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Superioridad ilusoria

En psicología social , la superioridad ilusoria es un sesgo cognitivo en el que las personas sobreestiman sus propias cualidades y habilidades en comparación con las de los demá...

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En psicología social , la superioridad ilusoria es un sesgo cognitivo en el que las personas sobreestiman sus propias cualidades y habilidades en comparación con las de los demás. La superioridad ilusoria es una de las muchas ilusiones positivas relacionadas con el yo , que se evidencian en el estudio de la inteligencia , el desempeño eficaz en tareas y pruebas, y la posesión de características personales y rasgos de personalidad deseables. La sobreestimación de las habilidades en comparación con una medida objetiva se conoce como efecto de exceso de confianza .

El término "superioridad ilusoria" fue utilizado por primera vez por los investigadores Van Yperen y Buunk en 1991. El fenómeno también se conoce como efecto por encima del promedio , sesgo de superioridad , error de indulgencia , sensación de superioridad relativa , efecto primus inter pares [ 1 ] y efecto Lake Wobegon , llamado así por el pueblo ficticio donde todos los niños están por encima del promedio [ 2 ] . El efecto Dunning-Kruger es una forma de superioridad ilusoria que muestran las personas en una tarea donde su nivel de habilidad es bajo.

La mayor parte de la literatura sobre superioridad ilusoria proviene de estudios realizados con participantes en Estados Unidos. Sin embargo, la investigación que solo analiza los efectos en una población específica es muy limitada, ya que puede no ser una representación fiel de la psicología humana. Investigaciones más recientes sobre la autoestima en otros países sugieren que la superioridad ilusoria depende de la cultura. [ 3 ] Algunos estudios indican que los asiáticos orientales tienden a subestimar sus propias habilidades para superarse y llevarse bien con los demás. [ 4 ] [ 5 ]

Explicaciones

Heurística mejor que la media

Alicke y Govorun propusieron la idea de que, en lugar de que los individuos revisen y piensen conscientemente sobre sus propias habilidades, comportamientos y características y las comparen con las de los demás, es probable que tengan lo que describen como una "tendencia automática a asimilar objetos sociales evaluados positivamente hacia concepciones de rasgos ideales ". [ 6 ] Por ejemplo, si un individuo se evalúa a sí mismo como honesto, es probable que exagere su característica hacia su posición ideal percibida en una escala de honestidad . Es importante destacar que Alicke señaló que esta posición ideal no siempre es la cima de la escala; por ejemplo, en cuanto a la honestidad, alguien que siempre es brutalmente honesto puede ser considerado grosero: el ideal es un equilibrio, percibido de manera diferente por diferentes individuos.

Egocentrismo

Otra explicación de cómo funciona el efecto de rendimiento superior al promedio es el egocentrismo. Esta es la idea de que un individuo otorga mayor importancia y significado a sus propias habilidades, características y comportamientos que a los de los demás. El egocentrismo es, por lo tanto, un sesgo de autoservicio menos evidente . Según el egocentrismo, los individuos se sobreestiman en relación con los demás porque creen tener una ventaja que los demás no tienen, ya que un individuo que compara su propio desempeño con el de otro considerará que su desempeño es mejor, incluso cuando en realidad son iguales. Kruger (1999) encontró apoyo para la explicación del egocentrismo en su investigación que involucró las calificaciones de los participantes sobre su habilidad en tareas fáciles y difíciles. Se encontró que los individuos fueron consistentes en sus calificaciones de sí mismos como por encima de la mediana en las tareas clasificadas como "fáciles" y por debajo de la mediana en las tareas clasificadas como "difíciles", independientemente de su habilidad real. En este experimento se observó un efecto mejor que el promedio cuando se les sugirió a los participantes que tendrían éxito, pero también se encontró un efecto peor que el promedio cuando se les sugirió que no tendrían éxito. [ 7 ]

