Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Dennis Epple

Dennis N. Epple es un economista estadounidense y actualmente profesor de Economía de la Universidad Thomas Lord en la Tepper School of Business de Carnegie Mellon . [1] Es uno ...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita

Dennis N. Epple es un economista estadounidense y actualmente profesor de Economía de la Universidad Thomas Lord en la Tepper School of Business de Carnegie Mellon . [1] Es uno de los principales académicos en los campos de la economía de la educación , [2] y la economía urbana e inmobiliaria . [3]

Biografía

Dennis Epple se licenció en ingeniería aeronáutica en la Universidad de Purdue en 1968, tras lo cual trabajó brevemente como ingeniero para McDonnell Douglas Corporation (1968-1969). Posteriormente, Epple se pasó a las ciencias sociales y obtuvo una maestría en Asuntos Públicos de la Escuela Woodrow Wilson de Asuntos Públicos e Internacionales de Princeton en 1971, así como una maestría y un doctorado en economía en Princeton en 1973 y 1975. Desde 1974, Epple ha trabajado en la Universidad Carnegie Mellon (CMU), primero como profesor asistente de economía (1974-1978), luego como profesor asociado (1978-1983) y, finalmente, como profesor titular (desde 1983). Después de un breve puesto como profesor Gary A. Rosenberg de Bienes Raíces, Finanzas y Economía y Director del Centro de Investigación de Bienes Raíces en la Universidad Northwestern (1994-95), Epple fue nombrado Profesor Thomas Lord de Economía en 1996 y Profesor Universitario en 2013. Además, trabajó brevemente como miembro de la Institución Hoover y mantiene una afiliación de cortesía con la Escuela HJ Heinz III de Políticas Públicas y Gestión de la CMU. [4] En términos de servicio profesional, Epple se desempeñó repetidamente como Jefe de Economía (1980-84, 2005-14) en la CMU y continúa sirviendo en el Programa del Comité Directivo de la CMU para la Investigación Educativa Interdisciplinaria (2010-) y su Comité de Presupuesto y Asuntos Financieros (2014-). [5] También desempeñó funciones editoriales en la American Economic Review (1994-2003), Quarterly Journal of Economics (2001-05) y Journal of Public Economics (2006-14), [6] entre otras. En 2003, las contribuciones de Epple a la investigación económica fueron recompensadas con una beca de la Econometric Society . [7] Actualmente reside como miembro del Comité de Revisión Editorial de Investigación en Economía (2015-) y también es miembro del Comité de la American Economic Association (2016-). [8]

Investigación

La investigación de Dennis Epple se centra en la economía política , la economía de la educación y las finanzas públicas . [9] Más específicamente, influenciado por la hipótesis de Tiebout , Epple ha publicado extensamente sobre la toma de decisiones públicas, la financiación y la provisión de bienes y servicios privados y públicos en entornos locales, por ejemplo, sobre la descentralización fiscal. [10] Desde finales de la década de 1990, esta investigación se ha diversificado en un trabajo extenso sobre temas relacionados con la economía de la educación (generalmente junto con Richard Romano), como los efectos de los pares, [11] las escuelas concertadas [12] o los vales escolares . [13] Además, en la década de 1990, Epple publicó una serie de artículos influyentes sobre el tema de las curvas de aprendizaje en las organizaciones industriales (con Linda Argote ) y la diferenciación de productos . [14] Según IDEAS/RePEc , Epple pertenece al 2% superior de los economistas más citados en todo el mundo. [15]

