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Escuela Arrowsmith

Coordenadas : 43°41′08″N 79°24′20″W / 43.6856°N 79.4056°W / 43.6856; -79.4056 La Escuela Arrowsmith es una escuela privada en Toronto , Ontario , para niños de 1.º a 12.º grado ...

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Coordenadas : 43°41′08″N 79°24′20″W / 43.6856°N 79.4056°W / 43.6856; -79.4056

La Escuela Arrowsmith es una escuela privada en Toronto , Ontario , para niños de 1.º a 12.º grado con discapacidades de aprendizaje (también conocidas como "dificultades específicas de aprendizaje"). [ 1 ] La Escuela Arrowsmith fue fundada en Toronto en 1980 por Barbara Arrowsmith Young . [ 2 ]

La metodología de la escuela, conocida como el Programa Arrowsmith , fue fundada por Arrowsmith Young en 1978 a partir de ejercicios que ella misma había comenzado a diseñar en 1977 y que, según afirma, le permitieron superar sus propias dificultades de aprendizaje. Su lucha contra una discapacidad de aprendizaje y la justificación de su programa se describen en su libro de 2012, * La mujer que cambió su cerebro* . Según Arrowsmith Young, su metodología se basa en la investigación del principio de neuroplasticidad , que sugiere que el cerebro es dinámico y se reorganiza constantemente. [ 3 ] El programa se ha incorporado a otras escuelas públicas y privadas y centros de aprendizaje en varios países. [ 4 ]

Historia

Barbara Arrowsmith Young y su entonces esposo, Joshua Cohen, fundaron la escuela original de Toronto en 1980 para enseñar a niños con dificultades de aprendizaje utilizando el programa y los ejercicios que Arrowsmith Young había comenzado a idear para sí misma en 1978 y que, según ella, le permitieron superar sus propias dificultades de aprendizaje graves. [ 5 ]

La escuela original estaba ubicada en un edificio alquilado en Yorkville Ave. Según el relato autobiográfico de Arrowsmith Young en su libro de 2012, The Woman Who Changed Her Brain , usó su segundo nombre para la escuela en honor a su abuela paterna (nacida Louie May Arrowsmith en 1883), quien de niña había sido una de las pioneras de Creston, Columbia Británica . La escuela de Toronto se expandió gradualmente, y en 1991 ella y Cohen decidieron abrir una segunda escuela en Brooklyn, Nueva York, y cerrar la de Toronto. Sin embargo, en 1994 la escuela de Nueva York cerró y el matrimonio de Arrowsmith Young y Cohen terminó. Regresó a Toronto y reabrió la escuela allí, esta vez en un edificio alquilado en Yonge St. [ 3 ]

La escuela finalmente se trasladó a su ubicación actual, una casa adaptada en St. Clair Avenue W en el barrio de Forest Hill de Toronto. [ 6 ] Barbara Arrowsmith Young sigue siendo su directora y propietaria, al igual que lo es de una segunda sucursal más pequeña en Peterborough, Ontario , que abrió sus puertas en 2005. [ 7 ]

Ambas sedes experimentaron un aumento en el número de estudiantes procedentes de fuera de Canadá tras la gira de conferencias que Arrowsmith Young realizó en 2012 por Nueva Zelanda, Australia y el Reino Unido para promocionar su libro La mujer que cambió su cerebro . En octubre de 2012, los estudiantes internacionales representaban aproximadamente un tercio de la población estudiantil de la sede de Peterborough (siete de Australia, un estudiante de los Emiratos Árabes Unidos y uno de los Estados Unidos). [ 8 ]

En 2005, Howard Eaton abrió la Escuela Eaton Arrowsmith en Vancouver , inspirada en la Escuela Arrowsmith de Toronto. Posteriormente, la Escuela Eaton Arrowsmith estableció sucursales en la Columbia Británica : en Victoria en 2009 y en White Rock en 2012. [ 9 ] Luego, Eaton abrió una sucursal en Estados Unidos, en Redmond, Washington , la Academia Eaton Arrowsmith, que abrió sus puertas en septiembre de 2014. [ 10 ] Eaton es el propietario y director de las cuatro escuelas Eaton Arrowsmith.

