Preescritura

La preescritura es la primera etapa del proceso de escritura , generalmente seguida de la redacción , revisión , edición y publicación . ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]} La preescritura puede consistir en una combinación de esquematización , diagramación , creación de guiones gráficos y agrupamiento (para una técnica similar al agrupamiento, véase el mapeo mental ).

La preescritura suele comenzar con la motivación y la conciencia de la audiencia: qué intenta comunicar el estudiante o escritor, por qué es importante comunicarlo bien y quién es la audiencia de esta comunicación. Ayuda a plasmar en papel el pensamiento sobre lo que se quiere escribir. Los escritores suelen empezar con una idea clara de la audiencia, el contenido y la importancia de su comunicación; a veces, es necesario aclarar alguno de estos aspectos para lograr la mejor comunicación . ^{[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]} Al determinar quién es la audiencia de un escritor, se debe considerar el nivel en el que se encuentra su audiencia potencial. ¿Se escribe para alguien que está por encima, por debajo o al mismo nivel? Una vez que se sabe esto, se deben considerar los intereses y experiencias de dicha audiencia. ^{[ 7 ]} A los estudiantes escritores les resulta especialmente difícil la motivación porque escriben para un profesor o para obtener una calificación, en lugar de para una audiencia real. ^{[ 8 ]} A menudo, los maestros intentan encontrar una audiencia real para los estudiantes pidiéndoles que lean a clases más jóvenes o a los padres, publicando escritos para que otros los lean, escribiendo un blog o escribiendo sobre temas reales, como una carta al editor de un periódico local.

Una tarea importante en la preescritura es elegir un tema y luego reducirlo a una extensión que pueda cubrirse en el espacio ^{[ 9 ]} permitido. ^{[ 10 ]} La narración oral es una forma eficaz de buscar un buen tema para una narración personal . Los escritores pueden contar rápidamente una historia y juzgar por las reacciones de los oyentes si será un tema interesante sobre el que escribir.

Otra forma de encontrar un tema es la escritura libre , un método popularizado por Peter Elbow . Al escribir libremente, se plasman todas las ideas que surgen. También puede consistir en explorar por escrito el conocimiento actual sobre un tema amplio, con el objetivo de encontrar un tema específico sobre el que escribir. A menudo, la escritura libre se realiza con un límite de tiempo. Se le pide al autor que continúe escribiendo hasta que finalice el plazo, lo que lo anima a seguir escribiendo más allá de las ideas preconcebidas y, con suerte, encontrar un tema más interesante.

Varios otros métodos para elegir un tema se superponen con otra preocupación general de la preescritura: la investigación o recopilación de información. La lectura ^{[ 11 ]} es eficaz tanto para elegir y delimitar un tema como para recopilar información que se incluirá en el texto. A medida que un escritor lee otras obras, amplía ideas, abre posibilidades y apunta hacia opciones de temas y narra contenido específico para el texto final. Un método tradicional para registrar el contenido leído es crear fichas anotadas con un fragmento de información por ficha. Los escritores también necesitan documentar la música, las fotos, los sitios web, las entrevistas y cualquier otra fuente utilizada para evitar el plagio .

Además de leer lo que otros también hacen observaciones originales relacionadas con un tema. Esto requiere visitas al lugar, experimentación con algo o encontrar documentos históricos originales o primarios. Los escritores interactúan con el entorno o los materiales y hacen observaciones sobre su experiencia. Para una escritura sólida, se debe prestar especial atención a los detalles sensoriales (lo que el escritor oye, saborea, toca, huele y siente). Al recopilar material, a menudo los escritores prestan especial atención al vocabulario utilizado al hablar del tema. Esto incluiría jerga, terminología específica, traducciones de términos y frases típicas utilizadas. El escritor a menudo busca definiciones, sinónimos y encuentra formas en que diferentes personas usan la terminología. Listas, diarios, conferencias profesor-alumno, dibujar ilustraciones, usar la imaginación, reformular un problema de múltiples maneras, ver videos, inventariar intereses ^{[ 12 ]} : estos son algunos de los otros métodos para recopilar información.

