Distrito Escolar Independiente de Houston

El distrito escolar independiente de Brunner se fusionó con las escuelas de Houston en 1913-1914. ^{[ 5 ]}

El Distrito Escolar Independiente de Houston (Houston ISD) se estableció en 1923 después de que la Legislatura de Texas votara a favor de separar las escuelas de la ciudad del gobierno municipal. ^{[ 6 ]}

En la década de 1920, cuando Edison Oberholtzer era superintendente, Hubert L. Mills, el gerente comercial del distrito, tenía un inmenso poder político en HISD. Había trabajado para el distrito más de una década antes de que Oberholtzer asumiera el cargo. Para la década de 1930, ambos hombres estaban enfrascados en una lucha de poder. ^{[ 7 ]}

El número de estudiantes en las escuelas públicas de Houston aumentó de 5.500 en 1888 a más de 8.850 en 1927. ^{[ 8 ]}

En la década de 1920, el distrito escolar amplió su infraestructura para dar cabida a un número creciente de estudiantes negros. Había 8293 estudiantes en las escuelas para estudiantes negros de Houston en el año escolar 1924-1925. ^{[ 9 ]} En 1927, el Distrito Escolar Independiente de Houston (Houston ISD) anexó la escuela para estudiantes de color del Distrito Escolar de Harrisburg. ^{[ 10 ]} El distrito también construyó nuevas escuelas como la antigua Escuela Secundaria Jack Yates (más tarde Escuela Intermedia Ryan ) y la Escuela Secundaria Wheatley . La capacidad de las escuelas secundarias de Houston para niños negros aumentó tres veces entre 1924 y 1929. La escuela secundaria original para negros se llamaba Escuela Secundaria para Estudiantes de Color (ahora Escuela Secundaria Booker T. Washington ). ^{[ 11 ]} En ese momento, las tres escuelas secundarias del distrito para estudiantes negros tenían niveles de escuela secundaria básica y preparatoria. Había 12 217 estudiantes en las escuelas para negros en el año escolar 1929-1930. William Henry Kellar, autor de Make Haste Slowly: Moderates, Conservatives, and School Desegregation in Houston , escribió que las condiciones en las escuelas para negros "mejoraron drásticamente" en la década de 1920. ^{[ 9 ]}

El Distrito Escolar Independiente de Houston (Houston ISD) absorbió partes del Distrito Escolar Independiente de White Oak en 1937 y partes del Distrito Escolar Independiente de Addicks después de su disolución.

En el otoño de 1960, doce estudiantes negros fueron admitidos en las escuelas del HISD, anteriormente reservadas para blancos. ^{[ 12 ]} Los esfuerzos de integración racial en el HISD, que comenzaron en 1960, se caracterizaron por la ausencia de violencia y disturbios, ya que los líderes empresariales procuraron no causar disturbios. Antes de 1960, el HISD era el sistema escolar racialmente segregado más grande de los Estados Unidos. ^{[ 13 ]}

A mediados de la década de 1960, Gertrude Barnstone y Hattie Mae White , miembro negra de la junta escolar y únicas integrantes de tendencia liberal, a menudo chocaban con los miembros más conservadores en las reuniones celebradas los lunes por la noche; ambas mujeres se esforzaron por integrar racialmente las escuelas. ^{[ 14 ]} Durante la década de 1960, la junta escolar del HISD implementó una integración gradual, integrando cada grado subsiguiente. Los líderes afroamericanos locales consideraron que el ritmo era demasiado lento, y William Lawson, un pastor juvenil, pidió a los estudiantes de Wheatley que boicotearan la escuela. Cinco días después, el 10% de los estudiantes de Wheatley asistieron a clases. En 1970, un juez federal solicitó al distrito que acelerara el proceso de integración. ^{[ 15 ]}

