Derecho a la educación

El derecho a la educación ha sido reconocido como un derecho humano en varios convenios internacionales, incluido el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, que reconoce el derecho a la educación primaria gratuita para todos, la obligación de desarrollar una educación secundaria accesible para todos mediante la introducción progresiva de la educación secundaria gratuita, así como la obligación de desarrollar un acceso equitativo a la educación superior , idealmente mediante la introducción progresiva de la educación superior gratuita. En 2021, 171 Estados eran partes del Pacto. ^{[ 1 ]}

En 2021, el número total de niños sin escolarizar alcanzó los 250 millones, siendo la desigualdad social una de las principales causas. ^{[ 2 ]} En todo el mundo, el 16 % de los jóvenes no asistían a ningún tipo de escuela en 2023, y en el nivel de educación primaria, 1 de cada 10 niños no asistía. El 48 % de la población que no asistía a la escuela eran niñas y mujeres jóvenes. ^{[ 3 ]}

La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos ^{[ 4 ]} mide el derecho a la educación para países de todo el mundo, basándose en su nivel de ingresos. ^{[ 5 ]}

El derecho a la educación se refleja en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos , que establece:

Toda persona tiene derecho a la educación. La educación será gratuita, al menos en las etapas elementales y fundamentales. La educación elemental será obligatoria. La educación técnica y profesional será accesible para todos, y la educación superior será igualmente accesible para todos sobre la base del mérito. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales. Promoverá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones, grupos raciales o religiosos, y fomentará las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. Los padres tienen derecho preferente a elegir el tipo de educación que se impartirá a sus hijos. ^{[ 6 ]}

El derecho a la educación ha sido reafirmado en la Convención de la UNESCO de 1960 contra la discriminación en la educación , el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 , ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]} la Convención de 1981 sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer , ^{[ 10 ]} la Convención de 1989 sobre los derechos del niño , ^{[ 11 ]} y la Convención de 2006 sobre los derechos de las personas con discapacidad . ^{[ 12 ]}

En África, tanto la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos de 1981 ^{[ 13 ]} como la Carta Africana sobre los Derechos y el Bienestar del Niño de 1990 reconocen el derecho a la educación. ^{[ 14 ]}

En Europa, el artículo 2 del primer Protocolo del 20 de marzo de 1952 del Convenio Europeo de Derechos Humanos establece que el derecho a la educación se reconoce como un derecho humano y se entiende que constituye un derecho a la educación. Según el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales , el derecho a la educación incluye el derecho a la educación primaria gratuita y obligatoria para todos, la obligación de desarrollar una educación secundaria accesible para todos, en particular mediante la introducción progresiva de la educación secundaria gratuita, así como la obligación de desarrollar un acceso equitativo a la educación superior, en particular mediante la introducción progresiva de la educación superior gratuita. El derecho a la educación también incluye la responsabilidad de proporcionar educación básica a las personas que no han completado la educación primaria. Además de estas disposiciones de acceso a la educación, el derecho a la educación también abarca la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, establecer estándares mínimos y mejorar la calidad. El Tribunal Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo ha aplicado esta norma, por ejemplo, en el caso lingüístico belga . ^{[ 10 ]} El artículo 10 de la Carta Social Europea garantiza el derecho a la formación profesional . ^{[ 15 ]}

Según la Constitución de la India, en virtud de la 86ª enmienda de 2002, existe el derecho a la educación gratuita y obligatoria hasta los 6-14 años de edad.

Se ha argumentado que "el derecho internacional no proporciona una protección efectiva del derecho a la educación preescolar" ^{[ 16 ]} , aunque dos tratados mundiales se refieren explícitamente a la educación previa a la escuela primaria:

• La Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer exige a los Estados que garanticen la igualdad para las niñas "en la etapa preescolar", ^{[ 17 ]}
• En la Convención sobre la Protección de los Derechos de Todos los Trabajadores Migratorios y de sus Familiares, los Estados Partes acuerdan que el acceso a las "instituciones públicas de educación preescolar" no se denegará debido a la "situación irregular de los padres o del niño con respecto a la estancia". ^{[ 18 ]}

De manera menos explícita, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad exige que "los Estados Partes garanticen un sistema educativo inclusivo en todos los niveles". ^{[ 19 ]}

En 2019, los Principios de Abidjan sobre el Derecho a la Educación fueron adoptados por un comité de expertos en derecho internacional de los derechos humanos tras un período de desarrollo de tres años. Reconocidos como un texto interpretativo autorizado por algunos organismos internacionales y regionales como el Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas , ^{[ 20 ]} el Comité Europeo de Derechos Sociales , ^{[ 21 ]} la Comisión Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos , ^{[ 22 ]} y la Comisión Interamericana de Derechos Humanos , ^{[ 23 ]} su propósito es ofrecer a los Estados y otros actores un marco de referencia para abordar las tensiones y cuestiones relacionadas con la participación de entidades privadas y comerciales en la educación.

