Hispanopedia WikiLa extensión agrícola consiste en la aplicación de la investigación científica y los nuevos conocimientos a las prácticas agrícolas mediante la formación de los agricultores . El campo de la extensión abarca ahora una gama más amplia de actividades de comunicación y aprendizaje organizadas para la población rural por educadores de diversas disciplinas, como agricultura , comercialización agrícola , salud y administración de empresas .
Los extensionistas se encuentran en todo el mundo y suelen trabajar para agencias gubernamentales. Están representados por diversas organizaciones profesionales, redes y revistas especializadas en extensión.
Las agencias de extensión agrícola en los países en desarrollo reciben una gran cantidad de apoyo de organizaciones internacionales de desarrollo como el Banco Mundial y la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) .
Terminología de extensión
El uso de la palabra «extensión» se originó en Inglaterra en 1866. La extensión moderna comenzó en Dublín, Irlanda, en 1847 con los instructores itinerantes de Lord Clarendon durante la Gran Hambruna . [ 1 ] Se expandió en Alemania en la década de 1850, a través de los maestros agrícolas itinerantes llamados Wanderlehrer , y más tarde en los Estados Unidos mediante el sistema de extensión cooperativa autorizado por la Ley Smith-Lever de 1914. El término fue adoptado posteriormente en los EE. UU., mientras que en Gran Bretaña fue reemplazado por «servicio de asesoramiento» en el siglo XX. En diferentes partes del mundo se utilizan otros términos para describir el mismo concepto o uno similar:
- Árabe: Al-Ershad ("guía")
- Bengalí: সম্প্রসারণ (shomprosharon 'extensión') [ 2 ]
- Holandés: Voorlichting ("iluminando el camino")
- Alemán: Beratung ("trabajo de asesoramiento")
- Francés: Vulgarización ("popularización")
- Italiano: Assistenza tecnica e divulgazione agricola ("asistencia técnica y popularización agrícola")
- Español: Capacitación ("training", "capacity building")
- Tailandés, Lao: Song-Suem ("promocionar")
- Persa: Tarvij & Gostaresh ("promover y ampliar") - ترویج و گسترش
- Hindi: vistaar (" extender" ) - विस्तार
- Somalí: hormarin & ballaarin' ("promover y ampliar"' )
En Estados Unidos, un agente de extensión es un empleado universitario que desarrolla e imparte programas educativos para ayudar a las personas en el desarrollo económico y comunitario , el liderazgo, los asuntos familiares, la agricultura y el medio ambiente. Los agentes de extensión también ofrecen actividades y programas para jóvenes, como el 4-H . Muchos agentes de extensión trabajan para programas de extensión cooperativa en universidades públicas . A veces se les denomina agentes de condado o educadores de extensión. A menudo confundidos con los agentes de extensión, los especialistas en extensión son expertos en la materia, generalmente empleados como científicos y profesores universitarios en diversos departamentos del sistema de universidades públicas. Las materias abarcan desde agricultura, ciencias biológicas, economía, ingeniería, seguridad alimentaria, control de plagas, medicina veterinaria y otras disciplinas afines. Estos especialistas trabajan con los agentes (generalmente en un equipo estatal o regional) para apoyar los programas dentro del sistema de extensión cooperativa.
Definiciones históricas
Los ejemplos que se presentan a continuación están tomados de varios libros sobre extensión universitaria publicados a lo largo de más de 50 años:
- 1949: La tarea central de la extensión es ayudar a las familias rurales a valerse por sí mismas mediante la aplicación de la ciencia, ya sea física o social, a las rutinas diarias de la agricultura, las tareas domésticas y la vida familiar y comunitaria. [ 3 ]
- 1965: La extensión agrícola se ha descrito como un sistema de educación extraescolar para la población rural. [ 4 ]
- 1966: El personal de extensión tiene la tarea de llevar el conocimiento científico a las familias campesinas en sus fincas y hogares. El objetivo de esta tarea es mejorar la eficiencia de la agricultura.
- 1973: La extensión agrícola es un servicio o sistema que ayuda a los agricultores, mediante procedimientos educativos, a mejorar los métodos y técnicas agrícolas, aumentar la eficiencia de la producción y los ingresos, mejorar su nivel de vida y elevar los estándares sociales y educativos.
- 1974: La extensión implica el uso consciente de la comunicación de información para ayudar a las personas a formarse opiniones sólidas y tomar buenas decisiones.
- 1982: Extensión Agrícola: Asistencia a los agricultores para ayudarles a identificar y analizar sus problemas de producción y a tomar conciencia de las oportunidades de mejora.