Simultáneamente, los mexicoamericanos eran discriminados al ser etiquetados como blancos y ubicados únicamente con afroamericanos como parte del plan de desegregación/integración del HISD. Esto mantenía tanto a los mexicoamericanos como a los afroamericanos alejados de los anglosajones, al tiempo que cumplía con los requisitos de integración establecidos por la decisión judicial del caso Brown contra la Junta de Educación de 1954. Varios mexicoamericanos sacaron a sus hijos de las escuelas públicas y los inscribieron en "huelgas" o escuelas de protesta. ^{[ 16 ]} El 31 de agosto de 1970, organizados por el Consejo de Educación Mexicoamericana (MAEC), iniciaron tres semanas de boicots, protestas y piquetes. Esta acción duró aproximadamente tres semanas, durante las cuales hasta el 75% del alumnado de algunas escuelas secundarias participó en los boicots. Durante las protestas, el MAEC exigió que se resolvieran veinte problemas y el HISD comenzó a rezonificar las áreas escolares dentro de su jurisdicción en respuesta. Sin embargo, esta rezonificación fomentó la "huida de blancos", ya que las minorías ahora ingresaban a "escuelas para blancos" en grandes cantidades. ^{[ 17 ]} Al principio, el distrito utilizó el transporte escolar forzoso , pero luego cambió a un programa voluntario de escuelas especializadas para desalentar la "huida de los blancos". ^{[ 15 ]}

El distrito finalmente integró las razas de manera relativamente pacífica. La escuela primaria River Oaks se convirtió en la primera en implementar el Programa Vanguard del HISD en el otoño de 1972, con un programa para estudiantes de 4.º a 6.º grado. Este programa se llamó inicialmente Escuela Primaria para Superdotados. El nombre de Programa Vanguard se adoptó un año después. Un plan de transporte escolar para la desegregación , protestado por los barrios blancos anglosajones del oeste que no querían que sus hijos fueran transportados a escuelas predominantemente negras, fue rechazado por el sistema judicial, pero la huida de la población blanca comenzó en la década de 1970. ^{[ 13 ]}

Hacia 1972, un grupo de ciudadanos del oeste de Houston intentó formar el Distrito Escolar Independiente de Westheimer a partir de una porción del Distrito Escolar Independiente de Houston (HISD). Esto habría separado 23 millas cuadradas (60 km² ) del territorio del HISD. En ese momento, el 90% de los estudiantes de la zona eran blancos. ^{[ 18 ] El} Tribunal de Apelaciones del Quinto Circuito de los Estados Unidos rechazó las apelaciones después de que se denegara la formación del distrito. 

El HISD prestaba servicio a la parte de Stafford que pertenecía al condado de Harris , hasta que en 1982 se creó el Distrito Escolar Municipal de Stafford para dar servicio a toda la ciudad. La mayor parte de Stafford pertenecía al Distrito Escolar Independiente de Fort Bend , y una pequeña parte al Distrito Escolar Independiente de Houston. ^{[ 19 ]}

En 1987, Olivia Muñoz, directora de lenguas extranjeras del distrito, dijo que un aumento en el interés por las lenguas extranjeras impulsó al distrito a agregar lenguas extranjeras a cuatro escuelas secundarias. ^{[ 20 ]}

En 1992, el distrito, bajo la dirección del superintendente Frank Petruzielo, reorganizó masivamente las zonas escolares de Houston, trasladando a los estudiantes de las escuelas superpobladas a las subutilizadas. Donald R. McAdams, exmiembro de la junta escolar del HISD y autor de * Fighting to Save Our Urban Schools—and Winning!: Lessons from Houston* , escribió que Petruzielo logró este objetivo con una mínima cobertura mediática y controversia mediante un proceso participativo que minimizó los conflictos entre los distintos barrios de Houston. ^{[ 21 ]} McAdams atribuye a esta medida el haber sido el catalizador del establecimiento en 1995 de 11 distritos geográficos organizados en torno a los patrones de alimentación de las escuelas secundarias. ^{[ 21 ]}

En 1994, tras la salida del superintendente Petruzielo del distrito, el distrito escolar votó 6-1 a favor de nombrar a Yvonne González superintendente interina; los miembros de la junta del distrito escolar describieron esta decisión como "simbólica", ya que González fue la primera superintendente interina hispana. González ocupó el cargo hasta que Rod Paige asumió como superintendente. ^{[ 22 ] [ 23 ]}

En 1995, HISD tuvo una auditoría de desempeño; A partir de 2019Esta fue la última auditoría de este tipo realizada. ^{[ 24 ]}

En la década de 1990, después de que los votantes rechazaran un paquete de bonos de 390 millones de dólares, Paige contrató a The Varnett School , River Oaks Academy y Wonderland School para albergar a 250 estudiantes que no podían ser ubicados en las escuelas del HISD. A las escuelas se les pagó 3565 dólares por estudiante. Esto fue un 10 % menor que el costo por alumno del propio distrito. ^{[ 25 ]}