En junio de 2024, el Consejo de Derechos Humanos de la ONU aprobó el establecimiento de un grupo de trabajo con el mandato de "explorar la posibilidad de elaborar y presentar al Consejo de Derechos Humanos un proyecto de protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño con el objetivo de: a) reconocer explícitamente que el derecho a la educación incluye la atención y la educación de la primera infancia ; b) declarar explícitamente que, con miras a lograr el derecho a la educación, los Estados deberán: i) poner a disposición de todos la educación preescolar pública gratuita, comenzando con al menos un año; ii) poner a disposición de todos la educación secundaria pública gratuita". ^{[ 24 ]}

La educación es el acceso a la instrucción institucional formal y el proceso de aprendizaje de sistemas de valores, conocimientos, hábitos y habilidades. Generalmente, los instrumentos internacionales utilizan el término en este sentido, y el derecho a la educación, protegido por los instrumentos internacionales de derechos humanos , se refiere principalmente a la educación en un sentido estricto. La Convención de la UNESCO de 1960 contra la Discriminación en la Educación define la educación en el artículo 1(2) como: «todos los tipos y niveles de educación, (incluido el) acceso a la educación, el nivel y la calidad de la educación, y las condiciones en que se imparte». ^{[ 25 ]}

En un sentido más amplio, la educación puede describir «todas las actividades mediante las cuales un grupo humano transmite a sus descendientes un conjunto de conocimientos y habilidades, así como un código moral que le permite subsistir». ^{[ 25 ]} En este sentido, la educación se refiere a la transmisión a una generación posterior de las habilidades necesarias para realizar las tareas de la vida diaria, y a la transmisión de los valores sociales, culturales, espirituales y filosóficos de la comunidad en cuestión. El significado más amplio de la educación se reconoce en el artículo 1(a) de la Recomendación de la UNESCO de 1974 relativa a la educación para la comprensión internacional, la cooperación y la paz, y a la educación en materia de derechos humanos y libertades fundamentales . ^{[ 26 ]}

"Todo el proceso de la vida social mediante el cual los individuos y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente, dentro y para beneficio de las comunidades nacionales e internacionales, la totalidad de sus capacidades personales, actitudes, aptitudes y conocimientos." ^{[ 25 ]}

El Tribunal Europeo de Derechos Humanos ha definido la educación en sentido estricto como «la enseñanza o instrucción... en particular para la transmisión de conocimientos y el desarrollo intelectual» y en sentido amplio como «todo el proceso mediante el cual, en cualquier sociedad, los adultos se esfuerzan por transmitir sus creencias, cultura y otros valores a los jóvenes». ^{[ 25 ]}

El cumplimiento del derecho a la educación puede evaluarse utilizando el marco de las 4A, que afirma que para que la educación sea un derecho significativo, debe estar disponible, ser accesible, aceptable y adaptable. El marco de las 4A fue desarrollado por la ex Relatora Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación, Katarina Tomasevski , pero no es necesariamente el estándar utilizado en todos los instrumentos internacionales de derechos humanos y, por lo tanto, no es una guía genérica sobre cómo se trata el derecho a la educación en el derecho nacional. ^{[ 27 ]}

El marco de las 4A propone que los gobiernos, como principales responsables, deben respetar, proteger y garantizar el derecho a la educación, haciéndola disponible, accesible, aceptable y adaptable. El marco también impone obligaciones a otros actores del proceso educativo: el niño, quien, como sujeto privilegiado del derecho a la educación, tiene el deber de cumplir con los requisitos de la educación obligatoria ; los padres, como "primeros educadores"; y los educadores profesionales, es decir, los maestros . ^{[ 27 ]}

