academia de policía

Desde principios del siglo XIX hasta mediados del siglo XX, la labor policial se concibió como una forma de trabajo físico, y la formación en el puesto de trabajo era la norma. A mediados del siglo XX, el trabajo policial se profesionalizó, pero esto varió considerablemente según la cultura y la política nacionales y locales. El espíritu de "buen gobierno" del siglo XX enfatizaba que la policía debía ser contratada mediante un proceso competitivo basado en el mérito, y las pruebas de acceso se convirtieron en práctica habitual. En algunos países, los derechos al debido proceso avanzaron hasta el punto de que es necesario que la policía comprenda la ley y el razonamiento jurídico. Tras los disturbios y otros problemas de finales del siglo XX, se crearon métodos de policía comunitaria para demostrar la importancia de las habilidades sociales y el conocimiento de las ciencias sociales. ^{[ 6 ]} El aumento de la violencia armada también afectó a los programas de formación policial, que hicieron cada vez más hincapié en el uso de armas y tácticas defensivas.

La formación policial se imparte en aulas, campos de tiro, gimnasios y en el terreno. En el aula, los aspirantes aprenden los fundamentos de la ley, los procedimientos, los códigos de radio, los códigos penales, etc. Este tipo de instrucción suele incluir pruebas formales, en las que los aspirantes deben aprobar cada examen con una puntuación mínima. En el campo de tiro y en el gimnasio, las actividades prácticas y basadas en escenarios incluyen detención y control, tácticas defensivas, uso de armas y conducción. Los aspirantes deben demostrar dominio de estas habilidades. En Estados Unidos, el Grupo de Trabajo Presidencial sobre la Policía del Siglo XXI recomendó incorporar los siguientes temas en la formación básica de aspirantes y en servicio: la labor policial en una sociedad democrática; el sesgo implícito y la sensibilidad cultural; las habilidades de interacción social y tácticas; la adicción; la intervención en crisis (salud mental); las políticas sobre conducta sexual inapropiada y acoso sexual ; y cómo trabajar con la comunidad LGBTQ+ . También indicaron que se deberían crear centros de innovación en formación y que se debería incluir a miembros de la comunidad en la formación policial. ^{[ 7 ]} La formación policial en general también ha experimentado un cambio, pasando de la formación vocacional a un mayor énfasis en los cursos académicos. Una de las intenciones es mitigar el poderoso impacto social de la cultura policial , en particular el muro de silencio policial . ^{[ 8 ]} Algunos estados están avanzando hacia una cultura de formación más inclusiva; por ejemplo, todos los agentes de policía de Florida deben completar un mínimo de 770 horas de formación obligatoria estatal durante su certificación inicial, que incluye formación en diversidad. ^{[ 9 ]}

Los videos se utilizan como herramienta de reclutamiento para motivar a las personas a solicitar la formación policial, y para atraer interés y atención, pueden usar acción, humor, patetismo u otras técnicas para fomentar la curiosidad de las personas sobre la profesión policial como opción de carrera. ^{[ 10 ]}

Los videos pueden ser efectivos para mejorar el conocimiento de los estudiantes, desarrollar la atención, la reflexión y las habilidades de observación, pero el valor educativo del video depende de las características del medio, el contenido y el esfuerzo mental y las expectativas de aprendizaje del estudiante. ^{[ 11 ]} El video tiene seis funciones en la educación policial para apoyar el desarrollo de los oficiales juramentados. ^{[ 12 ]}

En el aula, ver y comentar videos puede ayudar a las personas a aprender a identificar y prestar atención a las partes más importantes de situaciones complejas. Por ejemplo, los estudiantes pueden ver un video de una interacción entre la policía y los ciudadanos, aprendiendo a reconocer el punto en el que se ha recopilado información para establecer la causa probable o la sospecha que justifica la acción inicial del agente. Estas actividades también pueden agudizar la capacidad de interpretar y reflexionar sobre lo observado basándose en el propio conocimiento y experiencia profesional, utilizando la descripción, la explicación y la predicción. ^{[ 13 ]} En el ámbito policial, el aprendizaje a partir de videos puede cultivar procedimientos de observación sistemáticos que se transfieren a la observación directa en el campo. Dado que el video proporciona una grabación permanente que captura la complejidad de las interacciones sociales, los estudiantes pueden examinar una acción con múltiples objetivos y desde diferentes perspectivas. Los estudiantes también pueden pausar la grabación y revisar ciertos segmentos, centrándose en detalles específicos.

Las actividades de visualización y debate de vídeos fomentan la visión profesional. Este concepto describe la capacidad distintiva que comparten los miembros de un grupo profesional para observar y comprender los eventos clave de su trabajo. Esto se debe a que el vídeo facilita el paso de una perspectiva individual a una colectiva, ya que un mismo vídeo puede ser compartido por diferentes observadores, lo que permite el análisis desde múltiples puntos de vista. Dado que los espectadores aportan diversas experiencias vitales y conocimientos previos a la tarea de ver vídeos, lo que perciben y los significados que infieren varían considerablemente. Por ello, las prácticas formativas que incluyen la visualización y el debate deben definir sus objetivos con estructuras y diseños de tareas claros y concretos.