Plan de estudios y tasas de matrícula

Los alumnos de jornada completa, que constituyen el núcleo del alumnado de la escuela de Toronto, siguen un plan de estudios que dedica dos periodos de la jornada escolar a matemáticas e inglés, las únicas dos asignaturas académicas que se imparten en la escuela. El resto de su tiempo (seis periodos al día) lo dedican a realizar los ejercicios de rehabilitación cognitiva conocidos como Programa Arrowsmith. [ 11 ] [ 12 ]

También ofrece programas de medio tiempo para niños y adultos. La matrícula anual para estudiantes de tiempo completo es de $ 30,000. [ 13 ]

Programa de herreros

La sección principal de la Escuela Arrowsmith en Toronto.

El Programa Arrowsmith ( marca registrada ) se refiere a la metodología de la Escuela Arrowsmith, que también está disponible bajo licencia para estudiantes de algunas escuelas públicas y privadas de Canadá, Estados Unidos, Australia y Nueva Zelanda. [ 14 ] En conjunto, más de 65 escuelas en estos cuatro países utilizan el programa. [ 15 ] Según el sitio web oficial de la Escuela Arrowsmith, el programa puede ser utilizado por niños y adultos con dificultades de aprendizaje como dislexia , discalculia y disgrafía que tengan al menos una inteligencia promedio , pero no es adecuado para personas con un trastorno del espectro autista o una lesión cerebral adquirida. [ 16 ]

Historia y metodología

El programa fue fundado por Barbara Arrowsmith Young mientras cursaba estudios de posgrado en el Instituto de Estudios en Educación de Ontario . De niña, poseía una memoria visual y auditiva excepcional , pero esta se veía acompañada de graves déficits en otras áreas, como dislexia , discalculia y problemas con el razonamiento espacial , la lógica y la percepción cinestésica . Entre 1977 y 1978, desarrolló una serie de ejercicios correctivos que, según ella, la ayudaron a superar sus propias discapacidades en lugar de simplemente compensarlas. Según Arrowsmith Young, basó el programa en el trabajo de Mark Rosenzweig sobre neuroplasticidad y en el de Alexander Luria y sus teorías sobre la relación entre los procesos neurodinámicos en diferentes sistemas funcionales del cerebro. [ 3 ] [ 5 ]

En su auditoría de 2015 de 15 programas de rehabilitación para dificultades específicas de aprendizaje para la organización neozelandesa SPELD, [ a ] George Dawson y Stephanie D'Souza dieron descripciones básicas de las diecinueve áreas de procesamiento cognitivo que el Programa Arrowsmith pretende mejorar, así como descripciones de algunos de sus ejercicios de rehabilitación. En su introducción, Dawson y D'Souza afirmaron que el Programa Arrowsmith se licencia bajo un modelo de pago con fines de lucro, que las descripciones detalladas de sus ejercicios no están disponibles públicamente y que sus descripciones se basaban en el propio relato de Arrowsmith Young en The Woman Who Changed Her Brain . [ 18 ]

Las áreas de deficiencia para las que Dawson y D'Souza pudieron proporcionar descripciones básicas de los ejercicios correctivos de Arrowsmith incluyeron:

