Alfabetización estructurada

La alfabetización estructurada (AE), según la Asociación Internacional de Dislexia (que acuñó el término), es la enseñanza sistemática de la lectura que se centra en los siguientes elementos: ^{[ 8 ]}

Fonología : el estudio de los sonidos en un idioma particular ^{[ 9 ]} , y conciencia fonémica (la capacidad de reconocer, segmentar, combinar y manipular sonidos) ^{[ 10 ].}

Asociación sonido-símbolo (también fonética ): uso del principio alfabético para conectar sonidos (fonemas) con letras (grafemas) ^{[ 11 ] [ 12 ]}

Sílabas : una sola unidad de habla, en inglés generalmente contiene una vocal (por ejemplo, la palabra reading tiene dos sílabas, "read" e "ing"). ^{[ 13 ] [ 14 ]}

Morfología : el estudio de la forma de las palabras y frases, incluidos los morfemas, la unidad más pequeña de significado en un idioma (por ejemplo, la palabra irrompible tiene tres morfemas: «un», «break» y «able»). ^{[ 15 ] [ 16 ] [ 17 ] [ 18 ]}

Sintaxis : la disposición gramatical de las palabras en una oración ^{[ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]}

Semántica : el estudio del significado en el lenguaje ^{[ 23 ]}

SL se enseña utilizando los siguientes principios: ^{[ 1 ]}

Sistemático : comenzar con los conceptos y elementos básicos y más fáciles, y progresar hacia los más difíciles y complejos.

Acumulativo : cada paso se basa en el paso anterior.

Explícito : enseñanza directa e interacción continua entre profesor y alumno.

Multisensorial : utilizar diferentes sentidos (por ejemplo, visual, auditivo, cinestésico y táctil) para mejorar la atención y la memoria.

Diagnóstico : uso de evaluaciones informales y formales para individualizar la instrucción.

La Asociación Internacional de Dislexia proporciona un esquema detallado de sus Estándares Clave de Desempeño de sus Estándares de Conocimiento y Práctica para Maestros de Lectura . ^{[ 24 ]}

Existe un consenso general de que el SL es beneficioso para todos los estudiantes de lectoescritura temprana , especialmente para aquellos con dificultades de lectura como la dislexia . ^{[ 30 ]} Sin embargo, según el profesor Mark Seidenberg , si bien el SL es necesario para los estudiantes con necesidades especiales (por ejemplo, para superar la dislexia), puede que no sea necesario para la población estudiantil general más allá de los primeros años de lectoescritura. Sugiere que los maestros logren un equilibrio entre la instrucción implícita y la explícita , con instrucción explícita para todos los estudiantes al principio, seguida de instrucción implícita para todos los estudiantes excepto los disléxicos (quienes continúan recibiendo instrucción explícita según sea necesario). ^{[ 31 ]} Por otro lado, a otros les preocupa que este enfoque pueda llevar a los educadores a "abandonar prácticas probadas por la investigación que apenas ahora están afianzándose en los distritos". Y, otros más sugieren que una solución para la instrucción diferenciada podría ser utilizar el enfoque "caminar para leer". ^{[ 32 ] [ 33 ]}

Otro ejemplo del uso de un enfoque estructurado para la enseñanza de la lectura es el programa de habilidades fundamentales UFLI Foundations, desarrollado por investigadores del Instituto de Alfabetización de la Universidad de Florida. Mediante este programa, los alumnos de kínder y primer grado progresaron mucho más rápido en habilidades de lectura que los alumnos que recibieron la instrucción habitual. ^{[ 34 ] [ 35 ]}

La Dra. Jamie Metsala, coautora del informe de la investigación sobre el Derecho a Leer , cree que la alfabetización estructurada puede tener un impacto importante en la forma en que se enseñará la lectoescritura en Canadá. En 2025-2026, las escuelas de las provincias de Ontario, Nueva Escocia, Alberta y Nuevo Brunswick tenían previsto implementar la alfabetización estructurada. Sin embargo, podrían enfrentarse a numerosos obstáculos, como la reticencia de las juntas escolares y los ministerios de educación, la insuficiencia de las herramientas de evaluación, la superposición con currículos anteriores ineficaces y la falta de formación, apoyo y recursos para los docentes. ^{[ 36 ] [ 37 ]}

SL tiene muchos de los elementos de la fonética sistemática y pocos de los elementos de la alfabetización equilibrada . A continuación se explica cómo la alfabetización estructurada es diferente de la alfabetización equilibrada : ^{[ 1 ]}

• Asociación Internacional de Dislexia
• Sitio web oficial de la Asociación Internacional de Alfabetización (ILA, por sus siglas en inglés)
• La liga de lectura
• La ciencia de la lectura: el podcast
• Revista de Psicología Educativa
• Revisión de la investigación educativa
• Sociedad para el Estudio Científico de la Lectura