Libertad académica

La libertad académica es el derecho del profesor a impartir clases y el derecho del alumno a aprender en un entorno académico sin interferencias. ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]} También puede incluir el derecho de los académicos a participar en la crítica social y política. ^{[ 1 ]}

La libertad académica suele basarse en la convicción de que la libertad de investigación del profesorado es esencial para la misión de la academia , así como para sus principios, y que los académicos deben tener la libertad de enseñar o comunicar ideas o hechos (incluidos aquellos que resulten inconvenientes para grupos políticos externos o autoridades) sin temor a ser reprimidos, perder su empleo o ser encarcelados. Si bien el núcleo de la libertad académica abarca a los académicos que actúan en calidad de docentes (como profesores o investigadores que expresan puntos de vista estrictamente académicos), una interpretación más amplia extiende estas garantías profesionales a la libertad de expresión de los académicos sobre asuntos ajenos a su ámbito profesional. ^{[ 3 ]}^{[ 4 ]}

La titularidad académica protege la libertad académica al garantizar que los profesores solo puedan ser despedidos por causas como una grave incompetencia profesional o un comportamiento que provoque la condena de la propia comunidad académica. ^{[ 5 ]} La presión que ejerce la comunidad académica sobre los investigadores puede reducir la libertad académica. ^{[ 6 ]}

Históricamente, la libertad académica surgió de forma tentativa, ya que los académicos en la Europa medieval y de principios de la Edad Moderna podían sufrir represión por actuar de maneras consideradas objetables por las autoridades religiosas o los gobiernos. ^{[ 1 ]} Los estudiosos tienden a vincular la institucionalización de la libertad académica con el auge de la universidad de investigación moderna y el modelo humboldtiano de educación superior del siglo XIX. ^{[ 1 ]} Según una estimación, la libertad académica ha aumentado sustancialmente en todo el mundo desde la década de 1960. La libertad académica es más probable en los estados democráticos liberales, mientras que está más restringida en los estados autoritarios, los estados iliberales y los estados inmersos en conflictos militares. ^{[ 1 ]} Desde 2013, si bien algunos países han visto mejoras en la libertad académica, la tendencia general es hacia reducciones de la libertad.

Definición

Una definición mínima de libertad académica es que un profesor tiene derecho a instruir y un estudiante tiene derecho a aprender en un entorno académico sin interferencias. ^{[ 1 ]}^{[ 7 ]} Otras definiciones incluyen el derecho de los profesores a participar en la crítica social y política. ^{[ 1 ]}

Una definición más amplia de libertad académica incorpora componentes individuales, extramurales e institucionales. Según esta definición más amplia, un académico tiene libertad de expresión sin interferencia gubernamental, pero esta libertad está limitada por su especialización y posición académica. Por lo tanto, la libertad de expresión académica es más restringida que la libertad de expresión general. Por ejemplo, una persona ajena al ámbito académico tiene la libertad de criticar la eficacia de las vacunas, pero solo tiene libertad académica para hacerlo si posee las cualificaciones académicas necesarias. A diferencia del discurso público, el discurso académico también está sujeto a controles de calidad por parte de pares académicos, por ejemplo, mediante la revisión por pares. ^{[ 1 ]}

Universities UK ha definido la libertad académica como «la protección de la independencia intelectual de los académicos para cuestionar y poner a prueba las ideas y el conocimiento establecidos, y para proponer nuevas ideas y opiniones controvertidas o impopulares, sin ponerse en peligro de perder sus empleos o privilegios» ^{[ 8 ]} mientras que la Federación Estadounidense de Maestros la ha considerado «basada en la idea de que el libre intercambio de ideas en el campus es esencial para una buena educación» ^{[ 9 ]} . La educación noruega la considera una garantía de que la investigación y la docencia son «intelectual y moralmente independientes de todo interés político y económico», lo que conduce a la apertura, la libre investigación y el debate ^{[ 10 ] .}

El enfoque de laissez-faire de libertad académica sin rendición de cuentas se contrapone a la rendición de cuentas democrática de la academia. ^[¹¹^]

Antecedentes históricos

Históricamente, la libertad académica surgió de forma tentativa. ^{[ 5 ]} Sin embargo, Richard Hofstadter y Walter Metzger sostienen que la libertad académica es "un término moderno para una idea antigua" y "se remonta al menos a la elocuente defensa que Sócrates hizo de sí mismo en el 399 a. C. contra la acusación de corromper a la juventud de Atenas ". ^{[ 12 ]}

En 1155, el emperador del Sacro Imperio Romano Germánico Federico I Barbarroja promulgó el documento Authentica habita, que establecía los derechos y privilegios de estudiantes y académicos, incluyendo la inmunidad de la jurisdicción civil y la libertad de movimiento para estudiar y enseñar. ^{[ 13 ]}^{[ 14 ]} De manera similar, disturbios civiles, como el motín del Día de Santa Escolástica de 1355 en la Universidad de Oxford, a menudo condujeron a una gran autonomía para las universidades. ^{[ 15 ]} E incluso aquellos académicos que cometieron herejía teológica, como John Wyclif y Jan Hus , contaron con apoyo debido a su condición de profesores universitarios. ^{[ 15 ]}

siglo XIX

El modelo humboldtiano de educación superior del siglo XIX consagró las ideas básicas de la libertad académica y las difundió a otros países. ^{[ 1 ]} Wilhelm von Humboldt fue un filósofo y lingüista a quien se le otorgó la autoridad para crear una nueva universidad en Berlín a principios del siglo XIX. Al fundar la Universidad Humboldt de Berlín, creó una universidad que se adhería a dos principios de libertad académica: la libertad de investigación científica y la unidad entre investigación y docencia. Según Humboldt, la proposición fundamental que subyace a los principios de la libertad académica era defender la idea de que la ciencia no es algo que ya se ha descubierto, sino un conocimiento que nunca se descubrirá por completo y que, sin embargo, debe buscarse incesantemente. La universidad que fundó se convirtió posteriormente en un modelo e inspiración para los colegios modernos en Alemania y las universidades en Occidente. ^{[ 16 ]}

Durante este período también existía la idea de que las universidades debían estar protegidas de las presiones de los donantes, los consejos directivos y los gobiernos estatales. Un caso notable fue la renuncia del presidente de la Universidad de Brown, Elisha Andrews , quien abogaba por la acuñación de monedas de plata para reducir el impacto en los estadounidenses y los agricultores que adeudaban préstamos cada vez mayores debido a la deflación . El consejo directivo de la Universidad de Brown, muchos de cuyos miembros eran acreedores y terratenientes que se beneficiaban de la deflación , le pidió a Andrews que cesara su activismo público. El decano de la Facultad de Derecho de Yale , Francis Wayland , argumentó que la libertad de expresión de Andrews amenazaba las donaciones a Brown y que el dinero era vital para las universidades. En 1897, Andrews se vio obligado a presentar su renuncia, pero hubo una fuerte reacción por parte de profesores y estudiantes que defendían que debía estar protegido por los principios de la libertad de expresión . El consejo directivo revocó su decisión y rechazó la renuncia de Andrews. Un año después, Andrews renunció de todos modos. ^{[ 17 ]}

siglo XX

El concepto de libertad académica también se formuló en respuesta a las intromisiones del Estado totalitario en la ciencia y la academia en general para la consecución de sus propios objetivos. Por ejemplo, en la Unión Soviética , la investigación científica quedó bajo un estricto control político en la década de 1930. Varias áreas de investigación fueron declaradas « pseudociencia burguesa » y prohibidas, en particular la genética ^{[ 18 ]} (véase « Lysenkoísmo ») y la sociología. ^{[ 19 ]} El científico marxista John Desmond Bernal caracterizó esto como parte de la interdependencia entre la « ciencia aplicada » y la « ciencia pura ». ^{[ 20 ]}

Michael Polanyi argumentó que una estructura de libertad es esencial para el avance de la ciencia. ^{[ 21 ]} En 1936, como consecuencia de una invitación para dar conferencias para el Ministerio de Industria Pesada en la URSS, Polanyi conoció a Bujarin , quien le dijo que en las sociedades socialistas toda la investigación científica está dirigida a estar de acuerdo con las necesidades del último plan quinquenal . Las demandas en Gran Bretaña de una investigación científica planificada centralmente llevaron a Polanyi, junto con John Baker , a fundar la Sociedad para la Libertad en la Ciencia. ^{[ 22 ]} La sociedad promovió una concepción liberal de la ciencia como investigación libre en contra de la visión instrumental de que la ciencia debe existir principalmente para servir a las necesidades de la sociedad. ^{[ 22 ]} En una serie de artículos, republicados en El desprecio de la libertad (1940) y La lógica de la libertad (1951), Polanyi afirmó que la cooperación entre científicos es análoga a la forma en que los agentes se coordinan dentro de un mercado libre . Así como los consumidores en un mercado libre determinan el valor de los productos, la ciencia es un orden espontáneo que surge como consecuencia del debate abierto entre especialistas. Por lo tanto, la ciencia solo puede florecer cuando los científicos tienen la libertad de buscar la verdad como un fin en sí misma.

Los científicos, al elegir libremente los problemas que abordan y estudiarlos según su propio criterio personal, en realidad están cooperando como miembros de una organización muy unida.
Esta autocoordinación de iniciativas independientes conduce a un resultado común que no es premeditado por ninguno de los que lo propician.
Cualquier intento de organizar al grupo bajo una sola autoridad eliminaría sus iniciativas independientes y, por lo tanto, reduciría su eficacia conjunta a la de una sola persona que los dirigiera desde el centro. En efecto, paralizaría su cooperación.

Razón fundamental

Los defensores de la libertad académica creen que la libertad de investigación de estudiantes y profesores es esencial para la misión de la academia. Argumentan que las comunidades académicas son blanco frecuente de represión debido a su capacidad para moldear y controlar el flujo de información. Cuando los académicos intentan enseñar o comunicar ideas o hechos que resultan inconvenientes para grupos políticos externos o para las autoridades, pueden ser objeto de difamación pública, pérdida de empleo, encarcelamiento o incluso la muerte. Por ejemplo, en el norte de África, un profesor de salud pública descubrió que la tasa de mortalidad infantil de su país era superior a la que indicaban las cifras del gobierno. Perdió su trabajo y fue encarcelado. ^{[ 23 ]}^{[ 24 ]}

Jasper Becker cita el destino de la biología en la Unión Soviética como una razón por la que la sociedad tiene interés en proteger la libertad académica. También es importante distinguir entre ciencia y pseudociencia; en la frontera entre ambas se encuentra el caso del biólogo soviético Trofim Lysenko, quien rechazó la ciencia occidental —en aquel entonces centrada principalmente en los avances de la genética teórica, basada en la investigación con la mosca de la fruta ( Drosophila melanogaster )— y propuso un enfoque de la agricultura basado en los principios colectivistas del materialismo dialéctico . Lysenko lo denominó "Michurinismo", pero hoy se conoce más comúnmente como Lysenkoísmo , nombre que lleva su nombre. Las ideas de Lysenko resultaron atractivas para la dirección soviética, en parte por su valor propagandístico, y finalmente fue nombrado director de la Academia Soviética de Ciencias Agrícolas. Posteriormente, Lysenko dirigió una purga de científicos que profesaban "ideas perjudiciales", lo que resultó en la expulsión, el encarcelamiento o la muerte de cientos de científicos soviéticos. Las ideas de Lysenko se implementaron posteriormente en las granjas colectivizadas de la Unión Soviética y China. Se cree que las hambrunas que resultaron en parte de la influencia de Lysenko mataron a 30 millones de personas solo en China durante el Gran Salto Adelante . ^{[ 25 ]}

La socióloga Ruth Pearce sostuvo que el concepto de libertad académica existe para proteger la erudición de la censura por parte de autoridades estatales o religiosas u otras, y no para defender la intolerancia. ^{[ 26 ]} La libertad académica puede verse reducida por la presión que ejercen los académicos sobre otros académicos, lo que puede derivar en autocensura o sesgo político . ^{[ 27 ]}

Un estudio empírico a gran escala, que abarca más de 157 países durante el período 1900-2015, vincula la libertad académica con la calidad y cantidad de patentes registradas en un país determinado. David Audretsch y sus colegas estiman que la libertad académica ha disminuido durante la última década por primera vez en su período de observación de un siglo, lo que ha resultado en al menos un 4 % menos de patentes registradas. El estudio afirma ser el primero en vincular la libertad académica con el crecimiento económico a través de un canal de innovación. ^{[ 28 ]}

La libertad académica también se ha identificado como un indicador principal para determinar si un gobierno se volverá más o menos democrático. ^{[ 29 ]}

Índice de Libertad Académica

En 2020, el Instituto V-Dem se asoció con Scholars at Risk para crear el primer índice de libertad académica. ^{[ 29 ]} El índice proporciona calificaciones retroactivas para países que se remontan a 1900 y que también se actualizan anualmente. ^{[ 30 ]} El índice estima la libertad académica utilizando cinco categorías que siguen la definición de la UNESCO : ^{[ 29 ]}

libertad para investigar y enseñar
libertad de intercambio y difusión académica
autonomía institucional
integridad del campus
libertad de expresión académica y cultural

A partir de 2025, la libertad académica en general en todo el mundo ha estado en retroceso desde 2013. ^{[ 31 ]}^{[ 32 ]} Entre las causas citadas se incluyen el autoritarismo ^{[ 31 ]} así como la polarización política ^{[ 33 ]}^{[ 34 ]} y el populismo . ^{[ 35 ]}

Específico del país

El concepto de libertad académica como derecho del profesorado es un elemento fundamental de la mayoría de los ordenamientos jurídicos. Si bien en Estados Unidos la protección constitucional de la libertad académica se deriva de la garantía de libertad de expresión consagrada en la Primera Enmienda , las constituciones de otros países (sobre todo en los sistemas de derecho civil) suelen otorgar un derecho independiente al libre aprendizaje, la enseñanza y la investigación.

Australia

Freedom House y otras organizaciones han expresado su preocupación por la protección de la libertad de expresión y la libertad académica en las universidades australianas. ^{[ 37 ]} En 2018, el Gobierno australiano solicitó al entonces presidente del Tribunal Supremo, Robert French, que realizara una revisión independiente de la libertad de expresión y la libertad académica en la educación superior australiana. Si bien French no coincidió en que existiera una «crisis de la libertad de expresión» en los campus, sí señaló los riesgos para la libertad que planteaban las diversas protecciones, redactadas de forma ambigua, que estaban vigentes en ese momento. ^{[ 38 ]} Entre las preocupaciones se incluyen la influencia de la República Popular China en las administraciones universitarias; la « censura » de oradores y puntos de vista controvertidos; y las exigencias de que los académicos se abstengan de cuestionar las conclusiones de los demás.