Focalismo

Otra explicación para el efecto de superioridad es el "focalismo", la idea de que se otorga mayor importancia al objeto que es el foco de atención. La mayoría de los estudios sobre este efecto se centran más en el yo al pedir a los participantes que hagan comparaciones (la pregunta suele formularse presentando al yo antes que al objeto de comparación: "compárate con la persona promedio"). Según el focalismo, esto significa que el individuo dará mayor importancia a su propia habilidad o característica que a la del objeto de comparación. Esto también significa que, en teoría, si en un experimento sobre el efecto de superioridad se invirtieran los roles del yo y del otro (por ejemplo, "compárate con tu compañero promedio"), el efecto de superioridad debería disminuir. [ 8 ]

La investigación sobre el focalismo se ha centrado principalmente en el sesgo optimista en lugar del efecto de superioridad. Sin embargo, dos estudios hallaron una disminución del efecto del sesgo optimista cuando se pidió a los participantes que compararan a un compañero promedio consigo mismos, en lugar de compararse ellos mismos con un compañero promedio. [ 9 ] [ 10 ]

Windschitl, Kruger y Simms (2003) llevaron a cabo una investigación sobre el focalismo, centrándose específicamente en el efecto de ser mejor que el promedio, y descubrieron que pedir a los participantes que estimaran su habilidad y probabilidad de éxito en una tarea produjo resultados de estimaciones disminuidas cuando se les preguntó sobre las posibilidades de éxito de otros en lugar de las suyas propias. [ 11 ]

Procesamiento de información mental ruidoso

Un artículo de Psychological Bulletin de 2012 sugiere que la superioridad ilusoria, así como otros sesgos, pueden explicarse mediante un mecanismo generativo de la teoría de la información que presupone la observación (una conversión ruidosa de evidencia objetiva) en estimaciones subjetivas (juicio). [ 12 ]

Dado que el ruido mental es una explicación suficiente, mucho más simple y directa que cualquier otra explicación que involucre heurísticas , comportamiento o interacción social, [ 6 ] el principio de la navaja de Occam argumenta a su favor como el mecanismo generativo subyacente (es la hipótesis que hace la menor cantidad de supuestos).

Reclutamiento selectivo

El reclutamiento selectivo es la idea de que un individuo selecciona sus propias fortalezas y las debilidades de los demás al compararse con sus pares, para parecer mejor en general. Esta teoría fue probada por primera vez por Weinstein (1980); sin embargo, esto se realizó en un experimento relacionado con el sesgo optimista , en lugar del efecto de ser mejor que el promedio. El estudio consistió en que los participantes calificaran ciertos comportamientos como propensos a aumentar o disminuir la probabilidad de que les ocurriera una serie de eventos vitales. Se encontró que los individuos mostraron un menor sesgo optimista cuando se les permitió ver las respuestas de los demás. [ 13 ]

Perloff y Fetzer (1986) sugirieron que, al compararse con sus pares en una característica específica, un individuo elige un referente de comparación —el par con quien se le compara— con habilidades inferiores. Para comprobar esta teoría, Perloff y Fetzer pidieron a los participantes que se compararan con referentes específicos, como un amigo cercano, y observaron que la superioridad ilusoria disminuía cuando se les pedía que imaginaran a una persona concreta en lugar de conceptos vagos como «el compañero promedio». Sin embargo, estos resultados no son del todo fiables y podrían verse afectados por el hecho de que los individuos aprecian más a sus amigos cercanos que a un «compañero promedio» y, por lo tanto, podrían calificar a su amigo como superior a la media; en consecuencia, el amigo no sería un referente de comparación objetivo. [ 14 ]

Comparaciones "Individual versus Agregado"

Esta idea, propuesta por Giladi y Klar, sugiere que al realizar comparaciones, cualquier miembro de un grupo tenderá a evaluarse a sí mismo por encima del nivel de desempeño promedio estadístico del grupo o del nivel de desempeño mediano de sus miembros. Por ejemplo, si se le pide a un individuo que evalúe su propia habilidad al volante en comparación con el resto del grupo, es probable que se califique como un conductor por encima del promedio. Además, es probable que la mayoría del grupo también se califique como por encima del promedio. La investigación ha encontrado este efecto en muchas áreas diferentes del desempeño humano e incluso lo ha generalizado más allá de los intentos individuales de establecer comparaciones que los involucren a sí mismos. [ 15 ]