- 1988: La extensión es una intervención de comunicación profesional desplegada por una institución para inducir cambios en comportamientos voluntarios con una supuesta utilidad pública o colectiva.
- 1997: La extensión es el intercambio organizado de información y la transferencia deliberada de habilidades.
- 1999: La esencia de la extensión agrícola radica en facilitar la interacción y fomentar las sinergias dentro de un sistema de información integral que abarca la investigación agrícola, la educación agrícola y un vasto conjunto de empresas proveedoras de información.
- 2004: La extensión es una serie de intervenciones comunicativas integradas que tienen como objetivo, entre otros, desarrollar y/o inducir innovaciones que ayuden a resolver situaciones problemáticas (generalmente con múltiples actores).
- 2006: La extensión es el proceso de posibilitar el cambio en individuos, comunidades e industrias involucradas en el sector de la industria primaria y en la gestión de los recursos naturales. [ 5 ]
Historia
Orígenes de la extensión agrícola
Se desconoce dónde y cuándo se llevaron a cabo las primeras actividades de extensión agrícola. Sin embargo, se sabe que los funcionarios chinos elaboraban políticas agrícolas, documentaban conocimientos prácticos y difundían consejos a los agricultores hace al menos 2000 años. Por ejemplo, alrededor del año 800 a. C., el ministro responsable de la agricultura bajo el mandato de uno de los emperadores de la dinastía Zhou organizó la enseñanza de la rotación de cultivos y el drenaje a los agricultores. El ministro también arrendaba equipos a los agricultores, construía almacenes de grano y proporcionaba alimentos gratuitos durante épocas de hambruna. [ 6 ]
El nacimiento del servicio de extensión agrícola moderno se atribuye a acontecimientos ocurridos en Irlanda a mediados del siglo XIX. [ 1 ] Entre 1845 y 1851, la cosecha de patatas irlandesa fue devastada por enfermedades fúngicas y se produjo una grave hambruna . El gobierno británico dispuso que "instructores prácticos" viajaran a las zonas rurales para enseñar a los pequeños agricultores a cultivar cosechas alternativas. Este programa atrajo la atención de funcionarios gubernamentales alemanes, quienes organizaron su propio sistema de instructores itinerantes. A finales del siglo XIX, la idea se había extendido a Dinamarca, los Países Bajos, Italia y Francia.
El término «extensión universitaria» fue utilizado por primera vez por las Universidades de Cambridge y Oxford en 1867 para describir las actividades docentes que extendían la labor de la institución más allá del campus. Sin embargo, la mayoría de estas primeras actividades no estaban relacionadas con la agricultura. No fue hasta principios del siglo XX, cuando las universidades de Estados Unidos comenzaron a realizar demostraciones en ferias agrícolas e impartir conferencias a clubes de agricultores, que el término «servicio de extensión» se aplicó al tipo de trabajo que hoy conocemos con ese nombre.
En Estados Unidos, la Ley Hatch de 1887 estableció un sistema de estaciones experimentales agrícolas en colaboración con la universidad pública de cada estado , y la Ley Smith-Lever de 1914 creó un sistema de extensión cooperativa que sería gestionado por esas universidades con el fin de informar a la población sobre los avances actuales en agricultura, economía doméstica y temas relacionados.
En 1966 se creó el Programa Nacional de Becas Universitarias Marinas y Bill Wick desarrolló el primer Programa de Asesoramiento Marino en Oregón utilizando el modelo de Extensión. El primer agente de Extensión Marina fue Bob Jacobsen, conocido como "un agente agrícola con botas altas". [ 7 ]
Cuatro generaciones de extensión en Asia
El desarrollo de los servicios de extensión en la Asia moderna ha variado de un país a otro. A pesar de las variaciones, es posible identificar una secuencia general de cuatro períodos o "generaciones": [ 8 ]
- Agricultura colonial: Las potencias coloniales establecieron estaciones experimentales en muchos países asiáticos . La atención se centraba generalmente en cultivos de exportación como el caucho , el té, el algodón y el azúcar. Se brindaba asesoramiento técnico a los administradores de plantaciones y a los grandes terratenientes. La ayuda a los pequeños agricultores que cultivaban para el autoconsumo era escasa, salvo en tiempos de crisis.
- Extensión diversificada de arriba hacia abajo: Tras la independencia, surgieron servicios de extensión agrícola basados en productos básicos a partir de los vestigios del sistema colonial, con objetivos de producción establecidos como parte de planes de desarrollo quinquenales. Además, se pusieron en marcha diversos programas para atender las necesidades de los pequeños agricultores, con el apoyo de donantes extranjeros.