Chile

A finales de la década de 1950 y principios de la de 1960, estudiantes y profesores comenzaron a abogar por la democratización de la vida universitaria en Chile. Sin embargo, tras el golpe de Estado de 1973, la libertad académica fue reprimida bajo la dictadura militar de Pinochet. No obstante, durante la década de 1980, estudiantes y profesores, con el apoyo de la ciudadanía, colaboraron para proteger la libertad académica. ^{[ 39 ]}

Desde la transición a la democracia tras el fin del régimen de Pinochet en 1990, la libertad académica en la educación superior en Chile ha sido sólida. En 2025, Chile se ubicó entre el diez por ciento de los países con mejor desempeño en el Índice de Libertad Académica (ILA). ^{[ 40 ]}

Porcelana

La libertad académica está severamente limitada en China. ^{[ 41 ]}^{[ 42 ]}^{[ 43 ]} Los académicos han notado un incentivo para no expresar opiniones "incorrectas" sobre temas sensibles para el Gobierno de China y el gobernante Partido Comunista Chino (PCCh). ^{[ 44 ]}^{[ 45 ]} Estos esfuerzos han sido efectivos para provocar que los académicos se autocensuren y modifiquen el discurso académico. ^{[ 46 ]}

Durante la secretaría general de Xi Jinping , las universidades del país han sido puestas cada vez más bajo la gestión directa de un secretario del comité del PCCh y han intensificado los controles ideológicos . ^{[ 47 ]}^{[ 48 ]} En diciembre de 2020, Associated Press informó que China estaba controlando la investigación científica sobre los orígenes de la COVID-19 bajo órdenes directas del secretario general del PCCh , Xi Jinping . Según el informe, una orden del Consejo de Estado de China exigía que toda investigación fuera aprobada por un grupo de trabajo bajo su dirección, afirmando que la publicación científica debía orquestarse como "una partida de ajedrez", advirtiendo que quienes publicaran sin permiso serían responsabilizados. ^{[ 49 ]}^{[ 50 ]}

Según la Radio Pública Nacional , entre 2013 y 2017, al menos 109 universidades en China emitieron sus primeros estatutos que afirmaban el liderazgo del PCCh. ^{[ 51 ]} En 2020, la Universidad de Fudan de Shanghái eliminó la libertad de pensamiento de su estatuto tras la revisión de diciembre de 2019 del mismo para enfatizar la lealtad al PCCh. ^{[ 51 ]}

La comunidad académica de Hong Kong expresó su preocupación por el impacto de la Ley de Seguridad Nacional de Hong Kong de 2020 en la libertad académica en Hong Kong. ^{[ 52 ]} Según el Índice de Libertad Académica, en 2025 se situaba en el 20% inferior a nivel mundial en cuanto a libertad académica. ^{[ 53 ]}

En un estudio de agosto de 2021, Jue Jiang, de la Universidad de Londres, argumentó que la libertad académica en China se ve menoscabada por el sistema de informantes estudiantiles del PCCh, que son reclutados y alentados a vigilar e informar sobre sus profesores en los campus universitarios. ^{[ 54 ]}

Dinamarca

La ley danesa garantiza la libertad académica tanto institucional como individual en las universidades, ^{[ 55 ]} sin embargo, el país ocupó el puesto 24 de 28 estados de la UE en 2017 ^{[ 56 ]} y el puesto 32 de 179 países en un estudio de 2024. ^{[ 57 ]} Investigadores y el sindicato académico DM informaron en 2024 que la presión política, la inseguridad laboral, la competencia por la financiación externa y la limitada conciencia pública están debilitando la independencia y desalentando la investigación básica. ^{[ 58 ]} En 2021, una campaña política contra la supuesta “pseudoinvestigación y activismo” condujo a la resolución parlamentaria V137, con algunos políticos exigiendo intervenciones, listas de programas “peligrosos” y el cierre de ciertos campos de investigación. ^{[ 59 ]}^{[ 60 ]} Más de 3000 académicos firmaron una petición argumentando que la resolución amenazaba la libertad académica y podría aumentar la autocensura y el acoso, incluso en las redes sociales. ^{[ 61 ]} Entre las controversias anteriores y actuales se incluyen el cierre ordenado por el gobierno en 1986 de un programa de sociología en la Universidad de Copenhague ^{[ 62 ]} y las recientes propuestas del Partido Popular Danés y la Alianza Liberal para cerrar la Universidad de Roskilde por razones ideológicas, entre ellas por ser " progresista ". ^{[ 63 ]}^{[ 64 ]}^{[ 65 ]}

Hungría

La Universidad Centroeuropea se vio obligada a abandonar Hungría después de que su libertad académica se deteriorara bajo el mandato de Victor Orbán . ^{[ 66 ]} En 2020, los estudiantes protestaron contra la reforma de la Universidad de Teatro y Artes Cinematográficas llevada a cabo por el gobierno . ^{[ 67 ]}

India

En 2025, India se situaría entre el 10% y el 20% de los países con peor desempeño a nivel mundial. ^{[ 68 ]}

Irlanda

La protección de la libertad académica para la investigación, la docencia y otras actividades "para cuestionar y poner a prueba el conocimiento establecido, proponer nuevas ideas y expresar opiniones controvertidas o impopulares" sin sufrir perjuicio alguno, se establece en la Sección 14 de la Ley de Universidades de 1997. ^{[ 69 ]}

Israel

La libertad académica en Israel se deriva de la Ley del Consejo de Educación Superior . ^{[ 70 ]} El párrafo 15 establece que "una institución reconocida es libre de gestionar todos sus asuntos académicos y administrativos , dentro del marco de su presupuesto , según lo considere conveniente. En este párrafo, 'asuntos académicos y administrativos' incluye: la determinación de un programa de investigación y docencia, el nombramiento de las autoridades de la institución, el nombramiento y la promoción del profesorado, la determinación de la metodología de enseñanza y los estudios, y cualquier otra actividad científica, educativa o económica". Parece que el párrafo está redactado de forma clara y comprensible incluso para personas sin conocimientos especializados. El organismo encargado de salvaguardar la libertad académica, así como de mantener un nivel académico adecuado en las instituciones de educación superior, es el Consejo de Educación Superior, en adelante "el Consejo". Este consejo está integrado por académicos que ejercen como profesores universitarios y figuras públicas, con el Ministro de Educación como su presidente.

El Consejo cuenta con un órgano ejecutivo denominado Comité de Planificación y Presupuesto, que se ocupa principalmente de la presupuestación universitaria y del establecimiento de los procedimientos y directrices pertinentes en materia de presupuesto y salarios. Otro órgano encargado de salvaguardar la libertad académica es el Comité de Decanos de las Universidades, un organismo voluntario que, sin embargo, influye en la labor del Poder Legislativo y del Consejo. A través de sus comités de empleados y de la actividad personal de cada uno de sus miembros, estos órganos pueden intentar influir en la preservación de la libertad académica.

En general, se puede decir que la libertad académica esencial, la que apunta a la libertad de enseñanza e investigación, se preservó, y el gobierno no interfirió ni intentó interferir en estos contenidos. Su manera de influir en este asunto es proporcionando incentivos para la enseñanza de una u otra manera, o para la investigación en ciertos campos, y esto se hace a través de subvenciones. El hecho de que el gobierno financie un porcentaje significativo del presupuesto actual de las universidades (alrededor del 70% o más), también le permite al gobierno decidir cuál será la matrícula para un estudiante en las universidades presupuestadas en Israel. ^{[ 71 ]} Pero, en 2021, un comité académico del prestigioso Premio Israel decidió otorgar el Premio Israel en el campo de matemáticas y ciencias de la computación al Profesor Oded Goldreich del Instituto Weizmann de Ciencias . El Ministro de Educación no aceptó la recomendación del comité argumentando que Goldreich había firmado una petición que solicitaba un boicot académico a la Universidad de Ariel , ubicada en los territorios de Judea y Samaria , territorios ocupados , y que también había solicitado al gobierno alemán que revocara su decisión de considerar al movimiento BDS como antisemita . El comité del premio apeló ante el Tribunal Supremo por una violación de su libertad académica, y el tribunal revocó la decisión y ordenó al Ministro de Educación que otorgara el premio a Goldreich. Goldreich recibió el premio un año después. ^{[ 72 ]}

En los últimos años, se ha desatado un acalorado debate sobre la libertad académica a raíz de las declaraciones políticas extremas de varios profesores universitarios. La gran mayoría de estas declaraciones controvertidas abogaban por un boicot académico a Israel o apoyaban a organizaciones que lo respaldaban, tanto económica como académicamente. La cuestión central era si un miembro del profesorado universitario (en adelante, catedrático) está protegido por el principio de libertad de expresión o si, en el ejercicio de su cargo, le está prohibido expresar una postura política que pueda identificarla con la institución que supuestamente representa. Más aún, ¿es lícito que el profesor exprese una postura política durante su docencia e incluso invite a representantes de organizaciones políticas a impartir clases, sin mantener un equilibrio entre los invitados? ^{[ Nota 1 ]} En referencia a esos antecedentes, el entonces Ministro de Educación, Naftali Bennett (en 2017), solicitó al Prof. Asa Kasher que elaborara un Código de Ética Académica para las universidades, ^{[ 73 ]}^{[ 74 ]} un código que fue aprobado por el Consejo en marzo de 2018. Todas las universidades de investigación (7 universidades), con la excepción de la Universidad Ben-Gurion del Negev , que ya contaba con un código de ética académica que también incluía la cuestión de la libertad de expresión, se negaron a adoptar este código alegando que infringía la libertad académica. ^{[ 75 ]}

Todas las universidades de investigación en Israel cuentan con un auditor interno jefe , relativamente independiente. Esta cuestión de la interrelación entre la auditoría interna en las universidades y el principio de libertad académica se analiza en detalle en un artículo publicado en un libro editado por la Universidad Ben-Gurion del Negev, la única, como se mencionó, que cuenta con un código de ética académica vinculante. ^{[ 76 ]}

Mauricio

En el Capítulo II de la Constitución de Mauricio, los académicos tienen derecho a: la protección de la libertad de conciencia, la protección de la libertad de expresión, la protección de la libertad de reunión y asociación, la protección de la libertad para establecer escuelas y la protección contra la discriminación. ^{[ 77 ]} La burocracia institucional y la dependencia del Estado para obtener fondos han restringido la libertad de los académicos para criticar las políticas gubernamentales. ^{[ 78 ]} El Dr. Kasenally, educador de la Universidad de Mauricio, afirmó que entre las décadas de 1970 y 1980 la universidad estuvo a la vanguardia de debates controvertidos, pero en la década de 1990 la universidad se retiró después de que se restringiera la libertad académica para no expresar opiniones o ideas, especialmente si se oponían a las de la administración o el gobierno. ^{[ 78 ]} En un artículo de 2012 sobre la Universidad de Mauricio, el autor afirma que, si bien no hay registros de abuso de los derechos humanos o de la libertad del Estado, "existen amenazas sutiles a la libertad de expresión, especialmente con respecto a las críticas a los partidos políticos gobernantes y sus líderes, así como a los grupos religiosos". Aunque no se han registrado casos de arrestos o detenciones extremas de académicos, ha existido el temor de que esto obstaculice su progreso profesional, especialmente en lo que respecta a ascensos; por lo tanto, los académicos intentan evitar participar en debates controvertidos. ^{[ 78 ]} La libertad académica se convirtió en un tema público en mayo de 2009, cuando la universidad se pronunció en contra del vicerrector, el profesor I. Fagoonee, quien había reenviado una circular enviada por el Ministerio de Educación a los académicos. ^{[ 78 ]} Esta circular iba dirigida a los funcionarios públicos y les exigía consultar con sus superiores antes de hablar con la prensa. La reacción provocó la dimisión del vicerrector, y el autor especuló que el gobierno lo utilizó como chivo expiatorio para su impopular propuesta de intentar restringir la libertad académica. ^{[ 78 ]}

Países Bajos

En los Países Bajos, la libertad académica es limitada en comparación con otros países de Europa Occidental. En noviembre de 1985, el Ministerio de Educación neerlandés publicó un documento de política titulado Educación Superior: Autonomía y Calidad . ^[⁷⁹^] Este documento contenía una propuesta que se alejaba de la educación tradicional e indicaba que el futuro del sector de la educación superior no debía ser regulado por el gobierno central. ^[⁷⁹^] En 1992 se publicó la Ley de Educación Superior e Investigación (Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, artículo 1.6), que entró en vigor en 1993. ^[⁷⁹^] Sin embargo, esta ley rige solo a ciertas instituciones. ^[⁷⁹^]

Nueva Zelanda

La Ley de Educación de 1989 (artículo 161(2)) define la libertad académica como: a) La libertad del personal docente y del alumnado, dentro del marco legal, de cuestionar y poner a prueba las ideas establecidas, de proponer nuevas ideas y de expresar opiniones controvertidas o impopulares; b) La libertad del personal docente y del alumnado para realizar investigaciones; c) La libertad de la universidad y de su personal para regular el contenido de los cursos impartidos en la universidad; d) La libertad de la universidad y de su personal para enseñar y evaluar al alumnado de la manera que consideren más eficaz para fomentar el aprendizaje; y e) La libertad de la universidad, a través de su consejo y vicerrector, para nombrar a su propio personal. ^{[ 80 ]}

Filipinas

La libertad académica está protegida por la Constitución filipina de 1987, que establece en el Artículo XIV, Sección 5 (2): «La libertad académica se gozará en todas las instituciones de enseñanza superior». ^{[ 81 ]} La magistrada de la Corte Suprema de Filipinas, Estela Perlas-Bernabe, escribió que «La libertad académica se fundamenta en el reconocimiento de que las instituciones académicas cumplen una función social y su labor se lleva a cabo para el bien común; es decir, es una herramienta necesaria para la indagación crítica de la verdad y su libre exposición. Por lo tanto, la garantía de la libertad académica complementa la libertad de expresión y la libertad de pensamiento». ^{[ 81 ]}

La Ley de la República 8292 (Ley de Modernización de la Educación Superior de 1997) establece que "todas las instituciones de enseñanza superior, públicas o privadas, gozarán de libertad académica y autonomía institucional". Las normas de aplicación de esta ley establecen que "todas las SUC gozarán de libertad académica y autonomía institucional". La libertad académica también está consagrada en la Ley de la República 9500 (Carta de la Universidad de Filipinas de 2008), que establece que "la universidad nacional tiene el derecho y la responsabilidad de ejercer la libertad académica". ^{[ 82 ]}

Las amenazas a la libertad académica incluyen intentos de establecer una presencia militar en los campus o que las corporaciones dicten que una escuela imparta solo "cursos comercializables". ^{[ 83 ]} Otras amenazas pueden presentarse en forma de distorsión histórica patrocinada por el Estado y la estigmatización , vigilancia y acoso de estudiantes y profesores. ^{[ 82 ]} En el Índice de Libertad Académica de Freedom House de 2025, Filipinas obtuvo una puntuación de 0,624 (sobre 1, siendo 1 la mejor puntuación), la más baja del país en casi 40 años. ^{[ 84 ]}

Sudáfrica

Según el Índice de Libertad Académica de la FAU , en 2025 Sudáfrica obtuvo una puntuación de 0,83 en una escala de 0 a 1, que se ha mantenido bastante constante entre 2015 y 2025. ^{[ 85 ]}

Libertad académica en la Constitución

El artículo 16(1) de la Constitución de la República de Sudáfrica , establecida en 1996, garantiza a toda persona el derecho a la libertad de expresión, incluyendo la “libertad académica y la libertad de investigación científica”. ^{[ 86 ]}

La educación superior bajo el apartheid en Sudáfrica

Durante el apartheid, las universidades estaban segregadas racialmente, un legado que influye en la vida de estudiantes y académicos en Sudáfrica hoy en día. La Ley de Registro de Población de 1950 clasificó a los sudafricanos por raza, utilizando las categorías de blanco, indio, mestizo y negro. ^{[ 87 ]} Con base en esta legislación, la Ley de Extensión de la Educación Universitaria 45 estipuló que los estudiantes de ascendencia no blanca no podían matricularse en universidades tradicionalmente blancas a menos que el ministro les diera permiso expreso. ^{[ 88 ]} Como resultado, se establecieron varias universidades no blancas, incluyendo la Universidad de Durban-Westville para indios y la Universidad del Cabo Occidental en Belleville, abierta a la comunidad mestiza. La Universidad de Fort Hare, la Universidad de Zululandia y la Universidad del Norte en Turfloop se establecieron o reformaron como instituciones para grupos étnicos específicos. El sistema de educación superior permaneció marcadamente segregado hasta 1988, cuando el gobierno del Partido Nacional, liderado por FW de Klerk, presentó un conjunto de políticas que derogaron varias leyes segregacionistas sistemáticas. ^{[ 89 ]}^{[ 90 ]}

Movimientos y controversias

Desde 2007, se han producido escándalos por la restricción de la libertad académica en varias universidades de Sudáfrica. ^{[ 91 ]} La Universidad de KwaZulu-Natal se hizo famosa por su restringida libertad académica y el escándalo ocurrido en 2007. ^{[ 91 ]} Fazel Khan fue despedido en abril de 2007 por "desprestigiar a la universidad" tras filtrar a los medios de comunicación información sobre haber sido eliminado de una fotografía en una publicación del campus debido a su participación en una huelga de personal. ^{[ 91 ]} El Consejo Sudafricano de Educación Superior publicó un informe que afirma que el Estado está influyendo en la libertad académica. ^{[ 91 ]} Las universidades públicas son más susceptibles a la presión política porque reciben fondos públicos. ^{[ 91 ]}

Entre los becarios postdoctorales, existen sentimientos de explotación, según testimonios personales de becarios postdoctorales de la Universidad de Johannesburgo. ^{[ 92 ]} Si bien estas conversaciones se dan en muchos entornos postdoctorales, gran parte de ellas provienen de Sudáfrica, donde los becarios informan que la inestabilidad de los contratos postdoctorales conlleva una compensación insuficiente y desproporcionada a la demanda de becarios. Numerosos relatos e informes de becarios postdoctorales han mostrado dos ideas contradictorias: una que considera el sistema postdoctoral como una vía fiable para una futura carrera académica y otra que lo percibe como poco fiable y explotador. ^{[ 93 ]}

Según Jonas Magedi, las redes de captura institucional y clientelismo , instituciones informales entrelazadas con el panorama académico sudafricano, comprometen la integridad de la educación superior. En concreto, la presión de fuentes externas puede reprimir la disidencia e inhibir un mayor crecimiento, especialmente en el ámbito de las humanidades. ^{[ 94 ]}

Pavo

En 2016, Erdogan recibió la facultad de nombrar profesores por decreto. Esto, junto con los despidos, el acoso y el encarcelamiento de académicos ^{[ 66 ],} contribuyó a que Turquía se convirtiera en uno de los países con menor libertad académica del mundo para 2021, lo que provocó protestas en instituciones como la Universidad de Boğaziçi . ^{[ 95 ]}

Reino Unido

El Informe Robbins sobre Educación Superior ^{[ 96 ]} , encargado por el gobierno británico y publicado en 1963, dedicó un capítulo completo, el Capítulo XVI, a la libertad académica y su alcance. En él se analiza en detalle la importancia que se le otorga tanto a la libertad de los académicos individuales como a la de la propia institución. En un mundo, tanto entonces como ahora, donde los gobiernos antiliberales están demasiado dispuestos a atacar la libertad de expresión, el comité Robbins consideró que la protección legal (en aquel entonces) otorgada a la libertad académica ofrecía cierta protección a la sociedad en su conjunto frente a cualquier tentación de lanzar tales ataques.