Explicaciones no sociales

El efecto de ser mejor que el promedio puede no tener orígenes totalmente sociales; los juicios sobre objetos inanimados sufren distorsiones similares. [ 15 ]

Neuroimagen

El grado en que las personas se perciben a sí mismas como más deseables que la persona promedio se relaciona con una menor activación en su corteza orbitofrontal y corteza cingulada anterior dorsal . Se sugiere que esto se relaciona con el papel de estas áreas en el procesamiento del "control cognitivo". [ 16 ]

Efectos en diferentes situaciones

Se ha encontrado superioridad ilusoria en las comparaciones que hacen los individuos consigo mismos y con los demás en diversos aspectos de la vida, incluyendo el desempeño en circunstancias académicas (como el rendimiento en clase, los exámenes y la inteligencia general), en entornos laborales (por ejemplo, en el desempeño en el trabajo ) y en entornos sociales (por ejemplo, al estimar la propia popularidad o el grado en que se poseen rasgos de personalidad deseables, como la honestidad o la confianza ), y en habilidades cotidianas que requieren una destreza particular. [ 1 ]

Otro problema al inferir inconsistencia es que los sujetos podrían interpretar la pregunta de diferentes maneras, por lo que es lógicamente posible que la mayoría de ellos sean, por ejemplo, más generosos que el resto del grupo según su propia comprensión de la generosidad. [ 17 ] Esta interpretación se confirma mediante experimentos que variaron el grado de libertad interpretativa. A medida que los sujetos se autoevaluaban según un atributo específico y bien definido, persistía la superioridad ilusoria. [ 18 ]

Capacidad académica, desempeño laboral, demandas que llegan a juicio y operaciones bursátiles.

En una encuesta realizada a profesores de la Universidad de Nebraska-Lincoln , el 68% se calificó a sí mismo dentro del 25% superior en cuanto a capacidad docente, y el 94% se calificó a sí mismo como por encima del promedio. [ 19 ]

En una encuesta similar, el 87% de los estudiantes de Maestría en Administración de Empresas de la Universidad de Stanford calificaron su rendimiento académico como superior a la mediana. [ 20 ] Otro estudio mostró que los empleados suelen sobreestimar su nivel de conocimiento profesional en un 20% en comparación con el de sus compañeros de trabajo. [ 21 ]

La superioridad ilusoria también ha explicado fenómenos como el gran volumen de operaciones bursátiles (ya que cada operador cree ser el mejor y el que tiene más probabilidades de éxito) [ 22 ] y el número de demandas que llegan a juicio (porque, debido a la superioridad ilusoria, muchos abogados tienen la creencia exagerada de que ganarán un caso). [ 23 ]

Tareas cognitivas

En los experimentos de Kruger y Dunning, se les dieron a los participantes tareas específicas (como resolver problemas de lógica , analizar preguntas gramaticales y determinar si los chistes eran graciosos) y se les pidió que evaluaran su desempeño en estas tareas en relación con el resto del grupo, lo que permitió una comparación directa de su desempeño real y percibido. [ 24 ]

Los resultados se dividieron en cuatro grupos según el desempeño real y se encontró que los cuatro grupos evaluaron su desempeño como superior al promedio, lo que significa que el grupo con la puntuación más baja (el 25% inferior) mostró un sesgo de superioridad ilusoria muy grande. Los investigadores atribuyeron esto al hecho de que los individuos que peor realizaban las tareas también eran los peores en reconocer la habilidad en esas tareas. Esto se apoyó en el hecho de que, con entrenamiento, los sujetos con peor desempeño mejoraron su estimación de su rango, así como mejoraron en las tareas. [ 24 ] El artículo, titulado "Incompetentes y sin darse cuenta: cómo las dificultades para reconocer la propia incompetencia conducen a autoevaluaciones infladas", ganó un Premio Ig Nobel en 2000. [ 25 ]