  • Secuenciación de símbolos motores. El ejercicio correctivo consiste en trazar con lápiz y papel mientras el ojo izquierdo del estudiante está cubierto. Según la descripción del programa de Arrowsmith Young, esto tiene como objetivo estimular la corteza motora del hemisferio izquierdo y, por lo tanto, mejorar el seguimiento visual durante la lectura y la capacidad de utilizar las "pistas de la visión binocular". [ 18 ]
  • Relaciones simbólicas El ejercicio correctivo consiste en leer relojes analógicos con múltiples manecillas mostrados en una computadora. El ejercicio tiene catorce reglas diferentes. Según Arrowsmith Young, este ejercicio aborda problemas en la unión de las áreas de los lóbulos occipital , parietal y temporal en el lado izquierdo del cerebro, que pueden producir una tendencia a invertir la secuencia de letras en una palabra y dificultar el análisis sintáctico y la lectura de un reloj analógico . [ 18 ]
  • Memoria para información o instrucciones. El ejercicio correctivo consiste en memorizar letras de canciones cada vez más complejas escuchándolas tantas veces como sea necesario para poder repetirlas con precisión. Según Arrowsmith Young, este ejercicio se centra en el lóbulo temporal del hemisferio izquierdo, donde un déficit se manifiesta en la incapacidad para recordar con exactitud conversaciones, conferencias e instrucciones. [ 18 ]
  • Reconocimiento de símbolos. El ejercicio correctivo consiste en recordar secuencias cada vez más largas de letras presentadas por computadora en idiomas con una ortografía diferente al inglés, como el lashkari , el árabe , etc. Según Arrowsmith Young, este ejercicio se centra en déficits ubicados en el área occipitotemporal que causan dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. [ 18 ]
  • Pensamiento artifactual (R-Think): El ejercicio correctivo consiste en observar una imagen narrativa y formular una hipótesis razonable sobre la historia que se representa. Según Arrowsmith Young, este ejercicio aborda un déficit localizado en la corteza prefrontal derecha que dificulta la interpretación de las emociones ajenas. [ 18 ]

En su informe, Dawson y D'Souza describen los ejercicios de remediación para nueve de las diecinueve áreas como "vagos", "poco claros" o no especificados en el libro de Arrowsmith Young. [ 18 ] Estos incluyen:

  • Pronunciación del habla de Broca Según Arrowsmith Young, este déficit, localizado en el área de Broca del cerebro, causa mala pronunciación, vocabulario restringido y dificultad para hablar y pensar simultáneamente. [ 18 ]
  • Discriminación auditiva del habla Según Arrowsmith Young, este déficit que afecta al lóbulo temporal superior reduce la capacidad de distinguir palabras que riman, por ejemplo, fear y hear . [ 18 ]
  • Pensamiento simbólico Según Arrowsmith Young, este déficit que afecta a la corteza prefrontal provoca una corta capacidad de atención y reduce la capacidad de "iniciativa mental". [ 18 ]
  • Percepción cinestésica Según Arrowsmith Young, este déficit afecta el área somatosensorial del lóbulo parietal, lo que provoca torpeza (tendencia a tropezar con las cosas) y puede afectar negativamente la escritura. [ 18 ]

Al concluir la auditoría, Dawson y D'Souza observaron que la evidencia de la eficacia del programa está documentada a través de testimonios de algunos estudiantes y sus padres, así como en varios informes de investigación, aunque ninguno ha sido publicado en revistas académicas revisadas por pares. En opinión de los autores:

El programa Arrowsmith afirma estar basado en la investigación neurocientífica. Esto es cierto en el sentido de que Arrowsmith Young se refiere continuamente a la localización de la (dis)función, tal como la describió Luria, al describir el desarrollo de sus ejercicios cognitivos. Sin embargo, la investigación neurocientífica actual no respalda el uso de los ejercicios específicos de Arrowsmith para remediar las dificultades de aprendizaje. [ 18 ]

Controversias

Norman Doidge , psiquiatra y psicoanalista canadiense , dedicó uno de los capítulos de su libro de 2008, El cerebro que se transforma a sí mismo, a Barbara Arrowsmith Young y al Programa Arrowsmith. En él, relata la propia lucha de Arrowsmith Young para superar sus dificultades de aprendizaje y cómo desarrolló el programa. El capítulo también incluye varios breves casos clínicos de niños y adultos que, según Doidge, se beneficiaron significativamente del programa, aunque no se presentan datos cuantificables. [ 19 ] Describió su enfoque como "un descubrimiento importante" y con "implicaciones importantes para la educación". [ 5 ] [ b ]