- Extensión unificada de arriba hacia abajo: Durante las décadas de 1970 y 1980, el Banco Mundial introdujo el sistema de Capacitación y Visitas (C&V) . Las organizaciones existentes se fusionaron en un único servicio nacional. Se enviaban mensajes periódicos a grupos de agricultores para promover la adopción de las tecnologías de la " Revolución Verde ".
- Extensión diversificada desde la base: Cuando finalizó la financiación del Banco Mundial, el sistema de transferencia de tecnología y verificación colapsó en muchos países, dejando tras de sí un mosaico de programas y proyectos financiados por diversas fuentes. El declive de la planificación centralizada, sumado a una creciente preocupación por la sostenibilidad y la equidad, ha propiciado que los métodos participativos reemplacen gradualmente los enfoques tradicionales.
La cuarta generación está bien establecida en algunos países, mientras que en otros apenas comienza. Si bien parece probable que los enfoques participativos continúen extendiéndose en los próximos años, es imposible predecir el futuro a largo plazo de la extensión agrícola. En comparación con principios de la década de 2000, la extensión agrícola ahora recibe considerablemente menos apoyo de las agencias donantes. Entre los académicos que trabajan en este campo, algunos han argumentado recientemente que la extensión agrícola necesita reinventarse como una práctica profesional. [ 9 ] Otros autores han abandonado la idea de la extensión como un concepto distinto y prefieren pensar en términos de "sistemas de conocimiento" en los que los agricultores son vistos como expertos en lugar de adoptantes. [ 10 ]
Aspectos de la futura formación en extensión universitaria:
- Evolución del sistema de extensión y puesta en práctica de los enfoques.
- Futuras iniciativas de educación continua
- Participación universitaria de los agricultores
- difusión de tecnología habilitada para la web
- El desarrollo de casos prácticos como herramientas para la difusión de la tecnología.
- La agricultura como una actividad rentable
- Ampliación de la movilización de grupos
- Promoción de microempresas
Varias de las innovaciones institucionales surgidas en respuesta a las deficiencias del sistema público de investigación y extensión han dado indicios suficientes del surgimiento de un sistema de innovación agrícola en la India. Esto ha provocado la difuminación de los límites institucionales claramente definidos entre la investigación, la extensión, los agricultores, las organizaciones de agricultores, las ONG y las empresas privadas. La extensión debe facilitar el acceso al conocimiento y su transferencia entre las diferentes entidades involucradas en el sistema de innovación, así como crear modelos institucionales competentes para mejorar el desempeño general del sistema. La incapacidad para desempeñar este importante papel marginaría aún más los esfuerzos de extensión.
Procesos de comunicación
El término «extensión» se ha utilizado para abarcar sistemas de comunicación muy diversos . Dos cuestiones particulares ayudan a definir el tipo de extensión: cómo se produce la comunicación y por qué se produce. [ 8 ]
El campo relacionado, pero distinto, de la comunicación agrícola ha surgido para contribuir a análisis en profundidad de los procesos de comunicación entre diversos actores dentro y fuera del sistema agrícola. Este campo se refiere al modelo de extensión participativa como una forma de comunicación bidireccional simétrica, basada en las relaciones públicas, fundamentada en el respeto mutuo, la comprensión y la influencia entre una organización y sus partes interesadas. [ 11 ]
La comunicación agrícola puede adoptar tres modalidades: capacitación presencial, materiales didácticos como manuales y vídeos, o tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como la radio y los mensajes de texto (SMS). Los sistemas más eficaces facilitan la comunicación bidireccional y suelen combinar diferentes modalidades. [ 12 ]
Cuatro paradigmas de extensión agrícola
Cualquier sistema de extensión particular puede describirse en términos tanto de cómo se produce la comunicación como de por qué se produce. No es cierto que los sistemas paternalistas sean siempre persuasivos, ni que los proyectos participativos sean necesariamente educativos. En cambio, existen cuatro combinaciones posibles, cada una de las cuales representa un paradigma de extensión diferente, como se indica a continuación: [ 8 ]
- Transferencia de tecnología (persuasiva + paternalista): Este paradigma prevaleció en la época colonial y resurgió en las décadas de 1970 y 1980 con el establecimiento del sistema de "Capacitación y Visitas" en toda Asia. La transferencia de tecnología implica un enfoque vertical que ofrece recomendaciones específicas a los agricultores sobre las prácticas que deben adoptar.
