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Teorías de las etapas del desarrollo

En psicología , las teorías de las etapas del desarrollo son teorías que dividen el desarrollo psicológico en etapas distintas que se caracterizan por diferencias cualitativas e...

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En psicología , las teorías de las etapas del desarrollo son teorías que dividen el desarrollo psicológico en etapas distintas que se caracterizan por diferencias cualitativas en el comportamiento. [ 1 ]

Existen diversas perspectivas sobre el desarrollo psicológico y físico y su evolución a lo largo de la vida. Las dos principales teorías del desarrollo psicológico incluyen el desarrollo continuo y el discontinuo. [ 2 ] Además de las diferencias individuales en el desarrollo, los psicólogos del desarrollo generalmente coinciden en que este se produce de forma ordenada y en diferentes áreas simultáneamente. [ 3 ]

Teorías de las etapas

El desarrollo de la mente humana es complejo y objeto de debate, y puede tener lugar de forma continua o discontinua. El desarrollo continuo, como la estatura de un niño, es medible y cuantitativo, mientras que el desarrollo discontinuo es cualitativo, como el color del cabello o la piel, donde esos rasgos se clasifican en unos pocos fenotipos específicos. [ 4 ] El desarrollo continuo implica cambios graduales y constantes a lo largo de la vida, donde el comportamiento en las primeras etapas del desarrollo proporciona la base de las habilidades y capacidades necesarias para las siguientes etapas. [ 5 ] Por otro lado, el desarrollo discontinuo implica etapas distintas y separadas, con diferentes tipos de comportamiento en cada etapa. [ 3 ]

Las teorías de las etapas del desarrollo se basan en la premisa de que el desarrollo es un proceso discontinuo que involucra distintas etapas caracterizadas por diferencias cualitativas en el comportamiento. También asumen que la estructura de la etapa no varía según cada individuo; sin embargo, el tiempo de cada etapa puede variar individualmente. [ 1 ] Si bien algunas teorías se centran principalmente en el desarrollo saludable de los niños, otras proponen etapas que se caracterizan por una madurez que rara vez se alcanza antes de la vejez.

Psicología del yo

La teoría de las etapas psicosexuales creada por Sigmund Freud (n. 1856) consta de cinco etapas distintas del desarrollo psicosexual por las que los individuos pasan a lo largo de su vida. Cuatro de estas etapas se extienden desde el nacimiento hasta la pubertad y la etapa final continúa durante el resto de la vida. Erik Erikson (n. 1902) desarrolló una teoría del desarrollo psicosocial , que fue influenciada y ampliada por Freud, que incluye cuatro etapas de la infancia y cuatro de la edad adulta que capturan la esencia de la personalidad durante cada período de desarrollo. [ 6 ] Cada una de las etapas de Erikson incluye influencias tanto positivas como negativas que pueden observarse más adelante en la vida de un individuo. Su teoría incluye la influencia de factores biológicos en el desarrollo. [ 7 ] Jane Loevinger (n. 1918) se basó en el trabajo de Erikson en su descripción de las etapas del desarrollo del ego .

Individuación y apego en la psicología del yo

La teoría de separación-individualización en el desarrollo infantil de Margaret Mahler (n. 1897) contiene tres fases con respecto a las relaciones objetales del niño . La teoría del apego de John Bowlby (n. 1907) propone que las necesidades de desarrollo y el apego en los niños están conectados a personas, lugares y objetos particulares a lo largo de nuestras vidas. Estas conexiones proporcionan un comportamiento en el niño pequeño que se ve fuertemente afectado y del que depende durante toda la vida. En caso de privación materna , este desarrollo puede verse alterado. [ 8 ] Robert Kegan (n. 1946) proporcionó una teoría del yo en evolución , que describe la teoría del desarrollo constructivo de las relaciones sujeto-objeto.

Desarrollo cognitivo y moral

Desarrollo cognitivo

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget describe cuatro etapas principales desde el nacimiento hasta la pubertad, la última de las cuales comienza a los 12 años y no tiene una edad de finalización: [ 9 ] Sensoriomotora: (del nacimiento a los 2 años), Preoperacional: (de 2 a 7 años), Operaciones concretas: (de 7 a 11 años) y Operaciones formales: (a partir de los 12 años). Cada etapa tiene al menos dos subetapas, generalmente llamadas temprana y completa. La teoría de Piaget es una teoría de etapas estructurales, lo que implica que:

  • Cada etapa es cualitativamente diferente; es un cambio de naturaleza, no solo de cantidad;
  • Cada etapa sienta las bases para la siguiente;
  • Todos pasan por las etapas en el mismo orden.
Teorías neopiagetianas

Las teorías neopiagetianas critican y se basan en el trabajo de Piaget. Juan Pascaual-Leone fue el primero en proponer una teoría de etapas neopiagetiana. Desde entonces, se han propuesto varias teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo . [ 10 ] Estas incluyen las teorías de Robbie Case, Grame Halford, Andreas Demetriou y Kurt W. Fischer . La teoría del modelo de complejidad jerárquica de Michael Commons también es relevante. La descripción de las etapas en estas teorías es más elaborada y se centra en los mecanismos subyacentes del procesamiento de la información en lugar del razonamiento en sí. De hecho, se invoca el desarrollo de la capacidad de procesamiento de la información para explicar el desarrollo del razonamiento. Se describen más etapas (hasta 15), con 4 adicionales más allá de la etapa de Operaciones Formales. La mayoría de las secuencias de etapas se corresponden entre sí. Las etapas postpiagetianas carecen de contenido y contexto y, por lo tanto, son muy generales.