La economía política y pública del gobierno local

Después de un interés temprano en la economía ambiental , la investigación sobre la hipótesis de Tiebout , [16] llevó a Dennis Epple a adoptar una perspectiva enmarcada por la competencia entre diferentes localidades; [17] esta perspectiva está presente en gran parte de su investigación sobre economía pública y política, incluida la competencia escolar. En investigaciones posteriores sobre la competencia interjurisdiccional con Thomas Romer y Radu Filimon, Epple ha explorado las condiciones bajo las cuales hay un equilibrio entre las elecciones de los consumidores móviles en términos de ubicación de la vivienda y provisión de bienes públicos [18] [19] y cuánto margen para la redistribución local hay si los contribuyentes son móviles [20] o difieren en preferencias e ingresos. [21] En investigaciones con Holger Sieg (y Thomas Romer) a fines de la década de 1990 y principios de la de 2000, Epple ha investigado más a fondo la estimación de modelos de equilibrio general estructural de la competencia interjurisdiccional. [22] Aplicaciones correspondientes, por ejemplo en el área metropolitana de Boston , han encontrado evidencia de un comportamiento electoral sofisticado en línea con la clasificación de los hogares en comunidades con preferencias de gasto público similares y el voto miope rechazado. [23] Finalmente, en el trabajo con Richard Romano a mediados de la década de 1990, Epple ha estudiado cómo la presencia de alternativas privadas afecta la provisión de servicios públicos en teoría, encontrando (entre otras cosas) que la provisión pública de servicios sin restricciones a los suplementos adquiridos en forma privada será preferida por una mayoría de hogares en relación con los sistemas de provisión basados ​​puramente en el mercado o en el gobierno, maximizaría el gasto público y privado en el bien público y sería rechazada tanto por los hogares pobres como por los ricos. [24] [25]

El aprendizaje en las organizaciones industriales

En la década de 1990, Dennis Epple y Linda Argote contribuyeron sustancialmente a la teoría del aprendizaje organizacional . Si bien Epple y Argote observan curvas de aprendizaje en muchas organizaciones manufactureras, también observan una variación considerable en el grado en que la productividad de las organizaciones aumenta en la producción, lo que atribuyen a diferencias entre las "memorias" de las organizaciones, la rotación de personal , las economías de escala y las transferencias de conocimiento de otros productos y organizaciones. [26] [27] Estas transferencias de conocimiento también se observan en turnos de producción dentro de la misma planta [28] [29] y en tiendas propiedad del mismo franquiciado. [30]

Economía de la educación

En 1998, Epple y Richard Romano desarrollaron un modelo seminal de competencia entre escuelas privadas financiadas con matrícula , escuelas públicas gratuitas financiadas con impuestos y estudiantes que difieren en términos de capacidad e ingresos. El modelo predice que las escuelas privadas intentarán variar la matrícula para atraer a estudiantes relativamente capaces a través de descuentos en la matrícula, ya que los estudiantes menos capaces pero ricos se benefician de los efectos educativos de pares debido a sus pares más talentosos pero más pobres. [31] Con respecto a las escuelas públicas y privadas, estas predicciones se ven confirmadas por el trabajo posterior con David Figlio , que además afirma que los ingresos de los estudiantes juegan un papel más importante en la determinación de la ubicación en la jerarquía de las escuelas privadas cuanto más cae el gasto en las escuelas públicas. [32] En una extensión, Epple, Romano y Elizabeth Newlon estudian el efecto del seguimiento de los estudiantes en la competencia escolar y predicen que el seguimiento aumentaría la proporción de estudiantes de alta capacidad en las escuelas públicas, pero también empujaría a los estudiantes ricos y de baja capacidad a la educación privada, que atrae a los estudiantes más ricos y talentosos. [33] Estos hallazgos han llevado a Epple y Romano a advertir que la introducción de programas de elección de escuela municipal puede expulsar a los hogares ricos de los centros urbanos hacia los suburbios. [34] Para evitar que las escuelas privadas "se queden con los estudiantes más ricos y talentosos", argumentan a favor de combinaciones sofisticadas de pisos y techos de matrícula, que permitan que los vales escolares proporcionen los beneficios de la competencia escolar sin hacer que la participación en el sistema de vales sea obligatoria o que se respeten niveles muy altos de estratificación educativa. [35] Finalmente, el trabajo de Epple y Romano sobre el impacto de los efectos de los pares educativos en la clasificación de los estudiantes en educación privada y pública también se ha aplicado (junto con Holger Sieg) a la educación superior, que también es testigo del surgimiento de una jerarquía de escuelas en términos de calidad que se asocia con la estratificación correspondiente entre los estudiantes por ingresos y capacidad. [36] [37]