En 2003, Dunning y Joyce Ehrlinger, también de la Universidad de Cornell , publicaron un estudio que detallaba un cambio en la percepción que las personas tienen de sí mismas, influenciado por señales externas. Se les administraron a estudiantes de pregrado de Cornell pruebas de conocimientos geográficos; algunas estaban diseñadas para influir positivamente en su autoimagen y otras para influir negativamente. Posteriormente, se les pidió que calificaran su desempeño, y quienes realizaron las pruebas positivas reportaron un desempeño significativamente mejor que quienes realizaron las negativas. [ 26 ]

Daniel Ames y Lara Kammrath extendieron este trabajo a la sensibilidad hacia los demás y la percepción que los sujetos tenían de su propia sensibilidad. [ 27 ] La investigación de Burson, Larrick y Klayman sugiere que el efecto no es tan obvio y puede deberse a niveles de ruido y sesgo. [ 28 ]

El artículo de Dunning, Kruger y coautores de 2008 sobre este tema llega a conclusiones cualitativamente similares después de intentar probar explicaciones alternativas. [ 29 ]

Capacidad para conducir

Svenson (1981) encuestó a 161 estudiantes en Suecia y Estados Unidos , pidiéndoles que compararan sus habilidades y seguridad al volante con las de otras personas. En cuanto a las habilidades al volante, el 93% de la muestra estadounidense y el 69% de la muestra sueca se ubicaron en el 50% superior; en cuanto a la seguridad, el 88% de los estadounidenses y el 77% de los suecos se ubicaron en el 50% superior. [ 30 ]

McCormick, Walkey y Green (1986) obtuvieron resultados similares en su estudio, en el que pidieron a 178 participantes que evaluaran su posición en ocho dimensiones diferentes de habilidades de conducción (por ejemplo, la dimensión "peligroso-seguro" y la dimensión "considerado-desconsiderado"). Solo una pequeña minoría se calificó por debajo de la mediana, y cuando se consideraron las ocho dimensiones en conjunto, se encontró que casi el 80% de los participantes se habían evaluado como conductores por encima del promedio. [ 31 ]

Una encuesta comercial mostró que el 36% de los conductores creían ser conductores por encima del promedio al enviar mensajes de texto o correos electrónicos en comparación con otros conductores; el 44% se consideraban promedio y el 18% por debajo del promedio. [ 32 ]

Salud

Se encontró superioridad ilusoria en un estudio de autoinforme sobre comportamientos de salud (Hoorens y Harris, 1998) en el que se pidió a los participantes que estimaran con qué frecuencia ellos y sus pares realizaban comportamientos saludables y no saludables. Los participantes informaron que realizaban comportamientos saludables con más frecuencia que el promedio de sus pares, y comportamientos no saludables con menos frecuencia. Los hallazgos se mantuvieron incluso para el comportamiento futuro esperado. [ 33 ]

Inmunidad a los sesgos

Los sujetos se describen a sí mismos en términos positivos en comparación con otras personas, lo que incluye describirse como menos susceptibles a los prejuicios que otras personas. Este efecto se denomina " punto ciego del sesgo " y se ha demostrado de forma independiente .

coeficiente intelectual

La superioridad ilusoria que se aplica al coeficiente intelectual (CI) se conoce como el "efecto Downing". Este describe la tendencia de las personas con un CI inferior al promedio a sobreestimar el suyo, y de las personas con un CI superior al promedio a subestimarlo (una tendencia similar al efecto Dunning-Kruger ). Esta tendencia fue observada por primera vez por C.  L. Downing, quien realizó los primeros estudios transculturales sobre la inteligencia percibida. Sus estudios también demostraron que la capacidad de estimar con precisión el CI de otras personas era proporcional al propio CI (es decir, cuanto menor es el CI, menor es la capacidad de evaluar con precisión el CI de los demás). Las personas con un CI alto suelen ser mejores evaluando el CI de los demás, pero cuando se les pregunta sobre el CI de personas con un CI similar al suyo, tienden a calificarlas con un CI más alto.