Sin embargo, como Doidge también reconoció en el capítulo, el Programa Arrowsmith ha sido controvertido. Numerosos psicólogos , neurocientíficos y expertos en aprendizaje han expresado dudas y críticas generalizadas. Estas se han centrado en la falta de evidencia científica utilizada por el programa para demostrar su eficacia y en su fundamento subyacente, que según sus críticos representa una simplificación excesiva y una aplicación errónea de conceptos neurocientíficos. [ 11 ]

Coincidiendo con la gira de conferencias de Barbara Arrowsmith Young por Australia en 2012, la Oficina de Educación Católica en Sídney anunció que iniciaría un estudio piloto con 20 estudiantes con dificultades de aprendizaje en sus dos últimos años de secundaria, a quienes se les ofrecería el Programa Arrowsmith durante dos años a partir de 2013. Si resultaba exitoso, el programa se extendería a miles de niños en escuelas católicas, incluyendo a los de grados inferiores. El costo para los padres cuyos hijos hubieran sido seleccionados para el estudio piloto sería de 8000 dólares australianos por dos años, además de las cuotas escolares habituales. [ 22 ]

Varios académicos australianos criticaron la medida. La Dra. Emma Burrows , neurocientífica del Instituto Florey en Melbourne, y los científicos cognitivos Anne Castles y Max Coltheart de la Universidad Macquarie señalaron que la supuesta "evidencia" que respaldaba las afirmaciones de éxito del programa era anecdótica y no se basaba en estudios con ensayos controlados aleatorios publicados en revistas académicas revisadas por pares. [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ]

Tanto Castles como Coltheart también han criticado el Programa Arrowsmith y otros programas de "entrenamiento cerebral" como el Programa Dore y Brain Gym por basarse en una simplificación excesiva de la neuroplasticidad y otros conceptos neurocientíficos. [ 25 ] [ 26 ] [ 27 ]

Según un comunicado de enero de 2015 de la Arquidiócesis de Sídney , el programa piloto escolar de dos años en Sídney obtuvo "resultados sobresalientes". El Programa Arrowsmith se incorporó al sistema de escuelas católicas de Sídney en 2015 y se amplió para incluir a estudiantes de primaria y secundaria . Los datos en los que se basó la evaluación no se proporcionaron en el comunicado. [ 28 ]

El ensayo en sí fue duramente criticado por neurocientíficos por considerarlo engañoso. Sostienen que las afirmaciones de la escuela Arrowsmith de basarse en la investigación carecen de fundamento. Según se informó, el Dr. Burrows expresó su preocupación tras consultar directamente con Barbara Arrowsmith para obtener pruebas y descubrir que ningún neurocientífico participaba en el Programa Arrowsmith. [ 29 ]

En Canadá, la neurocientífica Adele Diamond y la psicóloga cognitiva Linda Siegel —ambas de la Universidad de Columbia Británica en Vancouver— han expresado preocupaciones similares a las de Castles y Coltheart. [ 11 ] [ 30 ] Ambas aparecieron en el documental de la CBC de 2008 sobre el programa Arrowsmith, Fixing My Brain , que se filmó en la Escuela Arrowsmith en Toronto. Una parte de los comentarios sumamente críticos de Siegel fue eliminada por los productores del documental antes de su emisión después de que los abogados de Arrowsmith Young amenazaran a la CBC con una demanda por difamación. [ 31 ] [ c ]

Siegel también fue autor de un informe de 2003 para la Junta Escolar de Vancouver (VSB) sobre la eficacia del programa Arrowsmith. En ese momento, la VSB estaba llevando a cabo un programa piloto de tres años, financiado en parte por la Fundación Vancouver . Según Howard Eaton, propietario y director de las escuelas Eaton Arrowsmith, el informe de Siegel influyó en la decisión de la VSB de suspender el programa piloto. [ 32 ]