Hasta 1970, el HISD contaba a sus estudiantes hispanos y latinos como "blancos". ^{[ 71 ]}

Entre los años escolares 1970-1971 y 1971-1972, durante un período de huida de blancos de los principales distritos escolares urbanos de los Estados Unidos, la matrícula en HISD disminuyó en 16,000. De ese número, 700 eran afroamericanos. ^{[ 72 ]} El cuerpo estudiantil de HISD tenía estudiantes blancos como el grupo más grande hasta el año escolar 1972-1973, cuando el grupo más grande pasó a ser el de los estudiantes negros. El cuerpo estudiantil blanco disminuyó, mientras que el cuerpo estudiantil hispano aumentó y se convirtió en el grupo demográfico estudiantil más grande de HISD en el año escolar 1989-1990. ^{[ 73 ]} En 1975 el cuerpo estudiantil era 39% blanco y 19% hispano. ^{[ 74 ]} En 1981 el distrito tenía 190,000 estudiantes; ^{[ 75 ]} el 31% de los estudiantes del distrito eran hispanos, ^{[ 76 ]} y el 21% eran blancos. ^{[ 55 ]} En 1990, el alumnado era 43% hispano, 40% negro y 15% blanco. ^{[ 74 ]} En ese momento, el 45% de las escuelas del HISD no tenían estudiantes blancos. ^{[ 55 ]} Para la década de 1990, el alumnado del HISD estaba compuesto cada vez más por grupos raciales y étnicos minoritarios. ^{[ 77 ]} En 1999, 4400 estudiantes dentro de los límites del HISD asistían a escuelas estatales autónomas. ^{[ 78 ]}

De los alumnos de noveno grado que se graduaron en el distrito durante el ciclo escolar 2004-2005, el 15% obtuvo con éxito una licenciatura en artes o en ciencias. El promedio en Estados Unidos fue del 23%. En las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia , el 9% de su clase equivalente de noveno grado recibió una licenciatura en artes o en ciencias y/o un título superior. ^{[ 79 ]}

La matrícula preliminar de otoño para el año escolar 2006-2007 (203.163) tuvo 7.000 estudiantes menos que la matrícula de estudiantes de 2005-2006 (210.202), lo que resultó en una pérdida de más del 3%; la matrícula de 2006-2007 fue una disminución del 2,5% con respecto a la matrícula de otoño de 2004-2005 (208.454). Según el recuento preliminar de estudiantes de 2006-2007, las regiones Oeste y Central perdieron la mayor cantidad de estudiantes, con una pérdida combinada de 4.400 estudiantes. ^{[ 80 ]} La matrícula reportada para el año en febrero de 2007 fue de 202.936. ^{[ 81 ]}

En 2007, de las más de 29 escuelas secundarias del HISD, cinco tenían estudiantes blancos como el grupo más numeroso; una de ellas, la Escuela Secundaria de Artes Escénicas y Visuales , era la única escuela secundaria del distrito con mayoría blanca. ^{[ 82 ]}

En 2010, Peter Messiah, director de la Oficina de Educación para Personas sin Hogar del HISD, declaró que el HISD había clasificado a unos 3000 estudiantes como personas sin hogar. Margaret Downing, del Houston Press, afirmó que Messiah predijo "con seguridad" que la cifra real de personas sin hogar era mayor, dado que algunas familias sentían demasiada vergüenza como para reconocerse como tales. ^{[ 83 ]} Messiah también señaló que, en los años previos a 2010, el número de estudiantes clasificados como personas sin hogar aumentó debido a que el distrito escolar mejoró su capacidad para identificar a estos estudiantes y a que la recesión de finales de la década de 2000 siguió afectando a sus familias. ^{[ 84 ]}

En 2011, entre el 50% y el 66% de los estudiantes blancos no hispanos dentro de los límites del HISD se matriculaban en escuelas privadas. ^{[ 54 ]} En 2009, el 72% de los estudiantes blancos no hispanos que asistían a las escuelas del distrito estaban en programas especializados. ^{[ 85 ]} En 2010, el HISD tenía 15,340 estudiantes blancos no hispanos, la cifra numérica más baja de blancos no hispanos en la historia reciente. Esto representaba el 7.6% de su alumnado. La matrícula de estudiantes blancos aumentó a 17,313 para 2014, un aumento del 13%. En 2014, el 8.2% de los estudiantes eran blancos no hispanos. La matrícula de estudiantes asiáticos había aumentado desde 2010. En 2014, 7,401 estudiantes eran asiáticos, lo que representaba el 3.5% del alumnado. ^{[ 86 ]}