La disparidad entre el CI real y el CI percibido también ha sido observada entre géneros por el psicólogo británico Adrian Furnham , en cuyo trabajo se sugirió que, en promedio, los hombres son más propensos a sobreestimar su inteligencia en 5 puntos, mientras que las mujeres son más propensas a subestimar su CI en un margen similar. [ 34 ] [ 35 ]

Memoria

Se ha encontrado superioridad ilusoria en estudios que comparan autoinformes de memoria , como la investigación de Schmidt, Berg y Deelman en adultos mayores. Este estudio incluyó participantes de entre 46 y 89 años que compararon su propia memoria con la de sus pares de la misma edad, jóvenes de 25 años y su propia memoria a esa edad. Esta investigación mostró que los participantes exhibieron superioridad ilusoria al compararse tanto con sus pares como con adultos más jóvenes; sin embargo, los investigadores afirmaron que estos juicios estaban solo ligeramente relacionados con la edad. [ 36 ]

Popularidad

En el estudio de Zuckerman y Jost, se les entregaron a los participantes cuestionarios detallados sobre sus amistades y se les pidió que evaluaran su propia popularidad . Mediante el análisis de redes sociales , pudieron demostrar que los participantes generalmente tenían percepciones exageradas de su propia popularidad, especialmente en comparación con sus amigos. [ 37 ]

A pesar de que la mayoría de las personas en el estudio creían tener más amigos que sus amigos, un estudio de 1991 realizado por el sociólogo Scott L. Feld sobre la paradoja de la amistad muestra que, en promedio, debido al sesgo de muestreo , la mayoría de las personas tienen menos amigos que sus amigos. [ 38 ]

Felicidad en la relación

Los investigadores también han encontrado una superioridad ilusoria en la satisfacción de las relaciones. Por ejemplo, un estudio halló que los participantes percibían sus propias relaciones como mejores que las de los demás en promedio, pero creían que la mayoría de las personas estaban satisfechas con las suyas. También se encontró evidencia de que cuanto mayor era la satisfacción que los participantes atribuían a su propia relación, más superior creían que era; la superioridad ilusoria también aumentaba su satisfacción con la relación. Este efecto fue más pronunciado en los hombres, cuya satisfacción estaba especialmente relacionada con la percepción de que su propia relación era superior, así como con la suposición de que pocas personas eran infelices en sus relaciones. Por otro lado, la satisfacción de las mujeres estaba particularmente relacionada con la suposición de que la mayoría de las personas estaban satisfechas con su relación. [ 39 ]

Yo mismo, mis amigos y mis compañeros

Uno de los primeros estudios que encontraron superioridad ilusoria fue realizado en los Estados Unidos por el College Board en 1976. [ 6 ]

Un estudio de 2002 sobre la superioridad ilusoria en entornos sociales, en el que los participantes se compararon con amigos y otros pares en características positivas (como la puntualidad y la sensibilidad) y negativas (como la ingenuidad o la inconsistencia), reveló que los participantes se calificaron a sí mismos más favorablemente que a sus amigos, pero calificaron a sus amigos más favorablemente que a otros pares (aunque hubo varios factores moderadores). [ 40 ]

Las investigaciones de Perloff y Fetzer, [ 14 ] Brown, [ 41 ] y Henri Tajfel y John C. Turner [ 42 ] también encontraron que los amigos eran mejor valorados que otros compañeros. Tajfel y Turner atribuyeron esto a un " sesgo endogrupal " y sugirieron que estaba motivado por el deseo del individuo de una " identidad social positiva ".