Cuando el gobierno de Margaret Thatcher intentó eliminar muchas de las protecciones legales de la libertad académica que Robbins había considerado tan importantes, se vio parcialmente frustrada por una enmienda hostil a su proyecto de ley en la Cámara de los Lores. Esta incorporó a lo que se convirtió en la Ley de Reforma Educativa de 1988 el derecho legal de los académicos en el Reino Unido a "cuestionar y poner a prueba el conocimiento establecido y a presentar nuevas ideas y opiniones controvertidas o impopulares sin ponerse en riesgo de perder sus empleos o los privilegios que puedan tener". ^{[ 97 ]} Estos principios de libertad académica están, por lo tanto, articulados en los estatutos de la mayoría de las universidades del Reino Unido. La profesora Kathleen Stock, anteriormente de la Universidad de Sussex, renunció a su cargo debido a la controversia generada por los estudiantes y los medios de comunicación en relación con sus opiniones transfóbicas. ^{[ 98 ]} En respuesta a estas preocupaciones, la Comisión para la Igualdad y los Derechos Humanos ha emitido una guía. ^{[ 99 ]} La guía proporciona procedimientos detallados que las universidades deben considerar para determinar si ciertos eventos pueden llevarse a cabo o no. También proporciona formas de reducir cualquier posible obstáculo a la libertad de expresión en relación con eventos específicos. La guía también deja claro el requisito legal de las universidades de garantizar la protección de la libertad de expresión en el campus, así como el cumplimiento de la Estrategia Preventiva y la Ley de Igualdad de 2010. En 2016, el director del Wadham College de Oxford , abogado y exdirector de la Fiscalía , señaló que la legislación de la estrategia antiterrorista "Prevent" del gobierno conservador ha impuesto a las universidades "un deber específico y exigible ... de impedir la expresión de opiniones que, de otro modo, serían totalmente compatibles con el derecho penal". ^{[ 100 ]}

Estados Unidos

La libertad académica comenzó en Estados Unidos después de que la Guerra Civil trastornara los sistemas de educación superior, que hasta entonces se encontraban estancados. Las universidades analizaron el sistema educativo alemán para impulsar nuevos campos de investigación. La Universidad Johns Hopkins fue la primera en utilizar este sistema educativo. ^{[ 101 ]}

Antes del cambio de siglo XX, un profesor llamado Edward Ross publicó un documento de apoyo al movimiento de la plata libre conocido como Honest Dollars. Este documento lo puso en desacuerdo político con los fundadores de la Universidad de Stanford . La familia Stanford había amasado su fortuna gracias a la industria ferroviaria, la cual el profesor había ridiculizado públicamente. En 1900, el profesor hizo declaraciones con una fuerte carga política que pedían la expulsión de los inmigrantes japoneses del país, lo que provocó su despido de la universidad. Esta decisión fue seguida por la renuncia de otros siete profesores y elevó el asunto al escrutinio nacional. Este evento impulsó la creación de la AAUP para brindar seguridad financiera y legal, cubriendo las lagunas en muchos de sus contratos. ^{[ 102 ]}

En Estados Unidos, la libertad académica se entiende generalmente según la noción definida en la «Declaración de Principios sobre Libertad Académica y Permanencia en el Cargo de 1940», redactada conjuntamente por la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios (AAUP) y la Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses . ^{[ Nota 2 ]} Estos principios establecen que «los docentes tienen derecho a la libertad en el aula para debatir sobre su materia». ^{[ Nota 2 ]} La declaración también permite a las instituciones imponer «limitaciones a la libertad académica por motivos religiosos o de otra índole», siempre que estén «claramente estipuladas por escrito en el momento del nombramiento». ^{[ Nota 2 ]} El principio también se refiere a la capacidad de docentes, estudiantes e instituciones educativas para buscar el conocimiento sin injerencias políticas o gubernamentales injustificadas. ^{[ 103 ]} Estos Principios tienen únicamente el carácter de declaraciones privadas, no de ley vinculante. En resumen, la declaración sostiene que los profesores tienen el privilegio de buscar la verdad y el conocimiento, y el derecho de transmitir esas verdades y conocimientos a otros, incluidos los estudiantes, la academia y el público en general, sin estar sujetos a presiones políticas o ideológicas. ^{[ 104 ]}

Desde su redacción, esta definición ha sido objeto de dos revisiones, en 1970 y 1999 respectivamente. La revisión de 1970 declara que las protecciones de la libertad académica "se aplican no solo al profesor titular en período de prueba y al profesor con plaza fija, sino también a todos los demás, como el profesorado a tiempo parcial y los ayudantes de cátedra, que ejercen responsabilidades docentes". ^{[ 105 ]} La revisión de 1999 hace hincapié en la idea de que la evaluación posterior a la obtención de la plaza fija debe llevarse a cabo de manera que se respete la libertad académica y el debido proceso.

En 1957, la Corte Suprema de los Estados Unidos comenzó a abordar el tema, comenzando con el caso Sweezy v. New Hampshire . En Keyishian v. Board of Regents (1967), la Corte Suprema estableció conexiones entre la Primera Enmienda y la libertad académica como una protección especialmente importante, argumentando que era crucial para todos. Dichas protecciones de la Primera Enmienda solo se aplicaban a las instituciones públicas, y la libertad académica contiene protecciones que van más allá de la Primera Enmienda, ya que la Corte nunca declaró explícitamente que la incluyera. ^{[ 103 ]}

Algunos organismos acreditadores trabajan con colegios y universidades estadounidenses, incluidas instituciones privadas y religiosas, para apoyar la libertad académica en diversas formas, aunque esto varía según el organismo acreditador. ^{[ 106 ]} Además, la AAUP, que no es un organismo acreditador, trabaja con estas mismas instituciones. La AAUP no siempre está de acuerdo con los organismos acreditadores en los estándares de protección de la libertad académica y la permanencia. ^{[ Nota 3 ]}^{[ 107 ]} La AAUP censura a aquellos colegios y universidades que, tras sus propias investigaciones, ha encontrado que violan estos principios. ^{[ 108 ]} Para 2022, el 88 por ciento de los colegios y universidades de cuatro años limitarán la libertad de expresión estudiantil, revirtiendo una tendencia de 15 años, según el informe anual de College Speech Codes. La Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión (FIRE) informó que 426 de 486 instituciones tienen al menos una política que restringe la expresión estudiantil. ^{[ 109 ]}^{[ 110 ]}

Para las instituciones

Una característica destacada del concepto de universidad inglesa es la libertad de nombrar profesores, establecer estándares y admitir estudiantes. Este ideal puede describirse mejor como autonomía institucional y es distinto de cualquier libertad que la institución otorgue a estudiantes y profesores. ^{[ 111 ]}

La Corte Suprema de los Estados Unidos dijo que la libertad académica significa que una universidad puede "determinar por sí misma sobre bases académicas:

quien pueda enseñar,
lo que se puede enseñar,
cómo debe enseñarse y
quienes puedan ser admitidos a estudiar." ^{[ Nota 4 ]}^{[ Nota 5 ]}^{[ Nota 6 ]}^{[ 112 ]}

En un caso de 2008, un tribunal federal de Virginia dictaminó que los profesores no tienen libertad académica; toda la libertad académica reside en la universidad o facultad. ^{[ Nota 6 ]} En ese caso, Stronach v. Virginia State University , un juez de distrito sostuvo "que no existe ningún derecho constitucional a la libertad académica que prohíba a los altos funcionarios (universitarios) cambiar una calificación otorgada por (un profesor) a uno de sus estudiantes". ^{[ Nota 6 ]} El tribunal se basó en el precedente obligatorio del caso de la Corte Suprema de los Estados Unidos Sweezy v. New Hampshire ^{[ Nota 5 ]} y un caso del Tribunal de Apelaciones del Cuarto Circuito. ^{[ Nota 6 ]}^{[ Nota 7 ]} El tribunal de Stronach también se basó en casos persuasivos de varios circuitos de los tribunales de apelaciones , incluidos el primero, ^{[ Nota 8 ]} el tercero, ^{[ Nota 9 ]}^{[ Nota 10 ]} y el séptimo ^{[ Nota 11 ]} circuitos. Ese tribunal distinguió la situación en la que una universidad intenta coaccionar a un profesor para que cambie una calificación, lo cual viola claramente la Primera Enmienda, de la situación en la que los funcionarios universitarios pueden, en ejercicio de su facultad discrecional, cambiar la calificación tras una apelación del estudiante. ^{[ Nota 6 ]}^{[ Nota 12 ]} El caso Stronach ha recibido una atención significativa en la comunidad académica como un precedente importante. ^{[ 113 ]}

Relación con la libertad de expresión

La libertad académica y el derecho a la libertad de expresión no son coextensivos, aunque esta visión ampliamente aceptada ha sido cuestionada por una perspectiva "institucionalista" sobre la Primera Enmienda. ^{[ 114 ]} La libertad académica abarca más que el derecho a la libertad de expresión; por ejemplo, incluye el derecho a determinar qué se enseña en el aula. ^{[ 115 ]}^{[ 116 ]} La AAUP proporciona a los docentes un conjunto de directrices a seguir cuando sus ideas se consideran una amenaza para las agendas religiosas, políticas o sociales. Cuando los docentes hablan o escriben en público, ya sea a través de las redes sociales o en revistas académicas, pueden articular sus propias opiniones sin temor a restricciones o castigos institucionales, pero se les anima a mostrar moderación y especificar claramente que no hablan en nombre de su institución. ^{[ 117 ]} En la práctica, la libertad académica está protegida por normas y reglamentos institucionales, cartas de nombramiento, manuales del profesorado, convenios colectivos y costumbres académicas. ^{[ 118 ]}

En Estados Unidos, la libertad de expresión está garantizada por la Primera Enmienda , que establece que «el Congreso no promulgará ninguna ley que restrinja la libertad de expresión o de prensa...». Por extensión, la Primera Enmienda se aplica a todas las instituciones gubernamentales, incluidas las universidades públicas. Históricamente, la Corte Suprema de Estados Unidos ha sostenido que la libertad académica es un derecho amparado por la Primera Enmienda en las instituciones públicas . ^{[ Nota 13 ]} Sin embargo, generalmente se ha considerado que la Primera Enmienda de Estados Unidos no se aplica a las instituciones privadas , incluidas las religiosas. Estas instituciones privadas pueden respetar la libertad de expresión y la libertad académica a su discreción. ^{[ 119 ]}^{[ 120 ]}

Controversias

debate sobre la evolución

La libertad académica también está asociada con un movimiento para introducir el diseño inteligente como explicación alternativa a la evolución en las escuelas públicas de Estados Unidos. Sus defensores afirman que las instituciones académicas deben representar de manera justa todas las posibles explicaciones de la biodiversidad observada en la Tierra, en lugar de implicar que no existen alternativas a la teoría evolutiva, aunque en la práctica solo les interesan las posibles explicaciones de una de las tradiciones religiosas del mundo: las religiones abrahámicas .

Los críticos del movimiento afirman que el diseño inteligente es una pseudociencia con motivaciones religiosas y que no puede permitirse en el currículo de las escuelas públicas de EE. UU. debido a la Primera Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos , citando a menudo el caso Kitzmiller v. Dover Area School District como precedente legal . ^{[ 121 ]}^{[ 122 ]} También rechazan las acusaciones de discriminación contra los defensores del diseño inteligente, de las cuales la investigación no arrojó pruebas. ^{[ 123 ]}

Entre 2004 y 2008 , se presentaron varios proyectos de ley sobre la libertad académica en las legislaturas estatales de Estados Unidos. Estos proyectos se basaron en gran medida en el texto redactado por el Discovery Institute , ^{[ 124 ]} el centro del movimiento del Diseño Inteligente , y derivan del texto originalmente redactado para la Enmienda Santorum en el Senado de Estados Unidos . Según The Wall Street Journal , el objetivo común de estos proyectos de ley es exponer a más estudiantes a artículos y videos que socavan la evolución, la mayoría de los cuales son producidos por defensores del diseño inteligente o del creacionismo bíblico . ^{[ 125 ]} La Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios ha reafirmado su oposición a estos proyectos de ley, incluyendo cualquier presentación del creacionismo como una alternativa científicamente creíble y cualquier tergiversación de la evolución como científicamente controvertida. ^{[ 126 ]}^{[ 127 ]} A partir de 2013, solo el proyecto de ley de Luisiana ha sido aprobado con éxito como ley. ^{[ 128 ]}

Debate de la ALFP (2014)

En 2014, el Programa de Becarios de Liderazgo Académico (ALFP) organizó un debate sobre la posible necesidad de revisar el texto, reformarlo por completo o dejarlo tal cual. El argumento a favor de la revisión o reforma sostiene que, debido al rápido avance de la tecnología en la educación, la introducción de las redes sociales (que difuminan la línea entre ser académico e individuo con intereses propios), el aumento de estudiantes internacionales y las crecientes expectativas de los estudiantes respecto al retorno de la inversión desde 1999, la declaración ya no se aplica a la academia moderna y, por lo tanto, debería modificarse. El contraargumento a la revisión o reforma afirma que la declaración de la AAUP ha resistido bien el paso del tiempo y que reformar el estándar vigente durante décadas solo generaría más confusión. En cambio, es necesario «articular claramente el significado previsto de la declaración mediante la educación, el debate y no apoyando conductas inapropiadas en nombre de la libertad académica». ^{[ 129 ]} Este debate tuvo lugar ante un público presente, que, tras escuchar ambos argumentos, coincidió mayoritariamente en mantener la declaración tal cual. ^{[ 130 ]}

Comunismo

En el siglo XX y particularmente en la década de 1950 durante el macartismo , hubo muchos datos públicos impresos sobre el papel del comunismo en la libertad académica, por ejemplo, Heresy, Yes–Conspiracy, No de Sidney Hook ^[¹³¹^] y "¿Está en peligro la libertad académica?" de Whittaker Chambers ^[¹³²^] entre muchos otros libros y artículos.

Iniciativas de diversidad

Desde 2014, el decano de la Facultad de Medicina de Harvard , Jeffrey Flier , ^{[ 133 ]}^{[ 134 ]} y la vicepresidenta de la Sociedad Matemática Estadounidense, Abigail Thompson ^{[ 135 ]} han sostenido que se les pide a los académicos que apoyen las iniciativas de diversidad y se les desalienta a expresar su oposición a la equidad y la inclusión mediante la autocensura, así como mediante ascensos, contrataciones y despidos explícitos. ^{[ 136 ]}^{[ 137 ]}

Opiniones controvertidas

Si bien algunas controversias sobre la libertad académica se reflejan en proyectos de ley que afectarían a un gran número de estudiantes en regiones enteras, muchos casos involucran a académicos individuales que expresan opiniones impopulares o comparten información políticamente desfavorable. Estos casos individuales pueden recibir amplia atención y poner a prueba periódicamente los límites y el apoyo a la libertad académica. Varios de estos casos específicos también sientan las bases para legislación posterior.