En 2013, debido a la absorción del Distrito Escolar Independiente de North Forest , la matrícula de HISD aumentó a 210.000. ^{[ 86 ]}

El ex superintendente del HISD, Rod Paige, utilizó el Programa PEER. La mejora en las calificaciones de sus escuelas ha generado muchos elogios a nivel nacional. Kaye Stripling asumió el cargo cuando Rod Paige se trasladó a Washington, D.C. como parte del gabinete de la administración del presidente de los Estados Unidos , George W. Bush . Después de que Stripling renunciara como superintendente interino, Abelardo Saavedra se convirtió en superintendente del distrito el 9 de diciembre de 2004. Terry Grier se convirtió en superintendente del distrito en 2009, seguido por Richard A. Carranza en 2016 antes de renunciar para convertirse en Canciller de las Escuelas de la Ciudad de Nueva York. La Dra. Grenita Lathan fue nombrada superintendente interina en marzo de 2018 y dejó el distrito escolar para dirigir las Escuelas Públicas de Springfield (Illinois) en julio de 2021. ^{[ 93 ]}

Billy Reagan se desempeñó como superintendente hasta 1986. Joan Raymond comenzó a desempeñarse ese año, ^{[ 94 ]} y renunció en 1991. ^{[ 95 ]}

El 1 de diciembre de 1994, los miembros de la junta directiva del HISD votaron a favor de dividir el HISD en 12 distritos geográficos numerados; de once de los distritos, cada uno tenía entre una y tres escuelas secundarias. El distrito número 12 era un distrito alternativo. ^{[ 96 ]}

Antes del verano de 2005, el HISD contaba con 13 distritos administrativos. Originalmente, se iba a reducir el número de distritos a tres, pero el HISD decidió reducirlo a cinco en otoño de 2005.

A partir de 2010, las escuelas de HISD están organizadas por oficinas de escuelas primarias, secundarias y preparatorias. ^{[ 97 ]}

Anteriormente, las escuelas del Distrito Escolar Independiente de Houston (HISD) estaban organizadas en "Distritos Regionales". Cada distrito tenía su propio Superintendente Regional. ^{[ 98 ]}

En el distrito escolar independiente de Houston (Houston ISD) había cinco distritos regionales:

• Distrito Regional Central
• Distrito Regional del Este
• Distrito Regional Norte
• Distrito Regional Sur
• Distrito Regional Oeste

Antes de su reorganización en 2005, ^{[ 99 ]} HISD tenía los siguientes distritos: ^{[ 100 ]}

Distritos geográficos:

• Distrito Central
• Distrito Este
• Distrito Norte
• Distrito centro-norte
• Distrito Noreste
• Distrito Noroeste
• Distrito Sur
• Distrito centro-sur
• Distrito sureste
• Distrito suroeste
• Distrito Oeste

Otros distritos:

• Distrito alternativo
• Escuelas de la Coalición de Viviendas Acres

Posteriormente se creó un distrito adicional, el Oeste Central, antes de la reorganización. ^{[ 101 ] [ 102 ]}

A partir de 2010, de los distritos escolares del condado de Harris, el Distrito Escolar Independiente de Houston (Houston ISD) tiene la tasa impositiva más baja. ^{[ 103 ]}

En 1948, se dispuso de fondos federales para programas de almuerzo escolar. El distrito se negó a participar y no pudo recaudar fondos por otros medios. Como resultado, no hubo almuerzos gratuitos ni a precio reducido para los escolares locales hasta 1967. ^{[ 104 ]}

En la década de 2000, HISD estableció el programa "Desayuno en el Aula". Este programa fue reemplazado por un programa de desayuno gratuito en las cafeterías. ^{[ 105 ]} El Houston Press publicó un artículo sobre irregularidades contables relacionadas con el programa; el Estado de Texas anunció que investigaría el programa. El 4 de febrero de 2005, el superintendente de HISD, Abelardo Saavedra, anunció la suspensión del programa. ^{[ 106 ]} Para 2006, HISD reanudó sus programas de desayuno gratuito. ^{[ 107 ]}