- Trabajo de asesoramiento (persuasivo + participativo): Este paradigma se observa hoy en día cuando organizaciones gubernamentales o empresas de consultoría privadas responden a las consultas de los agricultores con recomendaciones técnicas. También se manifiesta en proyectos gestionados por agencias donantes y ONG que utilizan enfoques participativos para promover paquetes tecnológicos predefinidos.
- Desarrollo de recursos humanos (educativo + paternalista): Este paradigma predominó en los inicios de la extensión universitaria en Europa y Norteamérica, cuando las universidades impartían formación a personas de zonas rurales demasiado pobres para asistir a cursos a tiempo completo. Actualmente, persiste en las actividades de extensión de las universidades de todo el mundo. Se emplean métodos de enseñanza jerárquicos, pero se espera que los estudiantes tomen sus propias decisiones sobre cómo utilizar el conocimiento adquirido.
- Facilitación para el empoderamiento (educativa + participativa): Este paradigma incluye métodos como el aprendizaje experiencial y los intercambios entre agricultores. El conocimiento se adquiere mediante procesos interactivos y se anima a los participantes a tomar sus propias decisiones. Los ejemplos más conocidos en Asia son los proyectos que utilizan Escuelas de Campo para Agricultores (ECA) o el desarrollo tecnológico participativo (DTP).
Existe cierta controversia sobre si el concepto y la denominación de «extensión» abarcan realmente los cuatro paradigmas. Algunos expertos consideran que el término debería limitarse a los enfoques persuasivos, mientras que otros opinan que solo debería utilizarse para actividades educativas. Paulo Freire ha argumentado que los términos «extensión» y «participación» son contradictorios. [ 13 ] Existen razones filosóficas que explican estas discrepancias. Sin embargo, desde un punto de vista práctico, los procesos de comunicación que se ajustan a cada uno de estos cuatro paradigmas se organizan actualmente bajo el nombre de extensión en diversas partes del mundo. Pragmáticamente, si no ideológicamente, todas estas actividades se consideran representadas en la extensión agrícola.
Véase también
Referencias
- 1 2 Jones, Gwyn E.; Garforth, C. (1997). "1. Historia, desarrollo y futuro de la extensión agrícola" . En Swanson, B (ed.). Mejora de la extensión agrícola: Manual de referencia (3.ª ed.). FAO . ISBN 92-5-104007-9.
- ↑ "কৃষি সম্প্রসারণ অধিদপ্তর" .
- ^ Brunner, E.; Hsin Pao Yang, E. (1949). América rural y el servicio de extensión . Nueva York, NY, Estados Unidos: Universidad de Columbia.
- ↑ Saville, AH (1965). Extensión en comunidades rurales: un manual para técnicos de extensión agrícola y doméstica . Oxford, Reino Unido: Oxford University Press.
- ↑ State Extension Leaders Network (SELN) (2006). "Facilitando el cambio en la Australia rural y regional: El papel de la extensión en el logro de futuros sostenibles y productivos" .
- ↑ Trager, J. (1996). La cronología de los alimentos . Londres, Reino Unido: Aurum Press.
- ↑ "Una breve historia" . Oregon Sea Grant . Corvallis, OR, EE. UU.: Universidad Estatal de Oregón . Consultado el 27 de julio de 2025 .
- 1 2 3 NAFES (2005), Consolidación de la extensión en la República Democrática Popular Lao , Vientiane, Laos: Servicio Nacional de Extensión Agrícola y Forestal
- ↑ Leeuwis, C.; van den Ban, A. Comunicación para la innovación rural: repensando la extensión agrícola (3.ª ed.). Blackwell Publishing.
- ↑ Roling, N.; Wagemakers, A., eds. (1998). Facilitating Sustainable Agriculture: Participatory learning and adaptive management in times of environmental uncertainty . Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.
- ↑ Heath, Robert L. (2005). Enciclopedia de Relaciones Públicas . Thousand Oaks, CA, EE. UU.: Sage. Archivado del original el 16 de abril de 2009. Consultado el 7 de octubre de 2009 .
- ↑ Trabajar con pequeños productores: Manual para empresas que construyen cadenas de suministro sostenibles . Corporación Financiera Internacional . 2013."Farms 2 Firms" . Archivado del original el 3 de diciembre de 2013. Consultado el 18 de noviembre de 2013 .
- ↑ Freire, P. (1976) [1969], "Extensión y Comunicación", Educación: La práctica de la libertad , traducido por Bigwood, Louise; Marshall, Margaret, Londres, Reino Unido: Writers and Readers Publishing Cooperative
Enlaces externos
- Páginas de extensión de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO)
- Extensión en el Instituto Nacional de Alimentación y Agricultura
- Agricultura
- desarrollo internacional
- desarrollo de comunidades rurales