Las 4A se han desarrollado aún más de la siguiente manera: ^{[ 28 ]}

• Disponibilidad : financiada por los gobiernos, la educación es universal, gratuita y obligatoria. Debe existir una infraestructura e instalaciones adecuadas, con suficientes libros y materiales para los estudiantes. Los edificios deben cumplir con las normas de seguridad e higiene, como el acceso a agua potable . La contratación activa, la formación adecuada y los métodos de retención apropiados deben garantizar que haya suficiente personal cualificado en cada escuela. ^{[ 29 ]}
• Accesibilidad : todos los niños deben tener igualdad de acceso a los servicios escolares, independientemente de su género, raza, religión, etnia o estatus socioeconómico. Deben hacerse esfuerzos para garantizar la inclusión de los grupos marginados, incluidos los niños refugiados, las personas sin hogar o las personas con discapacidades; en resumen, debe haber acceso universal a la educación, es decir, acceso para todos. Los niños que caen en la pobreza ^{[ 30 ]} deben tener acceso a la educación porque mejora el desarrollo de su estado mental y social. No debe haber ninguna forma de segregación o negación de acceso a ningún estudiante. Esto incluye garantizar que existan leyes adecuadas contra el trabajo infantil o la explotación para impedir que los niños obtengan educación primaria o secundaria. Las escuelas deben estar a una distancia razonable para los niños de la comunidad; de lo contrario, se debe proporcionar transporte a los estudiantes, en particular a aquellos que puedan vivir en zonas rurales, para garantizar que los trayectos a la escuela sean seguros y convenientes. La educación debe ser asequible para todos, con libros de texto, materiales y uniformes proporcionados a los estudiantes sin costo adicional. ^{[ 31 ]}
• Aceptabilidad : la calidad de la educación impartida debe estar libre de discriminación, ser pertinente y culturalmente apropiada para todos los estudiantes. No se debe exigir a los estudiantes que se ajusten a ninguna visión religiosa o ideológica específica. Los métodos de enseñanza deben ser objetivos e imparciales, y el material disponible debe reflejar una amplia gama de ideas y creencias. Se debe hacer hincapié en la salud y la seguridad dentro de las escuelas, incluyendo la eliminación de cualquier forma de castigo corporal. Se debe mantener la profesionalidad del personal docente. ^{[ 32 ]}
• Adaptabilidad : los programas educativos deben ser flexibles y capaces de ajustarse a los cambios sociales y a las necesidades de la comunidad. Las escuelas deben respetar la observancia de las festividades religiosas o culturales para dar cabida a los estudiantes, además de brindar la atención adecuada a aquellos estudiantes con discapacidades. ^{[ 33 ]}

Varias ONG y organizaciones benéficas internacionales trabajan para hacer realidad el derecho a la educación utilizando un enfoque de desarrollo basado en los derechos . ^{[ 34 ]}

En Europa, antes de la Ilustración de los siglos XVIII y XIX, la educación era responsabilidad de los padres y la Iglesia . Con las revoluciones francesa y estadounidense , la educación se consolidó también como una función pública. Se creía que el Estado, al asumir un papel más activo en el ámbito educativo, podría contribuir a que la educación fuera accesible para todos. Hasta entonces, la educación había estado reservada principalmente a las clases sociales altas, y la educación pública se percibía como un medio para alcanzar los ideales igualitarios que sustentaban ambas revoluciones. ^{[ 35 ]}

Sin embargo, ni la Declaración de Independencia de Estados Unidos (1776) ni la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de Francia (1789) protegieron el derecho a la educación, ya que los conceptos liberales de derechos humanos del siglo XIX contemplaban que los padres conservaban el deber primordial de educar a sus hijos. Era obligación del Estado garantizar que los padres cumplieran con este deber, y muchos estados promulgaron leyes que hacían obligatoria la asistencia escolar . Además, se promulgaron leyes sobre el trabajo infantil para limitar el número de horas diarias que los niños podían trabajar, con el fin de asegurar su asistencia a la escuela. Los estados también se involucraron en la regulación legal de los planes de estudio y establecieron estándares educativos mínimos. ^{[ 36 ]}