Referencias

  1. ^ Perfil de Dennis Epple en el sitio web de la Tepper School of Business. Consultado el 14 de marzo de 2018.
  2. ^ Según IDEAS/RePEc, Epple se encuentra entre el 2% de los mejores economistas en el campo de la economía de la educación. Consultado el 14 de marzo de 2018.
  3. ^ Según IDEAS/RePEc, Epple se encuentra entre el 2% de los mejores economistas en el campo de la economía urbana e inmobiliaria. Consultado el 14 de marzo de 2018.
  4. ^ "Curriculum vitae de Dennis Epple del sitio web de la Tepper School of Business (de abril de 2015). Recuperado el 14 de marzo de 2018". Archivado desde el original el 16 de septiembre de 2017. Consultado el 14 de marzo de 2018 .
  5. ^ "Dennis Epple - Escuela de Negocios Tepper - Universidad Carnegie Mellon".
  6. ^ "Dennis Epple - Escuela de Negocios Tepper - Universidad Carnegie Mellon". {{cite web}}: Falta o está vacío |url=( ayuda )
  7. ^ Lista de miembros de la Econometric Society. Consultado el 14 de marzo de 2018.
  8. ^ "Dennis Epple - Escuela de Negocios Tepper - Universidad Carnegie Mellon".
  9. ^ Perfil de Dennis Epple en el sitio web del Grupo de Trabajo Global de Capital Humano y Oportunidades Económicas (HCEO). Consultado el 14 de marzo de 2018.
  10. ^ Epple, D., Nechyba, T. (2004). Fiscal Decentralization. En: Henderson, JV, Thisse, J. (eds.). Handbook of Regional and Urban Economics, vol. 4. Ámsterdam: Elsevier, págs. 2423-2480.
  11. ^ Epple, Dennis; Romano, Richard E. (2011). "Efectos de los pares en la educación". Manual de economía social . 1 : 1053–1163. doi :10.1016/B978-0-444-53707-2.00003-7. ISBN 9780444537133.
  12. ^ Epple, D., Romano, R., Zimmer, R. (2016). Charter Schools. En: Hanushek, EA, Machin, S., Woessmann, L. (eds.). Handbook of the Economics of Education, vol. 5. Ámsterdam: Elsevier, págs. 139-208.
  13. ^ Epple, D.; Romano, RE; Urquiola, M. (2017). "Vales escolares: un estudio de la literatura económica". Revista de literatura económica . 55 (2): 441–492. doi : 10.1257/jel.20150679 .
  14. ^ Epple, D (1987). "Precios hedónicos y mercados implícitos: estimación de funciones de demanda y oferta para productos diferenciados". Revista de Economía Política . 95 (1): 59–80. doi :10.1086/261441. S2CID  69847.
  15. ^ Ranking de economistas registrados de IDEAS/RePEc. Consultado el 14 de marzo de 2018.
  16. ^ Epple, D.; Zelenitz, A.; Visscher, M. (1978). "Una búsqueda de implicaciones comprobables de la hipótesis de Tiebout". Revista de Economía Política . 86 (3): 405–425. doi :10.1086/260679. S2CID  15222982.
  17. ^ Con respecto a la hipótesis de Tiebout, Epple y Allan Zelenitz sostienen que la competencia entre numerosas jurisdicciones locales por sí sola no impide que los gobiernos locales ejerzan el poder monopólico; como, a diferencia de los residentes, la tierra es inmóvil, los gobiernos locales pueden capturar al menos algunas rentas de la tierra.
  18. ^ Epple, D.; Filimon, R.; Romer, T. (1984). "Equilibrio entre jurisdicciones locales: hacia un tratamiento integrado de la votación y la elección residencial". Revista de Economía Pública . 24 (3): 281–308. doi :10.1016/0047-2727(84)90012-4.
  19. ^ Epple, Dennis; Filimon, Radu; Romer, Thomas (1993). "Existencia de equilibrio en materia de votación y vivienda en un sistema de comunidades con impuestos a la propiedad". Ciencias regionales y economía urbana . 23 (5): 585–610. doi :10.1016/0166-0462(93)90037-F.
  20. ^ Epple, D.; Romer, T. (1991). "Movilidad y redistribución". Revista de Economía Política . 99 (4): 828–858. doi :10.1086/261780. S2CID  154730836.
  21. ^ Epple, D.; Platt, GJ (1998). "Equilibrio y redistribución local en una economía urbana cuando los hogares difieren en preferencias e ingresos". Journal of Urban Economics . 43 (1): 23–51. doi :10.1006/juec.1996.2030.