En 1929, el profesor de Psicología Experimental Max Friedrich Meyer y el profesor adjunto de Sociología Harmon O. DeGraff fueron despedidos de sus puestos en la Universidad de Missouri por asesorar al estudiante Orval Hobart Mowrer sobre la distribución de un cuestionario que indagaba sobre las actitudes hacia las tendencias sexuales de las parejas, las visiones modernas del matrimonio, el divorcio, las relaciones sexuales extramaritales y la cohabitación. ^{[ 138 ]}^{[ 139 ]} Posteriormente, la universidad fue censurada por la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios en un caso temprano relacionado con la libertad académica debida a un profesor titular. ^{[ 140 ]}

En 2006, Lawrence Summers , siendo presidente de la Universidad de Harvard, dirigió un debate cuyo objetivo era identificar las razones por las que menos mujeres elegían estudiar ciencias y matemáticas a nivel avanzado. Sugirió que se explorara la posibilidad de diferencias intrínsecas de género en cuanto al talento para las ciencias y las matemáticas. Esto le valió una considerable reacción pública. ^{[ 141 ]} Sus críticos, a su vez, fueron acusados de intentar reprimir la libertad académica. ^{[ 142 ]} Debido a la mala acogida de sus comentarios, dimitió tras cinco años en el cargo. Otro factor importante de su dimisión fueron varios votos de censura emitidos por los decanos de las facultades, en particular por varios profesores de la Facultad de Artes y Ciencias. ^{[ 143 ]}

En 2009, Thio Li-ann renunció a su puesto en la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York tras la polémica surgida por unos comentarios homófobos que había realizado, lo que provocó un debate sobre la libertad académica dentro de la facultad. ^{[ 144 ]}^{[ 145 ]} Posteriormente, se le pidió a Li-ann que dimitiera de su cargo en la Facultad de Derecho de la Universidad de Nueva York. ^{[ 146 ]}

En 2009, la Universidad de California en Santa Bárbara acusó a William I. Robinson de antisemitismo después de que este enviara un correo electrónico a su clase con fotografías y párrafos del Holocausto yuxtapuestos con imágenes de la Franja de Gaza. ^{[ 147 ]} Robinson fue despedido de la universidad, pero posteriormente se retiraron las acusaciones tras una campaña mundial contra la administración de la universidad. ^{[ 148 ]}

Véase también

Sesgo académico : sesgo de los académicos que permite que sus creencias moldeen su investigación.
Libertad de educación – Derecho parental
Red para la Educación y los Derechos Académicos
Derecho a la ciencia y la cultura – Derecho humano
Disidencia científica – Disidencia respecto del consenso científico
Código de conducta en el lenguaje : restricción no legal sobre la elección de palabras.
Pluralismo de valores : idea en ética; muchos principios son verdaderos al mismo tiempo.
Discriminación por punto de vista : discriminación basada en el punto de vista.

Notas

↑ En cuanto a la convocatoria de figuras políticas a las clases, generalmente se trataba de profesores y clases en el campo de "ciencia política, política y gobierno", lo cual, aparentemente o no, convocar a estas figuras y el discurso que acompaña a sus palabras, es parte del método de enseñanza del profesor.
1 2 3 1940 Declaración de principios sobre libertad académica y permanencia, AAUP "AAUP: 1940 Declaración de principios sobre libertad académica y permanencia" . Archivado del original el 8 de febrero de 2007. Recuperado el 13 de octubre de 2006 .Consultado el 23 de marzo de 2007.
↑ Por ejemplo, la Asociación Noroeste de Escuelas, Colegios y Universidades revisó la declaración de libertad académica de la Universidad Brigham Young y la encontró en conformidad con la declaración de 1940, mientras que la AAUP ha encontrado que la Universidad Brigham Young está en violación.
↑ Regents of the University of California v. Bakke , 438 US 265, 312 (1978).
1 2 Sweezy v. New Hampshire , 354 US 234, 262–263 (1957) ( Felix Frankfurter , Juez).
^ Stronach contra Virginia State University , acción civil 3:07-CV - 646-HEH (ED Va. 15 de enero de 2008 ) .
↑ Véase Urofsky v. Gilmore , 216 F.3d 401, 414, 415 (4th Cir. 2000). (Señalando que "los casos que se han referido a un derecho de libertad académica amparado por la Primera Enmienda lo han hecho generalmente en términos de la institución, no del individuo..." y "Es significativo que el tribunal nunca haya reconocido que los profesores posean un derecho de libertad académica amparado por la Primera Enmienda para determinar por sí mismos el contenido de sus cursos y trabajos académicos, a pesar de las oportunidades para hacerlo").
↑ Lovelace v. SE Mass. University , 793 F.2d 419, 425 (1st Cir. 1986) ("Aceptar la afirmación del demandante de que la política de calificación de un profesor sin titularidad está protegida constitucionalmente... sería restringir a la universidad en la definición y el cumplimiento de su misión educativa".)
↑ Edwards v. California University of Pennsylvania , 156 F.3d 488, 491 (3d Cir. 1998) ("En Edwards v. Cal. Univ. of Pa., el tribunal sostuvo que la Primera Enmienda no permite que un profesor universitario decida qué se enseña en el aula, sino que protege el derecho de la universidad a seleccionar el plan de estudios", citado en Stronach .)
↑ Brown v. Amenti , 247 F.3d 69, 75 (3d Cir. 2001). (Sostiene que "un profesor de una universidad pública no tiene derecho a la libertad de expresión, amparado por la Primera Enmienda, a través de los procedimientos de asignación de calificaciones de la institución").
↑ Wozniak v. Conry , 236 F.3d 888, 891 (7th Cir. 2001). (Sostiene que «Ninguna persona tiene el derecho fundamental de impartir clases de ingeniería de pregrado sin seguir las normas de calificación de la universidad...» y que «es el nombre de la universidad, no el del profesor, el que aparece en el diploma; la universidad, no el profesor, certifica ante los empleadores y las escuelas de posgrado la finalización satisfactoria del programa de estudios por parte del estudiante. Las universidades tienen derecho a asegurarse de que se han seguido sus sistemas de evaluación; de lo contrario, sus credenciales carecen de valor».)
↑ Véase Parate v. Isibor , 868 F.2d 821, 827–28 (6th Cir. 1989). (Sostiene que "un profesor universitario puede alegar que la asignación de una calificación de examen o una calificación final es una comunicación protegida por la Primera Enmienda... [p]or lo cual, el profesor individual no puede ser obligado, por funcionarios de la universidad, a cambiar una calificación que el profesor asignó previamente a su estudiante".
↑ Sweezy v. New Hampshire, 354 US 234 (1957); Keyishian v. Board of Regents, 385 US 589 (1967); Regents of Univ. of Michigan v. Ewing, 474 US 214 (1985).

