Interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad , ^{[ 1 ]} también conocida como estudios interdisciplinarios , es la combinación de múltiples disciplinas académicas en una sola actividad (por ejemplo, un proyecto de investigación). ^{[ 2 ]} Se nutre del conocimiento de varios campos como la sociología, la antropología, la psicología, la economía, etc. Está relacionada con una interdisciplina o un campo interdisciplinario, que es una unidad organizativa que trasciende las fronteras tradicionales entre las disciplinas académicas o las escuelas de pensamiento , a medida que surgen nuevas necesidades y profesiones. Los grandes equipos de ingeniería suelen ser de naturaleza interdisciplinaria, ya que el desarrollo de una central eléctrica , un teléfono móvil u otro proyecto requiere la integración de varias especialidades. Sin embargo, el término "interdisciplinario" a veces se limita a los entornos académicos.

El término interdisciplinario se aplica en las pedagogías de la educación y la formación para describir estudios que utilizan métodos y perspectivas de diversas disciplinas establecidas o campos de estudio tradicionales. La interdisciplinariedad involucra a investigadores, estudiantes y docentes con el objetivo de conectar e integrar varias escuelas de pensamiento académico, profesiones o tecnologías —junto con sus perspectivas específicas— en la búsqueda de un objetivo común. La epidemiología del VIH/SIDA o el calentamiento global requieren la comprensión de diversas disciplinas para resolver problemas complejos. La interdisciplinariedad puede aplicarse cuando se considera que el tema ha sido descuidado o incluso tergiversado en la estructura disciplinaria tradicional de las instituciones de investigación, por ejemplo, los estudios de género o los estudios de áreas étnicas. Asimismo, la interdisciplinariedad puede aplicarse a temas complejos que solo pueden comprenderse combinando las perspectivas de dos o más campos.

El adjetivo interdisciplinario se usa con mayor frecuencia en círculos educativos cuando investigadores de dos o más disciplinas combinan sus enfoques y los modifican para que se ajusten mejor al problema en cuestión, incluyendo el caso del curso impartido por un equipo donde se requiere que los estudiantes comprendan un tema determinado en términos de múltiples disciplinas tradicionales. La educación interdisciplinaria fomenta la flexibilidad cognitiva y prepara a los estudiantes para abordar problemas complejos del mundo real mediante la integración de conocimientos de múltiples campos. Este enfoque enfatiza el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas, dotando a los estudiantes de la adaptabilidad necesaria en un mundo cada vez más interconectado. ^{[ 3 ]} Por ejemplo, el tema del uso de la tierra puede aparecer de manera diferente cuando se examina desde diferentes disciplinas, por ejemplo, biología , química , economía , geografía y ciencias políticas .

Aunque «interdisciplinario» e «interdisciplinariedad» se consideran con frecuencia términos del siglo XX, el concepto tiene antecedentes históricos, sobre todo en la filosofía griega . ^{[ 4 ]} Julie Thompson Klein afirma que «las raíces de los conceptos se encuentran en una serie de ideas que resuenan en el discurso moderno: las ideas de una ciencia unificada, conocimiento general, síntesis e integración del conocimiento», ^{[ 5 ]} mientras que Giles Gunn dice que los historiadores y dramaturgos griegos tomaron elementos de otros ámbitos del conocimiento (como la medicina o la filosofía ) para comprender mejor su propio material. ^{[ 6 ]} La construcción de las calzadas romanas requirió hombres que comprendieran la topografía , la ciencia de los materiales , la logística y varias otras disciplinas. Cualquier proyecto humanista de mente abierta implica interdisciplinariedad, y la historia muestra multitud de casos, como la tarea de Leibniz en el siglo XVII de crear un sistema de justicia universal, que requirió lingüística, economía, administración, ética, filosofía del derecho, política e incluso sinología. ^{[ 7 ]}

Los programas interdisciplinarios a veces surgen de la convicción compartida de que las disciplinas tradicionales son incapaces o no están dispuestas a abordar un problema importante. Por ejemplo, disciplinas de las ciencias sociales como la antropología y la sociología prestaron poca atención al análisis social de la tecnología durante la mayor parte del siglo XX. Como resultado, muchos científicos sociales con interés en la tecnología se han unido a programas de ciencia, tecnología y sociedad , que suelen estar integrados por académicos de numerosas disciplinas. También pueden surgir de nuevos desarrollos de investigación, como la nanotecnología , que no pueden abordarse sin combinar los enfoques de dos o más disciplinas. Algunos ejemplos son el procesamiento de información cuántica , una amalgama de física cuántica e informática , y la bioinformática , que combina la biología molecular con la informática. El desarrollo sostenible , como área de investigación, aborda problemas que requieren análisis y síntesis en las esferas económica, social y ambiental; a menudo, una integración de múltiples disciplinas de las ciencias sociales y naturales. La investigación interdisciplinaria también es clave para el estudio de las ciencias de la salud, por ejemplo, en el estudio de soluciones óptimas para las enfermedades. ^{[ 8 ]} Algunas instituciones de educación superior ofrecen programas de grado acreditados en Estudios Interdisciplinarios.

