estrecho en los estímulos apetitivos al decirles a los participantes que se les permitiría consumir los postres mostrados en las imágenes. Los resultados revelaron que su hipótesis era correcta, ya que el alcance atencional amplio condujo a una detección más rápida de letras globales, mientras que el alcance atencional estrecho condujo a una detección más rápida de letras locales.

Los investigadores Bradley, Codispoti, Cuthbert y Lang quisieron examinar más a fondo las reacciones emocionales en la preparación de imágenes. En lugar de utilizar un estímulo apetitivo, utilizaron conjuntos de estímulos del Sistema Internacional de Imágenes Afectivas (IAPS). El conjunto de imágenes incluye diversas imágenes desagradables, como serpientes, insectos, escenas de ataques, accidentes, enfermedades y pérdidas. Predijeron que una imagen desagradable estimularía una respuesta de intensidad motivacional defensiva, que produciría una fuerte activación emocional, como respuestas de las glándulas cutáneas y desaceleración cardíaca. [ 40 ] Los participantes calificaron las imágenes según su valencia , activación y dominancia en la escala de calificación del Maniquí de Autoevaluación (SAM) . Los hallazgos fueron consistentes con la hipótesis y demostraron que la emoción se organiza motivacionalmente por la intensidad de activación en los sistemas apetitivos o defensivos. [ 40 ]

Antes de la investigación de 2013, Harmon-Jones y Gable realizaron un experimento para examinar si la activación neuronal relacionada con la intensidad de la motivación de aproximación (actividad frontocentral izquierda) desencadenaría el efecto de los estímulos apetitivos en la atención reducida. También probaron si las diferencias individuales en la motivación de aproximación están asociadas con la reducción de la atención. Para probar la hipótesis, los investigadores utilizaron la misma tarea de Navon con imágenes apetitivas y neutras, además de pedir a los participantes que indicaran cuánto tiempo había pasado desde la última vez que comieron. Para examinar la activación neuronal, los investigadores utilizaron electroencefalografía y registraron los movimientos oculares para detectar qué regiones del cerebro se utilizaban durante la motivación de aproximación. Los resultados apoyaron la hipótesis de que la región cerebral frontocentral izquierda está relacionada con los procesos de motivación de aproximación y la reducción del alcance atencional. [ 39 ] Algunos psicólogos estaban preocupados de que las personas que tenían hambre tuvieran un aumento en la actividad en la región frontocentral izquierda debido a la frustración. Esta afirmación se demostró falsa porque la investigación mostró que las imágenes de postres aumentaban el afecto positivo incluso en personas con hambre. [ 39 ] Los hallazgos revelaron que un alcance cognitivo reducido tiene la capacidad de ayudarnos a lograr nuestros objetivos.

Aplicaciones clínicas

Más tarde, los investigadores vincularon la intensidad motivacional con aplicaciones clínicas y descubrieron que las imágenes relacionadas con el alcohol causaban una atención reducida en personas con una fuerte motivación para consumir alcohol. Los investigadores evaluaron a los participantes exponiéndolos a imágenes de alcohol e imágenes neutras. Después de que la imagen se mostrara en una pantalla, los participantes completaron una prueba que evaluaba el foco atencional. Los hallazgos demostraron que la exposición a imágenes relacionadas con el alcohol condujo a una reducción del foco atencional en individuos motivados para consumir alcohol. [ 41 ] Sin embargo, la exposición a imágenes neutras no se correlacionó con la motivación relacionada con el alcohol para manipular el foco atencional. La Teoría de la Miopía del Alcohol (TMA) afirma que el consumo de alcohol reduce la cantidad de información disponible en la memoria, lo que también reduce la atención de modo que solo los elementos más próximos o las fuentes más llamativas se incluyen en el alcance atencional. [ 41 ] Esta atención reducida lleva a las personas intoxicadas a tomar decisiones más extremas que las que tomarían estando sobrias. Los investigadores proporcionaron evidencia de que los estímulos relacionados con sustancias captan la atención de los individuos cuando tienen una motivación alta e intensa para consumir la sustancia. La intensidad motivacional y la reducción de la atención inducida por señales desempeñan un papel único en la configuración de la decisión inicial de las personas de consumir alcohol. [ 41 ] En 2013, psicólogos de la Universidad de Missouri investigaron la conexión entre la orientación al logro deportivo y los resultados relacionados con el alcohol. Pidieron a atletas universitarios que completaran un Cuestionario de Orientación Deportiva que medía su orientación al logro deportivo en tres escalas: competitividad, orientación a la victoria y orientación a las metas. Los participantes también completaron evaluaciones sobre el consumo de alcohol y los problemas relacionados con el alcohol. Los resultados revelaron que la orientación a las metas de los atletas estaba significativamente asociada con el consumo de alcohol, pero no con los problemas relacionados con el alcohol. [ 42 ]