Referencias

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Lerch, Julia C.; Frank, David John; Schofer, Evan (2024). "Los fundamentos sociales de la libertad académica: instituciones heterogéneas en la sociedad mundial, 1960 a 2022" . American Sociological Review . 89 : 88–125 . doi : 10.1177/00031224231214000 . ISSN 0003-1224 .
↑ "Preguntas frecuentes sobre la libertad académica" . AAUP . Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios. 14 de julio de 2021. Archivado del original el 18 de noviembre de 2024. Consultado el 18 de noviembre de 2024 .
↑ Andreescu, Liviu (2009). "Libertad académica individual y actos aprofesionales" . Teoría de la Educación . 59 (5): 559– 578. doi : 10.1111/j.1741-5446.2009.00338.x .
↑ Van Alstyne, William (1975). La teoría específica de la libertad académica y la cuestión general de la libertad civil . En El concepto de libertad académica, editado por Edmund Pincoffs. Austin: University of Texas Press, 1975.
1 2 1940 Declaración de principios sobre libertad académica y titularidad , Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios y Asociación de Colegios Estadounidenses, 10 de julio de 2006, pág. 4, archivado del original el 16 de octubre de 2012 , consultado el 18 de octubre de 2007. .
↑ Clark, Cory J.; Fjeldmark, Matias; Lu, Louise; Baumeister, Roy F.; Ceci, Stephen; Frey, Komi; Miller, Geoffrey; Reilly, Wilfred; Tice, Dianne; von Hippel, William; Williams, Wendy M.; Winegard, Bo M.; Tetlock, Philip E. (2025). "Tabúes y autocensura entre profesores de psicología de EE. UU." . Perspectives on Psychological Science . 20 (5): 941– 957. doi : 10.1177/17456916241252085 . ISSN 1745-6916 . PMC 12408927 . PMID 38752984 .
↑ Sitio web de Britannica, libertad académica , artículo del 25 de marzo de 2024
↑ Sitio web de Universidades del Reino Unido, Declaración del sector de la educación superior sobre la promoción de la libertad académica y la libertad de expresión , artículo del 20 de diciembre de 2022
↑ "Sitio web de la Federación Estadounidense de Maestros, Libertad Académica " . 24 de agosto de 2022. Archivado del original el 27 de abril de 2024. Consultado el 27 de abril de 2024 .
↑ «Sitio web de la Dirección Noruega de Educación Superior y Competencias, Libertad académica , artículo del 28 de noviembre de 2023» . Archivado del original el 27 de abril de 2024. Consultado el 27 de abril de 2024 .
↑ Metz, Thaddeus (2010). "Un dilema sobre la libertad académica y la rendición de cuentas pública en la educación superior: libertad académica y rendición de cuentas pública" . Journal of Philosophy of Education . 44 (4): 529– 549. doi : 10.1111/j.1467-9752.2010.00776.x . Recuperado el 31 de marzo de 2026 .
↑ Hofstadter, Richard; Metzger, Walter P. (1955). El desarrollo de la libertad académica en los Estados Unidos . Archivo de Internet. Nueva York, Columbia University Press.
↑ "Un académico egipcio da una lección a las universidades estadounidenses sobre libertad académica | La Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión" . www.fire.org . 19 de marzo de 2013. Consultado el 23 de marzo de 2026 .
↑ «Pueblo y toga: Authentica habita y el Privilegium scholasticum | gabinete» . www.cabinet.ox.ac.uk . Consultado el 23 de marzo de 2026 .
1 2 Hofstadter, Richard; Metzger, Walter P. (1955). El desarrollo de la libertad académica en los Estados Unidos . Archivo de Internet. Nueva York, Columbia University Press. pág. 11.
↑ Muller, Steven. «Wilhelm von Humboldt y la universidad en los Estados Unidos» (PDF) . Johns Hopkins APL Technical Digest . 6 (3): 253–256 . Archivado (PDF) del original el 20 de enero de 2023. Recuperado el 5 de abril de 2022 .
↑ "Elisha Benjamin Andrews: 1889–1898 | Oficina del Presidente" . Universidad de Brown . Archivado del original el 20 de julio de 2023. Consultado el 20 de julio de 2023 .
↑ Glass, Bentley (mayo de 1962). "Científicos en la política" . Boletín de los científicos atómicos . 18 (5): 3. Bibcode : 1962BuAtS..18e...2G . doi : 10.1080/00963402.1962.11454353 .
↑ Greenfeld, Liah (1988-01-01). "Sociología soviética y sociología en la Unión Soviética". Annual Review of Sociology . 14 : 99–123 . doi : 10.1146/annurev.soc.14.1.99 . JSTOR 2083312 .
↑ Kaldewey, David; Schauz, Désirée (2018). Investigación básica y aplicada: el lenguaje de la política científica en el siglo XX (PDF) . Historia conceptual europea. Nueva York: Berghahn books. pp. 53–54 . ISBN 978-1-78533-810-6. Archivado (PDF) del original el 04-03-2024 . Recuperado el 04-03-2024 .
↑ Polanyi, Michael. Conocimiento personal . Edwin Mellen Press. ISBN 978-02266-7288-5.
1 2 McGucken, William (1978). "Sobre la libertad y la planificación en la ciencia: La Sociedad para la Libertad en la Ciencia 1940–1946". Minerva . 16 (1): 42– 72. doi : 10.1007/BF01102181 . S2CID 143772928 .
↑ Robert Quinn (2004). "Elementos y cuestiones: Defendiendo 'Mentes peligrosas' Archivado el 26-06-2010 en Wayback Machine ". Consejo de Investigación en Ciencias Sociales . Vol. 5 Núm. 1-2.
↑ Ralph E. Fuchs (1969). "Libertad académica: su filosofía básica, función e historia", en Louis Joughin (ed.), Libertad académica y titularidad: un manual de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios.
↑ Jasper Becker (1996). Fantasmas hambrientos: La hambruna secreta de Mao . Nueva York: Free Press. Capítulo 5: Falsa ciencia, falsas promesas. «En toda China en 1958... los verdaderos científicos fueron encarcelados o enviados a realizar trabajos forzados. En su lugar, miles de campesinos sin formación llevaron a cabo "investigaciones científicas"» (p. 63). «Durante veinticinco años, Trofim Denisovitch Lysenko gobernó a los científicos agrícolas soviéticos como un dictador. Quienes se oponían a él eran fusilados o perecían en campos de trabajo...» (p. 64).
↑ Pearce, Ruth (2021). "Libertad académica y la paradoja de la tolerancia" ( PDF) . Nature Human Behaviour . 5 (11): 1461. doi : 10.1038/s41562-021-01214-5 . PMID 34795420. S2CID 244409335 .
↑ Pickering, Steven David; Hansen, Martin Ejnar; Sunahara, Yosuke (2026). "La libertad académica como bien público en disputa: ideología, confianza y actitudes públicas en el Reino Unido y Japón" . Politics & Policy . 54 (1) e70115. doi : 10.1111/polp.70115 . ISSN 1555-5623 . Consultado el 31 de marzo de 2026 .
↑ Audretsch, David B.; Fisch, Christian; Franzoni, Chiara; Momtaz, Paul P.; Vismara, Silvio (2023). " Libertad académica e innovación: una nota de investigación" . SSRN : 1. arXiv : 2303.06097 . doi : 10.2139/ssrn.4384419 . S2CID 257482554. SSRN 4384419. Archivado del original el 26 de marzo de 2023. Recuperado el 26 de marzo de 2023 .
1 2 3 Laakso, Liisa (17 de agosto de 2022). "Libertad académica y democracia en los países africanos: el primer estudio que rastrea la conexión" . The Conversation . Recuperado el 9 de mayo de 2025 .
↑ Spannagel, Janika; Kinzelbach, Katrin (13 de octubre de 2022). "El Índice de Libertad Académica y sus indicadores: Introducción a nuevos datos globales de series temporales V-Dem" . Quality & Quantity . 57 (5): 3969–3989 . doi : 10.1007/s11135-022-01544-0 . ISSN 0033-5177 . PMC 9559165. PMID 36259076 .
1 2 Lott, Lars (18 de diciembre de 2023). "Episodios de crecimiento y declive de la libertad académica" . Educación Superior . 88 (3): 999– 1017. doi : 10.1007/s10734-023-01156-z . ISSN 0018-1560 .
↑ Balme, Stéphanie (5 de marzo de 2025). «Libertad académica y democracia bajo asedio: cómo un premio Nobel de la paz podría ayudar a defenderlas» . The Conversation . Archivado del original el 2 de mayo de 2025. Consultado el 9 de mayo de 2025 .
↑ Packer, Helen (07-03-2024) .«Marcando declive» de la libertad académica: cuatro de cada diez se enfrentan a restricciones . Times Higher Education (THE) . Archivado del original el 7 de marzo de 2024. Consultado el 8 de marzo de 2024 .
↑ Friedrich-Alexander-Universität Institute of Political Science; V-Dem Institute (7 de marzo de 2024). «Índice de Libertad Académica: Actualización 2024» (PDF) . Archivado (PDF) del original el 7 de marzo de 2024. Recuperado el 7 de marzo de 2024 .
↑ Universidad de California, Irvine. "Un estudio destaca las fuerzas sociales clave que dan forma a las tendencias mundiales de la libertad académica" . phys.org . Consultado el 7 de marzo de 2024 .
↑ "Gráfico de países" . Índices de democracia V-Dem . 9 de marzo de 2024. Archivado del original el 19 de marzo de 2024. Consultado el 19 de marzo de 2024 .Para reproducir el gráfico, seleccione País=China e Indicadores=Índice de Libertad Académica.
↑ "Australia: Libertad en el Mundo 2021 Informe de País" . Freedom House . Consultado el 23 de mayo de 2021 .
↑ French, Robert (2019). Informe de la revisión independiente de la libertad de expresión en los proveedores de educación superior australianos . Canberra: Gobierno de Australia . págs. 13–14 .
↑ Peterson, Emma (mayo de 2025). "Libertad académica bajo la dictadura en Chile: construcción de coaliciones y colaboración entre partes interesadas de 1980 a 1989". History of Education Quarterly . 65 (2): 222– 244. doi : 10.1017/heq.2025.16 .
↑ Kinzelbach, Katrin; Lindberg, Staffan I.; Lott, Lars; Panaro, Angelo Vito (2025). Índice de Libertad Académica - Actualización 2025 (Informe). FAU Erlangen-Nürnberg y V-Dem Institute. doi : 10.25593/open-fau-1637 .
↑ "Libertad académica en China" (PDF) . Academe (revista) de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios . Mayo de 2002. pág. Vol. 88, Núm. 3, : 26–28. Archivado (PDF) del original el 7 de abril de 2023. Recuperado el 3 de julio de 2021 .
↑ Zha, Qiang (2012). «Intelectos, libertad académica y autonomía universitaria en China» . Gobernanza y reforma universitaria . págs. 209–224 . doi : 10.1057/9781137040107_14 . ISBN 978-1-349-34276-1Archivado del original el 7 de abril de 2023. Consultado el 3 de julio de 2021 .
↑ Zha, Qiang; Shen, Wenqin (2018). "La paradoja de la libertad académica en el contexto chino" . History of Education Quarterly . 58 (3): 447– 452. doi : 10.1017/heq.2018.22 . S2CID 149712417 .
↑ Fish, Isaac Stone (4 de septiembre de 2018). "Las universidades de élite estadounidenses se autocensuran en lo que respecta a China" . The New Republic . Archivado del original el 13 de octubre de 2019. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Redden, Elizabeth (3 de enero de 2018). «Académicos y políticos expresan su preocupación por la influencia del gobierno chino en el ámbito académico internacional» . Inside Higher Ed . Archivado del original el 3 de junio de 2023. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Wong, Matteo N. (23 de abril de 2020). "El fin del siglo de Harvard - Revista" . The Harvard Crimson . Archivado del original el 26 de abril de 2020. Recuperado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Ting, Gu (18 de enero de 2024). "El partido gobernante de China toma el control directo de las universidades del país" . Radio Free Asia . Consultado el 20 de abril de 2026 .
↑ "¿Qué significará el aumento del control del Partido para las universidades chinas?" . ChinaFile . Asia Society . 5 de febrero de 2024 . Consultado el 20 de abril de 2026 .
↑ "China intensifica la búsqueda secreta de los orígenes del coronavirus" . AP NEWS . 30 de diciembre de 2020. Archivado del original el 20 de enero de 2021. Consultado el 6 de enero de 2022 .
↑ "China retrasó la publicación de información sobre el coronavirus, lo que frustró a la OMS" . Associated Press . 20 de abril de 2021. Archivado del original el 21 de julio de 2023. Consultado el 6 de enero de 2022 .
1 2 Feng, Emily (20 de enero de 2020). "Las universidades chinas consagran el control del Partido Comunista en sus estatutos" . npr.org . Archivado del original el 1 de julio de 2020. Recuperado el 15 de julio de 2024 .
↑ McLaughlin, Timothy (6 de junio de 2021). "Cómo termina la libertad académica" . The Atlantic . Archivado del original el 22 de junio de 2021. Consultado el 19 de julio de 2024 .
↑ "Hong Kong experimenta una caída en la libertad académica en medio de la represión en curso" . Radio Free Asia . 13 de marzo de 2024. Consultado el 9 de mayo de 2025 .
↑ Jiang, Jue Jiang (30 de agosto de 2021). " Libertad académica en China: una investigación empírica a través del sistema de informantes estudiantiles (Xuesheng Xinxiyuan)" . SSRN . SSRN 3913971. Archivado del original el 20 de julio de 2024. Recuperado el 20 de julio de 2024 .
^ Uddannelses- og Forskningsministeriet (8 de julio de 2019), Bekendtgørelse af lov om universiteter (universitetsloven) , consultado el 10 de octubre de 2025
↑ Balslev, Nanna (25 de octubre de 2017). "Dinamarca obtiene la peor puntuación en libertad de investigación dentro de la UE" . University Post – Independent of management (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
↑ Condrup, Mette Grube (1 de junio de 2023). «La libertad académica danesa parece "aceptable" en una clasificación mundial. Pero es un error» . University Post – Independiente de la administración (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
↑ "ACNUDH | Llamamiento a la presentación de contribuciones: libertad académica y libertad de expresión en las instituciones educativas" . ACNUDH . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
^ "V 137 Om overdreven aktivisme i visse forskningsmiljøer" . Folketinget (en danés). 2017-01-09 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
↑ Staunæs, Dorthe; Raffnsøe, Sverre; Brøgger, Katja (2025). "Crítica afirmativa como contraarchivo y anarchivo: Por otra libertad académica por venir" . Educational Philosophy and Theory . 0 : 1–15 . doi : 10.1080/00131857.2025.2500373 . ISSN 0013-1857 .
^ "3241 forskere i opråb til regeringen: Tag klart afstand fra angrebet på forskningsfriheden. Det kan føre til selvcensur" . Politiken - Den levende avis (en danés). 2021-06-08 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
^ Villemoes, Søren K. (31 de marzo de 2021). "Fortidens skygger" . Weekendavisen (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
^ Raatz, Mie Louise (29 de septiembre de 2025). "Messerschmidt vil lukke RUC - er blevet en »woke" og "politisk Institution«" . Berlingske (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
↑ «DF vil lukke RUC» . Berlingske (en danés). 2023-03-04 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
^ "La Alianza Liberal tiene una alternativa para afskaffelse af store bededag: - Luk RUC og find nogle penge dér | avisendanmark.dk" . avisendanmark.dk (en danés). 2025-10-10 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .
1 2 Pils, Eva; Svensson, Marina (2019-10-07). "La libertad académica está amenazada en todo el mundo: así es como defenderla" . The Conversation . Archivado del original el 27 de mayo de 2025. Recuperado el 9 de mayo de 2025 .
↑ "Miles de personas marchan por Budapest por la libertad académica – DW – 23/10/2020" . dw.com . Archivado del original el 22/09/2024 . Consultado el 09/05/2025 .
↑ "India se encuentra entre el 10% y el 20% inferior del Índice de Libertad Académica, ocupando el puesto 156 a nivel mundial" . thewire.in . Archivado del original el 15 de mayo de 2025. Consultado el 9 de mayo de 2025 .
↑ "Ley de Universidades de 1997" . Irishstatutebook.ie . 14 de mayo de 1997. Archivado del original el 26 de junio de 2015. Consultado el 14 de diciembre de 2020 .
↑ Ley del Consejo de Educación Superior Archivada el 8 de septiembre de 2022 en Wayback Machine , 1958: Párrafo 15 (he).
↑ Gori Zilka, Política de matrícula en instituciones de educación superior en Israel. Archivado el 1 de junio de 2020 en Wayback Machine , Instituto Shmuel Na'aman, Technion, 2006 (en Henrew).
↑ tamar Trabelsi Hadad y Eynav Halabi (11 de abril de 2022). "Fin de la saga: el profesor Oded Goldreich recibió el Premio Israel en una pequeña ceremonia" . Ynet . Archivado del original el 15 de septiembre de 2022. Recuperado el 15 de septiembre de 2022 .
↑ David Tversky. ¿Limitar la libertad de expresión o establecer normas? Polémica por el código de ética académica. Archivado el 9 de septiembre de 2022 en Wayback Machine . " Davar ", junio de 2017 (en hebreo).
↑ Katsman, Hayim (29 de enero de 2019). "Protegiendo la libertad académica en la educación superior israelí" . Universidad de Washington, 29 de enero de 2019. Archivado del original el 9 de septiembre de 2022. Recuperado el 9 de septiembre de 2022 .
↑ Adir Yanko. Academia sin opiniones políticas: camino a la aprobación del código ético. Archivado el 9 de septiembre de 2022 en Wayback Machine ., Ynet , marzo de 2018 (en hebreo).
↑ Ron Avni. La auditoría interna en la universidad y la libertad académica: entre el conflicto y la armonía. Archivado el 17 de mayo de 2020 en Wayback Machine . En: J. Grados y Y. Nevo (editores), Ciencia y espíritu en el Negev: págs. 581-589, BGU, 2014 (en hebreo).
↑ Russo, Charles J. (2013). Manual de Derecho Comparado de la Educación Superior . Lanham, Maryland: Rowman and Littlefield Publishers Inc. pp. 191–207 . ISBN 978-1-4758-0405-8.
1 2 3 4 5 Ramtohul, Ramola (2012). "Libertad académica en una universidad africana patrocinada por el Estado: el caso de la Universidad de Mauricio" . AAUP Journal of Academic Freedom . 3 : 1–17 . Archivado del original el 14 de junio de 2023. Recuperado el 21 de abril de 2018 a través de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios.
1 2 3 4 Russo, Charles J. (2013). Manual de Derecho Comparado de la Educación Superior . Lanham, Maryland: Rowman and Littlefield Publishers, Inc. pp. 207–229 . ISBN 978-1-4758-0405-8.
↑ "Ley de Educación de 1989, n.º 80 (vigente a 28 de septiembre de 2017), Ley Pública 161 Libertad académica –" . Legislación de Nueva Zelanda . Archivado del original el 7 de junio de 2023. Consultado el 10 de enero de 2018 .
1 2 Romualdo, Arlyn VCD Palisoc (2021-03-02). "¿Qué es la libertad académica y por qué tanto revuelo? - Universidad de Filipinas" . Universidad de Filipinas . Recuperado el 30-11-2025 .
1 2 «Mandato del Relator Especial sobre el derecho a la educación: libertad académica y libertad de expresión en las instituciones educativas» (PDF) . Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos . Consultado el 30 de noviembre de 2025 .
↑ Manlogon-Victoriano, Melanie (8 de febrero de 2021). "Por qué la libertad académica es crucial y problemática" . Philippine Star . Consultado el 30 de noviembre de 2025 .
↑ "El índice de libertad académica de Filipinas se acerca a su nivel más bajo en 40 años" . Business World . 15 de abril de 2025. Consultado el 1 de diciembre de 2025 .
↑ "Índice de Libertad Académica" . Índice de Libertad Académica . Consultado el 13 de abril de 2026 .
↑ «Declaración sobre la libertad académica de la Academia de Ciencias de Sudáfrica (ASSAf)» . Revista Sudafricana de Ciencias . 106 (3/4). 16 de abril de 2010. Archivado del original el 8 de abril de 2023. Consultado el 22 de marzo de 2019 .
↑ Clark, Nancy; Worger, William; Clark, Nancy L.; Worger, William H. (17 de junio de 2016). Sudáfrica: Auge y caída del apartheid (3.ª ed.). Nueva York: Routledge. doi : 10.4324/9781315621562 . ISBN 978-1-315-62156-2.{{cite book}}: Mantenimiento CS1: fecha y año ( enlace )
↑ Higgins, John (2000). "Libertad académica en la nueva Sudáfrica" . boundary 2. 27 ( 1 ). Duke University Press: 97–119 – vía Project MUSE.
↑ Meyer, Lysle E. (1974). "Un informe sobre las universidades negras de Sudáfrica" . African Issues . 4 (3). Cambridge University Press (publicado en 2017): 12–18 . doi : 10.2307/1166688 . ISSN 0047-1607 .
↑ Myer, Lysle E. (2017). "Un informe sobre las universidades sudafricanas" . African Issues . 4 (3). Cambridge University Press: 12–18 – vía Cambridge Core.
1 2 3 4 5 Lindow, Megan (25 de mayo de 2007). "La libertad académica se está erosionando en Sudáfrica, dicen los críticos" . Chronicle of Higher Education . 53 (38): A50. Archivado del original el 19 de agosto de 2022. Recuperado el 22 de marzo de 2019 .
↑ Mgibisa, Mbuyisi (2026). "Los postdoctorados y su precariedad vivida en las universidades neoliberales de Sudáfrica" . Education as Change . 30 (1): 1– 16. doi : 10.25159/1947-9417/19438 . ISSN 1947-9417 .
↑ Prozesky, Heidi; Van Schalkwyk, François (30 de enero de 2024). "El perfil de los becarios de investigación postdoctoral en Sudáfrica: tendencias de las últimas dos décadas" . South African Journal of Science . 120 (1/2). doi : 10.17159/sajs.2024/15898 . ISSN 1996-7489 .
↑ Magedi, Jonas (1 de diciembre de 2025). "Universidades bajo asedio: captura institucional, redes de clientelismo y la securitización de la educación superior sudafricana" . Revista de Administración Pública . 60 (4): 1214– 1234. doi : 10.53973/jopa.2025.60.4.a2 .
↑ Tokyay, Menekse (10 de febrero de 2021). "Erdoğan de Turquía reprime las protestas por la libertad académica" . Axios . Archivado del original el 1 de diciembre de 2023. Consultado el 9 de mayo de 2025 .
↑ "Informe Robbins sobre la educación superior" . Octubre de 1963. Archivado del original el 30 de octubre de 2013. Consultado el 15 de julio de 2019 .
↑ "Ley de Reforma Educativa de 1988" . Archivos Nacionales . Archivado del original el 10 de septiembre de 2023. Consultado el 6 de febrero de 2019 .
↑ Burns, A. (2019). "El auge de las feministas "radicales" antitrans, explicado" . Vox . Archivado del original el 11 de agosto de 2020. Recuperado el 16 de noviembre de 2021 .
↑ "Libertad de expresión: una guía para proveedores de educación superior y sindicatos estudiantiles en Inglaterra y Gales" . Comisión para la Igualdad y los Derechos Humanos . 2019. Archivado del original el 14 de julio de 2019. Consultado el 6 de febrero de 2019 .
↑ Macdonald, Ken (febrero de 2016). "PREVENT: Contraterrorismo y libertad" . Wadham College, Universidad de Oxford . Archivado del original el 5 de marzo de 2022. Recuperado el 15 de julio de 2019 .
↑ "Libertad de expresión y libertad académica" . www.law.columbia.edu . 7 de marzo de 2016. Archivado del original el 1 de noviembre de 2023. Consultado el 23 de octubre de 2023 .
↑ Universidad de Stanford (1 de mayo de 2023). "Historia del origen de la libertad académica" . Informe de Stanford . Archivado del original el 28 de octubre de 2023. Consultado el 23 de octubre de 2023 .
1 2 Kraft, Emilie S. (18 de febrero de 2024). "Libertad académica" . El Centro de Libertad de Expresión de la Universidad Estatal de Middle Tennessee . Archivado del original el 7 de abril de 2023. Recuperado el 7 de abril de 2023 .
↑ "Preguntas frecuentes sobre la libertad académica" . AAUP . 14 de julio de 2021. Archivado del original el 10 de agosto de 2024. Consultado el 10 de agosto de 2024 .
↑ "Declaración de principios de 1940 sobre libertad académica y permanencia en el cargo" . AAUP . 10 de julio de 2006. Archivado del original el 16 de octubre de 2012. Consultado el 10 de agosto de 2024 .
↑ Shireman, Robert (12 de junio de 2024). "La libertad académica está bajo ataque. Las entidades acreditadoras universitarias podrían ser la mejor línea de defensa" . The Century Foundation . Archivado del original el 29 de agosto de 2024. Consultado el 29 de agosto de 2024 .
↑ Lai, Amy TY (2023). En defensa de la libertad de expresión en las universidades: un estudio de tres jurisdicciones . University of Michigan Press. doi : 10.1353/book.113334 . hdl : 20.500.12657/64037 . ISBN 978-0-472-90379-5Archivado del original el 10/07/2024 . Consultado el 04/03/2024 .
↑ "Lista de censura" . AAUP. 18 de julio de 2006. Archivado del original el 25 de noviembre de 2012. Consultado el 3 de mayo de 2015 .
↑ Salai, Sean (17 de diciembre de 2022). "Cada vez más universidades estadounidenses limitan la libertad de expresión de los estudiantes" . The Washington Times . Archivado del original el 13 de febrero de 2023. Consultado el 13 de febrero de 2023 .
↑ «Nuevo informe de FIRE revela que el 85 % de las mejores universidades tienen códigos de conducta restrictivos» . Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión . 31 de enero de 2024. Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .
↑ Kenneth W. Kemp (15 de noviembre de 2000) ¿Qué es la libertad académica?, pág. 7 - Universidad de St. Thomas
↑ "Libertad académica de profesores e instituciones – AAUP" . www.aaup.org . Mayo de 2002. Archivado del original el 8 de abril de 2023. Consultado el 15 de enero de 2021 .
↑ White, Lawrence, "CASE IN POINT: STRONACH V. VIRGINIA STATE U. (2008): Does Academic Freedom Give a Professor to Final Say on Grades?", Chronicle of Higher Education , disponible en el sitio web de Chronicle (archivado el 22 de abril de 2008 en Wayback Machine) y en el blog y comentario de Chronicle Review ( archivado el 24 de julio de 2008 en Wayback Machine) . Consultado el 20 de mayo de 2008.
↑ Véase, por ejemplo, Paul Horwitz, "Las universidades como instituciones de la Primera Enmienda: algunas respuestas fáciles y preguntas difíciles", 54 UCLA Law Review 1497 (2007)
↑ Litt, Andrew (23 de julio de 2017). "Opinión: En UCLA, se reprime la libertad de expresión y reinan los dobles raseros" . Washington Examiner . Archivado del original el 28 de julio de 2017. Consultado el 26 de septiembre de 2017 .
↑ "Poniendo a prueba los límites de la libertad académica" . Revista de Derecho de la Universidad de Pensilvania . 130 (3): 712– 743. 1982. doi : 10.2307/3311840 . JSTOR 3311840. Archivado del original el 5 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .
↑ "AAUP. Declaración de principios de 1940 sobre libertad académica y permanencia en el cargo" (PDF) . AAUP . Archivado (PDF) del original el 29/09/2023 . Consultado el 09/12/2015 .
↑ Donna Euben, Discriminación por creencias políticas y religiosas en el campus: la libertad académica del profesorado y el alumnado y la Primera Enmienda. Marzo de 2005. (discusión) "Copia archivada" . Archivado del original el 20 de diciembre de 2005. Recuperado el 1 de diciembre de 2005 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )
↑ "Lo básico" . PEN America . Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .
↑ "Estado de la ley: Códigos de libertad de expresión" . Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión . Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .
↑ Lynn, Leon (Invierno 1997–1998). "Los creacionistas promueven textos pseudocientíficos" . Rethinking Schools Online . Archivado del original el 17 de marzo de 2022. Consultado el 21 de marzo de 2019 .
↑ Diseño inteligente a juicio: Kitzmiller contra Dover. Archivado el 13 de mayo de 2016 en Wayback Machine . Centro Nacional para la Educación Científica. 17 de octubre de 2008.
↑ Análisis del proyecto de ley y declaración de impacto fiscal archivados el 10 de septiembre de 2008 en Wayback Machine , personal profesional del Comité de Educación Preescolar a 12.º grado del Senado de Florida , 26 de marzo de 2008
↑ Proyecto de ley de "libertad académica" en Carolina del Sur ahora archivado el 20 de mayo de 2008 en Wayback Machine Ed Brayton, Crónicas de las guerras culturales, 18 de mayo de 2008.
↑ Los críticos de Evolution cambian de táctica con las escuelas. Archivado el 5 de mayo de 2008 en Wayback Machine , Stephanie Simon, The Wall Street Journal , 2 de mayo de 2008.
↑ Libertad académica y evolución de la enseñanza. Enlace obsoleto archivado el 5 de diciembre de 2009 en archive.today. Resoluciones de la 94.ª Reunión Anual de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios. 2008.
↑ El rostro más reciente del creacionismo en el aula Enlace obsoleto archivado el 6 de diciembre de 2012 en archive.today Glenn Branch y Eugenie C. Scott . Scientific American , diciembre de 2008.
↑ "Cronología de los proyectos de ley sobre "libertad académica" . Centro Nacional para la Educación Científica . 7 de febrero de 2013. Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .
↑ Woods, Tonja M. (2016). "La libertad académica debería redefinirse: punto y contrapunto" . American Journal of Pharmaceutical Education : 2. Archivado del original el 10 de agosto de 2024. Recuperado el 10 de agosto de 2024 .
↑ Aarrevaara, Timo (mayo de 2010). "Libertad académica en un mundo académico cambiante" . European Review . 18 (S1): S55– S69. doi : 10.1017/S1062798709990317 . hdl : 10138/17446 . ISSN 1474-0575 . S2CID 146443318 .
↑ Hook, Sidney (1953). Herejía, sí; conspiración, no . John Day Company. págs. 9-13 (dos grupos), 13 (publicaciones), 278 (conclusión). LCCN 63006587 .
↑ Chambers, Whittaker (22 de junio de 1953). "¿Está en peligro la libertad académica?" . Life . Time, Inc. pág. 91. Consultado el 2 de febrero de 2018 .
↑ Flier, Jeffrey (3 de enero de 2019). "Contra las declaraciones sobre la diversidad" . Chronicle of Higher Education . Archivado del original el 10 de enero de 2021. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ "El tuit de un exdecano de Harvard contra las declaraciones obligatorias sobre diversidad del profesorado desata un debate" . Inside Higher Ed . 12 de noviembre de 2018. Archivado del original el 6 de febrero de 2021. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Abigail Thompson. "Una palabra de" (PDF) . Notices of the American Mathematical Society . 66 (11). Archivado (PDF) del original el 12 de enero de 2021. Recuperado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Friedersdorf, Conor (26 de mayo de 2016). "Los peligros de escribir un correo electrónico provocador en Yale" . The Atlantic . Archivado del original el 24 de julio de 2023. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Christakis, Erika (28 de octubre de 2016). "Opinión: Mi correo electrónico de Halloween provocó una tormenta en el campus" . The Washington Post . Archivado del original el 18 de abril de 2023. Recuperado el 29 de diciembre de 2020 .
↑ Nelson, Lawrence J. (2003). Rumores de indiscreción: El escándalo del "cuestionario sexual" de la Universidad de Missouri en la era del jazz . Columbia, MO: University of Missouri Press. ISBN 0-8262-1449-5.
↑ Broadwell, Percy (2 de febrero de 1930). «Libertad académica en la Universidad de Missouri: Informe sobre el despido del profesor DeGraff y la suspensión del profesor Meyer» (PDF) . Archivado (PDF) del original el 20 de marzo de 2015.
↑ AJ Carlson (febrero de 1930). «Informe sobre el despido del profesor DeGraff y la suspensión del profesor Meyer». Boletín de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios . XVI (2): 2–35 . doi : 10.2307/40218216 . JSTOR 40218216 .
↑ Bombardieri, Marcella (17 de enero de 2005). "Las declaraciones de Summers sobre las mujeres provocan polémica" . Boston.com . Archivado del original el 19 de enero de 2005.
↑ Thernstrom, Stephan (26 de marzo de 2005). "En defensa de la libertad académica en Harvard" . History News Network , Universidad George Mason . Archivado del original el 24 de julio de 2020. Recuperado el 22 de junio de 2009 .
↑ Finder, Alan (22 de febrero de 2006). "El presidente de Harvard renuncia, poniendo fin a un tormentoso mandato de 5 años" . The New York Times . Archivado del original el 22 de marzo de 2017. Consultado el 24 de abril de 2018 .
↑ Jaschik, Scott (8 de junio de 2009). "Derechos para algunas personas" . Inside Higher Ed . Archivado del original el 7 de agosto de 2009. Recuperado el 11 de junio de 2009 .
↑ Shi'an, Tay (22 de julio de 2009). "No está en contra de las personas homosexuales, solo en contra de la agenda gay" . The New Paper . Archivado del original el 24 de julio de 2009. Recuperado el 24 de julio de 2009 .
↑ Hu, Winnie (22 de julio de 2009). «Profesor cancela su nombramiento en la NYU ante la oposición» . The New York Times . Archivado del original el 25 de agosto de 2017. Consultado el 24 de abril de 2018 .
↑ Helfand, Duke (30 de abril de 2009). «La comparación que hizo un profesor entre israelíes y nazis provoca indignación» . Los Angeles Times . Archivado del original el 19 de septiembre de 2024. Consultado el 14 de agosto de 2024 .
↑ Declaración de la SPME sobre la resolución del caso de William Robinson en la UCSB. Archivado el 29 de julio de 2012 en Wayback Machine . Junta Directiva de la SPME, 29 de junio de 2009.

