Cuerpo de maestros

El Cuerpo de Maestros , cuyo nombre correcto era Cuerpo Nacional de Maestros, fue un programa establecido por el Congreso de los Estados Unidos en la Ley de Educación Superior de 1965 para mejorar la enseñanza primaria y secundaria en áreas predominantemente de bajos ingresos. ^{[ 1 ]}

El programa se basó en el modelo del Programa Metropolitano de Formación Docente de Milwaukee creado por el Dr. Martin Haberman . ^{[ 2 ]}

Los proyectos del Cuerpo de Maestros Individuales fueron desarrollados por instituciones de educación superior (colegios o universidades con programas de formación docente) en colaboración con los distritos escolares locales. El director local era un profesor universitario, y la universidad desarrolló cursos específicos para la enseñanza de estudiantes de zonas urbanas desfavorecidas, que se utilizaron en el programa de maestría en educación. Equipos de pasantes, bajo la supervisión de maestros experimentados, trabajaron en las escuelas del distrito para ayudar a alcanzar los objetivos del proyecto. El propósito del Cuerpo de Maestros era capacitar y retener a docentes para distritos escolares desfavorecidos, quienes trabajarían con las comunidades a las que servían. Algunos pasantes se convirtieron en maestros en las comunidades donde habían trabajado después de que finalizó el programa. Otros aceptaron trabajos en otros lugares enseñando a estudiantes desfavorecidos, generalmente en sus estados de origen. Los pasantes trabajaron en proyectos comunitarios además de la docencia. Uno de los programas comunitarios de Trenton, Nueva Jersey, que continuó durante años después de que finalizara el programa, fue una feria benéfica anual para recaudar fondos para la biblioteca de la Escuela Primaria Mott.

El director del Cuerpo de Maestros de Trenton fue el Dr. Bernard Schwartz de la Universidad Estatal de Trenton. La coordinadora, que representaba a las Escuelas Públicas de Trenton, fue Bernice J. Munce. Los pasantes fueron capacitados por los siguientes líderes de equipo: Daisy Morgan, Elise Collins, James Lodge, Anna Eure y Catherine Johnson. Este programa finalizó en 1970 con 21 pasantes que lo completaron.

Algunos de los participantes eran voluntarios provenientes de los programas VISTA y del Cuerpo de Paz, que habían impartido clases y realizado trabajo comunitario, pero carecían de formación docente formal. Cuando estalló la revolución que llevó a Gadafi al poder en Libia en septiembre de 1969, este acusó a los voluntarios del Cuerpo de Paz de ser agentes de la CIA, y estos tuvieron que abandonar el país. Algunos de estos voluntarios se incorporaron al Cuerpo de Maestros.

Originalmente uno de los programas de la Gran Sociedad de Lyndon Johnson , el Cuerpo de Maestros, junto con más de 40 otros programas relacionados con la educación, fue reemplazado por subvenciones globales bajo la Ley de Consolidación y Mejora de la Educación de 1981. ^{[ 3 ]}

Un estudio de 1974 que examinó 20 proyectos del Cuerpo de Maestros que comenzaron en 1971 encontró que la mitad involucraba a niños de primaria y la otra mitad a niños de secundaria. ^{[ 4 ]} Si bien muchos proyectos involucraban escuelas de zonas urbanas marginales, otros involucraban a niños de zonas rurales como Flint Hills en Kansas o reservas indígenas. ^{[ 5 ]}

Antes de su desaparición, el Cuerpo reclutó a universidades locales, escuelas públicas y organizaciones de lucha contra la pobreza para que capacitaran a futuros maestros en las características culturales y sociales de las personas de bajos ingresos y socialmente desfavorecidas , con el fin de que pudieran enseñar de manera más eficaz en las escuelas primarias de los barrios marginales.

Los pasantes y sus líderes de equipo participaron y desarrollaron actividades de participación comunitaria en los diversos barrios donde se ubicaban sus escuelas. Impartían clases a tiempo completo, cursaban una maestría a tiempo completo y realizaban trabajo comunitario para enriquecer la educación de los niños y mejorar las comunidades en las que vivían. Modificaron su currículo para eliminar las deficiencias y los problemas de adaptación escolar causados ​​por la privación social y educativa. Los pasantes y sus líderes de equipo crearon programas de extensión comunitaria para involucrar a la comunidad y atraer más recursos comunitarios a las escuelas.

La idea de un cuerpo de maestros se restableció como la organización sin fines de lucro Teach for America , que recibe apoyo federal como un programa AmeriCorps . El Consejo de Liderazgo Demócrata ha sugerido restablecer un Cuerpo Nacional de Maestros . ^{[ 6 ]} En su discurso sobre el Estado de la Unión de 2006 , George W. Bush propuso un esfuerzo para capacitar a más maestros de matemáticas y ciencias de K-12 como parte de la Iniciativa de Competitividad Estadounidense .

Enseñar para América