Sondra Perl

Nacida en Newark, Nueva Jersey , Perl era la mayor de cuatro hermanos: dos varones y dos mujeres. Su padre, un hombre de negocios, era dueño de una empresa de alarmas contra incendios, y su madre era ama de casa. Tras crecer en Millburn, Nueva Jersey , y graduarse de la escuela secundaria de Millburn , Perl se mudó a Boston para asistir al Simmons College , una universidad exclusivamente femenina . ^{[ 1 ]} Se graduó en 1969 con una licenciatura en historia del arte . ^{[ 2 ]}

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En 1971 , comenzó sus estudios de posgrado en la Universidad de Nueva York, cursando una maestría en artes y ciencias. Apasionada por la enseñanza y el aprendizaje individual, se cambió al programa de Maestría en Educación . Realizó sus prácticas docentes en la escuela secundaria Seward Park, en el Lower East Side , que sirvió de inspiración para el libro de Bel Kaufman , *Up the Down Staircase *. Mientras cursaba su maestría y obtenía su licencia de enseñanza, Perl se convirtió en profesora adjunta de escritura en el otoño de 1971 en el CUNY Hostos Community College, en el sur del Bronx . Tras obtener su maestría en Educación en 1972, comenzó a impartir clases de escritura a tiempo completo en Hostos, influenciada por el libro * Steps in Composition* de Troyka y Nudelman .

Con el deseo de profundizar en su práctica docente, Perl cursó un doctorado en educación en inglés a tiempo parcial en la Universidad de Nueva York (NYU). Su programa de doctorado en NYU estuvo influenciado por Louise Rosenblatt y la teoría transaccional de la lectura, es decir, cómo los lectores interpretan el texto que tienen delante. Su tesis doctoral , inspirada en su propia experiencia docente y en la obra de la teórica de la composición Janet Emig , consistió en una serie de estudios de caso sobre el proceso de escritura. Entre 1975 y 1978, Perl llevó a cabo su estudio sobre los procesos de escritura de los autores de Hostos mientras componían, pidiéndoles que expresaran sus pensamientos en voz alta mientras escribían.

En 1978, Perl se trasladó a Lehman College , donde cofundó el New York City Writing Project, del cual también se desempeñó como codirectora, junto con John Brereton y Richard Sterling. ^{[ 3 ]} El proyecto exploró la pedagogía tal como se describe en lo que hoy se conoce como The National Writing Project. ^{[ 2 ]} En Lehman, Perl continuó estudiando el proceso de escritura . ^{[ 2 ]} Participó en la Looking Both Ways Initiative de 1998 a 2006, una plataforma para que los profesores de escritura de secundaria y universidad discutieran la enseñanza y la evaluación de la escritura. ^{[ 4 ]} También impulsó el programa CUNY Writing Across the Curriculum, ordenado por la Junta Directiva de CUNY en 1999. ^{[ 4 ]} Como Profesora Emérita de Inglés en Lehman College y directora del Ph.D. Perl, estudiante del programa de Composición y Retórica del Graduate Center de la City University of New York , tiene como intereses de investigación la escritura, la enseñanza, la no ficción creativa, la etnografía, los estudios de la mujer, los estudios del Holocausto , el diálogo intercultural, la educación urbana, los proyectos colaborativos y la escritura transversal al currículo. ^{[ 5 ]} Además de sus estudios de teoría de la composición y retórica, sentido visceral, conocimiento encarnado, composición digital, nuevos medios, no ficción creativa, memorias, estudios del Holocausto y del genocidio, se especializa en autobiografía, biografía y escritura de vida; teoría de la composición y retórica; humanidades digitales, estudios textuales y de medios; y pedagogía. ^{[ 6 ]} En 2011, fue mentora de un proyecto de estudiante de doctorado, The Writing Studies Tree, como asesora académica. ^{[ 7 ]} Se jubiló en 2016. ^{[ 4 ]}

Sondra Perl ha recibido numerosos honores y premios por su labor como profesora, defensora, educadora y teórica de la composición. Perl es becaria Guggenheim y Profesora del Año de la Fundación Carnegie para el Estado de Nueva York. ^{[ 5 ]} También ganó el Premio Exemplar 2016 de la Conferencia sobre Composición y Comunicación Universitaria . ^{[ 8 ]} Su participación en el Instituto Olga Lengyel la llevó a ser fundadora y directora de la Red de Educadores del Holocausto y creadora del Seminario de Verano de la Ciudad de Nueva York. ^{[ 9 ]}