En Sobre la libertad , John Stuart Mill escribió que una «educación establecida y controlada por el Estado solo debería existir, si es que existe, como uno entre muchos experimentos en competencia, llevado a cabo con el propósito de servir de ejemplo y estímulo para mantener a los demás a un cierto nivel de excelencia». Los pensadores liberales del siglo XIX señalaron los peligros de una excesiva intervención estatal en el ámbito de la educación, pero confiaron en la intervención estatal para reducir el dominio de la Iglesia y para proteger el derecho a la educación de los niños frente a sus propios padres. En la segunda mitad del siglo XIX, los derechos educativos se incluyeron en las declaraciones de derechos nacionales. ^{[ 36 ]} La Paulskirchenverfassung de 1849 , la constitución del Imperio Alemán , influyó notablemente en las constituciones europeas posteriores y dedicó los artículos 152 a 158 de su declaración de derechos a la educación. La constitución reconoció la educación como una función del Estado, independiente de la Iglesia. Sorprendente para la época, la constitución proclamaba el derecho a la educación gratuita para los pobres, pero no exigía explícitamente al Estado la creación de instituciones educativas. En cambio, protegía el derecho de los ciudadanos a fundar y administrar escuelas y a impartir educación en el hogar . La constitución también garantizaba la libertad de ciencia y de enseñanza , y el derecho de toda persona a elegir una vocación y formarse para ella. ^{[ 37 ]}

El siglo XIX también vio el desarrollo de la teoría socialista , que sostenía que la tarea principal del Estado era garantizar el bienestar económico y social de la comunidad mediante la intervención y regulación gubernamental. La teoría socialista reconocía que los individuos tenían derecho a servicios básicos de bienestar frente al Estado, y la educación se consideraba uno de estos derechos. Esto contrastaba con la teoría liberal de la época, que consideraba a los actores no estatales como los principales proveedores de educación. En 1917, la Constitución mexicana fue la primera en garantizar la educación gratuita y laica. ^{[ 38 ]} Posteriormente, los ideales socialistas se consagraron en la Constitución soviética de 1936 , que reconoce el derecho a la educación con la correspondiente obligación del Estado de proporcionarla. La Constitución garantizaba la educación gratuita y obligatoria en todos los niveles, un sistema de becas estatales y formación profesional en empresas estatales. Posteriormente, el derecho a la educación ocupó un lugar destacado en las constituciones de los estados socialistas. ^{[ 37 ]} Como objetivo político, el derecho a la educación fue declarado en el discurso de F. D. Roosevelt de 1944 sobre la Segunda Declaración de Derechos .

El derecho internacional comenzó a regular los derechos a la educación después de la Primera Guerra Mundial . ^{[ 39 ]}

La educación en todas sus formas ( informal , no formal y formal ) es crucial para garantizar la dignidad de todas las personas. Los objetivos de la educación, tal como se establecen en el derecho internacional de los derechos humanos (DIDH) , están dirigidos a la realización de los derechos y la dignidad de la persona. ^{[ 40 ]} Estos incluyen, entre otros, garantizar la dignidad humana y el desarrollo pleno e integral de la personalidad; fomentar el desarrollo físico y cognitivo; permitir la adquisición de conocimientos, habilidades y talentos; contribuir a la realización del pleno potencial de la persona; mejorar la autoestima y aumentar la confianza; fomentar el respeto por los derechos humanos; moldear el sentido de identidad y pertenencia de la persona; posibilitar la socialización y la interacción significativa con los demás; capacitar a la persona para influir en el mundo que la rodea y permitir su participación en la vida comunitaria; contribuir a una vida plena y satisfactoria en sociedad; y empoderar y permitir un mayor disfrute de otros derechos humanos. ^{[ 41 ]}

La educación también es transformadora para el Estado y la sociedad. Como uno de los mecanismos más importantes mediante los cuales los grupos sociales, en particular los pueblos indígenas y las minorías, se mantienen de generación en generación, transmitiendo lengua , cultura , identidad , valores y costumbres , la educación es también una de las vías clave por las que los Estados pueden garantizar sus intereses económicos , sociales , políticos y culturales. ^{[ 41 ]}

El papel principal de la educación dentro de una sociedad y el estado es: ^{[ 41 ]}

• Permitir la transmisión de la cultura, los valores, la identidad, los idiomas y las costumbres de una generación a la siguiente;
• Promover el crecimiento económico sostenible;
• Fomentar sociedades democráticas y pacíficas;
• Fomentar la participación y la inclusión en los procesos de toma de decisiones;
• Fomentar una rica vida cultural;
• Ayudar a construir una identidad nacional;
• Promover la justicia social ;
• Superar desafíos persistentes y arraigados;
• Fomentar el desarrollo sostenible , incluido el respeto por el medio ambiente. ^{[ 41 ]}