El estudio de Siegel comparó los resultados tras ocho meses de niños con dificultades de aprendizaje en dos escuelas primarias de Vancouver. En una escuela, los niños recibieron el Programa Arrowsmith. En la otra, los niños estaban matriculados en una Clase de Apoyo al Aprendizaje Extendido (ELAC, por sus siglas en inglés) centrada en la lectura y la escritura. Siegel descubrió que el rendimiento superior de los niños del programa Arrowsmith en las pruebas de comprensión y ortografía era estadísticamente significativo . Sin embargo, no encontró diferencias estadísticamente significativas en las demás pruebas, aunque afirmó que en esas pruebas "ELAC obtuvo resultados superiores a los de Arrowsmith, a menudo por un margen considerable". [ d ]

Howard Eaton ha afirmado que hubo múltiples problemas con el diseño, el muestreo y el análisis estadístico en el estudio de Siegel, algo que Siegel también ha admitido. [ 33 ]

En 2013, Eaton fue coautor de un reanálisis de los datos de Siegel junto con los profesores William Lancee y Darren Irwin. [ e ] Su conclusión fue que el mejor desempeño de los estudiantes de ELAC en el estudio de Siegel no era estadísticamente significativo. [ 32 ]

Véase también

Notas

  1. ↑ SPELD es una organización privada sin fines de lucro que apoya a niños con discapacidades específicas de aprendizaje en Nueva Zelanda. [ 17 ] La auditoría de Dawson y D'Souza fue supervisada por David Moreau (Investigador asociado) y Karen Waldie (Profesora asociada) en el Centro de Investigación Cerebral y la Facultad de Psicología de la Universidad de Auckland . [ 18 ]
  2. ↑ El libro El cerebro que se cambia a sí mismo también ha sido criticado por estudiosos del psicoanálisis . [ 20 ] [ 21 ]
  3. ↑ Según el productor de la película, se eliminaron dos frases de Siegel: «Creo que el Programa Arrowsmith es un fraude. Creo que están estafando a la gente y no muestran ninguna mejora de forma objetiva». El resto de su comentario se mantuvo intacto. [ 31 ]
  4. ↑ Citado en Eaton, Howard (2013). "El estudio de Siegel: Puntos para comentar". [ 32 ]
  5. ↑ William Lancee es jefe de investigación psiquiátrica en el Hospital Mount Sinai de Toronto y también ha sido autor de evaluaciones del Programa Arrowsmith para la Escuela Católica del Distrito de Toronto. [ 34 ] [ 35 ] Darren Irwin es profesor en el Departamento de Zoología de la Universidad de Columbia Británica . [ 36 ]