Después de leer y observar, los escritores a menudo necesitan discutir el material. Pueden hacer una lluvia de ideas con un grupo sobre temas o cómo delimitar un tema. O bien, pueden discutir eventos, ideas e interpretaciones con una sola persona. La narración oral puede reaparecer, cuando el escritor la transforma en una narración o simplemente prueba formas de usar la nueva terminología. A veces, los escritores dibujan o usan la información como base para obras de arte como una forma de comprender mejor el material. ^{[ 13 ] [ 14 ]} Comenzar con la evaluación entre pares al inicio del año escolar puede ayudar a los estudiantes a sentirse cómodos discutiendo este tipo de información. ^{[ 15 ]}

Delimitar un tema es un paso importante en la preescritura. Por ejemplo, una narración personal de cinco páginas podría reducirse a un incidente ocurrido en un lapso de treinta minutos. Este lapso de tiempo limitado implica que el escritor debe detenerse y narrar el evento momento a momento con muchos detalles. En cambio, un ensayo de cinco páginas sobre un viaje de tres días solo abordaría superficialmente la experiencia. El escritor debe reconsiderar los objetivos de la comunicación (contenido, público, importancia de la información), pero además debe tener en cuenta el formato del texto. Debe considerar cuánto espacio se le permite para la comunicación y qué se puede comunicar eficazmente dentro de ese espacio. ^{[ 16 ]} Comprender para qué se escribe un texto y quién será su público son pilares fundamentales para organizar bien el contenido. Son consideraciones poderosas para determinar qué se debe decir y cómo decirlo. Investigar material relevante, planificar ideas y alinearse con las expectativas del público contribuyen a un borrador sólido. Mediante la revisión, la edición y el desarrollo continuo de habilidades, los autores perfeccionan su trabajo para producir una comunicación clara y eficaz. ^{[ 17 ]}

En este punto, el escritor debe considerar la organización del contenido. La elaboración de un esquema jerárquico es una de las estrategias típicas y suele incluir tres o más niveles en la jerarquía. Los esquemas típicos se organizan por cronología, relaciones espaciales o subtemas. Otros esquemas pueden incluir secuencias a lo largo de un continuo: de lo mayor a lo menor, de lo antiguo a lo nuevo, etc. La agrupación , una técnica para crear una red visual que representa asociaciones entre ideas, también ayuda a crear estructura, ya que revela relaciones. El storyboard es un método para dibujar bocetos preliminares para planificar un libro ilustrado, un guion cinematográfico, una novela gráfica u otra obra de ficción. ^{[ 18 ]}

Aunque la información sobre la secuencia de desarrollo de las habilidades de organización es escasa, la información anecdótica sugiere que los niños siguen esta secuencia aproximada: 1) clasificar en categorías, ^{[ 19 ]} 2) estructurar las categorías en un orden específico para una mejor comunicación, utilizando criterios como qué elemento funcionará mejor para captar la atención de los lectores en la introducción, 3) dentro de una categoría, secuenciar la información en un orden específico para una mejor comunicación, utilizando criterios como qué persuadirá mejor a una audiencia. En cada nivel, es importante que los estudiantes escritores discutan sus decisiones; deben comprender que las categorías para un tema determinado pueden estructurarse de varias maneras diferentes, todas correctas. Una habilidad final adquirida es la capacidad de omitir información que no es necesaria para comunicarse eficazmente.

Aún más escasa es la información sobre qué tipos de organización se adquieren primero, pero la información anecdótica y la investigación ^{[ 20 ]} sugieren que incluso los niños pequeños comprenden la información cronológica, lo que hace que las narraciones sean el tipo de escritura estudiantil más fácil. La escritura persuasiva generalmente requiere pensamiento lógico, y los estudios sobre el desarrollo infantil indican que el pensamiento lógico no está presente hasta que el niño tiene entre 10 y 12 años, lo que la convierte en una de las habilidades de escritura que se adquieren más tarde. Antes de esta edad, la escritura persuasiva se basará principalmente en argumentos emocionales.

Los escritores también utilizan la fase de preescritura para experimentar con formas de expresar ideas. Para la narración oral, un escritor podría contar una historia tres veces, pero cada vez comenzar en un momento diferente, incluir o excluir información, terminar en un momento o lugar diferente. Los escritores a menudo intentan escribir la misma información, pero usando diferentes voces, en busca de la mejor manera de comunicar esta información o contar esta historia. ^{[ 12 ]} El uso del diálogo dramático para mejorar la escritura de los estudiantes muestra cuatro métodos de etapas para usar el juego de roles dramático y la escritura de diálogos para ayudar a los estudiantes de primer año de universidad a desarrollar habilidades de escritura más sólidas.

La preescritura es un proceso recursivo; es decir, puede ocurrir en cualquier momento del proceso de escritura y repetirse varias veces. Por ejemplo, después de un primer borrador, un escritor puede necesitar volver a la etapa de recopilación de información, o bien, discutir el material con alguien, o ajustar el esquema. Si bien se suele hablar del proceso de escritura como si tuviera etapas diferenciadas, en realidad, estas a menudo se superponen y se retroalimentan.

La preescritura varía según la tarea de escritura o el modo retórico . La ficción requiere un pensamiento más imaginativo, mientras que los ensayos informativos o la escritura expositiva exigen una mayor organización. La escritura persuasiva debe considerar no solo la información que se comunica, sino también la mejor manera de cambiar las ideas o convicciones del lector. Los cuentos populares requieren una lectura exhaustiva del género para aprender las convenciones comunes. Cada tarea de escritura requerirá una selección diferente de estrategias de preescritura, utilizadas en un orden distinto.