En otro nivel, la interdisciplinariedad se considera un remedio a los efectos nocivos de la especialización excesiva y el aislamiento en silos de información . Sin embargo, según algunas perspectivas, la interdisciplinariedad depende enteramente de quienes se especializan en un campo de estudio; es decir, sin especialistas, los interdisciplinarios carecerían de información y de expertos líderes a quienes consultar. Otros centran la interdisciplinariedad en la necesidad de trascender las disciplinas, considerando la especialización excesiva problemática tanto desde el punto de vista epistemológico como político. Cuando la colaboración o la investigación interdisciplinaria genera nuevas soluciones a problemas, se comparte mucha información con las diversas disciplinas involucradas. Por lo tanto, tanto los disciplinares como los interdisciplinarios pueden considerarse complementarios entre sí.

Dado que la mayoría de los participantes en proyectos interdisciplinarios se formaron en disciplinas tradicionales, deben aprender a apreciar las diferencias de perspectivas y métodos. Por ejemplo, una disciplina que pone mayor énfasis en el rigor cuantitativo puede producir profesionales con una formación más científica que otros; a su vez, los colegas de disciplinas más "blandas", que pueden asociar los enfoques cuantitativos con la dificultad, comprenden las dimensiones más amplias de un problema y tienen menor rigor en la argumentación teórica y cualitativa. Un programa interdisciplinario puede fracasar si sus miembros permanecen anclados en sus disciplinas (y en actitudes disciplinares). Quienes carecen de experiencia en colaboraciones interdisciplinares tampoco pueden apreciar plenamente la contribución intelectual de sus colegas de esas disciplinas. ^{[ 9 ]} Desde la perspectiva disciplinar, sin embargo, gran parte del trabajo interdisciplinario puede considerarse "blando", carente de rigor o con motivaciones ideológicas; estas creencias crean barreras en las trayectorias profesionales de quienes eligen el trabajo interdisciplinario. Por ejemplo, las solicitudes de subvención interdisciplinarias suelen ser evaluadas por revisores pares de disciplinas establecidas ; los investigadores interdisciplinarios pueden tener dificultades para obtener financiación para su investigación. Además, los investigadores sin plaza fija saben que, al solicitar un ascenso y la titularidad , es probable que algunos evaluadores carezcan de compromiso con la interdisciplinariedad. Pueden temer que comprometerse con la investigación interdisciplinaria aumente el riesgo de que se les niegue la titularidad.

Los programas interdisciplinarios también pueden fracasar si no se les otorga suficiente autonomía. Por ejemplo, el profesorado interdisciplinario suele ser contratado con un nombramiento conjunto , con responsabilidades tanto en un programa interdisciplinario (como estudios de la mujer ) como en una disciplina tradicional (como historia ). Si la disciplina tradicional toma las decisiones sobre la permanencia, el nuevo profesorado interdisciplinario dudará en comprometerse plenamente con el trabajo interdisciplinario. Otras barreras incluyen la orientación generalmente disciplinaria de la mayoría de las revistas académicas, lo que lleva a la percepción, si no a la realidad, de que la investigación interdisciplinaria es difícil de publicar. Además, dado que las prácticas presupuestarias tradicionales en la mayoría de las universidades canalizan los recursos a través de las disciplinas, resulta difícil justificar el salario y el tiempo de un investigador o docente en particular. Durante los períodos de contracción presupuestaria, la tendencia natural a atender al grupo principal (es decir, los estudiantes de la disciplina tradicional) hace que los recursos para la docencia y la investigación sean escasos y se encuentren relativamente alejados del centro de la disciplina tal como se entiende tradicionalmente. Por estas mismas razones, la introducción de nuevos programas interdisciplinarios a menudo encuentra resistencia porque se percibe como una competencia por fondos cada vez menores.