En términos de implicaciones y aplicaciones psicopatológicas, los estudiantes universitarios que presentaban síntomas depresivos fueron mejores recuperando información contextual aparentemente "no relevante" de una tarea de paradigma de monitoreo de fuentes. [ 37 ] Es decir, los estudiantes con síntomas depresivos fueron mejores identificando el color de la caja en la que se encontraba la palabra en comparación con los estudiantes no deprimidos. [ 37 ] La tristeza (baja intensidad motivacional) generalmente [ 43 ] se asocia con la depresión, por lo que el enfoque más amplio en la información contextual de los estudiantes más tristes apoya que los efectos de alta intensidad motivacional estrechan el alcance cognitivo, mientras que los efectos de baja intensidad motivacional lo amplían. [ 5 ] [ 37 ]

La teoría de la intensidad motivacional afirma que la dificultad de una tarea, combinada con la importancia del éxito, determina la energía invertida por un individuo. [ 44 ] La teoría tiene tres capas principales. La capa más interna indica que el comportamiento humano está guiado por el deseo de conservar la mayor cantidad de energía posible. Los individuos buscan evitar el desperdicio de energía, por lo que invierten solo la energía necesaria para completar la tarea. La capa intermedia se centra en la dificultad de las tareas combinada con la importancia del éxito y cómo esto afecta la conservación de la energía. Se centra en la inversión de energía en situaciones de dificultad de tarea clara y ambigua. La última capa analiza las predicciones de la energía invertida por una persona cuando tiene varias opciones posibles para elegir con diferentes niveles de dificultad de la tarea. [ 44 ] La persona es libre de elegir entre varias opciones posibles de dificultad de la tarea. La teoría de la intensidad motivacional ofrece un marco lógico y coherente para la investigación. Los investigadores pueden predecir las acciones de una persona asumiendo que el esfuerzo se refiere a la inversión de energía. La teoría de la intensidad motivacional se utiliza para mostrar cómo se correlacionan los cambios en el atractivo de la meta y la inversión de energía.

Ánimo

El estado de ánimo , al igual que la emoción, es un estado afectivo. Sin embargo, una emoción tiende a tener un enfoque claro (es decir, su causa es evidente), mientras que el estado de ánimo tiende a ser más difuso y desenfocado. [ 45 ] El estado de ánimo, según Batson, Shaw y Oleson (1992), implica tono e intensidad y un conjunto estructurado de creencias sobre las expectativas generales de una experiencia futura de placer o dolor, o de afecto positivo o negativo en el futuro. A diferencia de las reacciones instantáneas que producen afecto o emoción, y que cambian con las expectativas de placer o dolor futuros, los estados de ánimo, al ser difusos y desenfocados y, por lo tanto, más difíciles de manejar, pueden durar días, semanas, meses o incluso años (Schucman, 1975). Los estados de ánimo son constructos hipotéticos que describen el estado emocional de un individuo. Los investigadores suelen inferir la existencia de estados de ánimo a partir de una variedad de referentes conductuales (Blechman, 1990). El afecto negativo habitual y el estado de ánimo negativo son característicos del alto neuroticismo. [ 46 ]

El afecto positivo y el afecto negativo ( PANAS ) representan dominios independientes de la emoción en la población general, y el afecto positivo está fuertemente vinculado a la interacción social. Los eventos diarios positivos y negativos muestran relaciones independientes con el bienestar subjetivo, y el afecto positivo está fuertemente vinculado a la actividad social. Investigaciones recientes sugieren que un alto apoyo funcional está relacionado con niveles más altos de afecto positivo. En su trabajo sobre la activación del afecto negativo y el ruido blanco, Seidner encontró apoyo para la existencia de un mecanismo de activación del afecto negativo con respecto a la devaluación de hablantes de otros orígenes étnicos. [ 47 ] El proceso exacto a través del cual el apoyo social está vinculado al afecto positivo sigue sin estar claro. El proceso podría derivar de la interacción social predecible y regularizada, de actividades de ocio donde el enfoque está en la relajación y el estado de ánimo positivo, o del disfrute de actividades compartidas. Las técnicas utilizadas para cambiar un estado de ánimo negativo a uno positivo se llaman estrategias de reparación del estado de ánimo .

Interacción social

La expresión de afecto es un aspecto fundamental de la comunicación interpersonal . Los psicólogos evolucionistas han planteado la hipótesis de que los homínidos han evolucionado con una capacidad sofisticada para interpretar las expresiones de afecto. [ 48 ]

Las emociones se representan como procesos dinámicos que median la relación del individuo con un entorno social en constante cambio. [ 49 ] En otras palabras, las emociones se consideran procesos de establecimiento, mantenimiento o alteración de la relación entre el organismo y el entorno en asuntos significativos para la persona. [ 50 ]

