Materiales manipulables virtuales para matemáticas

Los materiales manipulables virtuales para matemáticas son representaciones digitales de los materiales manipulables físicos que se utilizan en las aulas . ^{[ 1 ]} El objetivo de esta tecnología es permitir que los estudiantes investiguen, exploren y deriven conceptos matemáticos utilizando modelos concretos. ^{[ 2 ]}^{[ 3 ]}

Entre los materiales manipulables más comunes se incluyen bloques de base diez , monedas , bloques 3D , tangrams , reglas , barras de fracciones , fichas de álgebra , geoplanos , planos geométricos y figuras sólidas .

Ventajas y eficacia educativa

Las investigaciones indican que los materiales manipulables virtuales pueden ofrecer ventajas significativas sobre sus equivalentes físicos, especialmente en lo que respecta a la accesibilidad y la gestión del aula. A diferencia de los objetos físicos, las herramientas digitales no se desgastan, no requieren una distribución ni una limpieza que consuman mucho tiempo, y proporcionan un suministro ilimitado de materiales para los estudiantes. ^{[ 4 ]}

Además, los entornos virtuales suelen incluir características imposibles en el mundo físico, como la vinculación dinámica de la notación simbólica con los cambios visuales.

Uso en educación especial

Los materiales manipulables virtuales para matemáticas a veces se incluyen en el currículo académico general como tecnología de apoyo para estudiantes con discapacidades físicas o mentales . ^{[ 5 ]} Los estudiantes con discapacidades a menudo pueden seguir participando en actividades que utilizan materiales manipulables virtuales incluso si no pueden realizar actividad física. ^{[ 6 ]}^{[ 7 ]}

Plataformas tecnológicas

Las primeras versiones de materiales manipulables virtuales eran principalmente applets basados en Java, accesibles a través de navegadores web. Las versiones modernas se desarrollan generalmente con HTML5 , lo que permite la compatibilidad multiplataforma en tabletas, Chromebooks y pizarras interactivas. Este cambio ha facilitado la integración de materiales manipulables virtuales en modelos de aula invertida y entornos de aprendizaje remoto.

Lecturas adicionales

Moyer, PS, Bolyard, JJ y Spikell, MA (2000). ¿Qué son los materiales manipulables virtuales? [En línea]. Teaching Children Mathematics, 8(6), 372-377. Disponible en: - My NCTM
Moyer, PS, Niezgoda, D., & Stanley, J. (2005). El uso que hacen los niños pequeños de manipulativos virtuales y otras formas de representación matemática. En WJ Masalaski & PC Elliot (Eds.), Entornos de aprendizaje de matemáticas con apoyo tecnológico (pp. 17–34). Reston, VA: Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas.
Ortiz, Enrique (2017). Capacidad de los futuros docentes para identificar e implementar niveles cognitivos en el aprendizaje de las matemáticas. Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers (IUMPST): The Journal (Technology) , 3 , pp. 1–14. Recuperado de Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers: The Journal -- Volume 1.pdf :
Ortiz, Enrique, Eisenreich, Heidi y Tapp, Laura (2019). Concepciones del marco de manipulación física y virtual de los estudiantes de magisterio en formación. International Journal for Mathematics Teaching and Learning , 20 (1), 62-84. Recuperado de Concepciones del marco de manipulación física y virtual de los estudiantes de magisterio en formación .

Enlaces externos

Capacidad de los futuros docentes para identificar e implementar niveles cognitivos en el aprendizaje de las matemáticas. o Problemas en la preparación matemática de pregrado de los maestros de escuela: La revista - Volumen 1
Concepciones sobre el marco de manipulación física y virtual de los estudiantes de magisterio en formación.

Referencias

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↑ Carbonneau, KJ (2013). "Un metaanálisis de la eficacia de la enseñanza de las matemáticas con materiales manipulables concretos". Journal of Educational Psychology . 105 (2): 380– 400. doi : 10.1037/a0031084 .
↑ Silva R., Costa C., Martins, F. (2021). «Uso de modelos matemáticos y manipulativos virtuales para la enseñanza de matemáticas elementales» . Tecnología e innovación en el aprendizaje, la enseñanza y la educación . Comunicaciones en informática e información. Vol. 1884. pp. 75–89 . doi : 10.1007/978-3-030-73988-1_6 . ISBN 978-3-030-73987-4. S2CID 234959877 . {{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
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[1] Moyer, PS (2002). "¿Qué son los manipulativos virtuales?". Enseñanza de las matemáticas a los niños . 8 (6): 372– 377. doi : 10.5951/TCM.8.6.0372 .

[2] Carbonneau, KJ (2013). "Un metaanálisis de la eficacia de la enseñanza de las matemáticas con materiales manipulables concretos". Journal of Educational Psychology . 105 (2): 380– 400. doi : 10.1037/a0031084 .

[3] Silva R., Costa C., Martins, F. (2021). «Uso de modelos matemáticos y manipulativos virtuales para la enseñanza de matemáticas elementales» . Tecnología e innovación en el aprendizaje, la enseñanza y la educación . Comunicaciones en informática e información. Vol. 1884. pp. 75–89 . doi : 10.1007/978-3-030-73988-1_6 . ISBN 978-3-030-73987-4. S2CID 234959877 . {{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )

[4] Reimer, K.; Moyer, PS (2005). "Los alumnos de tercer grado aprenden sobre fracciones utilizando materiales manipulables virtuales: un estudio en el aula". Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching . 24 (1): 5– 25.

[TEC-5] Bouck, Emily C.; Anderson, Rubia D.; Long, Holly; Sprick, Jessica (26 de febrero de 2021). "Secuencias de instrucción basadas en manipulación en matemáticas para estudiantes con discapacidades" . TEACHING Exceptional Children . 54 (3): 178– 190. doi : 10.1177/0040059921994599 . ISSN 0040-0599 . S2CID 233907400 .

[LDRP-6] Satsangi, Rajiv; Hammer, R.; Evmenova, A. (2018). "Enseñanza de ecuaciones de varios pasos con manipulativos virtuales a estudiantes de secundaria con dificultades de aprendizaje". Investigación y práctica sobre dificultades de aprendizaje . 33 (2): 99– 111. doi : 10.1111/ldrp.12166 . S2CID 149871579 .

[PSF-7] Satsangi, Rajiv; Miller, Bridget (2017). "Argumentos a favor de la adopción de manipulativos virtuales en la enseñanza de las matemáticas para estudiantes con discapacidades" . Prevención del fracaso escolar . 61 (4): 303– 310. doi : 10.1080/1045988X.2016.1275505 . ISSN 1045-988X . S2CID 152099008 .

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