Debido a estas y otras barreras, las áreas de investigación interdisciplinarias están fuertemente motivadas para convertirse en disciplinas por derecho propio. Si lo logran, pueden establecer sus propios programas de financiación de la investigación y tomar sus propias decisiones sobre permanencia y promoción. De este modo, reducen el riesgo de entrada. Ejemplos de antiguas áreas de investigación interdisciplinarias que se han convertido en disciplinas, muchas de ellas nombradas en honor a sus disciplinas de origen, incluyen la neurociencia , la cibernética , la bioquímica y la ingeniería biomédica . Estos nuevos campos se denominan ocasionalmente "interdisciplinas". Por otro lado, si bien las actividades interdisciplinarias son ahora un foco de atención para las instituciones que promueven el aprendizaje y la enseñanza, así como para las entidades organizativas y sociales relacionadas con la educación, en la práctica se enfrentan a barreras complejas, serios desafíos y críticas. Los obstáculos y desafíos más importantes que han enfrentado las actividades interdisciplinarias en las últimas dos décadas pueden dividirse en obstáculos "profesionales", "organizativos" y "culturales". ^{[ 10 ]}

Conviene distinguir inicialmente entre los estudios interdisciplinarios, que hoy en día se encuentran ampliamente distribuidos en el ámbito académico, y el estudio de la interdisciplinariedad, que involucra a un grupo mucho más reducido de investigadores. Los primeros se materializan en miles de centros de investigación en Estados Unidos y en todo el mundo. El segundo cuenta con una organización estadounidense, la Asociación de Estudios Interdisciplinarios ^{[ 11 ]} (fundada en 1979), y dos organizaciones internacionales: la Red Internacional de Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad ^{[ 12 ]} (fundada en 2010) y la Red de Filosofía de/como Interdisciplinariedad ^{[ 13 ]} (fundada en 2009). El instituto de investigación estadounidense dedicado a la teoría y la práctica de la interdisciplinariedad, el Centro para el Estudio de la Interdisciplinariedad de la Universidad del Norte de Texas, fue fundado en 2008, pero cerró sus puertas el 1 de septiembre de 2014 debido a decisiones administrativas de dicha universidad. ^{[ 14 ]}

Un estudio interdisciplinario es un programa o proceso académico que busca sintetizar diversas perspectivas , conocimientos, habilidades, interconexiones y epistemología en un contexto educativo. Los programas interdisciplinarios pueden crearse para facilitar el estudio de temas que, si bien tienen cierta coherencia, no pueden comprenderse adecuadamente desde una única perspectiva disciplinaria (por ejemplo, estudios de género o estudios medievales ). Con menos frecuencia, y en un nivel más avanzado, la interdisciplinariedad puede convertirse en el objeto de estudio, como crítica a las formas en que las disciplinas institucionalizadas segmentan el conocimiento.

En contraste, los estudios sobre interdisciplinariedad plantean interrogantes sobre cómo funciona la interdisciplinariedad, la naturaleza e historia de la disciplinariedad y el futuro del conocimiento en la sociedad postindustrial . Investigadores del Centro para el Estudio de la Interdisciplinariedad han distinguido entre filosofía «de» y «como» interdisciplinariedad; la primera identifica un área nueva y diferenciada dentro de la filosofía que plantea interrogantes epistemológicos y metafísicos sobre el estatus del pensamiento interdisciplinario, mientras que la segunda apunta hacia una práctica filosófica que a veces se denomina «filosofía de campo». ^{[ 15 ] [ 16 ]}

Quizás la queja más común respecto a los programas interdisciplinarios, tanto por parte de sus defensores como de sus detractores, es la falta de síntesis; es decir, a los estudiantes se les brindan múltiples perspectivas disciplinarias, pero no se les ofrece una guía efectiva para resolver los conflictos y lograr una visión coherente del tema. Otros han argumentado que la idea misma de síntesis o integración de disciplinas presupone compromisos político-epistémicos cuestionables. ^{[ 17 ]} Los críticos de los programas interdisciplinarios consideran que la ambición es simplemente irrealista, dado el conocimiento y la madurez intelectual de casi todos los estudiantes de pregrado, salvo los excepcionales; algunos defensores reconocen la dificultad, pero insisten en que cultivar la interdisciplinariedad como un hábito mental, incluso a ese nivel, es posible y esencial para la formación de ciudadanos y líderes informados y comprometidos, capaces de analizar, evaluar y sintetizar información de múltiples fuentes para tomar decisiones razonadas.