Lecturas adicionales

Whittington, Keith E. (2019). Hablar con libertad: Por qué las universidades deben defender la libertad de expresión . Princeton University Press. ISBN 978-0691191522.
Tierney, William G., y Lanford, Michael. " La cuestión de la libertad académica: ¿derecho universal o término relativo ?". Frontiers of Education in China (2014) 9.1, 4–23.
Chesterman, Simon. " Libertad académica en New Haven y Singapur ". The Straits Times , 30 de marzo de 2012, página A23.
Nelson, Cary , Ninguna universidad es una isla: Salvando la libertad académica . New York University Press, 2010. ISBN 978-0-8147-5859-5
Sandis, Constantine. "Libertad de expresión dentro de límites razonables" . Times Higher Education , 21 de enero de 2010.

Enlaces externos

Índice de Libertad Académica

[73] En cuanto a la convocatoria de figuras políticas a las clases, generalmente se trataba de profesores y clases en el campo de "ciencia política, política y gobierno", lo cual, aparentemente o no, convocar a estas figuras y el discurso que acompaña a sus palabras, es parte del método de enseñanza del profesor.

[1940Statement-104] 1 2 3 1940 Declaración de principios sobre libertad académica y permanencia, AAUP "AAUP: 1940 Declaración de principios sobre libertad académica y permanencia" . Archivado del original el 8 de febrero de 2007. Recuperado el 13 de octubre de 2006 .Consultado el 23 de marzo de 2007.

[109] Por ejemplo, la Asociación Noroeste de Escuelas, Colegios y Universidades revisó la declaración de libertad académica de la Universidad Brigham Young y la encontró en conformidad con la declaración de 1940, mientras que la AAUP ha encontrado que la Universidad Brigham Young está en violación.

[115] Regents of the University of California v. Bakke , 438 US 265, 312 (1978).

[Sweezy-116] 1 2 Sweezy v. New Hampshire , 354 US 234, 262–263 (1957) ( Felix Frankfurter , Juez).

[Stronach-117] Stronach contra Virginia State University , acción civil 3:07-CV - 646-HEH (ED Va. 15 de enero de 2008 ) .

[119] Véase Urofsky v. Gilmore , 216 F.3d 401, 414, 415 (4th Cir. 2000). (Señalando que "los casos que se han referido a un derecho de libertad académica amparado por la Primera Enmienda lo han hecho generalmente en términos de la institución, no del individuo..." y "Es significativo que el tribunal nunca haya reconocido que los profesores posean un derecho de libertad académica amparado por la Primera Enmienda para determinar por sí mismos el contenido de sus cursos y trabajos académicos, a pesar de las oportunidades para hacerlo").

[120] Lovelace v. SE Mass. University , 793 F.2d 419, 425 (1st Cir. 1986) ("Aceptar la afirmación del demandante de que la política de calificación de un profesor sin titularidad está protegida constitucionalmente... sería restringir a la universidad en la definición y el cumplimiento de su misión educativa".)

[121] Edwards v. California University of Pennsylvania , 156 F.3d 488, 491 (3d Cir. 1998) ("En Edwards v. Cal. Univ. of Pa., el tribunal sostuvo que la Primera Enmienda no permite que un profesor universitario decida qué se enseña en el aula, sino que protege el derecho de la universidad a seleccionar el plan de estudios", citado en Stronach .)

[122] Brown v. Amenti , 247 F.3d 69, 75 (3d Cir. 2001). (Sostiene que "un profesor de una universidad pública no tiene derecho a la libertad de expresión, amparado por la Primera Enmienda, a través de los procedimientos de asignación de calificaciones de la institución").

[123] Wozniak v. Conry , 236 F.3d 888, 891 (7th Cir. 2001). (Sostiene que «Ninguna persona tiene el derecho fundamental de impartir clases de ingeniería de pregrado sin seguir las normas de calificación de la universidad...» y que «es el nombre de la universidad, no el del profesor, el que aparece en el diploma; la universidad, no el profesor, certifica ante los empleadores y las escuelas de posgrado la finalización satisfactoria del programa de estudios por parte del estudiante. Las universidades tienen derecho a asegurarse de que se han seguido sus sistemas de evaluación; de lo contrario, sus credenciales carecen de valor».)

[124] Véase Parate v. Isibor , 868 F.2d 821, 827–28 (6th Cir. 1989). (Sostiene que "un profesor universitario puede alegar que la asignación de una calificación de examen o una calificación final es una comunicación protegida por la Primera Enmienda... [p]or lo cual, el profesor individual no puede ser obligado, por funcionarios de la universidad, a cambiar una calificación que el profesor asignó previamente a su estudiante".

[131] Sweezy v. New Hampshire, 354 US 234 (1957); Keyishian v. Board of Regents, 385 US 589 (1967); Regents of Univ. of Michigan v. Ewing, 474 US 214 (1985).

[Lerch-2024-1] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Lerch, Julia C.; Frank, David John; Schofer, Evan (2024). "Los fundamentos sociales de la libertad académica: instituciones heterogéneas en la sociedad mundial, 1960 a 2022" . American Sociological Review . 89 : 88–125 . doi : 10.1177/00031224231214000 . ISSN 0003-1224 .

[2] "Preguntas frecuentes sobre la libertad académica" . AAUP . Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios. 14 de julio de 2021. Archivado del original el 18 de noviembre de 2024. Consultado el 18 de noviembre de 2024 .

[3] Andreescu, Liviu (2009). "Libertad académica individual y actos aprofesionales" . Teoría de la Educación . 59 (5): 559– 578. doi : 10.1111/j.1741-5446.2009.00338.x .

[4] Van Alstyne, William (1975). La teoría específica de la libertad académica y la cuestión general de la libertad civil . En El concepto de libertad académica, editado por Edmund Pincoffs. Austin: University of Texas Press, 1975.

[American_Association_of_University_Professors_and_of_the_Association_of_American_Colleges-2006-5] 1 2 1940 Declaración de principios sobre libertad académica y titularidad , Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios y Asociación de Colegios Estadounidenses, 10 de julio de 2006, pág. 4, archivado del original el 16 de octubre de 2012 , consultado el 18 de octubre de 2007. .

[j182-6] Clark, Cory J.; Fjeldmark, Matias; Lu, Louise; Baumeister, Roy F.; Ceci, Stephen; Frey, Komi; Miller, Geoffrey; Reilly, Wilfred; Tice, Dianne; von Hippel, William; Williams, Wendy M.; Winegard, Bo M.; Tetlock, Philip E. (2025). "Tabúes y autocensura entre profesores de psicología de EE. UU." . Perspectives on Psychological Science . 20 (5): 941– 957. doi : 10.1177/17456916241252085 . ISSN 1745-6916 . PMC 12408927 . PMID 38752984 .

[7] Sitio web de Britannica, libertad académica , artículo del 25 de marzo de 2024

[8] Sitio web de Universidades del Reino Unido, Declaración del sector de la educación superior sobre la promoción de la libertad académica y la libertad de expresión , artículo del 20 de diciembre de 2022

[9] "Sitio web de la Federación Estadounidense de Maestros, Libertad Académica " . 24 de agosto de 2022. Archivado del original el 27 de abril de 2024. Consultado el 27 de abril de 2024 .

[10] «Sitio web de la Dirección Noruega de Educación Superior y Competencias, Libertad académica , artículo del 28 de noviembre de 2023» . Archivado del original el 27 de abril de 2024. Consultado el 27 de abril de 2024 .

[v656-11] Metz, Thaddeus (2010). "Un dilema sobre la libertad académica y la rendición de cuentas pública en la educación superior: libertad académica y rendición de cuentas pública" . Journal of Philosophy of Education . 44 (4): 529– 549. doi : 10.1111/j.1467-9752.2010.00776.x . Recuperado el 31 de marzo de 2026 .

[12] Hofstadter, Richard; Metzger, Walter P. (1955). El desarrollo de la libertad académica en los Estados Unidos . Archivo de Internet. Nueva York, Columbia University Press.

[13] "Un académico egipcio da una lección a las universidades estadounidenses sobre libertad académica | La Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión" . www.fire.org . 19 de marzo de 2013. Consultado el 23 de marzo de 2026 .

[14] «Pueblo y toga: Authentica habita y el Privilegium scholasticum | gabinete» . www.cabinet.ox.ac.uk . Consultado el 23 de marzo de 2026 .

[:2-15] 1 2 Hofstadter, Richard; Metzger, Walter P. (1955). El desarrollo de la libertad académica en los Estados Unidos . Archivo de Internet. Nueva York, Columbia University Press. pág. 11.

[16] Muller, Steven. «Wilhelm von Humboldt y la universidad en los Estados Unidos» (PDF) . Johns Hopkins APL Technical Digest . 6 (3): 253–256 . Archivado (PDF) del original el 20 de enero de 2023. Recuperado el 5 de abril de 2022 .

[17] "Elisha Benjamin Andrews: 1889–1898 | Oficina del Presidente" . Universidad de Brown . Archivado del original el 20 de julio de 2023. Consultado el 20 de julio de 2023 .