Factores moderadores

Si bien se ha constatado que la superioridad ilusoria es en cierta medida interesada, esto no significa que ocurra de forma predecible; no es constante. La intensidad del efecto está moderada por muchos factores, cuyos principales ejemplos han sido resumidos por Alicke y Govorun (2005). [ 6 ]

Interpretabilidad/ambigüedad del rasgo

Este es un fenómeno que Alicke y Govorun han descrito como "la naturaleza de la dimensión del juicio" y se refiere a cuán subjetiva (abstracta) u objetiva (concreta) es la habilidad o característica que se evalúa. [ 6 ] La investigación de Sedikides y Strube (1997) ha encontrado que las personas son más egoístas (el efecto de superioridad ilusoria es más fuerte) cuando el evento en cuestión es más abierto a la interpretación, [ 43 ] por ejemplo, los constructos sociales como la popularidad y el atractivo son más interpretables que características como la inteligencia y la capacidad física. [ 44 ] Esto también se ha atribuido en parte a la necesidad de una autoimagen creíble. [ 45 ]

La idea de que la ambigüedad modera la superioridad ilusoria cuenta con respaldo empírico en un estudio con dos condiciones: en una, se proporcionaron a los participantes criterios para evaluar un rasgo como ambiguo o no ambiguo, y en la otra, los participantes tuvieron libertad para evaluar los rasgos según sus propios criterios. Se observó que el efecto de la superioridad ilusoria era mayor en la condición en la que los participantes tenían libertad para evaluar los rasgos. [ 18 ]

También se ha observado que los efectos de la superioridad ilusoria son más fuertes cuando las personas se autoevalúan en habilidades en las que son totalmente incompetentes. Estos sujetos presentan la mayor disparidad entre su desempeño real (en el extremo inferior de la distribución) y su autoevaluación (situándose por encima del promedio). Este efecto Dunning-Kruger se interpreta como una falta de capacidad metacognitiva para reconocer su propia incompetencia. [ 24 ]

Método de comparación

Se ha descubierto que el método utilizado en la investigación sobre la superioridad ilusoria tiene implicaciones en la intensidad del efecto observado. La mayoría de los estudios sobre la superioridad ilusoria implican una comparación entre un individuo y un par promedio, para lo cual existen dos métodos: comparación directa y comparación indirecta. La comparación directa, que es la más utilizada, implica que el participante se califique a sí mismo y al par promedio en la misma escala, desde "por debajo del promedio" hasta "por encima del promedio" [ 46 ] , lo que resulta en que los participantes sean mucho más egoístas. [ 9 ]

El método de comparación indirecta implica que los participantes se califiquen a sí mismos y al promedio de sus pares en escalas separadas, y el efecto de superioridad ilusoria se obtiene restando la puntuación del promedio de los pares a la puntuación individual (una puntuación más alta indica un mayor efecto). Si bien el método de comparación indirecta se utiliza con menos frecuencia, es más informativo en cuanto a si los participantes se han sobreestimado a sí mismos o subestimado al promedio de sus pares, y por lo tanto puede brindar más información sobre la naturaleza de la superioridad ilusoria. [ 46 ]

Objetivo de comparación

En primer lugar, la investigación sobre la superioridad ilusoria se distingue por el objeto de comparación, ya que el individuo se compara con un par promedio hipotético en lugar de una persona real. Alicke et al. (1995) descubrieron que el efecto de la superioridad ilusoria seguía presente, pero se reducía significativamente cuando los participantes se comparaban con personas reales (también participantes en el experimento, que se encontraban en la misma sala), en comparación con cuando se comparaban con un par promedio. Esto sugiere que la propia investigación sobre la superioridad ilusoria podría estar sesgando los resultados y hallando un efecto mayor del que se produciría en la vida real. [ 46 ]

En segundo lugar, los estudios de Alicke et al. (1995) investigaron si las connotaciones negativas de la palabra "promedio" pueden tener un efecto en el grado en que los individuos exhiben superioridad ilusoria, es decir, si el uso de la palabra "promedio" aumenta la superioridad ilusoria. Se pidió a los participantes que se evaluaran a sí mismos, al compañero promedio y a una persona con la que se habían sentado en el experimento anterior, en varias dimensiones. Se encontró que se colocaron a sí mismos en el puesto más alto, seguidos por la persona real y luego por el compañero promedio; sin embargo, el compañero promedio se colocó consistentemente por encima del punto medio en la escala, lo que sugiere que la palabra "promedio" no tuvo un efecto negativo en la percepción que el participante tenía del compañero promedio. [ 46 ]