Referencias

  1. ↑ "¿Qué son las dificultades específicas de aprendizaje: Acerca de la dislexia?" . Asociación Británica de Dislexia . Consultado el 25 de enero de 2025 .
  2. ↑ Arrowsmith-Young, Barbara. La mujer que cambió su cerebro: y otras historias inspiradoras de transformación cerebral pionera. Simon and Schuster, 2012.
  3. 1 2 3 Arrowsmith Young, Barbara (2012). La mujer que cambió su cerebro . Simon and Schuster. págs. 7, 16, 139, 161–162 , 187–188 . ISBN  9781451607932.
  4. ↑ "Programa Arrowsmith: Escuelas participantes" .
  5. 1 2 3 Doidge, Norman (2008). Capítulo 2: "Construyendo un cerebro mejor para sí misma" , El cerebro que se transforma: Historias de triunfo personal desde las fronteras de la neurociencia . Penguin. ISBN 9780141038872
  6. ↑ George, Lianne (7 de noviembre de 2008). "Simplificado" , Maclean's . Consultado el 6 de junio de 2015.
  7. ↑ ArrowsmithSchool.org. Escuelas participantes: Arrowsmith School Peterborough . Consultado el 6 de junio de 2015.
  8. ↑ McCormick, Rob (9 de octubre de 2012). "Alcance global en la escuela para alumnos con discapacidades de aprendizaje". Archivado el 6 de junio de 2015 en Wayback Machine . Peterborough Examiner . Consultado el 6 de junio de 2015.
  9. ↑ EatonArrowsmithSchool.com. Sobre nosotros . Consultado el 6 de junio de 2015.
  10. ↑ Shen, Molly (25 de noviembre de 2014). "Nueva perspectiva sobre las dificultades de aprendizaje: cambiar el cerebro". Archivado el 28 de noviembre de 2014 en Wayback Machine . KOMO News . Consultado el 6 de junio de 2015.
  11. 1 2 3 Barmak, Sarah (25 de enero de 2013). "¿Puede un programa de aprendizaje controvertido transformar cerebros?" . The Globe and Mail . Recuperado el 1 de octubre de 2025 .
  12. ↑ "Plan de estudios" . Escuela Arrowsmith . Consultado el 1 de octubre de 2025 .
  13. ↑ "Tasas de matrícula y evaluación" . Escuela Arrowsmith . Consultado el 1 de octubre de 2025 .
  14. ↑ ArrowsmithSchool.org. Marcas registradas . Consultado el 9 de junio de 2015.
  15. ↑ ArrowsmithSchool.org. Programa Arrowsmith: Escuelas participantes . Consultado el 6 de junio de 2015.
  16. ↑ ArrowsmithSchool.org. Antecedentes: Alumnos idóneos . Consultado el 6 de junio de 2015.
  17. ↑ Brooking, Keren (marzo de 2010). "Fuera de lo convencional". Archivado el 13 de junio de 2015 en Wayback Machine . Education Review . Consultado el 8 de junio de 2015.
  18. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Dawson, George y D'Souza, Stephanie (23 de marzo de 2015). "Intervenciones conductuales para remediar trastornos del aprendizaje: un informe técnico". Archivado el 14 de junio de 2015 en Wayback Machine . Speld.org.nz.
  19. ↑ Clark, Elaine y Pompa, Janiece L. (2011). «Avances en neurociencia y dificultades de lectura» . The Oxford Handbook of School Psychology , pp. 183–184. Oxford University Press. ISBN 0195369807
  20. ↑ Carmeli Zvi, Blass Rachel (2013). "El caso contra el análisis neuroplástico: una ilustración más de la irrelevancia de la neurociencia para el psicoanálisis a través de una crítica de *El cerebro que se cambia a sí mismo* de Doidge". * The International Journal of Psychoanalysis * 94 (2): 391– 410. doi : 10.1111/1745-8315.12022 . S2CID 144392133 . 
  21. ↑ Paris, Joel. "¿Sigue siendo relevante el psicoanálisis para la psiquiatría?". The Canadian journal of psychiatry 62.5 (2017): 308-312.
  22. 1 2 Han, Esther (15 de mayo de 2012). "Obstáculos para la 'entrenamiento cerebral'" . Sydney Morning Herald . Consultado el 9 de junio de 2015.
  23. ↑ Sydney Morning Herald (11 de mayo de 2012). "Los expertos cuestionan la eficacia del programa" . Consultado el 4 de junio de 2015.
  24. ↑ Tarica, Elisabeth (18 de junio de 2012). "Un programa cerebral se dirige hacia aquí" . Sydney Morning Herald . Consultado el 4 de junio de 2015.
  25. ↑ "¿Pueden los ejercicios cognitivos de Barbara Arrowsmith-Young cambiar tu cerebro?" . Amanda Hooton . Buen fin de semana. 21 de abril de 2017.
  26. ↑ Castles, Anne y McArthur, Genevieve (abril de 2013). "'Entrenamiento cerebral'...o aprendizaje, como nos gusta llamarlo" . Boletín de Dificultades de Aprendizaje de Australia , vol. 45, n.º 1. Consultado el 4 de junio de 2015.
  27. ↑ Coltheart, Max (marzo de 2014). "Neuromitos" . Archivado el 6 de abril de 2018 en Wayback Machine . Boletín informativo de SPELD NSW . Consultado el 4 de junio de 2015.
  28. ↑ Arquidiócesis de Sídney (12 de enero de 2015). «Programa de entrenamiento cerebral obtiene resultados espectaculares en ensayos con directores ejecutivos de Sídney» . Consultado el 9 de junio de 2015.
  29. ↑ "Un obstáculo para la 'entrenamiento cerebral'"" . Esther Han . The Sydney Morning Herald. 15 de diciembre de 2012.
  30. ↑ Wickelgren, Ingrid (mayo/junio de 2013). «Calistenia para la mente de un niño». Archivado el 14 de junio de 2015 en Wayback Machine . Scientific American Mind , págs. 39-45.
  31. 1 2 Hill, MF (29 de diciembre de 2008). "Experta en educación llama a su abogada" . Vancouver Sun. Consultado el 31 de mayo de 2015.
  32. 1 2 3 Eaton, Howard (2013). "Estudio de Siegel: Puntos para comentar". Archivado el 3 de diciembre de 2014 en Wayback Machine . EatonArrowsmithSchool.com. Recuperado el 9 de junio de 2015.
  33. ↑ Manning, Rob (15 de enero de 2014). "Una escuela autónoma de Oregón considera el 'programa Arrowsmith'" . Oregon Public Broadcasting . Consultado el 9 de junio de 2015.
  34. ↑ Gordon, Andrea (25 de febrero de 2009). "La creencia de una escuela en un cerebro que se puede reparar" . Toronto Star . Consultado el 8 de junio de 2015.
  35. ↑ Arrowsmithschool.org. Admisiones . Consultado el 8 de junio de 2015.
  36. ↑ Universidad de Columbia Británica , Departamento de Zoología. Darren Irwin . Consultado el 9 de junio de 2015.