El Distrito Escolar Independiente de Houston (Houston ISD) abarca todos los siguientes municipios:

• Bellaire
• Lugar del lado sur
• Lugar de la Universidad del Oeste

El Distrito Escolar Independiente de Houston (Houston ISD) abarca partes de los siguientes municipios:

• Houston (la mayor parte de Houston, incluyendo toda el área dentro del Loop 610 , está bajo HISD) ^{[ 122 ]}
• Hunters Creek Village (las áreas al sur de Buffalo Bayou pertenecen al distrito escolar de Houston, HISD)
• Ciudad de Jacinto (las áreas al norte de Market Street pertenecen al Distrito Escolar Independiente de Houston)
• Missouri City (solo la parte del condado de Harris)
• Pearland (una sección de la parte del condado de Harris)
• Pueblo de Piney Point (las áreas al sur de Buffalo Bayou pertenecen al distrito escolar HISD)

HISD también cubre secciones no incorporadas del condado de Harris , incluidas partes del Distrito de Mejora de Aerolíneas . ^{[ 123 ]}

Antes de 1982, el distrito incluía la pequeña sección de Stafford en el condado de Harris . Los residentes de Stafford votaron a favor de formar un distrito escolar municipal en 1977. ^{[ 124 ]}

Donald McAdams escribió que en la década de 1990, dentro del Distrito 5 de la junta directiva había escuelas con aproximadamente un 50% de estudiantes blancos que generalmente contaban con un amplio apoyo de los padres y mejores resultados en las pruebas, mientras que había escuelas con un 90% o más de minorías que tenían bajos resultados en las pruebas y poco o ningún apoyo de los padres. ^{[ 127 ]} Explicó que en Houston, los padres blancos enviaban a sus hijos a escuelas del HISD que tenían niños de minorías siempre que estos niños tendieran a ser de clase media y que no fueran demasiados. ^{[ 127 ]} Varios estudiantes negros que vivían en el Distrito 5 eran niños de clase media que tomaban autobuses escolares para ir a las escuelas y no vivían en las zonas escolares. Según McAdams, sus niveles de matrícula eran estables y los padres blancos se sentían cómodos con su presencia. ^{[ 127 ]} Añadió que los niños negros pobres tendían a ir a las escuelas de su vecindario fuera del Distrito 5. ^{[ 127 ]} McAdams también afirmó que los padres blancos de clase media no consideraban a los asiáticos y a los estadounidenses de origen asiático como minorías que pudieran hacer que una escuela les resultara menos atractiva. ^{[ 127 ]} En las décadas de 1980 y 1990, el aumento de la matrícula de estudiantes centroamericanos pobres que no hablaban inglés en algunas escuelas de barrio del HISD las hizo poco atractivas para los padres blancos. ^{[ 127 ]}

Según McAdams, la comunidad blanca de clase media aceptaba porcentajes de minorías de alrededor del 50 % en las escuelas primarias, y en las escuelas secundarias y preparatorias, porcentajes superiores al 70 %, ya que las clases en esos niveles se dividían según la capacidad académica. ^{[ 127 ]} Si el porcentaje de minorías superaba los niveles tolerables en una escuela en particular, los padres blancos retiraban a sus hijos de dicha escuela hasta que quedaban pocos alumnos blancos. ^{[ 128 ]} Según McAdams, los administradores del HISD conocían los niveles de porcentajes de minorías que los padres blancos de clase media toleraban. ^{[ 127 ]}

McAdams argumentó que la clase social era una consideración mucho más importante que la raza para los padres blancos. ^{[ 127 ]} Afirmó que, a pesar de lo "negativos" que sonaban sus comentarios sobre los residentes blancos del HISD, muchos de los padres blancos "no eran necesariamente racistas", sino que deseaban una instrucción académica de alta calidad en sus escuelas, ya que los métodos y las instrucciones para niños pobres no eran adecuados para niños de clase media. ^{[ 129 ]} McAdams sostuvo que la actitud de la comunidad blanca, dispuesta a enviar a sus hijos a escuelas con aproximadamente un 50 % de estudiantes pertenecientes a minorías, era más progresista que la actitud anterior de los blancos en la década de 1960, que era hostil a cualquier matrícula de minorías en las escuelas para blancos. ^{[ 129 ]}