[18] Glass, Bentley (mayo de 1962). "Científicos en la política" . Boletín de los científicos atómicos . 18 (5): 3. Bibcode : 1962BuAtS..18e...2G . doi : 10.1080/00963402.1962.11454353 .

[19] Greenfeld, Liah (1988-01-01). "Sociología soviética y sociología en la Unión Soviética". Annual Review of Sociology . 14 : 99–123 . doi : 10.1146/annurev.soc.14.1.99 . JSTOR 2083312 .

[20] Kaldewey, David; Schauz, Désirée (2018). Investigación básica y aplicada: el lenguaje de la política científica en el siglo XX (PDF) . Historia conceptual europea. Nueva York: Berghahn books. pp. 53–54 . ISBN 978-1-78533-810-6. Archivado (PDF) del original el 04-03-2024 . Recuperado el 04-03-2024 .

[21] Polanyi, Michael. Conocimiento personal . Edwin Mellen Press. ISBN 978-02266-7288-5.

[McGucken-1978-22] 1 2 McGucken, William (1978). "Sobre la libertad y la planificación en la ciencia: La Sociedad para la Libertad en la Ciencia 1940–1946". Minerva . 16 (1): 42– 72. doi : 10.1007/BF01102181 . S2CID 143772928 .

[23] Robert Quinn (2004). "Elementos y cuestiones: Defendiendo 'Mentes peligrosas' Archivado el 26-06-2010 en Wayback Machine ". Consejo de Investigación en Ciencias Sociales . Vol. 5 Núm. 1-2.

[24] Ralph E. Fuchs (1969). "Libertad académica: su filosofía básica, función e historia", en Louis Joughin (ed.), Libertad académica y titularidad: un manual de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios.

[25] Jasper Becker (1996). Fantasmas hambrientos: La hambruna secreta de Mao . Nueva York: Free Press. Capítulo 5: Falsa ciencia, falsas promesas. «En toda China en 1958... los verdaderos científicos fueron encarcelados o enviados a realizar trabajos forzados. En su lugar, miles de campesinos sin formación llevaron a cabo "investigaciones científicas"» (p. 63). «Durante veinticinco años, Trofim Denisovitch Lysenko gobernó a los científicos agrícolas soviéticos como un dictador. Quienes se oponían a él eran fusilados o perecían en campos de trabajo...» (p. 64).

[26] Pearce, Ruth (2021). "Libertad académica y la paradoja de la tolerancia" ( PDF) . Nature Human Behaviour . 5 (11): 1461. doi : 10.1038/s41562-021-01214-5 . PMID 34795420. S2CID 244409335 .

[i254-27] Pickering, Steven David; Hansen, Martin Ejnar; Sunahara, Yosuke (2026). "La libertad académica como bien público en disputa: ideología, confianza y actitudes públicas en el Reino Unido y Japón" . Politics & Policy . 54 (1) e70115. doi : 10.1111/polp.70115 . ISSN 1555-5623 . Consultado el 31 de marzo de 2026 .

[28] Audretsch, David B.; Fisch, Christian; Franzoni, Chiara; Momtaz, Paul P.; Vismara, Silvio (2023). " Libertad académica e innovación: una nota de investigación" . SSRN : 1. arXiv : 2303.06097 . doi : 10.2139/ssrn.4384419 . S2CID 257482554. SSRN 4384419. Archivado del original el 26 de marzo de 2023. Recuperado el 26 de marzo de 2023 .

[:1-29] 1 2 3 Laakso, Liisa (17 de agosto de 2022). "Libertad académica y democracia en los países africanos: el primer estudio que rastrea la conexión" . The Conversation . Recuperado el 9 de mayo de 2025 .

[30] Spannagel, Janika; Kinzelbach, Katrin (13 de octubre de 2022). "El Índice de Libertad Académica y sus indicadores: Introducción a nuevos datos globales de series temporales V-Dem" . Quality & Quantity . 57 (5): 3969–3989 . doi : 10.1007/s11135-022-01544-0 . ISSN 0033-5177 . PMC 9559165. PMID 36259076 .

[Lott-2023-31] 1 2 Lott, Lars (18 de diciembre de 2023). "Episodios de crecimiento y declive de la libertad académica" . Educación Superior . 88 (3): 999– 1017. doi : 10.1007/s10734-023-01156-z . ISSN 0018-1560 .

[32] Balme, Stéphanie (5 de marzo de 2025). «Libertad académica y democracia bajo asedio: cómo un premio Nobel de la paz podría ayudar a defenderlas» . The Conversation . Archivado del original el 2 de mayo de 2025. Consultado el 9 de mayo de 2025 .

[33] Packer, Helen (07-03-2024) .«Marcando declive» de la libertad académica: cuatro de cada diez se enfrentan a restricciones . Times Higher Education (THE) . Archivado del original el 7 de marzo de 2024. Consultado el 8 de marzo de 2024 .

[34] Friedrich-Alexander-Universität Institute of Political Science; V-Dem Institute (7 de marzo de 2024). «Índice de Libertad Académica: Actualización 2024» (PDF) . Archivado (PDF) del original el 7 de marzo de 2024. Recuperado el 7 de marzo de 2024 .

[35] Universidad de California, Irvine. "Un estudio destaca las fuerzas sociales clave que dan forma a las tendencias mundiales de la libertad académica" . phys.org . Consultado el 7 de marzo de 2024 .

[36] "Gráfico de países" . Índices de democracia V-Dem . 9 de marzo de 2024. Archivado del original el 19 de marzo de 2024. Consultado el 19 de marzo de 2024 .Para reproducir el gráfico, seleccione País=China e Indicadores=Índice de Libertad Académica.

[Censorship_in_Australia_:0-37] "Australia: Libertad en el Mundo 2021 Informe de País" . Freedom House . Consultado el 23 de mayo de 2021 .

[Censorship_in_Australia_:7-38] French, Robert (2019). Informe de la revisión independiente de la libertad de expresión en los proveedores de educación superior australianos . Canberra: Gobierno de Australia . págs. 13–14 .

[39] Peterson, Emma (mayo de 2025). "Libertad académica bajo la dictadura en Chile: construcción de coaliciones y colaboración entre partes interesadas de 1980 a 1989". History of Education Quarterly . 65 (2): 222– 244. doi : 10.1017/heq.2025.16 .

[40] Kinzelbach, Katrin; Lindberg, Staffan I.; Lott, Lars; Panaro, Angelo Vito (2025). Índice de Libertad Académica - Actualización 2025 (Informe). FAU Erlangen-Nürnberg y V-Dem Institute. doi : 10.25593/open-fau-1637 .

[41] "Libertad académica en China" (PDF) . Academe (revista) de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios . Mayo de 2002. pág. Vol. 88, Núm. 3, : 26–28. Archivado (PDF) del original el 7 de abril de 2023. Recuperado el 3 de julio de 2021 .

[42] Zha, Qiang (2012). «Intelectos, libertad académica y autonomía universitaria en China» . Gobernanza y reforma universitaria . págs. 209–224 . doi : 10.1057/9781137040107_14 . ISBN 978-1-349-34276-1Archivado del original el 7 de abril de 2023. Consultado el 3 de julio de 2021 .

[43] Zha, Qiang; Shen, Wenqin (2018). "La paradoja de la libertad académica en el contexto chino" . History of Education Quarterly . 58 (3): 447– 452. doi : 10.1017/heq.2018.22 . S2CID 149712417 .

[The_New_Republic_2018-44] Fish, Isaac Stone (4 de septiembre de 2018). "Las universidades de élite estadounidenses se autocensuran en lo que respecta a China" . The New Republic . Archivado del original el 13 de octubre de 2019. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .

[Redden_2018-45] Redden, Elizabeth (3 de enero de 2018). «Académicos y políticos expresan su preocupación por la influencia del gobierno chino en el ámbito académico internacional» . Inside Higher Ed . Archivado del original el 3 de junio de 2023. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .

[The_Harvard_Crimson_2015-46] Wong, Matteo N. (23 de abril de 2020). "El fin del siglo de Harvard - Revista" . The Harvard Crimson . Archivado del original el 26 de abril de 2020. Recuperado el 29 de diciembre de 2020 .

[47] Ting, Gu (18 de enero de 2024). "El partido gobernante de China toma el control directo de las universidades del país" . Radio Free Asia . Consultado el 20 de abril de 2026 .

[48] "¿Qué significará el aumento del control del Partido para las universidades chinas?" . ChinaFile . Asia Society . 5 de febrero de 2024 . Consultado el 20 de abril de 2026 .

[ChinaClampsDownAp-49] "China intensifica la búsqueda secreta de los orígenes del coronavirus" . AP NEWS . 30 de diciembre de 2020. Archivado del original el 20 de enero de 2021. Consultado el 6 de enero de 2022 .

[50] "China retrasó la publicación de información sobre el coronavirus, lo que frustró a la OMS" . Associated Press . 20 de abril de 2021. Archivado del original el 21 de julio de 2023. Consultado el 6 de enero de 2022 .

[:0-51] 1 2 Feng, Emily (20 de enero de 2020). "Las universidades chinas consagran el control del Partido Comunista en sus estatutos" . npr.org . Archivado del original el 1 de julio de 2020. Recuperado el 15 de julio de 2024 .

[52] McLaughlin, Timothy (6 de junio de 2021). "Cómo termina la libertad académica" . The Atlantic . Archivado del original el 22 de junio de 2021. Consultado el 19 de julio de 2024 .

[53] "Hong Kong experimenta una caída en la libertad académica en medio de la represión en curso" . Radio Free Asia . 13 de marzo de 2024. Consultado el 9 de mayo de 2025 .

[54] Jiang, Jue Jiang (30 de agosto de 2021). " Libertad académica en China: una investigación empírica a través del sistema de informantes estudiantiles (Xuesheng Xinxiyuan)" . SSRN . SSRN 3913971. Archivado del original el 20 de julio de 2024. Recuperado el 20 de julio de 2024 .

[55] Uddannelses- og Forskningsministeriet (8 de julio de 2019), Bekendtgørelse af lov om universiteter (universitetsloven) , consultado el 10 de octubre de 2025

[56] Balslev, Nanna (25 de octubre de 2017). "Dinamarca obtiene la peor puntuación en libertad de investigación dentro de la UE" . University Post – Independent of management (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[57] Condrup, Mette Grube (1 de junio de 2023). «La libertad académica danesa parece "aceptable" en una clasificación mundial. Pero es un error» . University Post – Independiente de la administración (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[58] "ACNUDH | Llamamiento a la presentación de contribuciones: libertad académica y libertad de expresión en las instituciones educativas" . ACNUDH . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[59] "V 137 Om overdreven aktivisme i visse forskningsmiljøer" . Folketinget (en danés). 2017-01-09 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[60] Staunæs, Dorthe; Raffnsøe, Sverre; Brøgger, Katja (2025). "Crítica afirmativa como contraarchivo y anarchivo: Por otra libertad académica por venir" . Educational Philosophy and Theory . 0 : 1–15 . doi : 10.1080/00131857.2025.2500373 . ISSN 0013-1857 .

[61] "3241 forskere i opråb til regeringen: Tag klart afstand fra angrebet på forskningsfriheden. Det kan føre til selvcensur" . Politiken - Den levende avis (en danés). 2021-06-08 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[62] Villemoes, Søren K. (31 de marzo de 2021). "Fortidens skygger" . Weekendavisen (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[63] Raatz, Mie Louise (29 de septiembre de 2025). "Messerschmidt vil lukke RUC - er blevet en »woke" og "politisk Institution«" . Berlingske (en danés) . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[64] «DF vil lukke RUC» . Berlingske (en danés). 2023-03-04 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[65] "La Alianza Liberal tiene una alternativa para afskaffelse af store bededag: - Luk RUC og find nogle penge dér | avisendanmark.dk" . avisendanmark.dk (en danés). 2025-10-10 . Consultado el 10 de octubre de 2025 .

[theconversation.com-66] 1 2 Pils, Eva; Svensson, Marina (2019-10-07). "La libertad académica está amenazada en todo el mundo: así es como defenderla" . The Conversation . Archivado del original el 27 de mayo de 2025. Recuperado el 9 de mayo de 2025 .

[67] "Miles de personas marchan por Budapest por la libertad académica – DW – 23/10/2020" . dw.com . Archivado del original el 22/09/2024 . Consultado el 09/05/2025 .

[68] "India se encuentra entre el 10% y el 20% inferior del Índice de Libertad Académica, ocupando el puesto 156 a nivel mundial" . thewire.in . Archivado del original el 15 de mayo de 2025. Consultado el 9 de mayo de 2025 .

[69] "Ley de Universidades de 1997" . Irishstatutebook.ie . 14 de mayo de 1997. Archivado del original el 26 de junio de 2015. Consultado el 14 de diciembre de 2020 .

[70] Ley del Consejo de Educación Superior Archivada el 8 de septiembre de 2022 en Wayback Machine , 1958: Párrafo 15 (he).

[71] Gori Zilka, Política de matrícula en instituciones de educación superior en Israel. Archivado el 1 de junio de 2020 en Wayback Machine , Instituto Shmuel Na'aman, Technion, 2006 (en Henrew).

[72] tamar Trabelsi Hadad y Eynav Halabi (11 de abril de 2022). "Fin de la saga: el profesor Oded Goldreich recibió el Premio Israel en una pequeña ceremonia" . Ynet . Archivado del original el 15 de septiembre de 2022. Recuperado el 15 de septiembre de 2022 .

[74] David Tversky. ¿Limitar la libertad de expresión o establecer normas? Polémica por el código de ética académica. Archivado el 9 de septiembre de 2022 en Wayback Machine . " Davar ", junio de 2017 (en hebreo).

[75] Katsman, Hayim (29 de enero de 2019). "Protegiendo la libertad académica en la educación superior israelí" . Universidad de Washington, 29 de enero de 2019. Archivado del original el 9 de septiembre de 2022. Recuperado el 9 de septiembre de 2022 .

[76] Adir Yanko. Academia sin opiniones políticas: camino a la aprobación del código ético. Archivado el 9 de septiembre de 2022 en Wayback Machine ., Ynet , marzo de 2018 (en hebreo).

[77] Ron Avni. La auditoría interna en la universidad y la libertad académica: entre el conflicto y la armonía. Archivado el 17 de mayo de 2020 en Wayback Machine . En: J. Grados y Y. Nevo (editores), Ciencia y espíritu en el Negev: págs. 581-589, BGU, 2014 (en hebreo).

[78] Russo, Charles J. (2013). Manual de Derecho Comparado de la Educación Superior . Lanham, Maryland: Rowman and Littlefield Publishers Inc. pp. 191–207 . ISBN 978-1-4758-0405-8.

[Ramtohul-2012-79] 1 2 3 4 5 Ramtohul, Ramola (2012). "Libertad académica en una universidad africana patrocinada por el Estado: el caso de la Universidad de Mauricio" . AAUP Journal of Academic Freedom . 3 : 1–17 . Archivado del original el 14 de junio de 2023. Recuperado el 21 de abril de 2018 a través de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios.

[Russo-2013-80] 1 2 3 4 Russo, Charles J. (2013). Manual de Derecho Comparado de la Educación Superior . Lanham, Maryland: Rowman and Littlefield Publishers, Inc. pp. 207–229 . ISBN 978-1-4758-0405-8.

[81] "Ley de Educación de 1989, n.º 80 (vigente a 28 de septiembre de 2017), Ley Pública 161 Libertad académica –" . Legislación de Nueva Zelanda . Archivado del original el 7 de junio de 2023. Consultado el 10 de enero de 2018 .

[Education_in_the_Philippines_:13-82] 1 2 Romualdo, Arlyn VCD Palisoc (2021-03-02). "¿Qué es la libertad académica y por qué tanto revuelo? - Universidad de Filipinas" . Universidad de Filipinas . Recuperado el 30-11-2025 .

[Education_in_the_Philippines_:14-83] 1 2 «Mandato del Relator Especial sobre el derecho a la educación: libertad académica y libertad de expresión en las instituciones educativas» (PDF) . Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos . Consultado el 30 de noviembre de 2025 .

[84] Manlogon-Victoriano, Melanie (8 de febrero de 2021). "Por qué la libertad académica es crucial y problemática" . Philippine Star . Consultado el 30 de noviembre de 2025 .

[85] "El índice de libertad académica de Filipinas se acerca a su nivel más bajo en 40 años" . Business World . 15 de abril de 2025. Consultado el 1 de diciembre de 2025 .

[86] "Índice de Libertad Académica" . Índice de Libertad Académica . Consultado el 13 de abril de 2026 .

