Proyecto GO

El Proyecto de Metas y Objetivos ( Proyecto GO ) se estableció en 1969 para implementar las recomendaciones del simposio de Tanglewood . Paul R. Lehman dirigió el proyecto. Se designó un comité directivo junto con ocho subcomités, cada uno de los cuales se encargó de investigar y formular recomendaciones sobre aspectos específicos de la educación musical . ^{[ 1 ]}

Tras considerar las recomendaciones, la Conferencia Nacional de Educadores Musicales ( MENC ) designó dos comisiones: la Comisión Nacional de Desarrollo Organizacional de la MENC y la Comisión Nacional de Instrucción de la MENC. La Comisión de Desarrollo Organizacional se encargaría de preparar los cambios recomendados en la organización, la estructura y el funcionamiento de la Conferencia, incluyendo todas sus unidades federadas y afiliadas. La Comisión Nacional de Instrucción se creó para supervisar la enseñanza de la música en las escuelas. Su primer estudio dio como resultado la publicación de El Programa de Música Escolar: Descripción y Estándares (1974, revisado en 1986).

Las dos ediciones de El Programa de Música Escolar se consideran precursoras de los Estándares Nacionales para la Educación Artística, publicados en 1994 en consonancia con los Objetivos 2000. El documento incluye diez fundamentos para la música, diez resultados de un programa de música exitoso (que se asemejan mucho a los nueve Estándares Nacionales de 1994) y una descripción de las directrices para el currículo y su implementación. A lo largo de la publicación, se ofrecen dos niveles de estándares: básico y de calidad. El cuerpo de la publicación se centra en las siguientes áreas:

• música en la primera infancia
• escuela primaria
• escuela intermedia y secundaria
• escuela secundaria

Hay algunos párrafos dedicados a la etapa posterior a la escuela secundaria, reconociendo la dificultad de proporcionar estándares explícitos para el aprendizaje musical más allá de la escuela secundaria. Las cuatro secciones principales incluyen lo siguiente:

• Una lista de habilidades que los estudiantes deben tener al finalizar cada nivel de grado. Las habilidades se dividen en interpretación/lectura, comprensión auditiva/descripción y valoración.
• estándares para la implementación que incluyen la programación/oferta de cursos, personal, materiales/equipos e instalaciones.

La conclusión del documento es una breve descripción de la evaluación, que incluye seis principios de evaluación.

• Simposio de Tanglewood
• MENC: La Asociación Nacional para la Educación Musical

• Metas y objetivos para la educación musical (1970). Revista de Educadores Musicales, 57(4), 24–25.
• El Proyecto GO: ¿Hacia dónde se dirige? (1970). Revista de Educadores Musicales, 56(6), 24–25.
• Hoffman, ME (1980). Metas y objetivos para los años ochenta. Music Educators Journal, 67(4), 48–49, 66.