Lawrence Kohlberg (n. 1927), en sus etapas del desarrollo moral, describió cómo los individuos desarrollaban el razonamiento moral. [ 11 ] Kohlberg coincidió con la teoría del desarrollo moral de Piaget en que la comprensión moral está vinculada al desarrollo cognitivo. Sus tres niveles se clasificaron como: preconvencional, convencional y posconvencional, cada uno con dos subetapas. James W. Fowler (n. 1940), y su teoría de las etapas del desarrollo de la fe , se basa en los esquemas de Piaget y Kohlberg.

Aprendizaje y educación

Maria Montessori (n. 1871) describió varias etapas en su filosofía educativa . Albert Bandura (n. 1925), en su teoría del aprendizaje social , enfatiza el aprendizaje experiencial del niño a partir del entorno. [ 12 ]

Espiritualidad y consultoría

Inspirado por la Teosofía , Rudolf Steiner (n. 1861) desarrolló una teoría de etapas basada en fases de la vida de siete años. Tres fases de la infancia (desde la concepción hasta los 21 años) son seguidas por tres etapas de desarrollo del yo (21-42 años), que concluyen con tres etapas de desarrollo espiritual (42-63 años). La teoría se aplica en la pedagogía Waldorf [ 13 ].

Clare W. Graves (n. 1914) desarrolló una teoría de niveles cíclicos emergentes de existencia . Fue popularizada por Don Beck (n. 1937) y Chris Cowan como dinámica espiral , y se aplicó principalmente en consultoría. Ken Wilber (n. 1949) integró la dinámica espiral en su teoría integral , que también incluye las etapas psicológicas del desarrollo descritas por Jean Piaget y Jane Loevinger, los modelos espirituales de Sri Aurobindo y Rudolf Steiner , y la teoría de Jean Gebser sobre las mutaciones de la conciencia en la historia humana.

Otras teorías

Lev Vygotsky (n. 1896) desarrolló varias teorías, en particular la de la zona de desarrollo próximo . Otras teorías no son exactamente teorías de etapas del desarrollo, pero sí incorporan una jerarquía de factores y elementos psicológicos. Abraham Maslow (n. 1908) describió una jerarquía de necesidades . [ 14 ] James Marcia (n. 1937) desarrolló una teoría del logro de la identidad y el estatus de la identidad .

Referencias

  1. 1 2 Hayslip Jr., Bert; Neumann, Craig S.; Louden, Linda; Chapman, Benjamin (2006). «Teorías de las etapas del desarrollo». En Hersen, Michel; Thomas, Jay C. (eds.). Manual completo de personalidad y psicopatología, vol. 1. Personalidad y funcionamiento cotidiano . Hoboken, NJ: John Wiley & Sons . págs. 115–141 . ISBN  9780471488385OCLC 59279973​​ 
  2. ↑ Eysenck, Michael W. (2017). «Enfoque del desarrollo» . Simply Psychology : 121–175 . doi : 10.4324/9781315517933-9 (inactivo el 17 de julio de 2025). ISBN 9781315517933.{{cite journal}}: CS1 maint: DOI inactivo desde julio de 2025 ( enlace )
  3. 1 2 Carter, Linda; Grivas, John (2004). Psicología para Australia Meridional: Etapa 1. Milton, Qld.: Jacaranda. ISBN 9780731400942OCLC 224074696​​ 
  4. ↑ Crain, William (2 de octubre de 2015). Teorías del desarrollo: conceptos y aplicaciones . Psychology Press. ISBN 978-1-317-34322-6.
  5. ↑ "Temas y teorías del desarrollo infantil" . highered.mheducation.com . Consultado el 6 de marzo de 2021 .
  6. ↑ Berk, Laura (2018). Desarrollo a lo largo de la vida (7.ª ed.). Boston: Pearson. pág. 184. ISBN   978-0-13-441969-5.
  7. ↑ Knight, Zelda Gillian (2017). "Un modelo propuesto de psicoterapia psicodinámica vinculado a las ocho etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson" . Clinical Psychology & Psychotherapy . 24 (5): 1047– 1058. doi : 10.1002/cpp.2066 . ISSN 1099-0879 . PMID 28124459 .  
  8. ↑ Schaffer, H. Rudolph (2004). Introducción a la psicología infantil . Malden, MA: Blackwell Pub. ISBN 0-631-21627-8OCLC 51799325​​ 
  9. ↑ "Desarrollo cognitivo | Enciclopedia de educación especial: una referencia para la educación de niños, adolescentes y adultos con discapacidades y otras personas excepcionales - Credo Reference" . search.credoreference.com . Consultado el 16 de marzo de 2021 .
  10. ↑ Demetriou, A. (1998). Desarrollo cognitivo. En A. Demetriou, W. Doise, KFM van Lieshout (Eds.), Psicología del desarrollo a lo largo de la vida , pp. 179-269. Londres: Wiley.
  11. ↑ Kohlberg, Lawrence (1987). La medición del juicio moral . Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-32565-X.
  12. ↑ Bandura, Albert (1970). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad . Holt, Rinehart and Winston. ISBN 0-03-910038-3OCLC 898963514​​ 
  13. ↑ Lievegoed, Bernard (1997). Phases: The Spiritual Rhythms of Adult Life . Forest Row, GB: Rudolf Steiner Press. ISBN 1-85584-056-1.
  14. ↑ Maslow, Abraham H. (1943). "Una teoría de la motivación humana" . Psychological Review . 50 (4): 370– 396. CiteSeerX 10.1.1.334.7586 . doi : 10.1037/h0054346 . hdl : 10983/23610 . ISSN 0033-295X . OCLC 1318836. Archivado del original el 14 de septiembre de 2017. Recuperado el 13 de marzo de 2007 a través de psychclassics.yorku.ca.