Si bien se ha escrito mucho sobre la filosofía y las promesas de la interdisciplinariedad en los programas académicos y la práctica profesional, los científicos sociales cuestionan cada vez más los discursos académicos sobre la interdisciplinariedad, así como su funcionamiento —y su falta de él— en la práctica. ^{[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]} Algunos han demostrado, por ejemplo, que ciertas iniciativas interdisciplinarias que buscan servir a la sociedad pueden producir resultados perjudiciales por los que nadie puede ser responsabilizado. ^{[ 21 ]}

• Ciencia de la comunicación : Los estudios de comunicación toman teorías, modelos, conceptos, etc. de otras disciplinas independientes como la sociología , la ciencia política y la economía, y así las desarrollan de manera decisiva. ^{[ 23 ]}
• Ciencias ambientales : Las ciencias ambientales son una ciencia de la tierra interdisciplinaria que busca abordar problemas ambientales como el calentamiento global y la contaminación , e implican el uso de una amplia gama de disciplinas científicas, incluyendo geología , química , física , ecología y oceanografía . ^{[ 24 ]} Los miembros del profesorado de programas ambientales a menudo colaboran en equipos interdisciplinarios para resolver problemas ambientales globales complejos. ^{[ 25 ]} Quienes estudian áreas de política ambiental como derecho ambiental , sostenibilidad y justicia ambiental , también pueden buscar conocimiento en las ciencias ambientales para desarrollar mejor su experiencia y comprensión en sus campos. ^{[ 26 ]}
• Gestión del conocimiento : La disciplina de la gestión del conocimiento existe como un conjunto de escuelas de pensamiento divergentes bajo el paraguas general de la gestión del conocimiento, basándose en trabajos de informática, economía, gestión de recursos humanos, sistemas de información, comportamiento organizacional, filosofía, psicología y gestión estratégica. ^{[ 27 ]}
• Educación en artes liberales : Un selecto conjunto de disciplinas que abarcan las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias exactas, concebido inicialmente para brindar una formación integral. Existen varios programas de posgrado, como la Maestría en Artes en Estudios Liberales, que continúan ofreciendo este plan de estudios interdisciplinario.
• Ciencia de los materiales : Campo que combina los aspectos científicos y de ingeniería de los materiales, en particular los sólidos . Abarca el diseño, el descubrimiento y la aplicación de nuevos materiales mediante la incorporación de elementos de física , química e ingeniería . ^{[ 28 ]}
• Permacultura : Una ciencia del diseño holístico que proporciona un marco para la toma de decisiones de diseño en cualquier ámbito de la actividad humana, pero especialmente en el uso de la tierra y la seguridad de los recursos.
• Investigación de procedencia : La investigación interdisciplinaria entra en juego al esclarecer el recorrido de las obras de arte hacia las colecciones de arte públicas y privadas, y también en relación con los restos humanos en las colecciones de historia natural. ^{[ 29 ]}
• Ciencia del deporte : La ciencia del deporte es una ciencia interdisciplinaria que investiga los problemas y manifestaciones en el campo del deporte y el movimiento en cooperación con otras ciencias, como la sociología, la ética, la biología, la medicina, la biomecánica o la pedagogía. ^{[ 30 ]}
• Ciencias del transporte: Las ciencias del transporte son un campo de la ciencia que se ocupa de los problemas y eventos relevantes del mundo del transporte y coopera con las disciplinas especializadas jurídicas, ecológicas, técnicas, psicológicas o pedagógicas para elaborar los cambios de lugar de personas, mercancías y mensajes que los caracterizan. ^{[ 31 ]}
• Investigación de riesgo : La investigación de riesgo es un área de investigación interdisciplinaria ubicada en las ciencias humanas que aborda la entrada consciente y la experiencia de situaciones límite. Para ello, se procesan y evalúan de forma cooperativa los hallazgos de la teoría evolutiva , la antropología cultural , las ciencias sociales , la investigación del comportamiento , la psicología diferencial , la ética o la pedagogía . ^{[ 32 ] [ 33 ]}

Existen numerosos ejemplos de cómo una idea particular surge, casi simultáneamente, en diferentes disciplinas. Un caso es el cambio del enfoque centrado en "segmentos especializados de atención" (adoptando una perspectiva particular) a la idea de "conciencia sensorial instantánea del todo", una atención al "campo total", una "percepción del patrón completo, de la forma y la función como una unidad", una "idea integral de estructura y configuración". Esto ha ocurrido en la pintura (con el cubismo ), la física, la poesía, la comunicación y la teoría educativa . Según Marshall McLuhan , este cambio de paradigma se debió al paso de una era marcada por la mecanización , que trajo consigo la secuencialidad, a la era marcada por la velocidad instantánea de la electricidad, que trajo consigo la simultaneidad. ^{[ 34 ]}

Un artículo en el Social Science Journal intenta proporcionar una definición simple y de sentido común de interdisciplinariedad, evitando las dificultades de definir ese concepto y obviando la necesidad de conceptos relacionados como transdisciplinariedad , pluridisciplinariedad y multidisciplinariedad: ^{[ 35 ]}