El derecho internacional no protege el derecho a la educación preescolar y los documentos internacionales generalmente omiten referencias a la educación en este nivel. ^{[ 42 ]} La Declaración Universal de Derechos Humanos establece que toda persona tiene derecho a la educación, por lo que este derecho se aplica a todos los individuos, aunque los niños son considerados los principales beneficiarios. ^{[ 43 ]}

Los derechos a la educación se dividen en tres niveles:

• Educación primaria (elemental o fundamental). Esta será obligatoria y gratuita para todos los niños, independientemente de su nacionalidad, género, lugar de nacimiento o cualquier otra discriminación. Tras la ratificación del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, los Estados deberán proporcionar educación primaria gratuita en un plazo de dos años.
• La educación secundaria (o primaria, técnica y profesional, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos ) debe estar disponible y ser accesible para todos.
• En el ámbito universitario, la educación debe impartirse de acuerdo con la capacidad de cada estudiante. Es decir, cualquier persona que cumpla con los estándares educativos necesarios debería poder acceder a la universidad.

Tanto la educación secundaria como la superior deben ser accesibles "por todos los medios apropiados, y en particular mediante la introducción progresiva de la educación gratuita". ^{[ 44 ]}

Los derechos de todos los niños desde la primera infancia se derivan de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. La declaración proclamó en su artículo 1: «Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos». La declaración afirma que los derechos humanos comienzan al nacer y que la infancia es un período que requiere cuidados y asistencia especiales [art. 25 (2)]. La Declaración de los Derechos del Niño de 1959 afirmó que: «la humanidad le debe al niño lo mejor que tiene para ofrecer», incluyendo la educación. Esto fue ampliado por el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966, que establece que: «la educación debe estar orientada al pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales» [art. 13 (1)] ^{[ 46 ].}

La Declaración Mundial sobre Educación para Todos (EPT), adoptada en 1990 en Jomtien, Tailandia , establece en su artículo 5 que: «El aprendizaje comienza al nacer [...] Esto exige atención y educación en la primera infancia ». Una década después, el Marco de Acción de Dakar sobre EPT estableció seis objetivos, el primero de los cuales fue: «ampliar y mejorar la atención y la educación en la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos ». La Organización Internacional del Trabajo también ha hecho hincapié en la protección de los niños de todas las edades contra la explotación y las acciones que pongan en peligro su salud, educación y bienestar en los Convenios n.º 138 sobre la edad mínima de empleo (1973) y n.º 182 sobre la prohibición y la eliminación inmediata de las peores formas de trabajo infantil (1999). Las Naciones Unidas contribuyeron a tales esfuerzos mediante la Declaración de los Derechos del Niño, adoptada unánimemente por la Asamblea General en 1959. ^{[ 46 ]} El Papa León XIV formula el derecho a la educación como un «derecho al conocimiento»: «los niños tienen derecho al conocimiento ( ius habent sciendi ) como requisito fundamental para el reconocimiento de la dignidad humana». ^{[ 47 ]}

Hay varias ONG que trabajan por el derecho a la educación. EClickKart es una de esas plataformas iniciada por Rohit N Shetty ^{[ 48 ]} que afirma que la educación es un derecho fundamental y EClickKart trabaja para lograrlo. ^{[ 49 ]}

La privatización de la educación puede tener efectos negativos derivados de una supervisión y regulación insuficientes o inadecuadas por parte de las autoridades públicas (escuelas sin licencia, contratación de docentes sin formación y ausencia de garantía de calidad), con riesgos potenciales para la cohesión y la solidaridad social. Resulta especialmente preocupante que «los grupos marginados no se beneficien de la mayoría de los impactos positivos y, además, soporten la carga desproporcionada de los impactos negativos de la privatización». ^{[ 58 ]} Asimismo, las tarifas incontroladas que exigen los proveedores privados podrían socavar el acceso universal a la educación . En términos más generales, esto podría tener un impacto negativo en el disfrute del derecho a una educación de buena calidad y en la consecución de la igualdad de oportunidades educativas. Sin embargo, puede tener un impacto positivo para algunos grupos sociales , en forma de una mayor disponibilidad de oportunidades de aprendizaje, una mayor libertad de elección para los padres y una gama más amplia de currículos . ^{[ 59 ]}

