Catharine Cox Miles

Catharine Morris Cox Miles (20 de mayo de 1890 - 11 de octubre de 1984) ^{[ 1 ]} fue una psicóloga estadounidense conocida por su trabajo sobre la inteligencia y el genio . Nació en San José, California , hija de Lydia Shipley Bean y Charles Ellwood Cox. En 1927 se casó con el psicólogo Walter Richard Miles . Su hermana fue la erudita en lenguas clásicas y administradora cuáquera Anna Cox Brinton . ^{[ 2 ]}

Fue profesora de psicología clínica en la Facultad de Medicina de Yale y estuvo afiliada al Instituto de Relaciones Humanas de Yale. Anteriormente, trabajó en Stanford con Lewis Terman, creador del test Stanford-Binet, en temas relacionados con el coeficiente intelectual . También es conocida por su estudio historiométrico (1926) sobre las estimaciones del coeficiente intelectual de trescientas figuras prominentes que vivieron antes de la invención de las pruebas de coeficiente intelectual, un trabajo que constituyó uno de los primeros intentos de aplicar métodos de las ciencias sociales al estudio del genio y la grandeza.

Cox asistió a la Universidad de Stanford , donde obtuvo una licenciatura en Artes en 1911. Obtuvo una maestría en lengua y literatura alemanas en 1913. ^{[ 3 ]} Tras su graduación, se mudó a Berlín, Alemania , donde pasó un año en la Universidad de Jena y la Universidad de Berlín . Regresó a San José, California, donde enseñó educación física y alemán en el College of the Pacific . Después de la Primera Guerra Mundial , Herbert Hoover estaba a cargo de la Administración de Ayuda Estadounidense y animó a los cuáqueros estadounidenses a ir a Alemania para ayudar al país en apuros. Cox regresó a Alemania y se unió al Comité de Servicio de los Amigos Estadounidenses en sus esfuerzos de ayuda para proporcionar alimentos a los niños hambrientos afectados por la Primera Guerra Mundial. Para 1920, Cox se desempeñaba como Directora de Distrito de la Administración de Ayuda Estadounidense para el Noreste de Alemania. ^{[ 4 ]} Se dice que su segunda visita a Alemania inspiró su interés por la psicología.

Al regresar a la Universidad de Stanford para cursar un doctorado en psicología bajo la supervisión de Lewis Terman , Cox comenzó su estudio de los genios. Para su proyecto de disertación, analizó las obras de 301 genios. ^{[ 3 ]} Utilizando fuentes biográficas, Cox aplicó las Escalas de Inteligencia Stanford-Binet para asignar puntuaciones de CI a personas eminentes desde su infancia. Concluyó que las puntuaciones de CI más altas y la eminencia estaban relacionadas para quienes trabajaban en los campos de la ciencia, la literatura y las artes. La eminencia militar fue el único campo en el que no encontró una relación entre el CI infantil y la eminencia. ^{[ 5 ]} Cox obtuvo su doctorado en 1925. Su disertación, Rasgos mentales tempranos de 300 genios , se publicó en 1926 como el segundo volumen de la serie Estudios genéticos del genio iniciada por Lewis Terman. ^{[ 3 ]}

Tras obtener su título, Cox trabajó durante un año como psicóloga en la Clínica Central de Higiene Mental del Hospital General de Cincinnati , el Hospital Infantil y el Centro de Diagnóstico de la Oficina de Veteranos. Posteriormente, regresó a Stanford para seguir colaborando con Terman. ^{[ 3 ]} En 1932, Cox aceptó el puesto de psicóloga clínica principal en la Universidad de Yale , donde ejerció como profesora en los departamentos de Psicología y Psiquiatría. Ocupó este cargo hasta su jubilación en 1953.

Después de pasar un año en Cincinnati , Cox regresó a Stanford para trabajar con Terman en 1927. Pronto conoció a uno de los colegas de Terman, Walter Miles , y se casaron ese mismo año. ^{[ 5 ]} Miles, viudo, tenía tres hijos adolescentes: Marjorie, Caretta y Kirk, a quienes Cox-Miles ayudó a criar. ^{[ 4 ]} También tuvieron dos hijos: una hija llamada Anna Mary Miles (Jones) y un hijo llamado Charles Ellwood, quien murió al nacer.

Cox-Miles y Terman publicaron juntos un libro titulado Sexo y personalidad . Se ha sugerido que Terman lo escribió principalmente, pero, según la bibliografía disponible, muchos creen que en realidad fue obra de Cox-Miles con cierta supervisión y ayuda de Terman. ^{[ 4 ]} Cox-Miles fue alumno de Terman, pero a medida que el proceso de escritura de Sexo y personalidad se prolongaba, se distanciaron y fue difícil publicarlo dentro del plazo previsto. ^{[ 4 ]} El tema principal de investigación de este libro fue la escala de masculinidad-feminidad, que se aplicó a numerosos participantes para determinar su posición en el espectro y su relación con sus rasgos de personalidad. Surgió una discusión entre Terman y Cox-Miles sobre cómo definir los términos "masculino" y "femenino" en la investigación publicada. ^{[ 4 ]}

Cox-Miles y Terman estudiaron las mentes femeninas y masculinas, centrándose en las diferencias y preferencias de cada una. Argumentaron que las diferencias sexuales entre las mentes femeninas y masculinas están fuertemente influenciadas por la cultura, en lugar de por la biología. ^{[ 6 ]} Al considerar las diferencias de género, encontraron la mayor diferencia entre los sexos durante las tareas de asociación de palabras y modalidad de estímulo . Su análisis reveló que las respuestas masculinas eran más superficiales y tenían menor significado, mientras que las femeninas eran menos indiferentes y más cooperativas. ^{[ 6 ]} Cox-Miles y Terman también desarrollaron una prueba de masculinidad-feminidad. El objetivo de la prueba era ubicar a las personas en un espectro que describiera su grado de masculinidad o feminidad. Terman y Cox-Miles tenían puntos de vista muy diferentes sobre las diferencias sexuales, lo que causó muchos problemas con sus publicaciones de investigación. Comenzaron a discrepar, lo que provocó que Cox-Miles fuera ignorada o no incluida en algunas publicaciones. Incluso se eliminaron capítulos enteros basados ​​en su trabajo de libros debido a estas discrepancias.