Para empezar, una disciplina puede definirse convenientemente como cualquier dominio relativamente autónomo y aislado de la experiencia humana que posee su propia comunidad de expertos. La interdisciplinariedad se entiende mejor como la unión de componentes distintivos de dos o más disciplinas. En el discurso académico, la interdisciplinariedad se aplica generalmente a cuatro ámbitos: conocimiento, investigación, educación y teoría. El conocimiento interdisciplinario implica familiaridad con componentes de dos o más disciplinas. La investigación interdisciplinaria combina componentes de dos o más disciplinas en la búsqueda o creación de nuevos conocimientos, operaciones o expresiones artísticas. La educación interdisciplinaria integra componentes de dos o más disciplinas en un único programa de instrucción. La teoría interdisciplinaria toma el conocimiento, la investigación o la educación interdisciplinarios como sus principales objetos de estudio.

A su vez, la riqueza interdisciplinaria de dos instancias cualesquiera de conocimiento, investigación o educación puede clasificarse ponderando cuatro variables: el número de disciplinas involucradas, la "distancia" entre ellas, la novedad de cualquier combinación particular y su grado de integración. ^{[ 36 ]}

El conocimiento y la investigación interdisciplinarios son importantes porque:

1. "La creatividad a menudo requiere conocimientos interdisciplinarios."
2. Los inmigrantes suelen hacer contribuciones importantes a su nuevo campo laboral.
3. Los responsables de la disciplina suelen cometer errores que pueden detectarse mejor por personas familiarizadas con dos o más disciplinas.
4. Algunos temas de investigación valiosos se encuentran en los intersticios entre las disciplinas tradicionales.
5. Muchos problemas intelectuales, sociales y prácticos requieren enfoques interdisciplinarios.
6. El conocimiento y la investigación interdisciplinarios nos recuerdan el ideal de la unidad del conocimiento.
7. Los investigadores interdisciplinarios disfrutan de una mayor flexibilidad en sus investigaciones.
8. Más que los especialistas en disciplinas cerradas, los interdisciplinarios a menudo se permiten el equivalente intelectual de viajar a tierras desconocidas.
9. Los profesionales interdisciplinarios pueden ayudar a superar las brechas de comunicación en la academia moderna, contribuyendo así a movilizar sus enormes recursos intelectuales en aras de una mayor racionalidad y justicia social.
10. Al tender puentes entre disciplinas fragmentadas, los interdisciplinarios podrían desempeñar un papel en la defensa de la libertad académica." ^{[ 35 ]}

«La mente moderna divide, especializa, piensa en categorías; el instinto griego era lo opuesto, adoptar una perspectiva amplia, ver las cosas como un todo orgánico [...]. Los Juegos Olímpicos fueron diseñados para poner a prueba la areté del hombre en su totalidad, no solo una habilidad especializada [...]. La gran prueba era el pentatlón ; si lo ganabas, eras un hombre. Huelga decir que la carrera de maratón era desconocida hasta la época moderna: los griegos la habrían considerado una monstruosidad.» ^{[ 37 ]}

«Anteriormente, los hombres podían dividirse simplemente en sabios e ignorantes, unos más o menos de los dos. Pero su especialista no puede encajar en ninguna de estas dos categorías. No es sabio, pues ignora formalmente todo lo que no entra dentro de su especialidad; pero tampoco es ignorante, porque es "científico" y "conoce" muy bien su pequeña porción del universo. Tendremos que decir que es un ignorante sabio, lo cual es un asunto muy serio, ya que implica que es una persona ignorante, no en el sentido de un ignorante común, sino con toda la petulancia de quien es sabio en su propio campo.» ^{[ 38 ]}

"Es costumbre entre aquellos a quienes se les llama hombres 'prácticos' condenar como visionario a cualquier hombre capaz de realizar un análisis amplio: nadie es considerado digno de tener voz en la política a menos que ignore o desconozca nueve décimas partes de los hechos más importantes y relevantes." ^{[ 39 ]}

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• Laberinto. Atelier interdisciplinaire , una revista (en francés), con un número especial sobre ¿El fin de las disciplinas?
• Revista Rupkatha sobre estudios interdisciplinarios en humanidades: una revista electrónica en línea de acceso abierto que publica artículos sobre diversas áreas.
• Artículo sobre modelado interdisciplinario (en francés con resumen en inglés)
• Wolf, Dieter. Unidad del conocimiento , un proyecto interdisciplinario.
• SystemsX.ch – La iniciativa suiza en biología de sistemas
• Cómo lidiar con tu niño interior de 5 años: salvar el mundo requiere una perspectiva interdisciplinaria