  22. ^ Epple, D.; Sieg, H. (1999). "Estimación de modelos de equilibrio de jurisdicciones locales". Revista de Economía Política . 107 (4): 645–681. doi :10.1086/250074. S2CID  153576092.
  23. ^ Epple, D.; Romer, T.; Sieg, H. (2001). "Ordenamiento interjurisdiccional y regla de la mayoría: un análisis empírico". Econometrica . 69 (6): 1437–1465. doi :10.1111/1468-0262.00253.
  24. ^ Epple, D.; Romano, RE (1996). "Los extremos contra el medio: determinación de la prestación de servicios públicos cuando existen alternativas privadas". Journal of Public Economics . 62 (3): 297–325. doi :10.1016/0047-2727(95)01540-x.
  25. ^ Epple, D.; Romano, RE (1996). "Provisión pública de bienes privados". Revista de Economía Política . 104 (1): 57–84. doi :10.1086/262017. S2CID  153811527.
  26. ^ Argote, L; Epple, D (1990). "Curvas de aprendizaje en la fabricación". Science . 247 (4945): 920–4. Bibcode :1990Sci...247..920A. doi :10.1126/science.247.4945.920. PMID  17776451. S2CID  21055499.
  27. ^ Beckman, SL; Epple, D. (1990). "La persistencia y transferencia del aprendizaje en entornos industriales". Management Science . 36 (2): 140–154. doi :10.1287/mnsc.36.2.140.
  28. ^ Epple, D.; Argote, L.; Devadas, R. (1991). "Curvas de aprendizaje organizacional: un método para investigar la transferencia intra-planta de conocimiento adquirido mediante el aprendizaje práctico". Ciencias de la organización . 2 (1): 58–70. doi :10.1287/orsc.2.1.58.
  29. ^ Epple, D.; Argote, L.; Murphy, K. (1996). "Una investigación empírica de la microestructura de la adquisición y transferencia de conocimiento mediante el aprendizaje práctico". Investigación de operaciones . 44 (1): 77–86. doi :10.1287/opre.44.1.77.
  30. ^ Darr, ED; Argote, L.; Epple, D. (1995). "La adquisición, transferencia y depreciación del conocimiento en las organizaciones de servicios: productividad en franquicias". Management Science . 41 (11): 1750–1762. doi :10.1287/mnsc.41.11.1750. S2CID  15798155.
  31. ^ Epple, D.; Romano, RE (1998). "Competencia entre escuelas privadas y públicas, vales y efectos de grupo de pares". American Economic Review . 88 (1): 33–62.
  32. ^ Epple, D.; Figlio, D.; Romano, R. (2004). "Competencia entre escuelas privadas y públicas: pruebas de estratificación y predicciones de precios". Revista de Economía Pública . 88 (7): 1215–1245. doi :10.1016/s0047-2727(02)00187-1. S2CID  28333042.
  33. ^ Epple, D.; Newlon, E.; Romano, R. (2002). "Seguimiento de la capacidad, competencia escolar y distribución de los beneficios educativos". Revista de Economía Pública . 83 (1): 1–48. doi :10.1016/s0047-2727(00)00175-4. S2CID  158178240.
  34. ^ Epple, D., Romano, R. (2003). Escuelas de barrio, elección y distribución de beneficios educativos. En: Hoxby, CM (ed.). La economía de la elección de escuela. Chicago: University of Chicago Press, págs. 227-286.
  35. ^ Epple, D.; Romano, R. (2008). "Bonos educativos y descremado de la leche". Revista Económica Internacional . 49 (4): 1395–1435. doi :10.1111/j.1468-2354.2008.00516.x. S2CID  153774412.
  36. ^ Sieg, H.; Epple, D.; Romano, R. (2003). "Efectos de pares, ayuda financiera y selección de estudiantes en colegios y universidades: un análisis empírico". Journal of Applied Econometrics . 18 (5): 501–525. doi :10.1002/jae.737.
  37. ^ Epple, D.; Romano, R.; Sieg, H. (2006). "Políticas de admisión, matrícula y ayuda financiera en el mercado de la educación superior". Econometrica . 74 (4): 885–928. doi :10.1111/j.1468-0262.2006.00690.x.
  • Página web de Dennis Epple en el sitio web de la Escuela de Negocios Tepper
  • "Citas". Google Académico .
Obtenido de "https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Dennis_Epple&oldid=1199297409"