La tutoría privada complementaria, o «educación en la sombra», que representa una dimensión específica de la privatización de la educación, está creciendo en todo el mundo. ^{[ 60 ]} A menudo un síntoma de sistemas escolares que funcionan mal, ^{[ 61 ]} la tutoría privada, al igual que otras manifestaciones de la educación privada, puede tener efectos tanto positivos como negativos para los estudiantes y sus profesores. Por un lado, la enseñanza puede adaptarse a las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los profesores pueden complementar sus salarios escolares. Por otro lado, las tarifas de la tutoría privada pueden representar una parte considerable de los ingresos familiares , particularmente entre los pobres, y por lo tanto pueden crear desigualdades en las oportunidades de aprendizaje. Y el hecho de que algunos profesores puedan dedicar más esfuerzo a la tutoría privada y descuidar sus deberes regulares puede afectar negativamente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela. ^{[ 62 ]} El crecimiento de la educación en la sombra, los recursos financieros movilizados por individuos y familias, y las preocupaciones sobre la posible mala conducta y corrupción de los profesores están llevando a algunos ministerios de educación a intentar regular el fenómeno. ^{[ 59 ] [ 62 ]}

En el año 2019, se estima que 260 millones de niños no tuvieron acceso a la educación escolar a nivel mundial. ^{[ 63 ]}

educación femenina

En el siglo XXI, la desigualdad de género sigue siendo un obstáculo para el acceso universal a la educación. ^{[ 64 ] [ 65 ]} Las actitudes conservadoras hacia el rol de género femenino ponen en entredicho la capacidad de las mujeres y las niñas para ejercer plenamente su derecho a la educación. ^{[ 66 ]}

De los 750 millones de adultos analfabetos en el mundo, se estima que dos tercios son mujeres. Esto se debe a la desigualdad de género, la violencia misógina y el matrimonio y embarazo precoces, a menudo asociados con la pobreza y el aislamiento geográfico. ^{[ 66 ]} En la segunda década del siglo XXI, la defensa del derecho de las mujeres al acceso a la educación se convirtió en un movimiento global gracias al activismo de Malala Yousafzai , una premio Nobel pakistaní . ^{[ 67 ] [ 68 ]}

COVID-19

La pandemia de COVID-19 afectó a más del 90 % de los estudiantes del mundo y fue responsable del aumento de la desigualdad social en el acceso a la educación. La recesión global inmediata a la pandemia proyectó consecuencias drásticas en la financiación de la educación, causando efectos duraderos en el derecho igualitario a la educación. ^{[ 69 ] [ 70 ] [ 71 ]} A nivel mundial, durante la pandemia, los marcadores de género , clase y etnia se presentaron como factores de vulnerabilidad en el acceso a derechos básicos como la educación y la salud . ^{[ 72 ] [ 73 ]}

A pesar de que el aprendizaje electrónico avanza hacia la democratización del acceso a la educación, dependiendo de su calidad, puede dificultar el logro de este derecho. Los estudiantes que carecen de capital cultural, apoyo familiar y condiciones materiales (incluido el acceso a equipos electrónicos de calidad e internet) han visto obstaculizado su acceso a la educación por esta modalidad educativa. El regreso a la enseñanza presencial durante la pandemia de COVID-19 generó un conflicto entre el derecho a la salud y el derecho a la educación. Al regresar a la escuela antes de que la pandemia estuviera completamente controlada, los estudiantes se expusieron al SARS-CoV-2 . Otro aspecto derivado de la pandemia, que también se relaciona con el derecho a la salud, es el daño a la salud mental de los estudiantes. ^{[ 74 ] [ 75 ] [ 72 ]}

•  Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC BY-SA 3.0 IGO ( declaración de licencia/permiso ). Texto tomado de «Repensando la educación: ¿Hacia un bien común global?» , 74-75, UNESCO.
•  Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC BY-SA 3.0 IGO ( declaración de licencia/permiso ). Texto tomado de Investing against Evidence: The Global State of Early Childhood Care and Education ​, 38-39, Marope, PTM, Kaga, Y., UNESCO. UNESCO.
•  Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC BY-SA 3.0 IGO. Texto tomado del Manual del derecho a la educación , 277, UNESCO . UNESCO.

• Derecho a la educación en África
• Derecho a la educación UNESCO
• Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación
• Educación de refugiados en una perspectiva internacional , dossier de Education Worldwide, un portal de la Educación Alemana.
• El derecho humano a la educación: definición, investigación y bibliografía comentada. Emory International Law Review, vol. 34, n.º 3, 2020.