Gran parte del trabajo de Perl en teoría de la composición surge de su escepticismo hacia la idea del proceso de escritura como un procedimiento lineal. En cambio, Perl argumenta que la escritura es recursiva, es decir, que los escritores remiten a etapas anteriores del proceso a medida que avanzan hacia etapas posteriores. Los escritores releen constantemente su obra y evalúan cómo representa sus objetivos para una pieza de escritura en particular. Perl también sostiene que la "sensación sentida", o los sentimientos y reacciones que rodean la escritura y que se manifiestan cuando el escritor la relee, influyen en el proceso de escritura de una manera que se basa en una comprensión holística de la escritura ya presente para poder avanzar. ^{[ 10 ]}

La sensación corporal es una experiencia que los escritores utilizan durante el proceso de escritura y que resulta difícil de medir. Se refiere a la fluidez del texto y a las sensaciones que experimenta el lector ante dicha fluidez. Perl describe la sensación corporal como las reacciones físicas que los escritores experimentan al leer su obra, como cuando hacen pausas al leerla en voz alta. También puede representar la experiencia que tiene un escritor al interactuar con un tema; lo que le viene a la mente al abordar un tema constituye esta sensación corporal. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

La teórica de la composición Janet Emig inspiró a Perl a utilizar el protocolo de pensamiento en voz alta en su investigación pedagógica y de composición. Para comprender el proceso de composición y cómo escriben los estudiantes, Perl empleó este protocolo, pidiéndoles que hablaran en voz alta mientras escribían. Este método de investigación ofrece una explicación directa de comportamientos específicos de los participantes del estudio. Actualmente, los investigadores lo siguen utilizando para comprender los matices del proceso de escritura que no se aprecian en el texto. A menudo, revela un comportamiento recursivo, ya que los escritores hacen referencia a pasos o textos anteriores de su composición. ^{[ 12 ] [ 2 ]}

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Perl desarrolló su propio proceso de escritura basado en su investigación sobre el proceso de escritura recursiva y sus elementos de percepción sensorial. El también teórico de la composición Peter Elbow describe las pautas de Perl como un proceso básico de cuatro pasos que los escritores pueden aplicar a cualquier obra:

• Concéntrate en lo que tienes en mente y considera qué puede provocar restricciones.
• Enumera varias ideas para escribir sobre
• Recurre con frecuencia a tu "intuición" para mantener tu escritura encaminada hacia tus objetivos.
• Analiza el significado, la dirección y las deficiencias de tu escritura.

Inspirada en la investigación de Janet Emig sobre la composición estudiantil, la tesis doctoral de Perl explora cómo escriben los estudiantes y el proceso que siguen para hacerlo. Como docente, Perl se preguntaba por qué algunos estudiantes escribían mejor y si esto se debía a su desarrollo cognitivo, a su actitud hacia la escritura o a algún otro factor. Utilizando el protocolo de pensamiento en voz alta , el estudio de Perl traduce grabaciones de estudiantes hablando mientras componen en esquemas de composición. Estos esquemas representan códigos de comportamiento que los estudiantes exhibieron al escribir, lo que le permite a Perl estudiar cómo se desarrolla el proceso de escritura a lo largo del tiempo. Perl descubrió que el proceso de escritura recursiva, es decir, volver al tema, a escritos anteriores o a la intuición, ayuda a los estudiantes a dar sentido a sus textos. Los estudiantes que, en cambio, se centran demasiado en la edición superficial encuentran la escritura agotadora porque sienten la necesidad de ser correctos. A través de este estudio, Perl concluyó que la escritura como un proceso de descubrimiento era más beneficiosa para la escritura estudiantil que enseñarles a basarse en reglas. Un proceso de descubrimiento también permitió a los escritores no expertos comprender lo que escriben y sentirse más conectados con ello. ^{[ 12 ] [ 2 ]}

Perl explora el proceso de escritura recursiva y cómo la "sensación interna" contribuye al significado de un texto. Mediante un proceso de cambio y reajuste no lineal, el texto adquiere un nuevo significado cada vez que el escritor lo aborda. Al considerarse tanto escritor como lector, el autor desafía la idea de un proceso de escritura limpio y lineal . Los patrones de composición implican retroceder para avanzar y prestar atención constante a cómo se siente un texto para el lector y el escritor, hacia dónde tiene potencial y qué se puede descubrir a través de la escritura. ^{[ 10 ]}

En estas memorias sobre la docencia , Perl relata sus dificultades al enseñar a estudiantes austriacos . Describe sus enfoques pedagógicos para abordar el papel del nazismo en el pasado, el presente y el futuro, especialmente con estudiantes cuyos ancestros están íntimamente ligados a sus prejuicios. A través de la escritura y el diálogo, Perl aprende la importancia de confrontar, enseñar y debatir la historia para combatir el odio. Como mujer judía que se enfrenta a la tarea de enseñar a descendientes de nazis, Perl reflexiona sobre cómo la educación puede superar el odio que surge de cualquier perspectiva. ^{[ 13 ]}