Orton-Gillingham

El método Orton-Gillingham es una técnica fonética multisensorial para la enseñanza correctiva de la lectura, desarrollada a principios del siglo XX. Se practica como un método directo, explícito, cognitivo, acumulativo y multisensorial. Si bien se asocia más comúnmente con la enseñanza a personas con dislexia , también se ha utilizado con personas sin dislexia que aprenden a leer, deletrear y escribir. En Estados Unidos , se promueve a través de más de 15 programas comerciales, así como en varias escuelas privadas para estudiantes con dislexia y dificultades de aprendizaje relacionadas.

La Academia Orton-Gillingham , originalmente llamada “Sociedad Orton”, certifica a las personas que han participado en un programa de formación con un miembro de la OGA y que han completado una práctica supervisada. Este comité certificador está acreditado por la Junta de Regentes del Estado de Nueva York.

Samuel Torrey Orton (1879-1948), neuropsiquiatra y patólogo de la Universidad de Columbia , estudió a niños con dificultades en el procesamiento del lenguaje, como la dislexia . Junto con la educadora y psicóloga Anna Gillingham (1878-1963), creó técnicas para la enseñanza de la lectura que integran estrategias de aprendizaje cinestésicas (basadas en el movimiento) y táctiles (basadas en los sentidos) con la enseñanza de conceptos visuales y auditivos. ^{[ 1 ]}

En 1935, Gillingham, junto con su colaboradora de larga data Bessie Stillman , publicó el manual Gillingham-Stillman, Entrenamiento correctivo para niños con discapacidad específica en lectura, ortografía y caligrafía . Este método se conoce actualmente como el método Orton-Gillingham (OG), "una técnica fonética multisensorial para la instrucción correctiva de la lectura". ^{[ 2 ]}

El Instituto de Ciencias de la Educación (el organismo independiente y no partidista de estadística, investigación y evaluación del Departamento de Educación de los Estados Unidos) describe el método de la siguiente manera: «Orton-Gillingham es un método amplio y multisensorial para la enseñanza de la lectura y la ortografía que puede adaptarse para la instrucción individual o grupal en todos los niveles de lectura. Las sesiones de enseñanza están orientadas a la acción, con elementos auditivos, visuales y cinestésicos que se refuerzan mutuamente. El método está dirigido a personas con problemas de procesamiento del lenguaje (lectura, ortografía y escritura) asociados con la dislexia». ^{[ 3 ]}

Según Rose y Zirkel, los programas OG suelen "utilizar un enfoque multisensorial para enseñar conceptos básicos de ortografía, escritura y lectura, y desarrollar continuamente las habilidades adquiridas". Variantes de OG "han adoptado la forma de más de 15 programas comerciales y varias escuelas privadas para estudiantes con discapacidades". ^{[ 1 ]}

En 2000, el Panel Nacional de Lectura incluyó el método Orton-Gillingham en su estudio «Enseñar a leer a los niños: una evaluación basada en la evidencia de la literatura científica sobre la lectura y sus implicaciones para la instrucción de la lectura». ^{[ 4 ]} El Panel respaldó la importancia de ofrecer instrucción en el aula sobre conciencia fonémica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión. ^{[ 5 ]}

El Centro de Investigación de la Lectura de Florida informó en 2006 que no pudo identificar ningún estudio empírico que examinara la eficacia del método específicamente descrito en los materiales de capacitación de Orton-Gillingham. Por lo tanto, no existía evidencia de investigación directa para determinar su efectividad, aunque existen diversos estudios de métodos derivados que incorporan aspectos de Orton-Gillingham en combinación con otras técnicas. ^{[ 6 ]}

Una revisión de todos los estudios publicados sobre métodos derivados de Orton-Gillingham, como Alphabetic Phonics o Project Read, reveló solo una docena de estudios con resultados inconsistentes y diversas deficiencias metodológicas. A pesar de estas conclusiones, el artículo ofrece una visión general detallada de la investigación disponible, la cual, vista con mayor beneplácito, mostraría alguna evidencia de beneficio del uso de los métodos OG en el aula con alumnos de primer grado, y su uso en educación especial o aulas de apoyo con niños mayores con dificultades de aprendizaje . ^{[ 7 ]}

Según una revisión de la literatura realizada en 2008, su eficacia aún no se ha establecido. ^{[ 8 ]}

En julio de 2010, una agencia del Departamento de Educación de los Estados Unidos informó que no pudo encontrar ningún estudio que cumpliera con sus estándares de evidencia para respaldar la eficacia de las estrategias basadas en Orton-Gillingham. ^{[ 9 ]}