Controlabilidad

Un factor moderador importante del efecto de la superioridad ilusoria es el grado en que un individuo cree poder controlar y cambiar su posición en la dimensión en cuestión. Según Alicke y Govorun, las características positivas que un individuo cree controlar son más beneficiosas para sí mismo, y las características negativas que se perciben como incontrolables son menos perjudiciales para la autoafirmación. [ 6 ]

Diferencias individuales del juez

Las características de la personalidad varían ampliamente entre las personas y se ha descubierto que moderan los efectos de la superioridad ilusoria; uno de los principales ejemplos de esto es la autoestima. Brown (1986) encontró que, en las autoevaluaciones de características positivas, los participantes con mayor autoestima mostraron un mayor sesgo de superioridad ilusoria que los participantes con menor autoestima. [ 41 ] Además, otro estudio encontró que los participantes preclasificados con alta autoestima tendían a interpretar rasgos ambiguos de manera interesada, mientras que los participantes preclasificados con baja autoestima no lo hacían. [ 40 ]

Relación con la salud mental

La psicología ha asumido tradicionalmente que las autopercepciones generalmente precisas son esenciales para una buena salud mental . Esto fue cuestionado por un artículo de 1988 de Taylor y Brown, quienes argumentaron que los individuos mentalmente sanos suelen manifestar tres ilusiones cognitivas: superioridad ilusoria, ilusión de control y sesgo de optimismo . [ 17 ] Esta idea rápidamente se volvió muy influyente, y algunas autoridades concluyeron que sería terapéutico inducir deliberadamente estos sesgos. [ 47 ] Desde entonces, investigaciones posteriores han socavado esa conclusión y han ofrecido nuevas evidencias que asocian la superioridad ilusoria con efectos negativos en el individuo. [ 17 ]

Una línea argumental fue que en el artículo de Taylor y Brown, la clasificación de las personas como mentalmente sanas o no sanas se basó en autoinformes en lugar de criterios objetivos. [ 47 ] Las personas propensas a la auto-mejora exagerarían su grado de adaptación. Un estudio afirmó que los grupos "mentalmente normales" estaban contaminados por "negacionistas defensivos", quienes son los más propensos a las ilusiones positivas. [ 47 ] Un estudio longitudinal encontró que los sesgos de auto-mejora estaban asociados con habilidades sociales deficientes y desajuste psicológico. [ 17 ] En un experimento separado donde observadores independientes calificaron conversaciones grabadas en video entre hombres y mujeres, las personas con auto-mejora tenían más probabilidades de mostrar comportamientos socialmente problemáticos como hostilidad o irritabilidad. [ 17 ] Un estudio de 2007 encontró que los sesgos de auto-mejora estaban asociados con beneficios psicológicos (como bienestar subjetivo ) pero también con costos interpersonales e intrapersonales (como comportamiento antisocial ). [ 48 ]

Efecto peor que el promedio

Contrariamente a lo que se cree comúnmente, las investigaciones han demostrado que los efectos superiores al promedio no son universales. De hecho, muchas investigaciones recientes han encontrado el efecto contrario en muchas tareas, especialmente si eran más difíciles. [ 49 ]

autoestima

La relación entre la superioridad ilusoria y la autoestima es incierta. La teoría de que quienes tienen alta autoestima mantienen este alto nivel autoevaluándose positivamente no carece de fundamento: estudios realizados con estudiantes universitarios no deprimidos revelaron que creían tener mayor control sobre los resultados positivos que sus compañeros, incluso controlando el rendimiento. [ 50 ] Los estudiantes no deprimidos también califican activamente a sus compañeros por debajo de sí mismos, en lugar de calificarse a sí mismos por encima. Los estudiantes recordaban muchos más rasgos negativos de la personalidad de los demás que de sí mismos. [ 51 ]

En estos estudios no se hizo distinción entre personas con autoestima alta legítima e ilegítima, ya que otros estudios han encontrado que la ausencia de ilusiones positivas coexiste principalmente con la autoestima alta [ 52 ] y que los individuos decididos a crecer y aprender son menos propensos a estas ilusiones. [ 53 ]

Véase también

Referencias

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