Lecturas adicionales

  • Alferink, Larry A. y Farmer-Dougan, Valeri (2010). «Educación basada (o no) en el cerebro: Peligros de la incomprensión y la mala aplicación de la investigación en neurociencia» . Exceptionality , vol. 18, págs.  42-52.
  • McArthur, Genevieve y Castles, Anne (abril de 2013). "'Entrenamiento cerebral'... o aprendizaje, como nos gusta llamarlo" , Dificultades de aprendizaje en Australia , vol. 45, n.º 1
  • Coltheart, Max (10 de diciembre de 2012). "Neurociencia extraña: cómo la educación secuestró la investigación cerebral" recuperado de The Conversation .
  • Doidge, Norman (28 de febrero de 2001). "Desarrollo del cerebro" . National Post (reimpreso con permiso en SocietyForQualityEducation.org)
  • Melby-Lervåg, M. y Hulme, C. (febrero de 2013). "¿Es efectivo el entrenamiento de la memoria de trabajo? Una revisión meta-analítica" . Psicología del desarrollo , vol. 49, n.° 2, págs.  270-291 de la Universidad de Oslo en Noruega .
  • Coltheart, Max. " Neuromitos ". Publicado en el boletín informativo de SPELD NSW, marzo de 2014.
  • "Un análisis exhaustivo del programa Arrowsmith en una escuela privada de Atlanta" . Hawkins, Ronda . Departamento de estudios de política educativa, Universidad Estatal de Georgia . 15 de mayo de 2015.
  • "Cómo apoyar a los niños con necesidades educativas especiales" . Sri Juliana Safri, Psy.D. Psychology Today .
  • Coltheart, Max y Genevieve McArthur. " Investigación sobre la eficacia educativa". Neurociencia en la educación: lo bueno, lo malo y lo feo (2012): 215.
  • "Jobb v Parkland School Division No. 70, 2017 AHRC 3 (CanLII)" . Comisión de Derechos Humanos de Alberta (AHRC).
  • Sitio web oficial
  • ¿Hasta qué punto pueden los padres y profesionales tener la certeza de que participar en el Programa Arrowsmith será una inversión acertada? Caroline Bowen AM, PhD, CPSP, Miembro Honoraria Académica, Escuela de Posgrado de la Universidad Tecnológica de Sídney (archivo)