Un artículo de revista escrito por Cox-Miles y Terman, titulado "Diferencias de sexo en la asociación de ideas", fue publicado en el American Journal of Psychology . El equipo lo redactó y realizó esta investigación mientras trabajaba en la Universidad de Stanford. El estudio comparó las respuestas a palabras e intereses, así como las respuestas emocionales, de hombres y mujeres de diferentes edades. Uno de los subestudios indicó que no existían diferencias intelectuales entre niñas y niños, pero que las niñas mostraban mayor interés en los intereses sociales y los niños en las actividades. El estudio concluye que las diferencias se deben en gran medida a diferencias de personalidad y carácter individual. ^{[ 7 ]}

Cox-Miles también se interesó por la velocidad mental en función de la edad. Para investigar esto, midió las puntuaciones de velocidad de inteligencia de los sujetos mediante la prueba de velocidad Otis-SA Higher Examination. Evaluó a sujetos desde la adultez temprana hasta la adultez tardía. Descubrió que existe una correlación negativa entre las puntuaciones de edad mental y la edad biológica , lo que significa que hay una disminución de la capacidad con la edad. Creía que esto se debía a la influencia de un factor de velocidad. ^{[ 8 ]}

Cox-Miles y Terman publicaron juntos una investigación sobre la eminencia alcanzada. Analizaron a adultos y la cantidad de logros o reconocimientos que habían obtenido a lo largo de su vida. Luego, tomaron este nivel de medición y lo compararon con sus puntuaciones de CI para ver si existía correlación. Existía la firme creencia de que la salud mental, la salud física y los niveles de inteligencia tendrían una correlación positiva entre sí. ^{[ 9 ]} Otro de los estudios de Miles-Cox incluyó un estudio transversal clásico que realizó con Walter R. Miles, donde probaron la relación entre las puntuaciones de inteligencia y la edad, especialmente desde la madurez temprana hasta la tardía. Descubrieron que una mayor edad se asocia con una disminución de algunas habilidades intelectuales, como la memoria y los procesos de velocidad. En otras palabras, una disminución en el CI promedio se asocia con un aumento de la edad después de la adolescencia tardía o los veinte años. ^{[ 10 ]}

Cox-Miles fue una de las pocas psicólogas destacadas de su época. Ejerció como clínica, profesora e investigadora; ocupaciones poco comunes para las mujeres antes de la Segunda Guerra Mundial. En lugar de centrarse en la opresión de las mujeres, sus escritos en Sexo y personalidad adoptan un enfoque más andrógino del feminismo . Afirmó que las mujeres eran capaces de ser madres y profesionales a la vez, pero que la sociedad lo impedía. ^{[ 4 ]} Cox-Miles también tenía una visión más liberal del género y la sexualidad, lo cual fue bastante controvertido en su momento.

• 1926: Estudios genéticos del genio: Los primeros rasgos mentales de trescientos genios ^{[ 11 ]}
• 1929: "Diferencia de sexo en la asociación de ideas" ^{[ 7 ]}
• 1931: "El Otis SA como prueba de inteligencia de quince minutos" ^{[ 12 ]}
• 1932: "La correlación de las puntuaciones de inteligencia y la edad cronológica desde la madurez temprana hasta la tardía" ^{[ 13 ]}
• 1935: El sexo en la psicología social ^{[ 14 ]}
• 1936: "Registros de salud física y mental infantil de genios históricos" ^{[ 15 ]}
• 1936: Sexo y personalidad ^{[ 16 ]}

• Feminismo y psicología
• Florencia Goodenough
• movimiento de higiene social

• Cox, CM (1976). Un dossier sobre Charlotte Brontë. En WW Dennis y M. Dennis (Eds.), Los superdotados intelectuales (pp.  47-50). Nueva York: Grune & Stratton. (Obra original publicada en 1926).
• Cox, CM (1976). Fragmentos de los primeros escritos de genios, seleccionados y recopilados por Lewis M. Terman. En WW Dennis y M. Dennis (Eds.), Los intelectualmente dotados (pp.  25-45). Nueva York: Grune & Stratton. (Obra original publicada en 1926).
• Cox, CM (1983). Los rasgos mentales tempranos de trescientos genios. En RS Albert (Ed.), Genio y eminencia (pp.  46–51). Oxford: Pergamon. (Obra original publicada en 1926).
• Miles, CC (1937). «El papel de la diferencia psicológica individual en la psicología social» . Social Forces . 15 (4): 469– 472. doi : 10.2307/2571410 . JSTOR 2571410. Archivado del original el 24 de diciembre de 2004. 
• Documentos de Walter R. y Catharine Cox Miles a través de los Archivos de la Historia de la Psicología Estadounidense.

• Robinson, Andrew (2010). ¿Genio repentino?: El camino gradual hacia los avances creativos . Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-956995-3.
• Shurkin, Joel N. (1992). Los hijos de Terman  : el estudio pionero sobre cómo crecen los superdotados (1.ª  ed.). Boston: Little, Brown. ISBN 978-0-316-78890-8.

• Obras de Catharine Cox Miles en LibriVox (audiolibros de dominio público)