La mayoría de los fenómenos sociales y psicológicos se producen como resultado de interacciones repetidas entre múltiples individuos a lo largo del tiempo. Estas interacciones deben considerarse como un sistema multiagente, un sistema que contiene múltiples agentes que interactúan entre sí y/o con su entorno a lo largo del tiempo. Los resultados de las conductas de los agentes individuales son interdependientes: la capacidad de cada agente para alcanzar sus objetivos depende no solo de lo que hace, sino también de lo que hacen los demás agentes. [ 51 ]

Las emociones son una de las principales fuentes de interacción. Las emociones de un individuo influyen en las emociones, pensamientos y comportamientos de los demás; las reacciones de los demás pueden, a su vez, influir en sus futuras interacciones con el individuo que expresó la emoción original, así como en las futuras emociones y comportamientos de ese individuo. La emoción opera en ciclos que pueden involucrar a varias personas en un proceso de influencia recíproca. [ 52 ]

El afecto, la emoción o el sentimiento se muestran a los demás a través de expresiones faciales , gestos con las manos , postura, características de la voz y otras manifestaciones físicas. [ 53 ] Estas muestras de afecto varían entre culturas y dentro de ellas , y se manifiestan de diversas formas, desde las expresiones faciales más discretas hasta los gestos más dramáticos y abundantes. [ 54 ]

Los observadores son sensibles a las emociones de los agentes y capaces de reconocer los mensajes que estas transmiten. Reaccionan ante las emociones de un agente y extraen conclusiones a partir de ellas. La emoción que muestra un agente puede no ser un reflejo auténtico de su estado real (véase también Trabajo emocional ).

Las emociones de los agentes pueden tener efectos en cuatro grandes conjuntos de factores:

  1. Emociones de otras personas
  2. Inferencias de otras personas
  3. Comportamientos de otras personas
  4. Interacciones y relaciones entre el agente y otras personas.

Las emociones pueden afectar no solo a la persona a la que van dirigidas, sino también a terceros que las observan. Además, pueden influir en entidades sociales más amplias, como un grupo o un equipo. Las emociones son un tipo de mensaje y, por lo tanto, pueden influir en las emociones, las atribuciones y los comportamientos subsiguientes de los demás, lo que podría generar un proceso de retroalimentación hacia la persona que las originó.

Los sentimientos de los agentes provocan sentimientos en los demás mediante dos mecanismos distintos propuestos:

  • Contagio emocional: las personas tienden a imitar de forma automática e inconsciente las expresiones no verbales. [ 55 ] La imitación también ocurre en interacciones que implican únicamente intercambios textuales. [ 56 ]
  • Interpretación de las emociones : un individuo puede percibir que otro agente siente una emoción particular y reaccionar con emociones propias que sean complementarias o apropiadas para la situación. Los sentimientos de los demás difieren de los del agente original y, en cierto modo, los complementan.

Las personas no solo pueden reaccionar emocionalmente, sino que también pueden inferir información sobre los agentes emotivos, como su estatus social o poder, su competencia y su credibilidad. [ 57 ] Por ejemplo, se presume que un agente que se cree enojado también tiene un alto poder. [ 58 ]

Véase también

Referencias

  1. ↑ Hogg, MA, Abrams, D., & Martin, GN (2010). Cognición social y actitudes. En Martin, GN, Carlson, NR, Buskist, W., (Eds.), Psicología (pp 646–677). Harlow: Pearson Education Limited.
  2. ↑ Haviland-Jones, Jeannette M.; Lewis, Michael; Barrett, Lisa Feldman (2016). Manual de emociones (4.ª  ed.). Nueva York (NY): Guilford Press. ISBN 978-1-4625-2534-8.
  3. ↑ Barrett, Lisa Feldman (11 de agosto de 2021). "La concepción del afecto de Wilhelm Wundt" . Cómo se crean las emociones . Archivado del original el 8 de mayo de 2020.
  4. ↑ Wundt, Wilhelm (1897). Esquemas de psicología . Thoemmes Press (publicación de 1998). pág. 2. 
  5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Harmon-Jones, Eddie; Gable, Philip A.; Price, Tom F. (5 de agosto de 2013). "¿El afecto negativo siempre restringe y el afecto positivo siempre amplía la mente? Considerando la influencia de la intensidad motivacional en el alcance cognitivo". Current Directions in Psychological Science . 22 (4): 301– 307. doi : 10.1177/0963721413481353 . S2CID 145683703 . 
  6. ↑ Harmon-Jones, Eddie; Harmon-Jones, Cindy; Amodio, David M.; Gable, Philip A. (2011). "Actitudes hacia las emociones". Journal of Personality and Social Psychology . 101 (6): 1332– 1350. CiteSeerX 10.1.1.661.6663 . doi : 10.1037/a0024951 . PMID 21843012 .  
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  8. ↑ Harmon-Jones, Eddie; Harmon-Jones, Cindy; Price, Tom F. (11 de junio de 2013). "¿Qué es la motivación de aproximación?". Emotion Review . 5 (3): 291– 295. doi : 10.1177/1754073913477509 . S2CID 145612159 . 
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