Las herramientas tecnológicas se utilizan a menudo en las tareas de preescritura, ^{[ 21 ] [ 22 ] [ 23 ]} incluyendo procesadores de texto, hojas de cálculo ^{[ 24 ]} y programas de publicación; sin embargo, la tecnología parece ser más útil en las fases de revisión, edición y publicación de la preescritura. La tecnología puede utilizarse en varias etapas del proceso de escritura en las escuelas. En la redacción de borradores, la tecnología puede minimizar las barreras al permitir que los estudiantes escriban a mano en lugar de usar el teclado, lo que puede promover la fluidez y eliminar parte del miedo asociado con el perfeccionismo. Tener acceso a dispositivos como organizadores gráficos , plantillas y software de lluvia de ideas puede ayudar en la preescritura al ayudar a los estudiantes a desarrollar y organizar ideas. La tecnología facilita la identificación de errores ortográficos y gramaticales, la reorganización del contenido y el ajuste del lenguaje en comparación con lo que pueden hacer los humanos. El software hace que la revisión sea más simple y accesible. La tecnología beneficia a los estudiantes con discapacidad al proporcionar alternativas para participar en la actividad de escritura y, tal vez, mejorar aún más su experiencia de escritura. ^{[ 25 ]}

La enseñanza de la escritura como un proceso es una práctica pedagógica aceptada, pero existe una creciente preocupación de que las pruebas de escritura no permitan abarcar todo el proceso de escritura, especialmente al acortar el tiempo ^{[ 26 ] [ 27 ]} necesario para las tareas de preescritura. ^{[ 28 ]} Las pruebas previas y posteriores pueden utilizarse como evaluaciones de la escritura para examinar el desarrollo de los estudiantes durante la fase de preescritura. Ambas pruebas se utilizan habitualmente para rastrear el posible efecto de los comentarios en la preparación de los estudiantes para la escritura. Al comparar los resultados de ambas fases, los docentes podrían obtener la capacidad de determinar las áreas en las que los estudiantes muestran mejoría o en las que se podría brindar apoyo adicional, especialmente con un tiempo de instrucción limitado. ^{[ 29 ]}

Las diferentes estrategias de preescritura se pueden clasificar en procesos individuales y procesos colaborativos. Por ejemplo, la planificación es un proceso individual, y la lluvia de ideas en grupo y la lectura de contenidos son procesos colaborativos. Los diferentes tipos de preescritura pueden afectar el rendimiento de la escritura de distintas maneras. La preescritura individual puede mejorar las calificaciones analíticas. ^{[ 30 ]} Mientras que la preescritura colaborativa es más compleja.

En general, la preescritura colaborativa puede mejorar la precisión del lenguaje, especialmente con la instrucción de los maestros. ^{[ 30 ]} Al analizar más detenidamente la preescritura colaborativa, existen 3 procesos importantes: comprensión lectora , ^{[ 31 ]} mapas conceptuales colaborativos para completar espacios en blanco (CFCM) y mapas conceptuales colaborativos para construir (CCCM). ^{[ 32 ]}

La comprensión lectora podría ser un predictor del desempeño en la escritura. Leer, reflexionar y conectar los artículos puede hacer que los estudiantes comprendan el contenido con mayor inspiración. ^{[ 31 ]} Las dos estrategias de mapeo también pueden ser estrategias para mejorar la capacidad de comprensión lectora y conducir a una mejor escritura. ^{[ 32 ]} Ambas estrategias de mapeo pueden ayudar a los estudiantes a organizar y clasificar la información clave. CCCM se centra más en la comprensión, la aplicación y la capacidad de análisis, mientras que CFCM se centra más en comprender el contenido y alinear su escritura con el artículo original. ^{[ 32 ]}

Para comprender y evaluar el efecto de la preescritura, en el futuro se debería realizar una investigación más profunda sobre el formato de escritura, el factor tiempo y la actitud de los estudiantes hacia las diferentes estrategias de preescritura. ^{[ 30 ] [ 31 ] [ 32 ]}

A pesar del impacto de la preescritura, muchos estudiantes siguen subestimando la importancia de este proceso. Las investigaciones muestran que los estudiantes rara vez piden ayuda hasta el proceso de revisión. ^{[ 33 ]}

En general, la preescritura tiene un impacto positivo en el desempeño de la escritura, y una tarea de preescritura bien diseñada brinda a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre ideas y obtener ideas de otros, lo que resulta en resultados más significativos. ^{[ 34 ]}

• Planes de lecciones de preescritura
• Guía para la preescritura - Berkeley.edu