[South_African_Journal_of_Science-2010-87] «Declaración sobre la libertad académica de la Academia de Ciencias de Sudáfrica (ASSAf)» . Revista Sudafricana de Ciencias . 106 (3/4). 16 de abril de 2010. Archivado del original el 8 de abril de 2023. Consultado el 22 de marzo de 2019 .

[88] Clark, Nancy; Worger, William; Clark, Nancy L.; Worger, William H. (17 de junio de 2016). Sudáfrica: Auge y caída del apartheid (3.ª ed.). Nueva York: Routledge. doi : 10.4324/9781315621562 . ISBN 978-1-315-62156-2.{{cite book}}: Mantenimiento CS1: fecha y año ( enlace )

[89] Higgins, John (2000). "Libertad académica en la nueva Sudáfrica" . boundary 2. 27 ( 1 ). Duke University Press: 97–119 – vía Project MUSE.

[90] Meyer, Lysle E. (1974). "Un informe sobre las universidades negras de Sudáfrica" . African Issues . 4 (3). Cambridge University Press (publicado en 2017): 12–18 . doi : 10.2307/1166688 . ISSN 0047-1607 .

[91] Myer, Lysle E. (2017). "Un informe sobre las universidades sudafricanas" . African Issues . 4 (3). Cambridge University Press: 12–18 – vía Cambridge Core.

[Lindow-2007-92] 1 2 3 4 5 Lindow, Megan (25 de mayo de 2007). "La libertad académica se está erosionando en Sudáfrica, dicen los críticos" . Chronicle of Higher Education . 53 (38): A50. Archivado del original el 19 de agosto de 2022. Recuperado el 22 de marzo de 2019 .

[93] Mgibisa, Mbuyisi (2026). "Los postdoctorados y su precariedad vivida en las universidades neoliberales de Sudáfrica" . Education as Change . 30 (1): 1– 16. doi : 10.25159/1947-9417/19438 . ISSN 1947-9417 .

[:12-94] Prozesky, Heidi; Van Schalkwyk, François (30 de enero de 2024). "El perfil de los becarios de investigación postdoctoral en Sudáfrica: tendencias de las últimas dos décadas" . South African Journal of Science . 120 (1/2). doi : 10.17159/sajs.2024/15898 . ISSN 1996-7489 .

[95] Magedi, Jonas (1 de diciembre de 2025). "Universidades bajo asedio: captura institucional, redes de clientelismo y la securitización de la educación superior sudafricana" . Revista de Administración Pública . 60 (4): 1214– 1234. doi : 10.53973/jopa.2025.60.4.a2 .

[96] Tokyay, Menekse (10 de febrero de 2021). "Erdoğan de Turquía reprime las protestas por la libertad académica" . Axios . Archivado del original el 1 de diciembre de 2023. Consultado el 9 de mayo de 2025 .

[97] "Informe Robbins sobre la educación superior" . Octubre de 1963. Archivado del original el 30 de octubre de 2013. Consultado el 15 de julio de 2019 .

[98] "Ley de Reforma Educativa de 1988" . Archivos Nacionales . Archivado del original el 10 de septiembre de 2023. Consultado el 6 de febrero de 2019 .

[99] Burns, A. (2019). "El auge de las feministas "radicales" antitrans, explicado" . Vox . Archivado del original el 11 de agosto de 2020. Recuperado el 16 de noviembre de 2021 .

[100] "Libertad de expresión: una guía para proveedores de educación superior y sindicatos estudiantiles en Inglaterra y Gales" . Comisión para la Igualdad y los Derechos Humanos . 2019. Archivado del original el 14 de julio de 2019. Consultado el 6 de febrero de 2019 .

[101] Macdonald, Ken (febrero de 2016). "PREVENT: Contraterrorismo y libertad" . Wadham College, Universidad de Oxford . Archivado del original el 5 de marzo de 2022. Recuperado el 15 de julio de 2019 .

[102] "Libertad de expresión y libertad académica" . www.law.columbia.edu . 7 de marzo de 2016. Archivado del original el 1 de noviembre de 2023. Consultado el 23 de octubre de 2023 .

[103] Universidad de Stanford (1 de mayo de 2023). "Historia del origen de la libertad académica" . Informe de Stanford . Archivado del original el 28 de octubre de 2023. Consultado el 23 de octubre de 2023 .

[Kraft-2024-105] 1 2 Kraft, Emilie S. (18 de febrero de 2024). "Libertad académica" . El Centro de Libertad de Expresión de la Universidad Estatal de Middle Tennessee . Archivado del original el 7 de abril de 2023. Recuperado el 7 de abril de 2023 .

[106] "Preguntas frecuentes sobre la libertad académica" . AAUP . 14 de julio de 2021. Archivado del original el 10 de agosto de 2024. Consultado el 10 de agosto de 2024 .

[107] "Declaración de principios de 1940 sobre libertad académica y permanencia en el cargo" . AAUP . 10 de julio de 2006. Archivado del original el 16 de octubre de 2012. Consultado el 10 de agosto de 2024 .

[108] Shireman, Robert (12 de junio de 2024). "La libertad académica está bajo ataque. Las entidades acreditadoras universitarias podrían ser la mejor línea de defensa" . The Century Foundation . Archivado del original el 29 de agosto de 2024. Consultado el 29 de agosto de 2024 .

[110] Lai, Amy TY (2023). En defensa de la libertad de expresión en las universidades: un estudio de tres jurisdicciones . University of Michigan Press. doi : 10.1353/book.113334 . hdl : 20.500.12657/64037 . ISBN 978-0-472-90379-5Archivado del original el 10/07/2024 . Consultado el 04/03/2024 .

[111] "Lista de censura" . AAUP. 18 de julio de 2006. Archivado del original el 25 de noviembre de 2012. Consultado el 3 de mayo de 2015 .

[112] Salai, Sean (17 de diciembre de 2022). "Cada vez más universidades estadounidenses limitan la libertad de expresión de los estudiantes" . The Washington Times . Archivado del original el 13 de febrero de 2023. Consultado el 13 de febrero de 2023 .

[113] «Nuevo informe de FIRE revela que el 85 % de las mejores universidades tienen códigos de conducta restrictivos» . Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión . 31 de enero de 2024. Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .

[114] Kenneth W. Kemp (15 de noviembre de 2000) ¿Qué es la libertad académica?, pág. 7 - Universidad de St. Thomas

[AAUP_AF-118] "Libertad académica de profesores e instituciones – AAUP" . www.aaup.org . Mayo de 2002. Archivado del original el 8 de abril de 2023. Consultado el 15 de enero de 2021 .

[125] White, Lawrence, "CASE IN POINT: STRONACH V. VIRGINIA STATE U. (2008): Does Academic Freedom Give a Professor to Final Say on Grades?", Chronicle of Higher Education , disponible en el sitio web de Chronicle (archivado el 22 de abril de 2008 en Wayback Machine) y en el blog y comentario de Chronicle Review ( archivado el 24 de julio de 2008 en Wayback Machine) . Consultado el 20 de mayo de 2008.

[126] Véase, por ejemplo, Paul Horwitz, "Las universidades como instituciones de la Primera Enmienda: algunas respuestas fáciles y preguntas difíciles", 54 UCLA Law Review 1497 (2007)

[127] Litt, Andrew (23 de julio de 2017). "Opinión: En UCLA, se reprime la libertad de expresión y reinan los dobles raseros" . Washington Examiner . Archivado del original el 28 de julio de 2017. Consultado el 26 de septiembre de 2017 .

[128] "Poniendo a prueba los límites de la libertad académica" . Revista de Derecho de la Universidad de Pensilvania . 130 (3): 712– 743. 1982. doi : 10.2307/3311840 . JSTOR 3311840. Archivado del original el 5 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .

[129] "AAUP. Declaración de principios de 1940 sobre libertad académica y permanencia en el cargo" (PDF) . AAUP . Archivado (PDF) del original el 29/09/2023 . Consultado el 09/12/2015 .

[130] Donna Euben, Discriminación por creencias políticas y religiosas en el campus: la libertad académica del profesorado y el alumnado y la Primera Enmienda. Marzo de 2005. (discusión) "Copia archivada" . Archivado del original el 20 de diciembre de 2005. Recuperado el 1 de diciembre de 2005 .{{cite web}}: CS1 mantenimiento: copia archivada como título ( enlace )

[132] "Lo básico" . PEN America . Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .

[133] "Estado de la ley: Códigos de libertad de expresión" . Fundación para los Derechos Individuales y la Expresión . Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .

[134] Lynn, Leon (Invierno 1997–1998). "Los creacionistas promueven textos pseudocientíficos" . Rethinking Schools Online . Archivado del original el 17 de marzo de 2022. Consultado el 21 de marzo de 2019 .

[135] Diseño inteligente a juicio: Kitzmiller contra Dover. Archivado el 13 de mayo de 2016 en Wayback Machine . Centro Nacional para la Educación Científica. 17 de octubre de 2008.

[Impact_Statement-136] Análisis del proyecto de ley y declaración de impacto fiscal archivados el 10 de septiembre de 2008 en Wayback Machine , personal profesional del Comité de Educación Preescolar a 12.º grado del Senado de Florida , 26 de marzo de 2008

[brayton_may_08-137] Proyecto de ley de "libertad académica" en Carolina del Sur ahora archivado el 20 de mayo de 2008 en Wayback Machine Ed Brayton, Crónicas de las guerras culturales, 18 de mayo de 2008.

[WSJ-138] Los críticos de Evolution cambian de táctica con las escuelas. Archivado el 5 de mayo de 2008 en Wayback Machine , Stephanie Simon, The Wall Street Journal , 2 de mayo de 2008.

[aaup-139] Libertad académica y evolución de la enseñanza. Enlace obsoleto archivado el 5 de diciembre de 2009 en archive.today. Resoluciones de la 94.ª Reunión Anual de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios. 2008.

[sciam-140] El rostro más reciente del creacionismo en el aula Enlace obsoleto archivado el 6 de diciembre de 2012 en archive.today Glenn Branch y Eugenie C. Scott . Scientific American , diciembre de 2008.

[141] "Cronología de los proyectos de ley sobre "libertad académica" . Centro Nacional para la Educación Científica . 7 de febrero de 2013. Archivado del original el 4 de marzo de 2024. Consultado el 4 de marzo de 2024 .

[142] Woods, Tonja M. (2016). "La libertad académica debería redefinirse: punto y contrapunto" . American Journal of Pharmaceutical Education : 2. Archivado del original el 10 de agosto de 2024. Recuperado el 10 de agosto de 2024 .

[Aarrevaara-2010-143] Aarrevaara, Timo (mayo de 2010). "Libertad académica en un mundo académico cambiante" . European Review . 18 (S1): S55– S69. doi : 10.1017/S1062798709990317 . hdl : 10138/17446 . ISSN 1474-0575 . S2CID 146443318 .

[HYCN-book-144] Hook, Sidney (1953). Herejía, sí; conspiración, no . John Day Company. págs. 9-13 (dos grupos), 13 (publicaciones), 278 (conclusión). LCCN 63006587 .

[145] Chambers, Whittaker (22 de junio de 1953). "¿Está en peligro la libertad académica?" . Life . Time, Inc. pág. 91. Consultado el 2 de febrero de 2018 .

[CHE_2019-146] Flier, Jeffrey (3 de enero de 2019). "Contra las declaraciones sobre la diversidad" . Chronicle of Higher Education . Archivado del original el 10 de enero de 2021. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .

[Inside_Higher_Ed_2018-147] "El tuit de un exdecano de Harvard contra las declaraciones obligatorias sobre diversidad del profesorado desata un debate" . Inside Higher Ed . 12 de noviembre de 2018. Archivado del original el 6 de febrero de 2021. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .

[148] Abigail Thompson. "Una palabra de" (PDF) . Notices of the American Mathematical Society . 66 (11). Archivado (PDF) del original el 12 de enero de 2021. Recuperado el 29 de diciembre de 2020 .

[Friedersdorf_2016-149] Friedersdorf, Conor (26 de mayo de 2016). "Los peligros de escribir un correo electrónico provocador en Yale" . The Atlantic . Archivado del original el 24 de julio de 2023. Consultado el 29 de diciembre de 2020 .

[Washington_Post_2016-150] Christakis, Erika (28 de octubre de 2016). "Opinión: Mi correo electrónico de Halloween provocó una tormenta en el campus" . The Washington Post . Archivado del original el 18 de abril de 2023. Recuperado el 29 de diciembre de 2020 .

[151] Nelson, Lawrence J. (2003). Rumores de indiscreción: El escándalo del "cuestionario sexual" de la Universidad de Missouri en la era del jazz . Columbia, MO: University of Missouri Press. ISBN 0-8262-1449-5.

[152] Broadwell, Percy (2 de febrero de 1930). «Libertad académica en la Universidad de Missouri: Informe sobre el despido del profesor DeGraff y la suspensión del profesor Meyer» (PDF) . Archivado (PDF) del original el 20 de marzo de 2015.

[153] AJ Carlson (febrero de 1930). «Informe sobre el despido del profesor DeGraff y la suspensión del profesor Meyer». Boletín de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios . XVI (2): 2–35 . doi : 10.2307/40218216 . JSTOR 40218216 .

[154] Bombardieri, Marcella (17 de enero de 2005). "Las declaraciones de Summers sobre las mujeres provocan polémica" . Boston.com . Archivado del original el 19 de enero de 2005.

[155] Thernstrom, Stephan (26 de marzo de 2005). "En defensa de la libertad académica en Harvard" . History News Network , Universidad George Mason . Archivado del original el 24 de julio de 2020. Recuperado el 22 de junio de 2009 .

[156] Finder, Alan (22 de febrero de 2006). "El presidente de Harvard renuncia, poniendo fin a un tormentoso mandato de 5 años" . The New York Times . Archivado del original el 22 de marzo de 2017. Consultado el 24 de abril de 2018 .

[157] Jaschik, Scott (8 de junio de 2009). "Derechos para algunas personas" . Inside Higher Ed . Archivado del original el 7 de agosto de 2009. Recuperado el 11 de junio de 2009 .

[158] Shi'an, Tay (22 de julio de 2009). "No está en contra de las personas homosexuales, solo en contra de la agenda gay" . The New Paper . Archivado del original el 24 de julio de 2009. Recuperado el 24 de julio de 2009 .

[159] Hu, Winnie (22 de julio de 2009). «Profesor cancela su nombramiento en la NYU ante la oposición» . The New York Times . Archivado del original el 25 de agosto de 2017. Consultado el 24 de abril de 2018 .

[160] Helfand, Duke (30 de abril de 2009). «La comparación que hizo un profesor entre israelíes y nazis provoca indignación» . Los Angeles Times . Archivado del original el 19 de septiembre de 2024. Consultado el 14 de agosto de 2024 .

[161] Declaración de la SPME sobre la resolución del caso de William Robinson en la UCSB. Archivado el 29 de julio de 2012 en Wayback Machine . Junta Directiva de la SPME, 29 de junio de 2009.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ] .

[

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[ 23 ]

[ 24 ]

[ 25 ]

[ 26 ]

[ 27 ]

[ 28 ]

[ 30 ]

[ 31 ]

[ 32 ]

[ 33 ]

[ 34 ]

[ 35 ]

[ 36 ]

[ 39 ]

[ 40 ]

[ 41 ]

[ 42 ]

[ 43 ]

[ 44 ]

[ 45 ]

[ 46 ]

[ 47 ]

[ 48 ]

[ 49 ]

[ 50 ]

[ 52 ]

[ 53 ]

[ 54 ]

[ 55 ]

[ 56 ]

[ 57 ]

[ 58 ]

[ 59 ]

[ 60 ]

[ 61 ]

[ 62 ]

[ 63 ]

[ 64 ]

[ 65 ]

[ 66 ]

[ 67 ]

[ 68 ]

[ 69 ]

[ 70 ]

[ 71 ]

[ 72 ]

[ Nota 1 ]

[ 73 ]

[ 74 ]

[ 75 ]

[ 76 ]

[ 77 ]

[ 78 ]

[

[ 80 ]

[ 83 ]

[ 84 ]

[ 85 ]

[ 86 ]

[ 87 ]

[ 88 ]

[ 89 ]

[ 90 ]

[ 91 ]

[ 92 ]

[ 94 ]

[ 95 ]

[ 96 ]

[ 97 ]

[ 98 ]

[ 99 ]

[ 100 ]

[ 101 ]

[ 102 ]

[ Nota 2 ]

[ 103 ]

[ 104 ]

[ 105 ]

[ 106 ]